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课题 新教材七下历史第3课《开元盛世》
核心素养目标 1.强调人民群众在“开元盛世”形成过程中的主体作用，无论是农民的辛勤劳作，还是工匠的精湛技艺，都推动了社会的进步与发展，让学生认识到人民是历史的创造者，培养学生的唯物史观。 （唯物史观） 2.了解唐朝经济、开放的社会风气，并初步分析其繁盛的原因。（史料实证） 3.通过讲述“开元盛世”时期的辉煌成就，激发学生的民族自豪感与文化自信心，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感。（家国情怀）
重难点 教学重点 盛唐时期经济繁荣的表现
教学难点 理解盛世局面出现的原因
教法学法 讲授法、合作探究法、研读史料法 教具学具准备 教材 课件
教 学 过 程 教 学 设 计
新课导入 【教师行为】（播放视频）引导学生跟随何惟芳进入长安，感受盛唐气象。 【教师讲述】同学们，刚才跟随何维芳的脚步，我们“走进”了长安，目睹了盛唐的繁华。这盛世背后有着怎样的故事？今天就一起揭开“开元盛世”的神秘面纱。 二、新课讲授 目标导学一：盛世崛起：政治清明与社会安定 【温故知新】（出示时间轴）引导学生回忆成就大唐盛世的杰出帝王的主要贡献。 1.开辟盛世的帝王——唐玄宗 【教师讲述】武则天死后，唐朝政局一度动荡不安。她的儿子之一中宗李显被拥立复位，韦皇后干政，毒死了中宗。临淄王李隆基联合其姑姑武则天女儿太平公主诛杀韦后集团，史称唐隆政变。李隆基的父亲睿宗李旦复位，李隆基为太子。太平公主又以拥立之功，专擅朝政，图谋政变。712年，李隆基接受睿宗李旦禅位，登基称帝，年号“先天”，是为唐玄宗。713年，唐玄宗李隆基发动先天政变，铲除太平公主势力，改年号为“开元”，唐玄宗后期的年号是 “天宝”。 2.唐玄宗的治国措施 【教师提问】根据人物扫描，你能提取到哪些信息？ 【学生回答】①唐玄宗重用贤能，②唐玄宗实行了一系列改革。 【教师提问】唐玄宗改革的措施有哪些？ 【学生回答】①政治上：抑制权贵，整顿吏治，裁减冗员。②经济上：大力发展农业生产，注重兴修水利，整顿漕运，改革税制。③文化上：注重文教，编修图籍。 【教师提问】阅读下列材料，思考唐玄宗的治国措施还有哪些？ 材料：唐朝考核官员的首要标准是“四善”，即德义、清慎、公平和勤政。对不同部门的官员还有具体的考核标准，如对执法官员的要求是“推鞫①（jū）得情，处断平允”。中央根据官员在任职期间的考核等级决定升降奖惩，尤为重视对地方官的考核。唐玄宗曾主持对县官的考核，当场就罢免了40多个不合格的县令。 材料：唐初田地荒芜的很多，后来逐渐垦辟，至玄宗时…许多高山深谷地带也开垦出来，垦田面积达850万顷。 ——张传玺主编《中国古代史纲（下）》 【学生回答】①注重对官吏的考核，②注重发展农业生产。 3.唐玄宗的治国效果 【教师行为】（出示《忆昔》）引导学生阅读古诗并总结唐玄宗取得了什么样的治国效果？ 《忆昔》（节选） 杜甫 忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
九州道路无豺狼，远行不劳吉日出。齐纨鲁缟车班班，男耕女桑不相失。 【学生回答】人口增长，经济繁荣，社会安定，工商发达。 【教师补充】开元年间政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。 【教师行为】（出示表格）引导学生完成表格内容，并对比唐太宗和唐玄宗在统治措施上有何相同之处？ 【学生行为】根据提示完成表格内容，并对比唐太宗和唐玄宗在统治措施上的相同之处。 【学生回答】相同点：①都重用人才，整顿吏治；②重视发展农业生产，以民为本；③重视文教，完善科举制度， 目标导学二：经济繁盛：农工商贸共绘盛唐画卷 1.农业 【教师讲述】唐朝前期，经济发展迅速，社会呈现繁荣景象。 【教师提问】请同学们阅读教材14页内容，总结农业的发展的具体表现。 【学生回答】①垦田面积逐渐扩大；②农业生产技术不断改进，发明并推广了曲辕犁、筒车等重要的生产工具。 【教师行为】（出示敦煌莫高窟《雨中耕作图》、筒车和曲辕犁示意图，并补充讲解） 【教师讲述】敦煌莫高窟的《雨中耕作图》形象生动了为我们展现了唐朝时期的农业生产，左边的农民正在进行铁犁牛耕。右侧的农夫正挑着担赶忙把粮食往回送。下面的一家三口在田边吃饭。筒车节省人力，提高效率，曲辕犁由11个部件构成，设计巧妙，轻便灵巧，操作时可自如地控制入土深浅，回转省力，适于精耕细作，大大提高了耕作的效率和质量。 【教师提问】相关史事反映了当时的农业有怎样的发展？