资源简介

(共31张PPT)
Lead-in&Cartoon time
Unit 5 Fruit
译林版英语(新教材)三年级下册
在看、听、读、说的活动中整体理解文本内容并能够说出水果的名称。
理解并运用Do you have a... 句型询问对方有什么水果并用I have...进行回答。
以小组为单位分享自己喜欢吃的水果，并能够正确运用所学句型询问他人有什么水果，并培养吃水果的好习惯。
核
心
素
养
目
标
目录
01 Lead in
03 Assessment time
02 Presentation
04 Extended reading
05 Practice
06 Homework
Part 1
Lead-in
Let’s enjoy
Where are they 他们在哪里？
fruit shop
水果店
Let’s think
Can you say some words about fruit
（你能说出一些你知道的水果类单词吗？）
Let’s say
Let’s chant
I like apples, red and sweet.
I like bananas, a tasty treat.
Orange are yummy. Grapes are great!
I want lots of fruit on my plate.
Who are they
Sam
Bobby
Part 2
Presentation
Look and guess
What role does Sam play
What are they doing
A magician （魔术师）
Watch and tick
What are they doing
They are performing
A. A fruit show.
B. A magic show.
一个魔术表演
Read and answer
What does Sam have
What does Bobby like
He has a mango.
He likes mangoes.
自读课文，找出下列问题的答案，并用“----------”划下来，并和同桌讨论。
mango的复数加es mangoes
Yes No
I do a magic trick
with six mangoes.
Yes No
I don’t like mangoes.
Yes No
We share the
mangoes.
Read and tick
自读课文，根据课文内容在相应的方框内打对钩。
魔术
分享芒果
Listen and imitate
No, I don’t.
Do you have a mango, Bobby
A magic trick
1
一般疑问句：
问句：Do you have+某物？
答句：肯定回答：Yes，I do.
否定回答：No, I don’t.
Listen and imitate
One, two, three. Look!
I have a mango!
Cool!
2
Great!
3
One, two, three! I have two mangoes.
I have+某物，表示我有...
has（have的第三人称单数）
Listen and imitate
Ha ha!
4
Let’s share the mangoes!
5
Thank you!
I like mangoes.
They’re sweet.
sweet （形容词） 甜的
（名词） 糖果
Do you have…
Do you like…
One, two, three, I have…
Oh, I’m sorry./Oh, my god!
Let me try again! …

Yes, I do./ No, I don’t.
Cool/Great/…
Don’t worry!
You can try again!
Let me play magic now! …
大胆描述
和表演！
安静观看
和倾听！
Read and act
Draw and talk
What fruit do you like Why
Draw and talk about the fruit.
I like … They’re …
Draw a picture here!
Part 3
Sounds in focus
Sounds in focus
1 Listen to the sentences from the story and read.
Do you have a mango, Bobby
One, two, three.
2 Listen to the rhyme and chant along.
听录音，跟着录音跟唱
Then find more words. 读一读，发现更多的单词。
Look at the mango tree.
How many mangoes can you see
One, two, three, four, five, six, seven!
I love mangoes. How about you, Steven
m
mango
n
make
many
can one seven Steven
字母m发/m/
字母n发/n/
芒果树（复数加在tree上）例如：the mango trees
how many+ 名词复数 表示有多少...
can
nice
now
farm
make
mum
new
mango
Sounds in focus
Part 4
Practice
一、词形转换
1. mango (复数) → _____________
2. have (第三人称单数) → _____________
3. like (第三人称单数) → _____________
4. good (反义词) → ______________
5. they are (缩写) → _______________
Exercises
mangoes
has
likes
bad
they’re
二、将下列句子排序，组成一段对话：
A. Great! Let’s share them.
B. Do you have any mangoes
C. Yes, I have two.
D. Thank you! I like mangoes.
正确顺序：________ → ________ → _________ → _________
Exercises
B
C
A
D
Part 5
Summary
Summary
apple
pear
orange
banana
fruit
grapes
/m/ mango mum map
/n/ seven can new
问句：Do you have any mangoes？
答句：肯定回答：Yes，I do.
否定回答：No, I don’t.
Part 6
Homework
Summary
Read the story and act it out with your partner.
Tell your parents what fruit you like and why.
Do the related exercises.
