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课题 第11课 《元朝的建立与统一》
核心素养目标 1、知道蒙古兴起和元朝统一等基本史实，能指出元朝的疆域范围；（时空观念、史料实证） 2、知道元朝设立行省、宣政院等制度的意义，能说出元朝对边疆的治理措施；(历史解释、史料实证) 3、知道元朝的民族交融情况，认识到元朝对统一多民族国家发展的意义。(唯物史观、家国情怀)
重难点 教学重点 元朝的统一；行省制度；元朝对台湾、西域、西藏地区的管辖。
教学难点 元朝统一的意义；元朝对统一多民族国家发展所做的贡献。
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教 学 过 程 教 学 设 计
新课导入 【教师行为】播放蒙古族崛起并统一全国的视频。引导学生观看视频并思考蒙古族是一个什么样的民族？ 【教师提问】蒙古族是一个什么样的民族？ 【学生回答】骁勇善战 【教师提问】成吉思汗是如何统一蒙古各部的？元朝又是如何统一的？ 让我们带着这些问题来学习第11课《元朝的建立与统一》。 新课讲授 目标导学一：元朝的建立 1.蒙古的统一 【教师行为】根据材料和第58页第一段内容，归纳蒙古族的生活地区和生活特点。 材料：生长鞍马间，人自习战，自春至冬，旦旦逐猎，乃其生涯。——《蒙枢备录》 【学生回答】我国北方地区，生活特点：善骑射，逐水草而居，游牧生活。 【教师行为】阅读教材58页第一段内容，总结蒙古政权建立的基本情况。 【学生行为】阅读教材，概括蒙古政权建立的基本情况。（学生回答。教师出示答案） 材料一：有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物。有草皮的地翻转着，全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打。 ——《蒙古秘史》 材料二：没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。 ——《蒙古秘史》 【教师提问】材料描述12世纪的蒙古面临着怎样的局面？ 【学生回答】蒙古草原各部落混战不已、动荡不安的局面。 【教师提问】面对无休止的战争，草原人民最期待什么？ 【学生回答】人们盼望草原统一，结束战争。 【教师提问】后来，谁结束了这种战争不断的局面？ 【学生回答】铁木真。 2.蒙古政权的建立 【教师行为】引导学生阅读教材58页第二段内容，总结蒙古政权建立的基本情况。 对外扩张 【教师行为】结合地图，梳理蒙古政权对外扩张的过程。 【学生回答】1227年，蒙古军队灭西夏。1234年，蒙古灭金。金灭亡后，蒙古与南宋形成了长达40多年的对峙局面。 【教师讲解】1227 年，成吉思汗在征讨西夏途中病倒。临终前，他把诸子唤至榻前，阐述联宋灭金战略，又强撑精神叮嘱，为防西夏反扑和军心动摇，自己死后一定要密不发丧。成吉思汗是蒙古族杰出的政治家和军事家，他统一蒙古草原，建立了蒙古政权，结束草原的战乱局面，为后来元朝统一全国奠定了坚实的基础。 4.元朝建立 1.背景：【教师提问】1260年忽必烈继承汗位，他采取了哪些措施巩固统治？ 【学生回答】忽必烈采取一系列治国安民的措施。 接受“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议；施行治国安民方略，广开言路、整顿吏治，注重农桑。 2.建立 【教师行为】引导学生阅读教材归纳元朝建立的情况。 目标导学二：元朝的统一 1.元朝灭南宋 【教师行为】阅读教材60页第一段内容，归纳元朝统一的经过和意义？ 【学生回答】1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。1279年，元朝攻灭南宋残部，完成全国统一。 【教师提问】元朝的统一有什么历史意义 【学生回答】结束我国历史上长时期多个政权并立的局面。 【教师行为】引导学生阅读教材，结合《人物扫描》，请你讲述文天祥的英雄事迹，从中你体会到他的什么精神？（指向目标1） 【学生回答】宁死不屈的精神和崇高的气节。 2.元朝的疆域 【教师行为】引导学生根据材料，指出元朝的疆域四至。 材料一：（元朝的疆域）“北逾阴山，西及流沙，东尽辽左，南越海表，汉唐极盛之际不及焉”。 — 《元史· 地理志》 【教师提问】对比汉、唐、宋、元的疆域图，你有什么发现？ 【学生回答】元朝的疆域超越汉朝和唐朝，是我国历史上版图最大的朝代。 【教师讲解】今天的西北、西南、东北广大地区和台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围内。 目标导学三：元朝的统治 中央 【教师讲解】元朝疆域辽阔，元世祖在汉族士人协助下，参照中原王朝统治方式，确立中央集权制，加强边疆管辖。 【教师行为】引导学生结合材料和教材61页第二段内容，分析元世祖在中央设置了哪些机构？分别负责管理什么事务？ 材料：“世祖即位……遂命刘秉忠、许衡酌古今之宜，定内外之官。其总政务者曰中书省，秉兵权者曰枢密院，司黜陟zhì （指官吏的升降）者曰御史台。” ——《元史·百官志》 【学生回答】确立中央集权制度；在中央，设中书省掌管全国的行政事务，下分吏、户、礼、兵、刑、工六部，掌管各项政务；设枢密院负责全国的军政事务，调度全国的军队；设御史台负责监察事务；设宣政院管理全 国宗教和西藏地区军政事务。 2.地方 【教师行为】引导学生阅读教材62页第一段内容，分析元朝在地方设置了什么机构？ 