唐朝“茶圣”陆羽的著作《茶经》是世界上第一部全面介绍茶的专著。茶叶在唐朝是生活必需品。 【学生回答】唐朝经济作物尤其是茶叶种植有长足的发展。 2.手工业 【教师提问】结合教材，说说盛唐经济的繁荣在手工业方面的表现有哪些？ 【学生回答】①纺织业：品种繁多，工艺水平高，蜀锦冠于全国；（蜀锦） ②.陶瓷业：生产水平高，越窑青瓷；邢窑白瓷；唐三彩。③造船业、矿冶业、造纸业等颇具规模。 【教师行为】（出示纺织业、陶瓷业、造船业等行业的图片并补充讲解） 【教师讲述】成都蜀锦，南京云锦、苏州宋锦、广西壮锦，并称为中国四大名锦。蜀锦以色彩艳丽、纹饰精美冠于全国。 【教师讲述】越窑的青瓷如冰如玉，胎骨较薄，施釉均匀，釉色青翠莹润，光彩照人。邢窑白瓷类雪似银。 唐三彩一种低温铅釉陶,釉彩以黄、绿、白三色为主，故称“唐三彩”，多见用于陪葬品。唐三彩兴于初唐,盛唐时达到极盛。（多出于洛阳） 【教师讲述】唐代经济繁荣，手工业发展显著。造船业、冶铁业、造纸业规模可观。“天下诸津，舟航所聚，弘舸巨舰，千艘万艘，交贸往还”，可见造船业之盛。农业发展为手工业提供基础，手工业又推动商业繁荣，三者相互促进，共同勾勒出盛唐经济的蓬勃图景。 3.商业 【教师提问】随着农业、手工业的发展，也带动了商业的发展。请同学们阅读教材15-16页内容，思考盛唐经济的繁荣在商业方面的表现是什么？ 【学生回答】①唐朝商业十分繁荣，水陆交通发达，国内贸易兴盛②出现了长安、洛阳、扬州、广州、益州等大都市，长江和运河沿线以及东南沿海港口城市获得很大发展，甚至有“扬一益二”的说法。③ 草市逐渐兴起。④商品种类日益丰富，粮食、茶叶、丝绸、瓷器等成为长途贩运及销售的大宗⑤对外贸易往来非常频繁。 【教师提问】说说这则材料反映出了什么样的盛况？ 材料：天下诸津，舟航所聚…弘舸巨舰，千轴万艘，交贸往还，昧旦永日。——《旧唐书·崔融传》 【学生回答】水陆交通发达，贸易兴盛。 【教师总结】唐朝商业繁荣，水陆交通发达，港口船舶密集、商贸往来频繁，手工业与农业相互推动，共同造就了盛唐经济的兴盛景象。 长安·丝路起点的国际化文明之都 目标导学三：长安·丝路起点的国际化文明之都 长安城 【教师行为】（出示长安城平面图）引导学生结合教材和平面图指出长安城的组成及其各自功能。指出长安城的布局特点， 【学生回答】宫城-皇帝起居和办公场所，皇城-中央官署所在地，坊-居民居住区，市-商品交易区。特点：布局严谨，结构对称，排列整齐。 【教师补充】长安城规模宏伟；严整对称；坊市分离。当时，国内各族和国外的商人、使者、艺人、学子、僧侣、工匠等云集长安。所以，当时的长安既是当时中国政治、经济和文化交往的中心，也是一座国际性的大都会。 【教师提问】大家思考导致出现盛唐气象的原因有哪些？ 【学生回答】经济的繁荣；和睦的民族关系，民族交融；妇女接受教育。 【教师提问】结合图片，说说唐朝社会风气的特点？ 【学生回答】①兼容并包（包容性）②积极开放，充满活力（开放性）。 【教师补充】一方面，人们在衣食住行等方面多受西北少数民族习俗的影响，刚健豪迈的尚武风气盛行一时。所以体现出了兼容并包的特点。另一方面，人们多显示出一种昂扬进取、积极向上的精神风貌。比如：当时的一些妇女受过文学、音乐等方面的教育，喜好骑马、打球、拔河、射箭、弈棋等活动。 三、课后小结 【教师总结】本课聚焦唐朝“开元盛世”。唐玄宗前期选贤任能、整顿吏治，推动政局稳定。农业上垦田扩大、技术革新，手工业中丝织业与陶瓷业（如唐三彩）闻名，商业繁荣，长安为国际都市。但盛世背后已潜伏危机，为安史之乱埋下伏笔。此阶段展现盛唐国力巅峰，也揭示盛极而衰的历史规律。 四、练测促学 1.“盛唐气象”本来是诗歌上的一种说法，但已经被历史学家所接受，用来说明中国历史上的特定黄金时代。从文明史的角度看，“盛唐气象”形成的文化根基是（　D　） A. 专制与跋扈 B. 颓废与反抗 C. 任性与狂妄 D. 开明与开放 2. “川中水车如纺车，以细竹为之，车骨之末，缚以竹筒，旋转时低则留水，高则泻水。”材料描述了题2图所示农具，其好处是（　C　） A. 节省人力，利于灌溉 B. 排水泄洪 C. 省时省力，利于耕作 D. 便于开沟 3.唐朝洛阳设有南市、北市和西市，尤以南市最盛，“其内一百二十行，三千余肆，四壁有四百余店，货贿山积”。这说明，当时洛阳(　 A　) A.商业贸易繁荣 B.城市布局对称 C.市民文化兴盛 D.政治制度完备 4.下图是某同学在课前所收集的图片据此判断他要学习的主题是( C ) A．发达的农业生产 B．精巧的手工技艺 C．唐朝经济的繁荣 D．宋代经济的繁荣
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