资源简介

(共47张PPT)
Wrap-up&
Assessment time
Unit 6 On the farm
译林版英语(新教材)三年级下册
在看图、看动画、听录音、回答问题、朗读词汇与课文等活动中,获取对话中不同人物喜欢的食物,了解以这些人物为代表的动物的饮食习惯；以听、读、找、写的方式掌握字母l在单词中的发音。
在看、听、读、说的活动中获取、梳理拉通故事内容，领悟小企鹅的疑惑之处幽默之处，能够对不同的角色做合适的表演。在教师的帮助下,分角色表演对话,学会互评和自评。
在小组内交流 Sam、Bobby、Max和小企鹅可能喜欢的其他食物,并向全班汇报交流结果。
核
心
素
养
目
标
目录
01 Lead in
03 Assessment time
02 Presentation
04 Extended reading
05 Practice
06 Homework
Part 1
Lead-in
On the farm
Pigs on the farm go “oink, oink”.
Pigs on the farm go “oink, oink”.
Pigs on the farm go “oink, oink, oink”.
The pigs go “oink, oink, oink”.
Let’s sing
Listen and guess
1
It’s a pig.
What’s this
Listen and guess
It’s a chicken.
2
What’s that
Listen and guess
What are these
They’re cows.
3
What are those
Listen and guess
4
They’re ducks.
Ask and answer
this
these
that
those
— What’s ______
— It’s a _____.
cow
this
— What are ______ on the farm
— They’re ________.
— What’s _____
— It’s a _____.
— What are _____ on the farm
— They’re ________.
these
ducks
that
cow
those
chickens
Part 2
Presentation
duck
rabbit
chicken
cow
2
4
3
1
Look and say
carrot
sheep
pig
2
3
1
Look and say
Find and write
What can you find on the farm
And how many can you see
1. 小组合作，讨论看到的动植物。
2. 讨论看到的动植物的数量。
3. 完成书后练习 A 部分。
Find and write
five ducks
three cows
two rabbits
four pigs
two sheep
five carrots
What can you find on the farm
How many animals can you see？
Let's find
chickens duck cows pigs carrots rabbit
Let's learn
carrots
pigs
cows
chickens
duck
rabbit
Ask and answer
Point at the things in part A. Make up a dialogue with your partner.
Yes, they are. / No, they aren’t. They’re ...
They’re ... Are
these/those ...
What are these/
those
1. 四人一组，根据Part A 部分的动物，利用以下句型创编对话。
2. 小组展示。
Ask and answer
They are pigs.
What are these
Ask and answer
Are those cows
No, they aren’t. They’re sheep.
Ask and answer
Are those ducks
Yes, they are.
Discuss and make
1. 以小组为单位，结合P56，发挥想象，写一写关于农场的动植物。
2. 小组派代表展示海报。
We can see...
We can find...
We feed them with...
We also see...
The farm is...
Think and share
Look back through the unit. What can you find on the farm
cow
duck
chicken
rabbit
sheep
pig
carrot
The farm is
________________
fun/beautiful/nice/great...
Part 3
Assessment time
I can talk about animals and plants on the farm.
I can ask about things on the farm.
I can make a poster about a farm.
Part 4
Extended reading
Look and say
garden
farm
Where is it？
Watch and circle
What vegetables does Tom grow？
Watch and circle
What vegetables does Tom grow？
green beans
绿豆
tomatoes
西红柿
cabbages
卷心菜
carrots
Read and tick
What animals does Zara have？
种植
卷心菜
山羊
马
Look and say
Look and say
岩石
Look and say
Look and say
Look and say
Look and say
Let’s check
What animals does Zara have？
√
√
√
√
Let’s answer
Tom
Zara
How do you think of them
I think _____ is/are_______.
Because _________________________.
Goats
阅读绘本，回答问题。
Tom
sad
Zara’s animals eat his vegetables
Goats
naughty顽皮的
They eat Tom’s vegetables
Zara
clever
She has a good idea
Part 5
Practice
Exercise
一、看图，补全句子，每空一词。
1. Look at this .
2. I have some .
3. What a beautiful ！
4. —What are those —They’re .
5. —Are these cows —No. They’re .
chicken
carrots
farm
rabbits
sheep
Exercise
二、看图,选择恰当的选项。
( ) 1. This is a .
A. farm B. home C. library
( ) 2. There are chickens on the farm.
A. one B. two C. four
( ) 3. What are those by the pig
A. Pigs. B. Ducks. C. Cows.
A
B
C
Part 6
Homework
Homework
1. Review the vocabulary and sentence
patterns in this unit.
2. To visit a real farm in your spare time and
share your experience with your friends.
