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授课时间：2025年 月 日
课题 U6 Section A(3a-3d) Grammar Focus 课型 新授课（语法） 课时 3 主备人
审核人
语篇研读 【What】本课时呈现的语篇是关于不同天气场景下现在进行时态的综合应用，包含五段简短对话和一段描述冰雪节的叙述性文字。这些材料主要聚焦于现在进行时态的识别、构成及其在描述正在发生的动作、天气状况以及相关活动中的应用。【Why】本课时选择这些对话和叙述性文字作为教学材料，旨在通过多样化的天气场景和贴近实际生活的活动，帮助学生全面掌握现在进行时态的语法规则，并理解其在描述天气状况和正在进行的活动中的功能。通过模拟日常生活中的真实对话和描述具体活动的叙述，学生能够更加直观地感受到现在进行时态在交流中的实际运用，从而增强他们的语言感知能力和表达能力。此外，这些材料还隐含了天气变化、文化体验以及社交活动等多元文化元素，有助于拓宽学生的视野，培养其跨文化交际能力。【How】活动3b对话中如“Look, it is snowing!”和“In my hometown, the sun rises at around 6 a.m. in summer.”展示了现在进行时态在描述天气变化中的应用，而活动3c叙述性文字则通过描述游客在冰雪节中的活动，如“Some of them are taking photos, and some are skating.”，体现了现在进行时态在描述具体活动中的应用。
学情分析 K (Know) — 已知 W (Want) — 想知 L (Learn) — 能知
通过两节课的语言积累，已掌握一些与天气和日常活动相关的基础词汇；对一般现在时和现在进行时的基本形式有初步了解；具备一定的句子阅读和理解能力；可就常见天气和日常活动进行简单交流。 渴望明确一般现在时和现在进行时在实际语境中更精准的用法区分，如何时强调习惯性动作（一般现在时），何时强调此刻正在发生的动作（现在进行时）等；期望提升在语境中准确运用这两种时态进行口语和书面表达的能力，能更自然流畅地描述当下情景和日常习惯。 通过学习，深入理解了一般现在时用于表示经常性、习惯性动作或客观事实、真理等，现在进行时用于描述此时此刻或现阶段正在进行的动作；熟练掌握了更多动词在两种时态中的正确变化形式，包括规则和不规则变化。
学习重点难点 重点：理解并区分一般现在时和现在进行时，掌握这两种时态的构成和用法；在实际交流中，根据不同情境准确使用两种时态来描述天气状况和正在进行或日常的活动；
难点：在复杂语境中精准区分一般现在时和现在进行时；部分不规则动词在两种时态中的变化。
学习目标 能够通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析现在进行时的表意功能；(学习理解)能够掌握并运用现在进行时的表达规则，并运用其去表达意义；（应用实践）能够在户外娱乐的情境中，运用现在进行时介绍天气和人们从事的活动，基于陈述的内容猜测地点，以小组为单位，在班级展示。（迁移创新）
当堂评价 能够准确解释现在进行时的基本定义，从提供的示例句子中识别出现在进行时的标志，区分现在进行时与一般现在时在表意上的不同；（检测学习目标1）2. 能够根据对话情境，正确构造现在进行时的句子，正确使用时间状语，清晰地表达自己的意图和想法，包括描述个人活动、观察他人行为等；（检测学习目标2）3. 能够准确运用现在进行时态描述天气状况和人们正在进行的活动，涵盖了多种天气状况和户外娱乐活动。（检测学习目标3）
教学活动设计
学习活动 教师导学 学习评价
Step 1. Lead-in. Enjoy the video and try to chant together.Look at the pictures and describe the weather and activities in different places.Sa: It’s sunny in Beijing. The temperature is around 23℃. The girl in Beijing is riding a bike. Play a chant for Ss to review the key expressions. Create a situation of being a weather reporter in the school.T: Our school needs an English weather e to join us and try to describe the weather. Show some pictures and encourage Ss to report the weather. 师评。观察学生能否在所创设的成为校园天气预报员的情境下，准确地理解教师所提问题，并进行大声、准确地回答，积极谈论不同地方的天气情况及人物活动。
【设计意图】创设较真实的学习情境，导入天气与活动话题，激发学生的学习兴趣，提问引导学生关注现在进行时态，激活学生旧知和与语篇之间的知识经验的关联，为下一步语法的学习做好准备。
Step 2. Presentation.Read the sentences in the grammar box and try to find out the tenses.Ss: Weather and activities.Work with their group members and have a conclusion about the expressions of weather. Report their results.Sa: It’s sunny/ cloudy/ windy/ ...Sb: It’s shining/ raining/ ...Sc: Simple present tense and present continuous tense. Work in groups and have a conclusion about the sentence structure and signal words of the tenses. Report their results. Let Ss read the sentences and analyze the sentence structures. Make sure Ss can understand the meaning.T: What are they about Let Ss work in groups and try to find out how to ask and answer about weather.T: What tenses do they use T: When do you use each tense Provide some exercises for Ss to practice.T: Which words show the present progressive tense 师评。观察学生能否根据语法聚焦的表格准确理解现在进行时和一般现在时的基本特征和使用场景；在理解表格内容的基础上，能否独立总结出现在进行时和一般现在时的使用规律；能否在实际语境中正确应用这些规律。观察学生是否能进行有效的交流和讨论，在小组内积极分享自己的观点和发现，倾听并尊重他人的意见。
【设计意图】通过阅读语法聚焦中的句子并识别其中的时态，引导学生感知和注意现在进行时和一般现在时的用法及其适用情境，培养其自主学习能力。学生需要主动从表格中提取信息，分析并归纳出什么时候使用现在进行时和一般现在时。这一过程不仅锻炼了学生的阅读理解能力，还培养了他们的信息筛选和整合能力。
