资源简介

新课程背景下中小学美术学科课堂教学展评教学设计
单元主题 缤纷的世界
学段 小学 年级 一年级 课时数 8
本单元以“缤纷的世界”为主题，引导学生从身边常见的花花草草、山山水
水、形形色色的物体以及遥远的星空入手，通过观察、欣赏、分析和实践操
作，逐步掌握美术的基本语言和表现手法。活动一聚焦于花花草草，让学生观
单元概述 察植物的形态特征，学习用多种美术方法表现花卉；活动二拓展到山水风光，
了解山水的构成和表现技巧，尝试创作山水画；活动三关注形状与色彩，探究
如何运用形状组合和色彩搭配进行创作，并将其与生活相联系；活动四则以星
空为主题，激发学生的想象力，运用多种材料和方法表现星空的神秘与浩瀚。
每个活动既相对独立又相互关联，逐步提升学生的美术素养和综合能力。
本单元为小学一年级教学内容，侧重培养学生的审美感知和艺术表现两个核心
素养，属于“造型·表现”艺术实践的学习内容，涉及《义务教育艺术课程标准
(2022年版)》中第一学段(1一 2年级)的学段目标“能感知身边的美，认识美存
课标依据
在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。能使用不同的工具、材料
和媒介，以及线条、形状、色彩、肌理等造型元素和对称、重复等形式原理，按
照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想”。
大观念 美存在于我们周边
基本问题 如何运用多种方法表现缤纷世界？
1.你能用形状、色彩、肌理等美术造型元素欣赏和评述缤纷世界中的花草、山水、
形色、星空吗
小问题 2.世界是一本五彩斑斓的百科全书，有花有草，有山有水，有繁星点点的星空，
你能用哪些方法表现缤纷的世界
3.如何运用不同的工具材料表现缤纷的世界
4.你能将学到的知识结合音乐、舞蹈表现出来吗
单元将审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个艺术核心素养的内容有机
整合，促进学生深化对知识的理解和整合，形成系统化的认知结构，并建立深层
单元学习目标
次的联系，逐步实现从知识技能掌握到意义建构的综合提升，进而培养学生解决
复杂问题的综合能力。
缤纷的世界里有花有草，有山有水，有形形色色的图形，有广阔无垠的宇宙，
单元情景
让我们带着好奇心出发，一起去感受缤纷的世界吧！
1
基于美术学科知识体系和艺术课程核心素养的两个角度，在"我们生活在充满
色彩和生命力的世界里。"的大概念下设计贯穿整个单元过程的基本问题和小
问题。首先从第一课时《花花草草》中从美术的角度分析花花草草的形状、色
彩，学习根据花朵特点选择材料对花的细节进行描绘，从而感受花草的美，最
终能够制作花草作品装饰教室。第二课时《山山水水》学习倒影与对印的联
系，初步学习拓印的方法，在合作中完成祖国山水长卷作品，体会家乡的山河
单元设计思路
壮丽。第三课时《形形色色》从形状、色彩的角度观察世界，概括城市、山村
等事物形象，学习基本形的概括方法，体验用七巧板拼摆造型，用剪贴组拼方
法完成主题作品。从而总结形状色彩规律。第四课时《星星点点》观赏星空变
化，感受神秘的星空，体验水拓画制方法，利用刮画纸、黑纸拓印等方法表现
出自己心中的星空。本单元通过绘画、拓印、剪贴等方法，体验和感受世界的
美。
1.能够从线条、形状、
色彩、肌理等方面欣
赏、评述周边环境中的
美，感受缤纷的世界。
2.能用点、线、形状、
本单元通过创造性 色彩、肌理等造型元素
活动，让孩子们表达 和对称等形式原理，以
对自然的喜爱，小到 平面、立体或动态等作
花草植物，大到浩瀚 品表现缤纷的世界。3.