Thank you!/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 6 On the farm
Wrap-up time教学设计
单元 Unit 6 课时 第 3课时
内容分析 ●Wrap-up time Wrap-up time由综合性学习活动Talk about things on the farm和Think and share环节组成。其中综合性学习活动由A Find and write和B Point, ask and answer两部分组成，A部分要求学生通过观察农场图片，辨认并写出图中的动植物名称；B部分要求学生基于A部分的图片与同伴一起创编对话进行问答。以上活动旨在引导学生使用本单元核心语言谈论农场上的事物并从中体会农场的乐趣。Think and share环节引导学生回顾和总结本单元关于“农场动植物”的学习内容，并回应本单元的Big question. ●Assessment time Assessment time为单元自评板块，与Lead-in板块的Learning objectives形成呼应，学生对照具体标准对自己能否谈论农场上的动植物、能否询问农场上的事物以及能否制作一张农场海报进行逐一评价。本板块可作为形成性评价成为学习活动中的一部分，也可以作为学习活动后的最终评价。 ●绘本融合 绘本融合是单元补充板块，与第一单元的Big question相呼应。在这一板块中，学生根据绘本内容，完成学习任务与思考，帮助学生拓展与动植物有关的词汇，引导准确使用核心语言谈论常见的动植物，形成热爱动物、热爱大自然的意识。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理日常询问单复数事物的常用语言，能够列举并梳理本单元所学的农场动植物名称。（学习理解） 2. 在活动中熟练使用单元核心语言谈论农场上的动植物，感受生物的多样性，体会农场的乐趣。通过制作和展示“梦想农场”的海报感受人与自然的和谐之美，形成热爱动物、热爱大自然的情感态度。（应用实践） 3. 通过学习绘本，了解更多关于动植物的单词，懂得热爱生活中的动植物，热爱大自然。（迁移创新）
教学重难点 【重点】 词汇：复习巩固“cow, pig, sheep, duck, rabbit, carrot”等农场动植物词汇及“one, two, three”等相关数量词，能正确拼写、认读并在情境中运用。 句型：熟练掌握并运用“What are these/those ”、“They're ...”、“Are they/those ... ”、“Yes, they are. / No, they aren't.”等核心句型进行问答。 语言综合运用：通过课堂教学活动中的听音辨物、口语对话和小组活动，提升学生英语听说水平，使其能在真实语境中综合运用词汇和句型描述农场动物，如准确说出农场里动物的种类、数量及特征。 【难点】 发音：部分学生在“rabbit, carrot”等单词的发音上有困难，需要教师多示范、纠正，通过反复听读、模仿练习来掌握。 句型理解与运用：学生可能“What are these/those ”、“They're ...”、“Are they/those ... ”、“Yes, they are. / No, they aren't.”等句型中单复数的使用理解不深，在实际运用中因词汇量或语境把握不准，无法流畅、准确地交流。教师要创设丰富情境，让学生在实践中掌握句型用法。
学情分析 三年级学生具备了一定的模仿能力和记忆力，在教师的示范和引导下，能够较好地模仿单词的发音和句子的语调，对于形象、直观的知识能够快速记忆。但他们自主学习和归纳总结的能力较弱，难以独立梳理和总结所学的知识体系，需要教师在教学过程中引导他们学会归纳和整理。例如，在学习完农场动物词汇后，学生很难自己总结出名词单复数变化的规律，需要教师通过对比、举例等方式进行详细讲解和引导。另外，在语言运用能力方面，虽然学生能够进行简单的英语表达，但在实际情境中灵活运用语言进行交流的能力还有待提高，在遇到稍微复杂的情境或问题时，容易出现表达困难或错误。
教学工具 PPT、单词卡片、人物头饰
教学方法 情境创设法，任务教学法，问题导入法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
在看、听、说的活动中，获取、梳理日常询问单复数事物的常用语言，能够列举并梳理本单元所学的农场动植物名称。 学生在Cartoon time的基础上再次跟唱本单元Lead-in板块的歌曲，引出主题情境。 2. 学生了解本课时的主要学习活动是“谈论农场上的事物”，明白需要通过回顾本单元所学，逐步完成以下三个学习活动: (1)复习农场动植物相关的词汇，看图写词汇。 (2)创编对话，谈论农场上的事物。 (3)制作“梦想农场”的海报并进行展示汇报。 教师密切观察学生的参与度和对话内容的理解情况，以便学生在遇到困难或产生疑问时提供必要的帮助。
【设计意图】本阶段学习活动旨在引领学生进入主题语境,并明确在此主题下将要进行的活动内容和任务。教师可以引导学生回顾第二课时中爷爷农场的海报,并展示更多农场海报范例,帮助学生更加直观地感知、了解农场事物,激发学生的想象力。
