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初三语文试题
一、知识积累及运用（1—8题，共28分）
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 骈进（pián） 粗犷（guǎng） 依傍（bàng） 不可捉摸（mō）
B. 侦缉（jī） 揩油（kǎi） 发怔（zhèng） 忸怩作态（ní）
C. 镌刻（juān） 鬈发（juǎn） 洋溢（yì） 迥乎不同（jiǒng）
D. 愧赧（nǎn） 纶巾（guān） 绢本（juān） 翻来覆去（fù）
2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A. 慧星 修葺 盘桓 油然而升
B. 腈纶 案犊 赃物 为富不仁
C. 羸弱 梨耙 抽噎 郑重其事
D. 繁殖 睥睨 腌臜 纷至沓来
3. 下列各句中加点成语使用错误一项是（ ）
A. 《儒林外史》中封建社会读书人的群像让人叹为观止，鲁迅称此书“秉持公心，指摘时弊”。
B. 随着“乡村振兴”战略推进，曾经人迹罕至的偏远山村如今道路宽敞，民宿林立，成为旅游打卡地。
C. 学习不能只靠死记硬背，要学会触类旁通，从一道题中总结出一类题的解题规律。
D. 中国无人机表演常常以别出心裁创意惊艳世界。数百架无人机化身“流动的画笔”，让观众在光影变幻中感受到极致的视觉震撼。
4. 下列句子中没有语病的一项是（ ）
A. 市教育局发布的《中考备考指南》，广泛引起了师生和家长的关注。
B. 电影《哪吒之魔童降世》是国产动画电影中兼具艺术价值与市场热度的标杆之作。
C. 为了优化育人环境，学校加快了校园环境改造速度和规模。
D. 昨天，几个市教育局的领导到我校调研“双减”落实情况。
5. 下列文段分析表述错误的一项是（ ）
今年的青年节也是五四运动106周年纪念日。青春，是塞缪尔·厄尔曼笔下的：“青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炙热的感情。”青春的热忱，是对生活的热爱，对未来的憧憬，对梦想的执着。在这个充满挑战与机遇的时代，青春不仅是年华的绽放，更是创新与责任的担当。“青年之字典，无‘困难’之字；青年之口头，无‘障碍’之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本身自由之精神……”李大钊先生的铿锵之语，穿越百年时光，在五四青年节，再次叩响我们的心门，激励着新时代青年以青春之名，赴时代之约。
A. 深沉的意志、挑战与机遇、惟知跃进，三个短语分别为偏正短语、并列短语、补充短语。
B. “青春的热忱，是对生活的热爱，对未来的憧憬，对梦想的执着。”此句的主干是“热忱是热爱、憧憬、执着。”
C. “青春不仅是年华的绽放，更是创新与责任的担当。”此句为递进复句。
D. 语段中画线句子标点使用正确，其中省略号表示引用内容的省略。
6. 下列关于文学及文化常识表述错误的一项是（ ）
A. 唐代诗人杜甫被称为“诗圣”，其作品《春望》《石壕吏》体现了“沉郁顿挫”的风格，反映了安史之乱的社会现实。
B. 俄国作家契诃夫的《契诃夫短篇小说选》收录了《装在套子里的人》《凡卡》《复活》等作品，风格以幽默讽刺见长。。
C. 古代以山北水南为“阴”，山南水北为“阳”，如“洛阳”城市命名的原因是因其于洛水的北岸。
D. “乡试”是明清科举考试中的省级考试，考中者称“举人”，第一名称“解元”，如《范进中举》中的范进即通过乡试。
7. 古诗文默写
漫步于古典诗文的长廊，总能遇见诗人及作者笔下跳动的灵魂。
青年杜甫登泰山而抒怀，一句①“________________，________________”（《望岳》）表达了俯视一切的雄心与气概；在战乱纷飞的长安，杜甫目睹衰败景象，感时伤怀，连白发也因愁绪而稀疏②“________________，________________”（《春望》）；漂泊巴蜀的李商隐，在夜雨交织的秋夜，用③“________________，________________”（《夜雨寄北》）遥想与亲人秉烛夜谈的温馨，以慰巴山夜雨的孤寂；④诗人崔颢凭栏远眺，浩渺烟水，心中涌起④“________________？________________”（《黄鹤楼》）之问，在苍茫天地间缓缓漫开；而诸葛亮以⑤“________________，________________”（《出师表》）展现出躬耕南阳时淡泊名利的心境……这些文字穿越千年，仍在岁月中闪耀着人性的光芒。
名著阅读（6分）
8. 下列关于名著阅读的表述，错误的一项是（ ）
A. 《经典常谈》中，朱自清介绍《诗经》时指出其“赋”“比”“兴”的表现手法，“兴”是“直陈其事”，“赋”是“借物喻事”。
B. 《昆虫记》中，法布尔观察到螳螂在交配后，雌性会吃掉雄性，这种“残忍”行为实为繁衍后代、维持种族生存的自然选择。