宇宙，都能用不同的 能用剪、贴、刷、冲、
单元总任务 单元任务评估要点
美术表现形式进行 洒、对印、拓印等技法
创作，同时也充分锻 创作表现缤纷世界中
炼了学生的创作 的花草、山水、形色、
力和小组合作的能 星空的作品。4.能在教
力。 师的指导下养成安全
使用不同工具、材料和
媒介的习惯。理解美存
在于我们周围的环境
中。理解美术创作要有
好奇心和想象力。
单元设计结构
2
第三课 《形形色色》教学设计
本课是第二单元第三课，本课教学旨在让学生从美术的视角认识这个缤纷的世
界。教学内容从认识正方形、长方形、圆形和三角形等基本形开始，到能运用
基本形与不同颜色搭配进行拼摆、组合成创意图形。学生用剪或撕的方法获得
教材分析
基本形，再对其进行拼组和叠加，使之成为各种形象，完成一幅颇具创意的作
品。学生在拼一拼、摆一摆和贴一贴的活动中，感受图形组合的多样性，用多
种方法和材料来表现自己的所见所闻、所感所想，在形象创造的过程中，发现
基本形和事物的内在联系，锻炼了形象思维能力和动手能力。
本课知识要点 涉及的课标内容 核心素养
学习任务一：认识不同几何形体，辨别不同的 能感知身边的美，认识美
颜色，能用平面或立体的几何图形拼摆组合图 存在于我们周边，初步形
审美感知
形，并在几何图形的基础上展开想象，进行添 成发现、感知、欣赏美的
画和创作。 意识。
能使用不同的工具、材料
学习任务二：能用撕或剪的方法制作出几何图 和媒介，按照自己的想法，
形，能把不同形状和颜色的几何图形进行拼 以平面、立体或动态等表 艺术表现
摆、粘贴，组合成有创意的作品。 现形式表达所见所
闻、所感所想。
学习任务三：用小组合作的方式，综合以上学
能积极参与班级或小组开
过的技法，共同创作出不同主题的创意作品，
展的美术与姊妹艺术及其
培养团队合作精神。 文化理解
他学科相结合的造型游戏
学习拓展：运用形状和色彩的组合规律，整理 创意实践
活动，初步形成综合探索
收纳生活用品，将学到的知识迁移运用到生活
与学习迁移的能力。
中。
图形拼贴不仅能培养学生对绘画的兴趣、提高绘画的技能，还能培养他们的想象
力和创造力。通过拼摆和再造，学生知道，原来利用不同色彩和不同大小的形状，
理论依据
可以拼摆出如此丰富多彩的世界，锻炼了对空间和几何图形的认知能力，真正做
到了“玩中学，学中玩”。
一年级的学生对色彩及美术中“形状”元素的认知仍处于较为初级的阶段。课堂
上他们的注意力集中时间较短，活泼好动，对各种事物充满好奇心，乐于动手，
善于模仿，但创造力和深度理解能力有限，对绘画工具的正确使用以及卫生安全
学情分析 等方面的行习惯需要教师重点关注。学生对美术普遍怀有好奇心和兴趣，尤其对
色彩的运用和创作充满期待，渴望通过绘画来表达自己的想法和感受，同时也希
望得到他人的认可和赞扬。因此，教学应充分激发学生的兴趣，满足他们的需求，
培养他们的创造力和审美能力。
3
知识与技能：通过图形拼摆初步理解基
本图形作为造型元素的重要性和灵活
性，以及在搭配色彩后产生的更加多样
的美感；学会运用图形概括的方法，通
1.如何用形状与颜色
过拼摆组合，设计出新颖的造型。
进行创作？
过程与方法：学习用分割、组合的方法
2.怎样通过组合形状
获得基本形，在教师的指导下进行巧妙
创作出好看的形象？
教学目标 的组合和色彩搭配，用图形拼摆完成简 小问题
3.如何将形状和色彩
单的平面构成设计，培养造型能力和空
的 规 律 运 用 到 生 活
间想象能力，以及抽象思维
中？
能力。
情感、态度与价值观：通过动手拼摆初
步了解分解与组合的原理，增强设计意
