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授课时间：2025年 月 日
课题 U7 Section A(3a-3d) Grammar Focus 课型 新授课（语法） 课时 3 主备人
审核人
语篇研读 【What】本课时呈现的语篇是一系列关于过去经历和事件的简短对话和一段叙述性文字，语篇描述了作者所在班级去井冈山进行学校研学的经历。在博物馆里，他们了解了毛泽东、朱德等伟人的事迹，看到了当时的生活照片、用品等，也试穿了当时的军装。博物馆之旅引发了作者的深思，正是无数前辈的不懈努力才创造了现在的美好生活。红色之旅的研学活动也激发了作者努力学习、创造美好未来的决心。【Why】本课时通过具体、生动的过去经历和事件，帮助学生全面掌握一般过去时态的语法规则，并理解其在描述过去动作、事件和体验中的功能。通过模拟过去场景中的真实对话和叙述，学生能够更加直观地感受到一般过去时态在交流中的实际运用，从而增强他们的语言感知能力和表达能力。此外，这些材料还隐含了历史文化、自然风景以及集体活动等多元文化元素，有助于拓宽学生的视野，培养他们的跨文化交际能力。【How】这些材料聚焦于一般过去时态的识别、构成及其在描述过去动作、事件和体验中的应用。对话如“Did you see anything interesting at the science museum yesterday ”和“We saw many things such as old photos, paintings, and guns.”展示了一般过去时态在询问和描述过去动作中的应用，而叙述性文字则通过描述上周班级去井冈山旅行的经历，如“Last week our class went on a school trip to Jinggangshan.”，体现了一般过去时态在叙述过去事件中的应用。
学情分析 K (Know) — 已知 W (Want) — 想知 L (Learn) — 能知
通过两节课的语言积累，已对一般过去时的基本形式有一定了解，能够识别常见的一般过去时动词形式；掌握了一些与日常活动、时间表达等相关的基础词汇。 渴望学习更多与过去经历相关的词汇，以便更丰富地表达自己过去的活动；对于如何在日常对话中自然、流畅地运用一般过去时来交流过去的经历存在疑问，希望提升口语表达中运用该时态的能力。 进一步巩固一般过去时的动词形式和用法，学会在句子中识别一般过去时的动词以及对应的过去时间状语；提升句子构建和语法运用能力；增强了在篇章层面运用一般过去时的能力。
学习重点难点 重点：熟练识别和运用一般过去时的动词形式，准确区分规则动词和不规则动词的过去式；掌握一般过去时在一般疑问句和特殊疑问句中的结构和用法，能正确进行问答；
难点：不规则动词过去式的记忆和正确使用；在复杂语境中准确判断使用一般过去时；在口语交流中，自然迅速地切换到一般过去时来描述经历，保证语法正确、表达流畅。
学习目标 能够在谈论学校研学经历的情境中，通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析一般过去时的表意功能；(学习理解)能够掌握并运用一般过去时的表达规则，掌握并运用其去表达意义；（应用实践）能够以询问彼此昨天的活动为情境，以小组为单位，运用一般过去时谈论昨天做的事情和感受，并在班级中作汇报。（迁移创新）
当堂评价 能够准确理解示例句子中的一般过去时表意功能，如描述过去发生的动作、事件或状态；具备从句子中准确辨析一般过去时的能力，并能解释其理由；总结出一般过去时的主要特点；（检测学习目标1）2. 能够在给定的情境中正确运用一般过去时来构造句子，表达过去发生的动作或事件，确保句子的语法准确，表达流畅，无语病；（检测学习目标2）3. 能够积极参与小组活动，运用一般过去时，准确、生动地谈论昨天做的事情和实践，内容详实、有趣。在班级汇报中，清晰、有条理地汇报小组成员昨天的活动，表达清晰、自信。（检测学习目标3）
教学活动设计
学习活动 教师导学 学习评价
Step 1. Lead-in. Enjoy the song and try to fill in the blanks with the past forms of some verbs. Think about the T’s questions.Talk about their activities on a special day.Sa: What did you do last weekend Sb: I went to a science museum last weekend.Sa: Did you see anything interesting Sb: ... Play an English song. Ask some questions to guide Ss to think about the form and usage of the verbs. Invite some Ss to make conversations about their special days. Provide the example first. 师评。观察学生能否集中注意力欣赏英文歌曲，并准确填写歌词中所缺的动词，进而在语境中理解一般过去时的表意功能，理解其语法现象的形式、意义和用法，并在教师的指导下，积极踊跃地回答问题。
【设计意图】利用英文歌曲进行课堂热身，激发学生的学习兴趣，导入一般过去时态的学习，提问引导学生关注疑问句，激活学生旧知和与语篇之间的知识经验的关联，为下一步语法的学习做好准备。