Step 3. plete the conversations with the correct forms of the verbs in brackets. Look through the passage quickly and try to find out the main plete the passage with the correct forms of the verbs in brackets. Report their answers.Read and fill in the table.Work in pairs and ask and answer about the weather and people’s activities in other beautiful places. Sa: How’s the weather there Sb: It’s sunny and warm.Sa: What are people doing there Ask Ss to finish activity 3b. Check the answers. Let Ss read the short passage in 3c and guide them to sum up the main idea.T: What’s the passage mainly about Ask Ss to fill in the blanks and check the answers. Provide a chart for Ss to list the key information. Encourage Ss to retell the short passage using the chart.T: Imagine that you are at a beautiful place outdoors. Tell your partner what the weather is like and what activities people are doing. Can he or she guess where you are Invite some Ss to give a report in class. Offer the example and checklist to help Ss. 自评、师评。观察学生能否准确地使用所给动词的正确形式完成句子，并在教师的指导下，在班级分享答案。自评、师评。观察学生能否在阅读文章时，根据语境判断动词应使用的现在分词变化形式或第三人称单数形式；能否在规定的时间内完成任务，并在班级前分享。自评，师评。观察学生能否准确运用现在进行时来描述户外的天气状况，生动地描绘人们在户外从事的各种娱乐活动；能否基于其他伙伴的陈述，迅速且准确地猜测出描述的户外地点。
【设计意图】活动3b要求学生在实际语境中正确使用现在进行时和一般现在时来补全对话，增强学生对时态语用功能的认识。将现在进行时与一般现在时设计在同一个对话里或语境里，是为了体现即使在谈论同一个话题或在同一个语境里，也要根据实际需要去选择合适的时态。这样通过对比的方式来加深学生对这两种时态不同语用功能的认识，比单一呈现某一种时态效果要好一些。活动3c要求学生用括号中的动词的正确形式补全一篇关于元旦假期参观哈尔滨冰雪节的游记，在提供更丰富上下文语境的语篇中判断时态的使用，加强学生对现在进行时和一般现在时的理解。语篇选择哈尔滨冰雪节，不仅进一步丰富了与单元主题呼应的地区天气和人文特点的内容，还融入了中国文化元素。活动3d让学生描述户外美景的天气和人们的活动，以此来练习在新语境中迁移使用现在进行时和一般现在时，强化语用能力。
Step 4. Conclusion. Have a conclusion about what they’ve learned this lesson. 自评、师评。观察学生能否全面、准确地总结出本课所学语法知识。
【设计意图】引导学生进行课堂小结，渗透情感教育，懂得积极应对各种现象，享受不同天气下的生活，促进其文化意识的提升。
课 时 达 标 检 测
按要求写出正确的单词、词组或句子。1. 雨下得大(短语) __________ 2. 多雪的 (形容词) ___________3. 沙滩排球(短语) __________ 4. 极冷的(形容词) __________ 5. 旅行者(名词) __________ 6. 非常频繁(短语) __________7. 冰雕艺术作品（短语）__________ 8. 想象（动词）___________9. 你在沙滩上正在做什么？ ___________________________10. 人们总是在这个季节放风筝。_______________________ 11. 这里经常下雨。___________________12. 一些人正在拍照，一些人正在滑冰。________________________________________二、用所给词的适当形式填空。1.What's the weather like It's________(sun). Let's go swimming.2.How is the weather It's_______(fog).3. How's the weather in Beijing in winter It's very_______(cold). 4.What's the weather like in spring in your hometown It's________(warm) and________(windy).5. — What’s she doing — She _________ (play) the guitar. 6. I usually ____ (do) my homework in the evening. 7. It _________ (rain) hard now.8. My sister ______ (walk) to school every day.9. Mr. Wu __________ (brush) his teeth right now. 10. Every Saturday, we _____ (visit) my grandparents. 三、按要求完成句子。It’s rainy in Heilongjiang today.（同义句转换）It’s Heilongjiang today. How’s the weather in London？（同义句转换） the in London？ It’s sunny in Beijing today.（对画线部分提问） the in Beijing today？ Bob and his father are 　playing chess　.（对画线部分提问） Bob and his father ？　
课时教学设计尾页
板书设计
作业设计 必做 Write a passage using present simple and present continuous tenses, connecting the weather and people’s activities.
选做 Draw a mind-map of present simple and present continuous.
教学反思 【优点】通过创设与天气、日常活动相关的情境，如描述海滩活动、冬日雪景等，让学生在熟悉的场景中学习一般现在时和现在进行时，激发了学习兴趣，使其能更积极地参与课堂互动，主动运用所学时态进行表达；安排了多种形式的练习，包括句子时态判断、填空以及情境对话等，从不同角度帮助学生巩固知识，满足了不同学习风格学生的需求，有效提升了学生对两种时态的理解和运用能力。【不足】对于语法基础薄弱的学生，一般现在时和现在进行时的细微差别理解起来仍有难度，如在没有明显时间标志词的语境中准确判断时态。课堂上虽进行了讲解和练习，但这部分学生在实际运用时仍频繁出错，说明教学方法可能未充分照顾到他们的学习节奏。【改进】个性化辅导：针对理解困难的学生，课后安排一对一或小组辅导，通过更简单易懂的实例、对比练习等，强化他们对两种时态的理解。制作专属学习资料，如时态用法口诀、易错点总结等，帮助他们巩固知识。

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