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课题 第9课《辽、西夏和北宋并立》
核心素养目标 1.唯物史观：探究辽、西夏与北宋并立局面形成原因，认识政治格局受经济、军事、民族等多种因素影响，理解生产力与生产关系对政权兴衰作用，如北宋经济繁荣却军事积弱，辽、西夏军事强盛但经济发展有差异，背后是生产方式和资源分配等因素。 2.时空观念：借助地图、时间轴，明确辽、西夏、北宋的地理位置与存在时间，了解其疆域变迁，如辽在北方崛起，控制草原与部分农耕区，北宋占据中原和南方，西夏据西北，直观把握政权并立时空特征。 3.史料实证：研读盟约、贸易往来等史料，提取关键信息，分析民族政权间交流碰撞，如澶渊之盟后宋辽互市，用史料论证民族融合推动历史发展。 4.历史解释：分析三国和战，如宋夏和议影响，培养学生客观分析历史能力。 5.家国情怀：认识各政权是中华民族历史部分，增强民族认同与自豪感。
重难点 教学重点 辽、西夏的建立，辽与北宋、西夏与北宋的关系，包括政权建立的背景、过程、政治经济措施以及和战情况
教学难点 理解这一时期民族关系的复杂特点及深远影响，如民族交融的表现、政治格局的演变等。
教法学法 讲授法、自学法 图示法、引导法 教具学具准备 教材 课件
教 学 过 程 教 学 设 计
新课导入 【教师行为】教师展示一张精美的“穿越邀请函”。 【教师提问】“同学们，假如你们真的穿越到了那个时代，最想了解哪些方面的事情呢？”引导学生积极发言，从而引出本节课的主题。 新课讲授 【教师过渡】契丹人在北方草原完成了从游牧部落到强大政权的蜕变，建立起幅员辽阔的辽国，以独特的政治、军事制度在历史上留下深刻印记。而几乎同一时期，党项族不甘落后，在西北完成整合，建立西夏，他们又有着怎样的传奇故事呢？ 目标导学一：辽与西夏的建立 （一）探寻神秘民族---辽与西夏的建立 1.契丹族的兴起 【教师行为】引导学生阅读教材，结合视频，概括契丹族兴起的过程。 【学生回答】 起源：契丹是我国北方的古老民族之一，过着逐水草而居的游牧生活。 隋唐时期：契丹与中原地区的经济、文化联系日益密切。 3.唐朝末年：北方汉人避乱，北上谋生，带去中原先进的生产技术和生活方式。 4.9世纪后期：契丹逐渐开始农耕生活，建筑房屋、城邑，学会了冶铁、纺织。 2.辽的建立 【教师行为】引导学生阅读教材，概括辽建立的基本情况，并完成下列表格。 【学生行为】阅读教材，概括辽建立的基本情况。 【教师行为】出示材料，引导学生思考材料反映了辽统治者怎样的统治思路？ 材料：以国制治契丹，以汉制待汉人。——《辽史·百官志》 【学生回答】因俗而治 3.党项族族的兴起 【教师行为】引导学生阅读教材，概括党项族兴起的过程。 【学生回答】 1.起源：生活在我国西北地区的党项，原属羌人的一支。 2.发展：唐朝时，党项集中到今甘肃东部、陕西北部一带。后因平定黄巢起义有功，封为节度使，赐姓李。与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。 4.西夏的建立 【教师行为】引导学生阅读教材，概括西夏建立的基本情况，并完成下列表格。 【学生行为】阅读教材，概括西夏建立的基本情况。 【教师总结】着重介绍元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，鼓励垦荒，发展农牧经济，以及创制西夏文字等重要措施，展示西夏货币、文敕牌等文物图片，加深学生的理解。 【归纳总结】四人小组讨论，归纳辽和西夏有哪些相同的统治措施？ 【学生回答】小组讨论，归纳辽和西夏统治措施的相同点，并填写表格。 【教师过渡】党项族在西北大地崛起，建立西夏，谱写了一段独特的民族奋斗史。其政治军事的发展深刻影响了当时的格局。而与此同时，北宋与辽在北方的对峙也进入白热化阶段，双方在军事、外交等方面碰撞不断 ，共同绘就了一幅波澜壮阔的历史长卷。 目标导学二：辽与北宋的和战 解锁百年纠葛---辽与北宋的和战 背景 【教师行为】引导学生识读地图和史料，并结合教材P50，指出辽与北宋矛盾的原因。 【学生回答】辽太宗时，契丹从后晋皇帝石敬瑭手中得到了燕云十六州，实力大增。从此，辽与中原王朝的冲突加剧。 2.和战 【教师行为】引导学生阅读教材，结合视频，梳理辽与北宋和战史实。 【学生回答】 1.宋太祖时期：北宋与辽保持友好关系，双方互通使节。 2.宋太宗时期：向辽发动两次战争试图夺回燕云地区，均遭到失败，只好采取防御政策。 3.宋真宗时期：1004年，辽军大举攻宋，一直打到澶州城下，威胁都城开封。