资源简介

(共26张PPT)
Let’s sing
Review
smell
see
taste
hear
touch
Guess and say
What can you see
Let’s guess with your senses !
Guess and say
I ___with my eyes.
I ____ with my nose.
I ____ with my tongue.
see
smell
taste
舌头
Guess and say
What can you see
It’s a computer.
I use a computer to learn!
电脑
What tools can help us learn
I can use ____.
Lead-in
Our senses and tools can help us learn!
Let’s read more sentences .
Read and match
Tips:
You can find the key words.
寻找关键词！
Read and judge (True/False)
( )1.I taste with my eyes.
( )2.I can smell with my nose.
( )3.I hear in the class.
F
T
T
Read and underline
What tools can we use in class
Listen and repeat
Read in group
Retell
I _______ with my _______ .
smell
nose
I _______ with my
_______ .
taste
tongue
Retell
I _______ and _____in class .
see
hear
I can use _______, _______, _______ and __________ to learn.
paper
pencils
books
computers
A , a and some .
bag　　book　　paper　　 pen　　pencil　　ruler
Look, choose and write
These tools help us learn.
What are these
Can I use your , please
bag　　book　　paper　　 pen　　pencil　　ruler
Look, choose and write
Moral Education
How can we help others learn
Be kind and share your tools!
友善地分享你的工具！
Look, choose and write
I can with my .
What helps you learn
hear　see　smell　touch　
ears　eyes　hands　nose
Think and say
How to be a super learner in class
senses
tools