Thank you！/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 5 Fruit
Cartoon time教学设计
单元 Unit 5 课时 第 1课时
语篇研读 ●Lead-in Lead-in板块作为本单元学习的起点，以Big question：“Why do you like fruit ”引入单元主题，设置三个单元学习目标：谈论水果、询问他人有什么物品和计划制作水果沙拉。以单元主题图----水果店的场景呈现整体学习情境，以一首关于水果的韵律诗作为学习热身活动，引导学生看图片、听读韵律诗、探话题，初步感知单元主题。 ●Cartoon time 【What】本语篇讲述了萨姆用芒果给博比变魔术的故事。萨姆先后变出了一个、两个芒果，正当博比惊讶之际，两个芒果从萨姆的衣服中掉出，博比哈哈大笑。最后，萨姆和博比分享了芒果，博比表示感谢并表达了对芒果的喜爱。故事生动诙谐，极具趣味性，点明了芒果的特点，也展现了朋友之间的友好相处。 【Why】本语篇通过博比和萨姆的对话展现了朋友间的友好相处，引导学生学习如何围绕“水果”话题与他人进行交流，从而提高自己的社交技能，增强乐于分享的意识。文末点明博比对芒果的喜爱和原因，激发学生思考水果的特点，表达对水果的喜爱。 【How】本语篇是一段朋友间的日常对话，在表演魔术的情境中，使用“Do you have ... ”和“I have ...”句型来询问他人有无某种水果及谈论自己拥有的水果;文末使用“Let’s share the mangoes!”句型，呈现朋友间的乐于分享;以“I like mangoes. They’re sweet.”句型呈现如何表达对某种水果的喜爱以及阐释喜爱的原因。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读核心词汇，初步感知韵律诗的节奏与内容。以听、读、找、写的方式掌握字母m和n在单词中的发音。（学习理解） 在看、听、读、说的活动中理解、梳理Sam给Bobby变魔术的主要故事情节，学会询问他人有无某种水果及谈论自己拥有的水果。（应用实践） 在老师的帮助下,感受故事的幽默之处,与同伴分角色表演对话,注意人物的表情和语气；在小组内交流创编新的故事情节,运用已有句型进行练习；（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 fruit、orange、grape、banana、apple、mango、share、like、they、sweet 【核心句型】 Do you have a mango No，I don’t. I have a mango/two mangoes.
教学重难点 【重点】 词汇掌握：学生需要熟练掌握水果类词汇的发音、拼写及意义，如apple, banana, orange等。 句型运用：学生能够正确使用“Do you have any... ”、“I have...”进行问答，并能在实际情境中灵活运用。 故事理解：学生能够理解Cartoon time中的故事情节，抓住主要信息，并能通过角色扮演等方式复述故事内容。 语音：能掌握m/m/ n/n/ 发音。 【难点】 句型灵活运用：学生在实际情境中运用句型时，可能会出现语法错误或表达不流畅的情况，例如混淆“any”和“some”的使用。 故事理解与表达：部分学生可能难以理解故事中的幽默元素或文化背景，导致复述或表演时缺乏情感表达。 迁移与创新：学生在了解故事的基础上，体会朋友家人之间分享食物的乐趣。
学情分析 三年级学生已经掌握了一些简单的英语词汇和句型，能够进行基本的日常对话。学生对颜色、数字等基础词汇有一定了解，这为本单元学习水果名称及相关句型奠定了基础。学生对水果这一主题非常熟悉，生活中常见的水果（如apple, banana, orange等）能够激发他们的学习兴趣。学生喜欢通过图片、实物、游戏等直观方式学习，抽象思维能力较弱，需要借助具体形象帮助理解。学生对与生活相关的内容（如食物、水果）有较高的兴趣，尤其是通过歌曲、游戏、角色扮演等方式学习时，积极性更高。
教学工具 PPT
教学方法 情境创设法，任务教学法，问题导入法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读核心词汇，初步感知韵律诗的节奏与含义。 学生带着问题“Where are they”和“Can you say some words about fruit ”观察单元主题图，找出图中不同的水果，认读水果的名称，进入单元主题情境，初步思考Big question。 学生听读韵律诗，在教师的指导下了解a tasty treat、lots of、plate等词汇的含义，感受韵律诗的节奏，并伴随着节奏进行个人展示或小组合作展示。 教师观察学生能否参与交流，听取学生的回答，根据学生的表现给予指导和反馈。 教师观察不同学生的理解情况，适时给予提示和指导。 教师观察学生能否积极分享与本主题相关的知识的经验，给予反馈和指导。
【设计意图】本阶段学习活动为整个单元的热身板块,借助单元主题图引领学生进入单元主题情境,认读单元核心词汇并跟读韵律诗内容，在轻松愉快的学习氛围中初步感知单元主题意义，为后续学习活动做好准备。