在活动中熟练使用单元核心语言谈论农场上的动植物，感受生物的多样性，体会农场的乐趣。通过制作和展示“梦想农场”的海报感受人与自然的和谐之美，形成热爱动物、热爱大自然的情感态度。 活动一：复习农场动植物相关的词汇，看图写词汇 学生翻阅教材，复习本单元所有的农场动植物名称，可根据多种标准对词汇进行分类。 学生观察教材中学习活动A Find and write中的农场图片，辨认横线对应的农场动植物，清点动植物数量。根据所给示例，在图片对应位置书写相应数量的农场动植物名称。 活动二：创编对话，谈论农场上的事物 学生回顾本单元核心语言，与同桌合作，针对学习活动A中的农场图片，运用单元核心语言创编一段对话。英语水平较高的学生可以适当拓展语言，加入对农场动植物的特征的描述，或表达自己对农场的情感和评价。 学生根据自身完成情况对Assessment time第一条和第二条进行自评。 活动三：制作“梦想农场”的海报并进行展示汇报 学生发挥想象力，小组内讨论“梦想农场”上存在哪些动植物，结合第二课时制作爷爷农场海报的经验合作完成海报制作。 小组派代表向全班展示并介绍本组的“梦想农场”海报，阐释设计意图并表达对农场的情感和评价。 参考语言: We can see... We can find... We feed them with... We also see... The farm is... 学生根据自身完成情况对 Assessment time第一条和第二条进行自评 教师观察学生是否掌握分类的策略，根据学生的表现提供帮助。 教师观察学生的完成情况，带领学生核对答案，注意学生能否正确书写，发现问题并及时给予指导。 教师观察学生能否快速提取已学语言进行表达，根据学生交流中的表现及时给予提示和指导。 教师观察能否运用所学语言进行表达，帮助学生适当拓展语言。 教师观察学生能否正确交流和展示，及时给予指导。
【设计意图】本阶段学习活动是基于整个单元学习内容的拓展和提升,旨在引导学生发挥想象力,联系自己的生活经验,设计和展示自己的“梦想农场”,并熟练使用本单元核心语言进行综合表达。此活动有利于强化学生的语言表达能力,进一步加深学生对单元主题意义的深入理解。
通过学习绘本，了解更多关于动植物的单词，懂得热爱生活中的动植物，热爱大自然。 学生将作品张贴在黑板上，小组间展开互评。 学生回顾本单元学习内容，思考并回答Big question，加深对单元主题意义的理解。 学生根据自身完成情况对Assessment time 三条进行自评。 教师观察学生能否进行正确评价，根据学生对单元主题及Big question 的理解情况给予帮助和指导。
【设计意图】本阶段学习活动着重培养学生在完成活动任务之后进行正确且有效的评价的能力。通过评价反馈,学生加深对本单元Big question的认知,感悟农场的乐趣和大自然的美好,完成从整体感知任务到整体理解表达的全过程,实现核心素养的发展。
绘本融合 观看图片，思考问题，获得封面信息。 观看绘本视频，了解绘本大意，回答读前问题How do you think of them 通过 Read and learn，阅读绘本内容，了解主要信息，引导学生了解绘本中人物和动物，谈一谈对他们的看法。 通过了解绘本，让同学们思考，该如何给绘本中的Tom建议。 教师注意调动学生的阅读兴趣，观察学生的反应，帮助学生理解主要内容，对学生进行适时的指导和鼓励。 教师关注学生的学习任务完成情况，进行进一步的指导，观察学生是否识别主要信息，对学生的完成情况进行及时的反馈和评价。 在阅读过程中，观察学生对于绘本内容的理解情况进行适时的指导和鼓励，培养学生的阅读兴趣。
【设计意图】本阶段学习活动通过学生阅读绘本故事，引导学生进行思考并回答问题，通过由浅入深地过渡，深入感知绘本蕴含的深刻含义，激发学生的阅读兴趣和主动思考的积极性。
课堂练习 一、看图，补全句子，每空一词。 1. Look at this . 2. I have some . 3. What a beautiful ！ 4. —What are those —They’re . —Are these cows —No. They’re . 二、看图,选择恰当的选项。 ( ) 1. This is a . A. farm B. home C. library ( ) 2. There are chickens on the farm. A. one B. two C. four ( ) 3. What are those by the pig A. Pigs. B. Ducks. C. Cows.
家庭作业 Review the vocabulary and sentence patterns in this unit. To visit a real farm in your spare time and share your experience with your friends.
板书设计
教学反思 在完成本课复习课教学后，我收获了不少经验，也发现了一些问题。课堂上，学生对农场情境很感兴趣，通过听音辨物、创编对话等活动，多数同学能熟练运用 “What are these/those ” 等核心句型交流，有效巩固了知识。游戏和小组合作也激发了他们的积极性，提升了合作与表达能力。 不过，教学中仍存在不足。时间把控欠佳，导致小组展示仓促，部分同学意犹未尽。对基础薄弱学生的关注不够，他们在句型运用和单词拼写时出错较多。此外，评价方式较单一，主要是教师评价，未能充分发挥学生自评和互评的作用。 后续教学中，我会优化时间管理，给学生更充足的展示空间；加强对个体的关注，为基础薄弱的学生提供更多指导；同时丰富评价形式，全面评估学生的学习成果 。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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