Step 2. Presentation.Read the sentences in the grammar box in 3a. Circle the verbs in the simple past tense. Then underline the time expressions for the past.Work with their group members and have a conclusion about the simple past tense. Report their results. Learn to change the verbs into their past forms. Let Ss read the sentences and find out the the verbs and time expressions. Make sure Ss can understand the meaning. Let Ss work in groups and try to find out how we introduce an experience. Provide some exercises for Ss to practice. 师评。观察学生能否准确识别并理解表格中列出的一般过去时的各种形式和用法，包括规则动词和不规则动词的过去式变化，以及不同时间状语的使用；能否在教师的引导下，通过对比分析表格中的例句，自主总结出一般过去时的主要使用规律，如描述过去发生的动作或事件、表示过去经常或反复发生的动作等。
【设计意图】通过引导学生阅读语法聚焦表格，帮助其自主探索和发现一般过去时的使用场景和规律，培养其自主学习能力和观察力，使他们能够在给定的时间范围内，通过对比和分析表格中的信息，初步总结出一般过去时的主要用法。教师通过提问、讲解和示范等方式，引导学生明确在什么情况下使用一般过去时，并帮助他们解决在阅读表格过程中可能遇到的疑问和困惑，确保学生能够对一般过去时的使用有一个全面而准确的认识。
Step 3. Practice.Put the words in order. Write the sentences using the correct plete the passage with the correct forms of the verbs in the box in 3c.Sa: The simple past tense.Report the answers and explain their reasons. With T’s guide, try to find out the main information points of the passage.Sb: He learnt about important people like Mao Zedong and Zhu De. He saw many things such as old photos, paintings, and guns. He also tried on some uniforms from the past. He walked along the mountain roads and thought about the past.Work in pairs, ask each other about the activities they did yesterday and what time they did the activities. Then tell the class about their partner’s day. Ask Ss to finish activity 3b. Guide Ss to find out the time expressions first and think about the past form of the verbs. Check the answers by inviting some Ss to write and read their sentences. Let Ss finish activity 3c. T: What tense did Teng Fei use How do you know Ask some questions.T: What did the writer do on the school trip T: When did he go on a school trip T: Where did he go Let Ss finish activity 3d. Provide some questions and sentence structures to help Ss. Then encourage Ss to show themselves. Offer the evaluation standards to lead other Ss give comments. 自评、师评。观察学生能否准确地将给定的词语连词成句，形成符合语法规则且意义通顺的句子，是否关注并正确使用了动词的过去式变化，包括规则动词和不规则动词的正确变形。自评、师评。观察学生能否准确理解文章内容和语境，熟练掌握动词过去式的变化规则，在填空时能准确地将动词变为过去式形式，在规定的时间内完成任务，并在班级前积极分享。自评、互评、师评。观察学生能否准确运用一般过去时谈论昨天的活动；在小组讨论和班级汇报中，能否正确使用一般过去时的动词形式，包括规则动词的过去式和不规则动词的特殊变化，准确描述昨天发生的事情；积极参与小组讨论和班级汇报。
【设计意图】活动3b聚焦一般过去时陈述句的语序和动词过去式的正确使用，引导学生关注时间标志词，并培养学生根据时间标志词确定句子时态的习惯；活动3c训练学生在语境中正确使用动词过去式，红色之旅的研学活动也激发了作者努力学习、创造美好未来的决心；活动3d是一项口语输出活动，让学生在真实语境中使用一般过去时，在学中用，在用中学，同时培养学生提问的能力，增进学生之间的互相了解。