2. 在看、听、读、说的活动中获取、梳理卡通故事的情节，学会询问他人有无某种水果及谈论自己拥有的水果。 学生基于故事插图和已有知识,在教师的启发下，回答关于故事内容的问题,预测故事情节。如:“What role does Sam play ”和“What are they doing ” 学生观看卡通故事视频，验证预测，并回答读后问题:“What are they doing ” 学生自主阅读语篇，结合故事插图和上下文理解和学习词汇，学习本单元“注意名词的单复数形式”这一学习策略，在理解故事的基础上完成读后学习活动Read and answer和Read and tick。 学生逐图精读，在教师的指导下理解故事细节，如判断萨姆的魔术成功与否、波比对芒果的喜爱与否，感受朋友之间的友好分享。 学生听录音跟读、分角色朗读对话,关注语音、语调、节奏、连读和重读等。 教师观察学生能否借助已学知识和图片进行合理猜测，给予反馈和帮助。 教师观察学生能否理解语篇信息，运用句型，给予及时的指导和反馈。 教师根据不同能力水平学生朗读情况给予适时指导和鼓励。
【设计意图】本阶段学习活动设置了根据图片和上下文预测情节、观看视频验证猜测、自主阅读完成练习及逐图精读等环节,引导学生积极参与、主动探究,体现学生的主体性。最后,通过跟读录音对话和分角色朗读,引导学生关注语音、语调、节奏等语言细节,提高口语表达能力和语音准确性,为语言实际运用打下基础。
3.分角色表演操练并掌握核心语言，交流各自喜爱的水果并阐述原因，初步形成乐于分享和健康饮食的意识。 学生在教师的指导下，梳理、归纳语篇的核心句型“Do you have a mango？”“No，I don't”、“I have a mango/two mangoes.”等，并以两两合作的方式进行问答，再次巩固核心语言。 学生运用整理出的核心句型小组合作进行角色扮演，也可发挥自己的想象力进行创意表演，适当添加新的情节、对话或角色，完成读后学习活动B Act it out. 学生基于对故事的完整理解回答文末读后问题“What fruit do you like Why ”，在教师的引导下小组进行交流各自喜欢的水果并阐述原因，完成活动C Draw and talk。 小组派代表在全班进行展示，并在教师的指导下进行学习小结。 教师观察学生能否归纳、梳理本语篇核心语言，及时板书关键信息并反馈。 教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。 教师根据学生的完成情况给予及时的反馈和指导。 教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过充满趣味的角色扮演，加强并拓展学生的语言实际运用技能。学生从语篇中提炼核心语言，提升归纳总结能力，通过角色扮演活动发挥想象力，进行创新性的语言实践。同时,学生通过小组讨论的形式围绕主题意义进行深入的思考和探讨，培养团队合作意识和创新思维，扩大认知范围，提高理解能力。通过小组分享，学生进一步锻炼自己的语言表达能力，同时增强自信心。
4.以找、读、唱的方式掌握字母m和n在单词中的发音。 12. 学生听并跟读卡通 故事中的句子“Do you have a mango, Bobby ” 和“One, two, three.”，初步感知字母m和n的发音。 13.学生再次朗读句中标出的单词mango和one，体会字母 m和n的发音，寻找发音规律。 14.学 生听Sounds in focus的韵律诗并跟读，在教师的引导下理解韵律诗的含义，进一步学习字母m和n的发音。 学生找出韵律诗中所有含有相同发音规律的单词，写下来并大声朗读，依据发音规则，尝试说出更多的同类词。例如:my、meet、 name、nice等。 教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。 教师鼓励学生大声朗读，对学生总结的发音规律进行反馈与补充。 教师观察学生能否正确朗读和理解韵律诗，根据学生的表现给予帮助和指导。 教师指导学生总结发音规则并拓展相关词汇，观察学生能否借助拼读规则拼读单词，给予指导和鼓励。
【设计意图】本阶段学习活动通过一系列层次递进的语音学习活动，综合提升学生的语音感知能力、发音准确性及自主学习能力。首先聚焦特定句子、单词的朗读，引导学生体会目标字母的发音并尝试总结发音规律，以此培养学生的观察与总结能力；其次进行韵律诗跟读，让学生在轻松愉快的氛围中巩固目标字母的发音；最后通过寻找、记录和拓展更多含有相同发音规律的单词，实现语音学习的有效深化与拓展。
课堂练习 一、词形转换 1. mango (复数) → _____________ 2. have (第三人称单数) → _____________ 3. like (第三人称单数) → _____________ 4. good (反义词) → ______________ 5. they are (缩写) → _______________ 二、将下列句子排序，组成一段对话： A. Great! Let’s share them. B. Do you have any mangoes C. Yes, I have two. D. Thank you! I like mangoes. 正确顺序：________ → ________ → _________ → _________
课堂总结
家庭作业 Read the story and act it out with your partner. Tell your parents what fruit you like and why. Do the related exercises.
板书设计
教学反思 本节课教学活动多种多样，课堂上能够与学生积极互动，在本节课，我善于引导学生思考问题，能够进行小组合作，在小组讨论中，学生能够思考对课文内容的理解，联系自己的课间活动及体验，提高在英语学习中的获得感。同伴问答能够让学生更好地掌握重点句型。在发音环节可以设置更加丰富的活动加深学生对于发音的掌握。
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