识，并在小组活动中培养合作探索的意
识。
能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合，运用接触、
教学重点 覆盖、分离等方法构成各个不同的形状，培养造型能力、抽象思维能力和空间想
象能力。
构图是本课的难点，教师在教学中可以采用“有错就改”的策略，允许学生犯错，
教学难点 再根据对比教学了解学生作品的缺陷，通过这样的方式让学生进行二次修改，加
深他们的理解，化解难点，进而做到突破和创新。
教具：多媒体课件、VR全景、艺术作品图片
教学准备
学具：几何形彩纸、彩色纸张、剪刀、胶棒、彩笔
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
通过 VR 动画吸引学生
播放哪吒全景 VR 动画，引 观看动画，激发兴趣，积 注意力，激发探索欲
学习情景
入探险主题。 极响应，表达参与意愿。 望，为接下来的形状探
索活动做铺垫。
4
提问：“仔细观察这片山林，
它的轮廓让你想到了哪种
形状呢？”
通过提问引导学生进
积极响应，表达参与意愿。 入探险情境，利用 VR技
播放古蔺黄荆老林 VR 全
观看 VR全景，找出形状。 术让学生身临其境地
问题导入 景，引导学生观察形状。
回答问题。 感受形状在自然界中
的存在，为接下来的形
状探索活动打下基础。
提问“黄荆客栈的灯笼、旗
帜、门窗、屋顶又藏着哪些
形状？”
通过艺术作品欣赏，让
观察作品，找出形状和色 学生感受形状与色彩
艺术欣赏
彩，并回答教师的提问。 的艺术魅力，提升审美
感知能力。
展示保罗·克利的作品《红
气球》，引导学生观察形状
和色彩。
5
通过问题引导，激发学
生的想象力和创造力，
让他们将形状与色彩
与生活实际相结合，感
提出问题：“你能运用这些 发挥想象力，将形状与色 受形状的魅力。
形状拼摆出身边的物体 彩与生活实际相结合，思 通过观察家乡风景图
吗？” 考并回答教师的问题。 片，让学生更加直观地
感知体验 以手机拍照照片轮播展示 观察家乡风景图片，指出 感受形状在自然界和
（任务一） 家乡风景图片，提问：“火箭 图片中缺少的形状，并尝 日常生活中的存在，增
筒差点什么形状才能更完 试用身边的物品或手势模 强对形状的认知。
整呢？”“这辆公交车缺少 拟这些形状。 通过分享生活中的形
了什么呢？它是什么形状 分享自己在生活中发现的 状，让学生意识到形状
的呢？” 形状，增强对形状的认知 无处不在，培养他们对
引导学生发现身边的形状， 和兴趣。 形状的观察力和敏感
并请他们说出生活中的形 度。
状。
任务二：几何形状大探索：
展示图片，引导学生用几何
形彩纸组合拼摆图形。
通过实践活动，培养学
照着参考图片进行拼图，
生的造型能力和空间
自由组合尝试构建新图
创意实践 想象力。
形。
（任务二、三） 通过小组合作，培养学
小组合作，明确分工，创
生的团队合作精神和
作撕剪拼贴画。
撕剪拼贴画创意大赛：播放 创意思维。
撕剪贴画制作视频，展示 VR
博物馆参考作品。
任务三：小组合作，确定主
题，选择合适的形状和颜
色，用撕剪贴的方法完整的
创造一幅作品。
6
组织作品展示，引导学生围 通过交流展评环节，让
绕作品的创意、色彩搭配、 学生相互学习，分享创
解说员上台展示作品并讲
形状组合等方面进行互评。 作心得，提高审美能力
解创作思路和过程，其他
交流展评 同时，教师对学生的作品进 和批判性思维。同时，
同学认真观看并发表评价
行综合评价，肯定学生的创 教师的综合评价能够
意见。
