资源简介

(共27张PPT)
人教版三年级下册
Let’s chant
Look!That’s my new classmate,Sarah.
She is very nice.
classmate
同学
very
很；非常；十分
Review
Hi! Sarah.
Who’s that man
That’s my father.
Review
Who’s that ...
That’s my ...
Review
Who’s that ...
That’s my ...
Review
Who’s that ...
That’s my ...
Let’s go home.
Goodbye!
Bye!
Amy is writing.
What is she writing
A. Diary.日记 B.Homework.作业
Look and choose
Let’s read the diary!
Where is Mike from
A. China.
B.Canada.
Read and choose
2.Zhang Peng is Amy’s_______.
A.Classmate. B.Neighbour.
C.Both A and B.
Read and choose
( )1.Miss White is an English teacher.
Read and judge
(T or F)
( )2.Amy doesn’t like the new school.
( )3.Miss White is nice.
T
F
T
Read and match
Listen and repeat
Read in group
Retell
Mike is my___________.
He is from___________.
classmate
Canada
Know about Canada!
Retell
Zhang Peng is my _________and __________.
Miss White is my _______teacher.
She is very______.
I like my new __________.
classmate
neighbour
English
nice
school
Who’s that boy
That’s Mike .He’s from .
Who’s that woman
That’s Miss White .
She’s an English
.
Look,choose and write
Help me finish my diary.
Canada China girl man student teacher
I’m from , .
Look,choose and write
Where are you from
Canada China girl man student teacher
I’m from Shandong, China.
I’m from Beijing, China.
Write your diary
Please write a diary too!
Write about your friends, neighbors, or teachers.
(至少写三句话）
Write your diary
Please write a diary too!
Canada China UK USA
classmate neighbour
student teacher...
___ is my___.
He/She’s from____.
Wu Binbin is my classmate. He’s from China.
Mr Li is my teacher.He’s from China.
He is nice.
Evaluation
Please show your diary !
Evaluation（评价标准） 有语法错误，语句不够通顺。 ★
语句通顺，无明显语法错误。 ★★
语句通顺，无语法错误，能介绍清楚自己的同学、邻居或老师。 ★★★
Try to create
A welcome party will be held in the school .
学校将举行欢迎晚会。
Please design a poster to introduce your classmates, teachers or school!
请设计一张海报介绍你的同学、老师或学校！
XXX is my...
He/She is from.../ I like ...
Summary
Key sentences:
XXX is my...
He/She is from...
I’m from...
Key words:
classmate/very
Homework
1. Read the text again. And try to recite.
2.Write a self introduction:
My name is ____.
I’m from____,____.
Need to do
Choose to do
Homework
Draw your friends, neighbors, or teachers for your dairy.
为你刚刚写的日记画上自己的朋友、邻居或老师。中小学教育资源及组卷应用平台
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三年级下册Unit 1 Meeting new people
B Read and write
一、语篇研读
What：本课语篇是Amy的日记，写了来自加拿大的同学 Mike、既是同学又是邻居的 Zhang Peng、和蔼的英语老师 Miss White，还提到了对新学校的喜爱，向妈妈表达了自己的感受。整体内容围绕小学生的学校生活和身边的人际关系展开，语言简单易懂，适合三年级小学生的英语水平。
Why:从语篇中可以看出Amy积极的情感态度，如对新学校的喜爱（Mum, I like my new school.），以及对英语老师的正面评价（She is very nice.），传递出一种积极向上、乐于接受新环境和新人际关系的态度，有助于培养学生对学校生活的热爱和对他人的友善情感。
How: 本语篇围绕小学生的学校生活这一主题展开。文本由几个独立的句子组成，每个句子介绍一个信息点。首先介绍了两位同学 Mike 和 Zhang Peng，接着介绍了英语老师 Miss White，最后是对妈妈说的话，表达对新学校的喜爱。语篇模式是 “人物介绍” 模式，依次介绍了不同的人物及其相关信息，如国籍、与作者的关系等，最后以对新学校的感受作为结尾，使整个语篇内容完整。全文使用一般现在时，词汇简单，语气亲切、自然，容易让学生产生共鸣，拉近与学生的距离，有助于学生更好地理解和接受文本内容。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 学生能够认读并理解以下词汇：classmate、English teacher、nice、very、new school等。学生能够理解短语 “be from”和句子“... is my....；学生能够读懂这篇关于学校生活和身边人物的日记，能够回答关于短文内容的简单问题;理解主要内容，包括作者的同学、老师以及作者对新学校的态度。(学习理解）
2. 学生能够进行角色扮演，将日记内容表演出来。学生能够仿照短文的结构，写一篇简短的日记，介绍自己身边的人，锻炼书面表达能力，巩固所学语言知识。（应用实践）
3.通过学习文中提到的同学 Mike 来自加拿大，引导学生了解不同国家的文化，鼓励学生分享自己所知道的关于加拿大或其他国家的文化元素，拓宽学生的国际视野，培养文化意识和跨文化交际能力；制作一个关于自己学校生活的海报，培养创新思维能力。
（迁移创新）
教学重难点：
重点：
学生能够准确理解并记忆关键词汇，为后续的活动打下基础。
学生能够阅读并理解日记内容，回答与文本相关的问题。
难点：
学生可能难以将所学句型应用到写作中，特别是在正确使用语法结构方面。
四、教学过程
教学目标 教学活动 效果评价