【学生回答】在地方，设行中书省，简称“行省”。除今 山东、山西和河北等地直属中书省管辖外，全国共设 10 个行省。 【教师行为】出示地图和行省制度示意图，让学生寻找地方上的十个行省，并进行详细介绍行省制度。 【教师行为】引导学生根据材料和教材62页第一段内容，归纳行省制度的影响。 材料一：行省者，分镇方面，与都省为表里，凡钱谷、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。” ——《 元典章 吏部六 儒吏》 译文：行省，是分别镇守一方的机构，和中央的中书省（都省）互为表里。凡是钱粮、兵器、屯田耕种、水路运输以及国家军政等重大事务，行省没有不掌管的。 材料二： 【学生回答】①对元朝：行省辖区广阔，军政大权集中，提高了行政效率。②对后世：行省制度的创立，是我国古代地方行政制度的重大改革，成为我国省制的开端。 3.边疆 【教师行为】引导学生阅读教材62页第二段内容，思考元朝采取怎样的方式加强边疆的统治？在边疆设置了哪些机构？分别有什么作用？ 【学生回答】因地制宜的方式。 【教师提问】在边疆设置了哪些机构？分别有什么作用？ 【学生回答】东南地区，在澎湖设置巡检司，加强对台湾的管理，这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立行政机构。 【学生回答】西北地区，设 置北庭都元帅府等机构，管理西域军政事务。 【学生回答】西藏地区，设立宣慰使司都元帅府 ，屯驻军队。从此，中央政府对西藏正式行使行政管辖权。 【教师总结】由此可以看出，台湾、新疆、西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分。 目标导学四：元朝的民族交融 表现 【教师行为】出示材料，引导学生分析.诗文反映了元朝时期的什么历史现象？ 材料： 凉州行 年年此地成边土，竟与胡人相间处。 胡人有妇解汉音， 汉女亦解调胡琴。 ——（元）戴良 【学生回答】民族交融 【教师行为】引导学生根据课文，找出元朝民族交融的史实（表现）。 【学生回答】①边疆地区的开发与融合:朝廷组织军民到边疆兴修水利、垦田屯种。②边疆各族内迁:边疆各族内迁中原和江南，契丹、女真融入汉人。③回回的形成:中亚、西亚人来华与多民族融合形成回回，即回族前身。 【教师行为】引导学生结合材料和教材第63页内容，分析元朝的民族交融有什么影响？ 材料：蒙古、色目人的马奶酒、舍里别等饮食为中原汉族所接受，中原服饰中颇具特色的龙凤纹饰和下衽开襟也为蒙元服饰制度所接纳。蒙古等族人民成批迁往内地，汉族人也大量来到边疆，各族人民杂居相处，互通婚姻，逐渐融合。当时，许多信仰伊斯兰教的阿拉伯人、波斯人迁入中国，同维吾尔、蒙、汉等族民族也在逐步融合。 ——摘编自罗贤佑《元代民族史》 【学生回答】元朝境内大规模的人口流动,促进了各族经济、文化的交流与发展,加强了各族间的了解与联系,对中华民族进一步交融具有重要意义 三、拓展延伸 【教师行为】出示习近平的讲话片段，2021年8月，总书记在中央民族工作会议上强调，“必须以铸牢中华民族共同体意识为新时代党的民族工作的主线，推动各民族坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，不断推进中华民族共同体建设”。 【教师提问】身为新时代的中学生，铸牢中华民族共同体意识，你们义不容辞，责无旁贷 。请同学们参考元朝各民族相互学习交流的历史，想想在校园生活里，应该怎样增进同学间的交流，促进民族融合？ 【学生回答】 ①尊重各民族文化差异，不歧视、不偏见； ②积极参与学校组织的民族文化活动，了解不同民族的特色； ③主动与不同民族同学交流学习和生活，建立友谊；在学习和生活中互帮互助，共同进步； ④在校园里说普通话，写规范字。 四、课堂小结 在这堂课中，我们回溯了元朝波澜壮阔的历史开篇。首先是成吉思汗铁木真，他凭借卓越的军事才能和领导智慧，统一了长期分裂混战的蒙古各部，建立大蒙古国，为元朝的崛起奠定坚实基础。随后，忽必烈继承汗位，1271年正式定国号为元，定都大都。历经数年征战，1279年元军在崖山海战击败南宋，完成全国统一。 元朝的统一意义非凡，结束了自唐末以来长达数百年的分裂割据局面，实现了中国历史上又一次大一统。其辽阔的疆域远超以往朝代，为加强管理，元朝创立行省制度，对后世行政区划产生深远影响。统一局面也促进了各民族间的经济文化交流，民族融合进一步加深，形成了独特多元的社会风貌，在中国历史进程中留下浓墨重彩的一笔，对多民族国家的发展意义深远。 五、练测促学 1.蒙古族各部希望摆脱金朝统治，结束草原上战乱动荡的局面，实现这一愿望的历史人物是（ C ） A.阿骨打 B.岳飞 C.成吉思汗 D.忽必烈 2.下列示意图反映的历史发展趋势是（ D ） A.政权并立 B.社会动荡 C.民族交融 D.国家统一 3．“使中央权力下移了一个层次，地方机构上升一级，大大靠近中央。它的两重身份使上下紧密结合，浑然一体，形成‘都省握天下之机，十省分天下之治’。”这段材料评价的应是（ D ） A．分封制度 B．郡县制度 C．三省六部制度 D．行省制度 4.台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分。元朝为了加强对台湾地区的管辖而设置的管理机构是（　　B ） A．北庭都元帅府 B．澎湖巡检司 C．西域都护 D．宣慰使司都元帅府
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