资源简介

单元教学设计
授课时间：2025年 月 日至 月 日
单元名称 Unit 7 A Day to Remember 总课时数 6 主备人
审核人
单元主题 本单元属于“人与自我”范畴中“生活与学习”主题群中的“丰富、充实、积极向上的生活”“自我提升”“劳动实践，劳动品质”子主题内容，以及“人与自然”范畴中“环境保护”主题群中的“环境污染及原因，环保意识和行为”子主题内容。
课标分析 在课程内容方面，新课标要求学生能感知字母在单词中的发音；根据读音规则和音标拼读单词；理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能；在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流；初步意识到语言使用中的语法知识是“形式-意义-使用”的统一体，明确学习语法的目的是在语境中运用语法知识理解和表达意义；在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行正常生活交流；理解常见记叙文语篇的主要写作目的、结构特征、基本语言特点和信息组织方式，并用以描述自己和他人的经历；在教师的指导下进行简单的角色扮演；在口头表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确；了解和运用各种阅读、写作技巧和策略，提升阅读、写作能力；不同文化背景下，人们的劳动实践和劳动精神；经常和同学组成小组，合作学习英语。在学业质量分析方面，新课标要求学生能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容；运用一定的阅读策略，借助表格、思维导图等工具梳理书面语篇的主要信息，理解大意；朗读相关主题的简短语篇时，连读、停顿自然，语音、语调基本正确；能选用正确的词语、句式和时态，通过口语或书面语篇描述、介绍人和事物，表达个人看法，表意清晰，话语基本通顺；能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体；积极参与课堂活动，与同伴一起就相关主题进行讨论，合作完成学习任务。
单元整体框架
单元内容分析 本单元涉及6个语篇，由3个日常对话、1篇记叙短文、2篇日记组成。单元大问题为What makes a day special Section A 主要聚焦What makes a day special 的问题展开；Section B主要聚焦What did you learn on that special day 的问题展开。主题大观念如下图：
语言大观念如下图：
教学重难点 【重点】个人感受和活动细节的英语表达；运用一般过去时描述过去发生的事情或经历；使用正确的语音、语调和肢体语言，分角色对话；分析和归纳日记的文体特点，并记录分享自己的研学经历和感受；理解校外实践的作用和意义。【难点】使用得体的语言进行多轮次对话；描述经历准确表达所见所闻和内心感受；日记条目的撰写能力，包括如何清晰地记录时间、地点、人物和事件，以及如何表达个人情感和反思。
学情分析 【已有基础】本单元教学内容围绕“难忘的一天”展开，探讨“What makes a day special ”这一深刻问题，内容与学生的日常生活和情感体验紧密相关，易于激发其学习兴趣。学生已经掌握了基本的日常交际用语和简单的句型结构，这将有助于他们在讨论特殊经历、学校旅行等方面进行有效交流；通过日常生活、学校活动等多种渠道，学生对不同的经历、旅行及其对个人成长的影响有一定的了解，这些经验将帮助其更好地理解单元内容；已具备一定的听说读写能力，能够完成本单元的阅读关于特殊经历的文章、撰写日记等学习任务；在口语表达方面，能够运用所学句型进行简单的对话，分享自己的经历和感受。【学习困难】在语言知识方面存在的疑问有：对一般过去时态的具体运用可能存在混淆，如动词过去式的变化、时间状语的正确使用等。在描述过去发生的事情时，学生可能缺乏足够的词汇和句型支持，导致表达不够准确和生动；语言技能方面：在听力活动中，部分学生可能难以快速捕捉到对话中的关键信息，如具体的活动、时间、地点等；在口语表达中，部分学生可能无法流利地运用所学句型描述自己的经历，或者无法准确表达自己的观点和感受；学习策略方面，部分学生可能缺乏有效的学习策略，如如何快速记忆新词汇、如何归纳和总结所学内容等；在小组活动中，可能缺乏主动参与的意识和能力，影响学习效果；在情感态度方面，部分学生可能对讨论特殊经历或学校旅行的话题缺乏兴趣，认为其过于平淡或无趣；在学习过程中，部分学生可能缺乏自信和勇气，不敢主动发言和表达自己的观点。【拟解决措施】利用主题情境丰富教学内容：利用多媒体资源（如视频、图片、音频等）展示不同场景下的难忘经历，如学校旅行、家庭聚会、户外探险等，增强学生的直观感受。例如，可以播放关于科学博物馆、农场劳动等主题的纪录片或短片，让学生了解这些活动的特点和意义。通过创设贴近学生生活的情境，引导学生用英语描述自己的经历和感受，提高他们的语言运用能力。设计多样化的教学活动提升语言能力：对于基础较弱的学生，可以通过填空、选择、配对等简单题型来巩固基础知识；对于基础较好的学生，则可以通过写作、演讲、辩论等更高级别的任务来挑战自我；在对话学习中，可以安排角色扮演、情景对话、小组讨论等活动，让学生在实践中提升语言运用能力；还可以设置“难忘经历分享会”等活动，激发学生的参与热情和竞争意识。通过模拟真实场景、角色扮演等方式为学生提供更多的语言实践机会。在讨论难忘经历时，引导学生分析其中的原因和影响，培养其批判性思维能力。
单元学习目标 能够在日常交际中大致听懂过去发生的特别经历，包括学校研学活动；能与他人分享自己的特别经历，描述个人感受和活动细节；能够分析和归纳日记的文体特点，并能快速把握日记录的研学内容要点，了解农场研学的主要活动，体会作者的经验感受；能采用日记体裁，记录并分享自己的研学活动经历和感受；能够了解辅音字母c、g、x以及辅音字母组合ck的拼读规律，建立字母与音的对应联系，能够听辨、拼读含有这些辅音字母或组合且符合拼读规律的单词；初步掌握规则动词过去式-ed结尾的读音规律，并能根据这些规律准确听辨、拼读动词过去式；建立区分系动词、助动词、情态动词的肯定式和否定式读音的意识，并能准确听辨和读出其肯定和否定形式；能够掌握一般过去时的结构，理解这一时态表达的意义，并能根据这一时态的表意功能准确运用一般过去时描述过去发生的事情或经历；能够理解校外实践的作用和意义，并积极参与校外实践活动，开阔眼界，增长见识，尊重劳动者，并乐于动手实践，以做一名劳动者为荣；能细致观察日常生活，发现其中不平凡的地方，并乐于分享自己的发现和感受。
课时分配 第一课时 Listening & Speaking SA1a-1d+ pronunciation What was your special day like
第二课时 SA 2a-2e+ pronunciation
第三课时 Grammar Focus 3a-3d
第四课时 Reading&Writing SB 1a-2b What did you learn on that special day
第五课时 Project Write a chain story about a memorable day
第六课时 Reading Plus Lisa’s diary entry

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