宰相寇准力劝皇帝亲征，宋真宗率兵来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。 1005年，北宋与辽议和，双方皇帝以兄弟相称，北宋每年送给辽钱物，称为“岁币”。 3.澶渊之盟 【教师行为】引导学生阅读教材51页内容，完成下列表格，总结澶渊之盟的基本情况。 【学生行为】阅读教材51页内容，总结澶渊之盟的基本情况。 【学生活动】重点讲解1004年辽军大举攻宋，打到澶州城下，以及宰相寇准力劝宋真宗亲征，宋军士气大振击退辽军的关键战役。通过角色扮演的活动，让学生分别扮演北宋和辽的使者，模拟1005年澶渊之盟订立的场景，深入理解和约内容及影响。 【教师行为】引导学生阅读材料并结合教材知识，客观评价澶渊之盟。 材料一：“大宋皇帝谨致书大契丹皇帝阙下：共遵成信，虔奉观盟，以风土之宜，助军旅之费，每岁以绢二十万匹，银一十万两，更不差使专往北朝，只令三司差人搬送至雄州交割。” ——《续资治通鉴长编》 材料二： (辽)与朝廷和好年深，蕃汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。 ——苏辙《栾城集》 【学生回答】 积极影响：①使宋辽间保持着和平局面。 ②双方展开频繁的经济文化交流，有利于边境地区的生产发展，促进我国多民族国家的统一。 消极影响：①宋每年给辽钱物，增加了老百姓负担。 ②对北宋来说是屈辱。 目标导学三：西夏与北宋的关系 （三）见证银夏凤---西夏与北宋的关系 1.概况 【教师提问】元昊称帝以后，西夏与北宋关系怎样？ 【学生回答】元昊称帝后，多次亲率军队进攻北宋，宋朝被动挨打，节节败退，损失惨重。 【教师提问】战争中，西夏屡屡获胜，为何最终选择与北宋议和？ 【学生回答】原因：西夏立国时间短，人力和物力有限，连年的战争使西夏遭受很大损耗，人民处于困苦之中。 2.议和 【教师行为】引导学生阅读教材51页内容，梳理宋夏议和的情况，并完成下列表格。 【学生行为】按照提示梳理宋夏议和的情况。 【教师解释】“宋夏合约”的基本情况。 1.西夏元昊向北宋称臣。 2.北宋每年给西夏岁赐绢15万匹、7万两银和3万斤茶叶。 3.在边境开设榷场（贸易市场），开展互市贸易。 【教师行为】引导学生思考：北宋与辽、西夏的签订合约，反映了北宋什么样的政策？ 【学生回答】北宋与辽、西夏订立合约的反映了其“妥协与怀柔”的政策，既反映了其在军事上的相对弱势，也体现了其通过经济和外交手段维护国家稳定的智慧。 【教师提问】梳理北宋与辽和西夏的和战情况，如何正确看待北宋与辽和西夏之间的民族关系？ 【学生回答】宋与辽、西夏之间有战有和，但和平交往是民族关系的主流。 课堂小结 本节课聚焦辽、西夏与北宋并立的历史时期。政治上，北宋结束五代十国分裂局面，却未能完全统一全国，与辽、西夏形成对峙。辽由契丹族建立，耶律阿保机发展生产、创制文字，国力强盛；西夏是党项族李元昊所建，效仿唐宋制度，也有自己独特文化。经济方面，各政权虽有冲突，但边界贸易往来频繁。北宋商业繁荣，辽和西夏畜牧业发达，互通有无促进经济交流与发展。民族关系上，既有战争冲突，如宋辽澶州之战、宋夏战争；也有和平相处，像澶渊之盟后宋辽长期和平。各民族在交流中相互影响，共同推动中华民族的发展，为多元一体格局奠定基础，深刻展现出这一时期民族关系复杂又交融的特点 。 练测促学 1.1. 文物是解读历史的密码，观察下列图中的货币样式，可以得出的结论是（ D ） A．注重发展海外贸易 B．推行重文轻武政策 C．手工业技术稳定发展 D．各民族政权交流互鉴 2. 《天龙八部》通过对宋、辽、大理、西夏、吐蕃王国之间的武林恩怨和民族矛盾的描写，展示了一幅波澜壮阔的生活画卷。小说中所述的历史时期最显著的特点是( B ) A.繁荣与开放 B.民族政权并立 C.经济格局变化 D.政权频繁更迭 3.北宋与辽、西夏对峙，但相互之间的商业往来一直进行。当时在宋与辽、宋与西夏的边界开设的贸易场所，称为“榷场”。榷场贸易量很大，如北宋每年从辽购买数万只羊；有一年辽发生旱灾，购买了北宋官仓两万石粟。这种现象（ B ） A．加强了北宋中央集权 B．扩大了民族间商贸往来 C．改变了积贫积弱局面 D．提升了北宋的军事实力 4.下列表格内容反映出辽宋夏时期的时代特征是( D ） A.重文轻武，相对稳定 B.矛盾突出，以战为主 C.战乱时有发生，民族交融不断 D.政权并立，以和为主
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