学习理解 学生能够认读并理解以下词汇：classmate、English teacher、nice、very、new school等。学生能够理解短语 “be from”和句子“... is my....；学生能够读懂这篇关于学校生活和身边人物的日记，能够回答关于短文内容的简单问题;理解主要内容，包括作者的同学、老师以及作者对新学校的态度。 1.Let’s chant T：Let’s chant after the video. 2.Review T：Look!That’s my new classmate,Sarah. She is very nice. 引入人物，复习句型，教学新单词：classmate ；very T：Please ask and answer.通过萨拉一家复习前面重点句型：Who’s that... 以及新单词。 3.Look and choose 引导学生大致浏览并选择。 T：Amy is writing. What is she writing Diary.日记 B.Homework.作业 T：Let’s read the diary! 4.Read and choose T：Where is Mike from Read ,underline and choose. 学生带着问题在原文画出来，并选出正确答案。 Zhang Peng is Amy’s_______. Classmate. B.Neighbour. C.Both A and B. 学生带着问题在原文画出来，并选出正确答案。提醒学生答案也许不止一个。 5.Read and judge(T or F) T：Read the diary again and judge. ( )1.Miss White is an English teacher. ( )2.Amy doesn’t like the new school. ( )3.Miss White is nice. 6.Read and match T:Please match the diary with the pictures. 要求学生再次阅读并将日记的内容和图片匹配。 7.Listen and repeat&Read in group 学生跟读录音，掌握句子的语音语调。 教师指导学生进行分小组朗读，在结束之后邀请几名学生上台朗读。 8.Retell： T：Let’s retell the diary. Mike is my___________. He is from___________. 指导学生复述日记的核心内容。复述麦克的内容时插入加拿大的介绍。 歌谣激活主题。观察学生投入与否。 教师观察学生完成问答的情况，根据学生表现给予指导和反馈。 教师通过观察学生活动中选择答案的速度和准确性，评估学生对文本的理解程度。同时，关注学生是否能积极主动地参与讨论和选择，以及在遇到困难时是否能够寻求帮助或尝试解决问题。 教师及时给予指导和反馈，帮助学生纠正错误，引导他们深入理解文本内容。 通过观察和反馈，教师可以判断学生是否能够通过该任务有效获取知识，从而评估此活动的有效度。 教师根据不同能力水平学生朗读日记的情况给予指导或鼓励。 教师观察学生能否在交流中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生通过多种阅读方式理解日记内容，学习核心语言。学生在教师的引导下，通过选择、判断、匹配等活动，从大意到细节逐步理解日记内容，同时语言思维也得到有效发展。学生通过跟读、分组朗读、上台朗读等活动，进一步理解、内化了核心语言。通过复述日记内容，学生能够更好地掌握核心语言和内容，同时也锻炼了口语表达能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 学生能够进行角色扮演，将日记内容表演出来。学生能够仿照短文的结构，写一篇简短的日记，介绍自己身边的人，锻炼书面表达能力，巩固所学语言知识。 1.Look,choose and write T:Zoom says:Help me finish my diary. Let’s see! Who’s that boy That’s Mike .He’s from___ . Who’s that woman That’s Miss White . She’s an English_______ . 教师利用课件呈现该板块的文字内容和插图。带领学生再次回顾提供的核心词汇，然后请学生根据插图先口头回答文中问题。在4线格中正确书写单词。 T：Where are you from 结合自身实际，仿照例子，选择恰当的词在4线格中完成I'm from...的自我介绍。 教师观察学生在“Look, choose and write”活动中完成任务的积极性和准确性，包括学生是否能够根据插图正确回答问题，以及在4线格中书写单词的规范性。同时，关注学生在仿写自我介绍时是否能够正确运用所学的核心词汇和句型。教师及时给予指导和反馈，帮助学生纠正书写错误，引导他们正确运用语言知识。
设计意图：本阶段活动旨在引导学生在回顾核心词汇的基础上，让学生在实际语境中运用所学语言。学生先口头回答问题，再书写单词，从口头到书面逐步巩固知识。学生将所学语言与自身实际相结合，提高语言运用能力和写作能力，同时激发学习兴趣和自信心。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 通过学习文中提到的同学 Mike 来自加拿大，引导学生了解不同国家的文化，鼓励学生分享自己所知道的关于加拿大或其他国家的文化元素，拓宽学生的国际视野，培养文化意识和跨文化交际能力；制作一个关于自己学校生活的海报，培养创新思维能力。 1.Write your diary T：Write about your friends, neighbors, or teachers. (至少写三句话） I will show you the sentences and example. 根据学生水平调整难度并对学生写的内容做出评价： 2.Try to create T：A welcome party will be held in the school . Please design a poster to introduce your classmates, teachers or school! 请设计一张海报介绍你的同学、老师或学校！ 教师引导学生进行适当拓展，也可以根据时间情况作为课后作业，学生完成后邀请学生分享。 3.Summary Key words: classmate/very Key sentences: XXX is my... He/She is from...I’m from... 4.Homework Need to do： 1. Read the text again. And try to recite. 2.Write a self introduction: My name is ____. I’m from____,____. Choose to do: Draw your friends, neighbors, or teachers for your dairy.为你刚刚写的日记画上自己的朋友、邻居或老师。 教师观察学生是否能够根据提示写出，以及句子的语法和拼写是否正确。教师根据学生的水平调整难度，对学生的写作内容进行评价，及时给予指导和反馈，帮助学生纠正错误，引导他们正确运用语言知识。 教师观察学生的积极性和创意性，以及海报内容的准确性和完整性。关注学生是否能够运用所学的核心词汇和句型来介绍同学、老师或学校。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段活动通过创设情境，鼓励学生自主创作和创新。学生通过写日记、设计海报等活动，将所学语言知识运用到实际情境中，从应用实践过渡到迁移创新。教师通过调整难度和评价学生作品，激发学生的创造力和表达欲望，同时培养学生的自主学习能力和合作精神。最后通过总结和布置作业，巩固所学知识，拓展学生的思维和视野。
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