hear
see
touch

pen
book
paper
I ...with...
I can use...to learn.
Let’s write
How to be a super learner in class
I ...with...
I can use...to learn.
Word bank:
hear　see　smell　touch
ears　eyes　hands nose
pen pencil ruler book
paper...
I’m a super learner.
I hear in class.
I see with my eyes.
I use my pens,books,
papers to learn.
I’m a super learner.
I in class.
I with my .
I use my to learn.
Evaluation
Evaluation（评价标准） 正确书写，选用词汇
句型规范：正确使用"I...with..."和"I can use...to..."结构
语法准确，语句通顺
进行词汇或句型拓展
Summary
Key sentences:
I ...with...
I can use...to learn.
Key words:
Senses: smell,taste,see,hear…
Tools: book, computer,paper,pencil…
Homework
1.Listen and repeat the text of “Read and Write”three times.
2.Discuss with your family about 'What can help you in class '.
Need to do
Choose to do
Homework
Draw your favorite learning tool and label it in English!
画出你最喜欢的学习工具，并用英语标
记它！中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
三年级下册Unit 3 Learning better
B Read and write
一、语篇研读
What：这篇课文的主题是“感官和工具帮助我们学习”。课文介绍了我们如何利用感官（如鼻子、舌头、眼睛、耳朵）和工具（如纸、铅笔、书、电脑）来学习。
Why:语篇通过介绍感官和工具在学习中的作用，帮助学生认识到这些感官和工具的重要性，并鼓励他们在学习中积极使用这些资源。 并通过具体的例子和练习，让学生更好地理解和应用这些知识，激发学生的学习兴趣和好奇心。
How: 本语篇属于说明文，主要介绍感官和工具在学习中的作用。 课文内容简洁明了，语言简单易懂，适合三年级学生阅读和理解。文中使用了一般现在时，使用了与感官和工具相关的词汇，符合三年级学生的认知水平。课文语气简洁明了，鼓励学生积极参与学习。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能够理解并掌握与感官（nose, tongue, eyes, ears）和学习工具（paper, pencils, books, computers）相关的英语词汇。学生能够理解描述感官和工具在学习中的作用，如 “I smell with my nose.” “I can use paper, pencils, books and computers to learn.”学生能够通过阅读和问题理解课文内容，掌握课文中的关键信息。(学习理解）
2. 学生能够在实际情境中运用所学的词汇和句型。学生能够完成与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。通过小组合作和角色扮演等活动，学生能够提高英语口语表达能力和合作学习能力。（应用实践）
3.学生能够运用所学知识进行简单的英语写作，如写一篇关于自己如何学习的短文。通过写作和展示，学生能够提高英语写作能力和创新思维能力。（迁移创新）
教学重难点：
重点：
学生能够准确理解和使用与感官（nose, tongue, eyes, ears）和学习工具（paper, pencils, books, computers）相关的词汇。
学生能够理解课文内容，掌握课文中的关键信息，如感官和工具如何帮助我们学习。
难点：
学生可能难以将所学单词句型应用到写作中，特别是在正确使用语法结构方面。
四、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
学习理解 学生能够理解并掌握与感官和学习工具相关的英语词汇。学生能够理解描述感官和工具在学习中的作用。学生能够通过阅读和问题理解课文内容，掌握课文中的关键信息。 1.Let’s sing T：Let’s sing the song together. 学生唱歌并说一说歌曲谈论的感官，引入主题。 2.Review 通过小游戏复习前一节课学习的单词。 T：Let’s review the words!Please read quickly! 3.Guess and say (Teach new words): T:How do they express their love They talk... T：What can you see Let’s guess with your senses ! 教师带领学生猜一猜，说一说内容，引出新单词tongue、computer并教学。 4.Lead-in： T：Our senses and tools can help us learn! Let’s read more sentences . 通过上面谈论的话题自然过渡到阅读部分。 5.Read and match： T：Now,let’s read and match.Here is a tip for you! You can find the key words.寻找关键词！ 指导学生阅读文本，尝试连线。接着全班找关键词，核对答案。 6.Read and judge (True/False) T：Please read the text again and judge. 教师要求学生再次阅读文本并判断以上三个句子是否正确。 7.Read and underline T：What tools can we use in class Read and underline. 指导学生根据问题，在原文中画出答案。 8.Listen and repeat&Read in group 学生跟读录音，掌握句子的语音语调。 教师指导学生进行分小组朗读，在结束之后邀请几名学生上台朗读。 通过唱歌激发兴趣，注重语言情境创设。 教师观察学生是否能够说出前面学习过的词汇。 教师观察学生反应，适时引导，帮助学生通过感官体验学习新词汇。 教师通过话题过渡激发学生兴趣，同时观察学生反应，适时引导。 阅读活动设置符合课程标准，注重培养学生的阅读理解能力。通过问题，引导学生积极寻找关键词和答案，促进学生主动学习。教师观察学生表现，适时给予反馈和指导，帮助学生提高阅读和判断能力，提升英语应用技能。 教师根据不同能力水平学生朗读情况给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段通过多种活动，逐步引导学生掌握阅读文本的核心内容。首先，通过唱歌引入主题，激发学生兴趣。接着通过猜一猜设置悬念，并自然引出新单词。接着，利用连线和判断正误等任务，培养学生的观察、分析和逻辑思维能力。最后，通过跟读和小组朗读，强化语音语调训练，提升学生的语言表达能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 学生能够在实际情境中运用所学的词汇和句型。学生能够完成与课文内容相关的练习题，巩固所学知识。通过小组合作和角色扮演等活动，学生能够提高英语口语表达能力和合作学习能力。 1.Let’s retell T：Boys and girls ，now try to retell the text. I will show you the pictures. 教师通过展示图片，为学生提供清晰的复述线索，学生根据图片指示复述文本内容。 2.Look,choose and write. 教师先示文字内容和插图，提问并带领学生熟悉提供的单词或词组。学生在观察插图后完成第一部分的内容填空。 T：These tools help us learn.What are these 接着展示第二张图片，提问学生圆圈内是什么？接着学生在观察插图后完成第二部分的内容填空。 T：What is this It’s a ... 学生观察图片，进行德育环节。 T：Look at the pictures!How can we help others learn 引导学生发言，不会表达可以用中文发言。最后得出结论：Be kind and share your tools!友善地分享你的工具！ 接着展示第三张图片，展示Zoom的提问：What helps you learn 接着学生选择喜欢的单词完成第三部分的内容填空。 观察学生对文本的理解和语言表达能力。教师可以根据学生的复述情况及时给予反馈，调整教学策略。 通过观察、选择和写作，培养学生的综合语言运用能力。教师引导学生观察插图，熟悉单词，完成填空，激发学生兴趣。同时，教师关注学生表现，适时引导，帮助学生提升写作技能。德育环节培养学生的合作与分享意识，促进学生全面发展。
设计意图：本阶段的Let’s retell环节，通过图片辅助复述，帮助学生巩固文本理解，提升口语表达能力，符合课程标准对语言运用的要求。Look,choose and write结合图片与文字，引导学生进行填空与思考，培养观察力与写作能力，同时融入德育教育，促进学生全面发展，契合课程标准的育人理念。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 学生能够运用所学知识进行简单的英语写作，如写一篇关于自己如何学习的短文。通过写作和展示，学生能够提高英语写作能力和创新思维能力。 1.Think and say T：How to be a super learner in class 引发学生思考：如何在课堂上成为一个“超级学习者”？引导学生用关键句子尝试从senses 和tools两个方面进行拓展，邀请学生说一说。 2.Let’s write 根据刚刚话题的语言支架和词汇，指导学生写作。根据学生水平调整写作难度：如将词汇标注不同的颜色，在句型参考部分也分别用对应的颜色横线，降低难度。 3.Evaluation 对学生的书写内容进行自评、互评。 4.Summary： Key words: Senses: smell,taste,see,hear… Tools: book, computer,paper,pencil… Key sentences: I ...with... I can use...to learn. 5.Homework Need to do： 1.Listen and repeat the text of “Read and Write”three times. 2.Discuss with your family about 'What can help you in class '. Choose to do: Draw your favorite learning tool and label it in English! 画出你最喜欢的学习工具，并用英语标记它！ 该活动通过开放性问题激发学生思考，教师鼓励学生积极参与讨论。 教师观察学生写作过程，提供个性化指导，促进学生自我评价和同伴互评，提高写作能力，培养批判性思维和合作精神。 教师通过观察学生的反应，引导学生归纳总结。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段教学活动设计符合课程标准先通过讨论活动激发学生思考，培养口语表达；再通过分层次指导，降低写作难度，鼓励学生实践，要求学生自评互评，提高学生自我反思能力；最后通过总结关键词汇和句型，巩固学习成果；作业部分通过家庭互动和创造性任务，延伸到课外，增强学习兴趣和实践能力。教师的观察和引导贯穿始终，确保学生积极参与并从中受益。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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