Step 4. Conclusion. Have a conclusion about what they’ve learned this lesson. Guide Ss to sum up the knowledge they have learnt. 自评、师评。观察学生能否全面、准确地总结出本课所学语法知识。
【设计意图】引导学生进行课堂小结，渗透情感教育，促进其文化意识的提升。
课 时 达 标 检 测
按要求写出正确的单词、词组或句子。1. 糟糕的(形容词) __________ 2. 演员 (名词) ___________3. 枪(名词) __________ 4. 试穿(短语) __________ 5. 沿着(介词) __________ 6. 马路(名词) __________7. 创造（动词）__________ 8. 制服（名词）___________9. 你看到有趣的事情了吗？ _____________________________________10. 前天你做什么了？_____________________________________ 11. 周末怎么样？_______________________________________12. 我把书落在了公交车上。________________________________________二、用所给动词的适当形式填空。1. We ______ (live) in Japan last year.2. Jack________ (stop) the car last Sunday.3. Tom _______ (clean) my room and ______(study) for the Chinese test last weekend.4.What ______ you ______(do) last night 5. Carol _____ (pick) some strawberries and _____ (take) them home.6. I ______ (visit) my grandparents in the countryside. 三、按要求完成句子, 每空一词。1. Suzy stayed at home all day long. (对画线部分提问) ________ ______ Suzy ______ all day long 2. Tom sat at the back of the classroom. (改为一般疑问句) ______ Tom _____ at the back of the classroom 3. — Was Annie in the same group as you (作否定回答) — No, ______ ________. 4. I watched a very interesting movie last night. (对画线部分提问)______ ______ you ______ last night 四、短文填空。I____ up at 6:30 this morning. Then I _________ my teeth and _______ my face. I_____(wear) a comfortable suit of clothes. After that, I _________ a quick breakfast at 6:55. I _____(get) to school at 7:20. I ________(start) my morning reading at 7:30. I ________(prepare) the lessons at 8:00. Then I _______(check) my students’ homework at 8:40. I _______(teach) students at 9:40.
课时教学设计尾页
板书设计
作业设计 必做 Write a diary about your day by using the simple past tense.Make your own mind map about the simple past tense.Preview the passage in Section B 1b.
选做 Describe your family’s activities last week by using timeline (including at least 2 irregular verbs)
教学反思 【优点】情境丰富多样。练习涉及参观博物馆、给游客指路、学校旅行等多种日常情境，能让学生在熟悉的场景中学习语法，便于理解和代入，激发学生学习兴趣和参与积极性。内容编排循序渐进。从识别一般过去时动词和时间状语，到句子重组，再到语篇填空以及口语交流，由浅入深，符合学生认知规律，有助于逐步巩固和提升学生对一般过去时的运用能力。【不足】口语活动缺乏引导。3d 的口语活动仅简单要求交流昨天活动，对于口语表达的规范度、流畅度以及可能出现的错误纠正，缺乏具体引导和示范，部分学生可能交流效果不佳。个体差异关注不足。练习形式整体较为统一，未充分考虑不同学习进度和能力水平的学生需求。基础薄弱的学生可能在语篇填空等练习上有困难，而学有余力的学生可能觉得练习缺乏挑战性。【改进】细化口语指导。在口语活动开展前，提供常用表达句式和对话示例，引导学生正确表达；活动过程中，教师加强巡视，及时纠正学生的语法错误和表达不当之处；活动结束后，选取典型对话进行点评和分析，促进学生口语能力提升。实施分层教学。根据学生学习情况分层布置任务。对于基础薄弱的学生，增加基础语法练习和词汇巩固；对于学有余力的学生，布置拓展性任务，如改写短文、进行更深入的话题讨论等，满足不同学生的学习需求。

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