意和团队合作精神，提出改 给予学生正面的反馈，
进建议。 激发他们的创作热情。
展示用废旧材料（如树叶、
通过活动拓展，培养学
贝壳、线绳、布、瓶盖、木
观看作品，讨论废旧材料 生的环保意识和创新
棍、废旧报纸、纸壳等）拼
的再利用价值，思考如何 思维，让他们意识到生
活动拓展 贴的作品，引导学生思考环
在自己的创作中融入环保 活中的废旧材料也可
保问题，提问：“这些作品
理念。 以变成宝贵的创作资
是用什么材料做的？它们
源。
给了我们什么启示？”
通过寻找生活中的形
状，培养学生的观察力
和细节发现能力。鼓励
学生用创意的方式记
在家里、学校、公园或
形状和色彩的组合规律可以 录形状，激发他们的创
其他常去的地方仔细
奇思妙想 运用到生活中，找一找：哪些 造力和想象力。将美术
观察，寻找并记录下各
形状在偷偷躲猫猫？ 学习与日常生活紧密
种形状。
联系起来，让学生感受
到美术在生活中的实
际应用和乐趣。
总结本课学习内容，强调形
通过小结拓展环节，巩
状与色彩在艺术创作中的
固本课学习内容，激发
重要性，鼓励学生继续探索 回顾本课所学，积极回答
学生的持续探索兴趣。
形状的魅力，将所学知识应 老师的问题，分享自己在
小结拓展 同时，通过引导学生将
用到日常生活中。提问：“你 生活中发现的有趣形状和
所学知识应用到日常
们在生活中还见过哪些有 创作想法。
生活中，培养他们的实
趣的形状？你们想用它们
践能力和创新思维。
创作什么作品？”
形形色色
课堂教学板书 形状
色彩
作业设计 小组合作，综合运用剪、撕、拼贴和拼贴的方式，合作完成一件不同主题的作品。
教学评价 评价项目 评价要点 评价标准 自评 互评 师评
7
积极主动参与各项活动，发
言踊跃，始终保持较高的热
情（16 - 20 分）
参与度较高，但偶尔出现注
参与课堂 意力不集中或积极性稍减的
学习态度（20
活动的积 情况（11 - 15 分）
分）
极性 参与度一般，需要教师多次
提醒，主动性不强（6 - 10
分）
很少参与课堂活动，缺乏积
极性（0 - 5 分）
与小组成员密切配合，分工
明确，积极贡献自己的想法，
共同完成任务效果好（16 -
20 分）
能与小组同学合作，但分工
不够清晰或在合作中偶尔出
在小组中
小组合作（20 现小矛盾（11 - 15 分）
的协作表
分） 在小组合作中表现不够积
现
极，依赖其他成员，参与度较
低（6 - 10 分）
不配合小组活动，独自行动
或干扰小组合作（0 - 5 分）
动，独自行动或干扰小组合
作（0 - 5 分）
作品创意新颖独特，构思巧
妙，形状和颜色运用极具个
性，展现出丰富的想象力（25
- 30 分）
作品有一定的创意，能在常
作品的独 规基础上进行一些创新，形
作品创意（30
特性和创 状和颜色搭配合理（16 - 24
分）
新性 分）
作品创意较普通，缺乏独特
的想法，形状和颜色运用较
为常规（7 - 15 分）
作品没有创意，完全模仿他
人或毫无新意（0 - 6 分）
8
作品制作精美，形状裁剪整
齐、粘贴牢固，颜色搭配协
调，画面整洁，完整地呈现了
创作主题（25 - 30 分）
作品质量较好，形状和颜色
表现基本符合要求，但存在
一些小瑕疵，如边缘不整齐、
作品的制
作品完成度 颜色稍有偏差等（16 - 24
作质量和
（30 分） 分）
完整性
作品能够完成，但制作较为
粗糙，形状和颜色运用不够
熟练，主题表达不够清晰（7
- 15 分）
作品未完成或完成质量极
差，无法体现形状和颜色的
组合效果（0 - 6 分）
9

展开更多......

收起↑