C. 《海底两万里》中，尼摩船长驾驶鹦鹉螺号在红海追捕过一条濒于绝种的儒艮，并用它的肉为船员们提供食物。
D. 《艾青诗选》中，诗人常用“土地”“太阳”等意象表达情感，如《向太阳》借太阳象征光明和希望，抒发对未来的憧憬。
9. 诸多经典名著的主人公都曾深陷苦难的泥沼，他们各自展现出截然不同的姿态。面对苦难时的态度犹如一面镜子，折射出人性的光辉与弱点，也带给我们无尽的思考。让我们走近名著，去感受主人公面对苦难时的态度。根据表格示例，完成①及②阅读任务。
苦难锻造的革命忠魂 苦难中绽放的倔强之花 ①根据人物，拟写恰当标题 ___________
《红岩》中的江姐不幸被捕后，即使遭遇敌人惨无人道的严刑拷打，也绝不吐露半分机密。狱中的恶劣环境没能消磨她的意志，她组织狱友斗争，听闻中华人民共和国成立后绣红旗寄深情。江姐以钢铁般的意志，直面苦难，为我们留下了不朽的精神丰碑。 ②根据标题，选择名著中符合主题的女性形象，加以概括。_______ 《骆驼祥子》中的祥子，是一个朴实善良的车夫，在北平的苦难生活中挣扎求生。面对生活的重压和社会的冷漠，他最初怀揣梦想，勤奋努力，但屡遭打击后逐渐堕落。祥子的故事让我们认识到面对苦难时坚持自我与心怀希望的重要性，同时也揭示了社会底层人民在逆境中的无奈与挣扎。
二、口语交际及综合性学习（第9—10题，共5分）
10. 世界读书日当天，你作为学校“文墨书社”社长，需在“共赴书香之约”读书活动中致开场词。请拟写发言稿（30-50字左右），要求包含比喻修辞或者引用一句关于读书的名言。
11. 根据两则材料反映的青少年阅读存在的问题，提出三条具体改进建议。
材料一：某校初三年级调查显示：58%的学生日均课外阅读不足30分钟，32%的学生全年完整阅读书籍少于3本，课外读物中教辅类占比达71%。
材料二：2023年国民阅读调查报告指出：9至13岁青少年数字化阅读接触率达89%，但深度阅读能力较五年前下降18%，碎片化阅读特征显著。
三、阅读理解及分析（第11—25题，共37分）
（一）（共12分）
阅读下列文言文，回答各题。
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（选自《孟子·鱼我所欲也》）
【乙】
荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视子令吾去败义以求生，岂苟巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。”贼相谓曰：“吾辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。
（选自《世说新语·荀巨伯探友》）
12. 请用“/”标出下面语句的朗读停顿（标注两处）
远来相视子令吾去败义以求生。
13. 解释下列加点的词语。
①故患有所不辟也（ ） ②如使人之所欲莫甚于生（ ）
③友人语巨伯曰（ ） ④遂班军而还（ ）
14. 翻译下面的句子。
①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。
15. 根据对语段的理解填空。
两文均围绕“舍生取义”展开，但表达方式不同。甲文主要表达方式是________，强调“义”是人人本有的良知，强调个人对“义”的坚守，具体表现为“贤者能勿丧耳”一句。乙文主要表达方式是记叙，更侧重“义”对外界的感召力、社会的影响力，具体表现为______________________一句。
16. 孟子认为“本心”是与生俱来的良心、良知，表现为恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。请从现实生活中举出两个具体事例，分别体现其中两种“心”对个人行为的引导作用。
（二）（共7分）
请阅读下面非连续性文本，完成各题。
【材料一】
现代学校教育大多都是以课堂为背景发生的。围绕课堂展开的教学存在很多弊病，比如学生积极主动性难以被调动；老师掌握过于决定性的权力，控制着学习内容、节奏和方向；师生关系显得单一、缺乏弹性。这样的课堂有时非但无法推动学习，反而抑制了学习。
AI若在10到15年里取代50%以上的人类工作，乃至彻底改变整个社会生产结构，那么今天教育到了不得不变的时刻。而标准化应试导向的教育培养出的孩子很可能是最先被替代的那批人。但个性化教育、精准学习、深度学习，这些教育理念在AI帮助下更有可能落地，AI为教育创新和变革提供了前所未有的机遇。
【材料二】
AI会带来学习方式和学校课堂的明显变化。AI可以提高教育评价的质量和效率。传统模式要做到即时评估是很困难的。AI可以在学习过程中进行数据采集、分析、处理，然后以最快的速度给出评估，根据评估结果再给学生个性化教学指导。在尊重隐私前提下采集学生学业、表情、反思、活动等数据，再按照教育心理学的模型进行分析画像，了解学习者的特点和特长给予个性支持，是AI目前在教育领域发展的另一方向。但很多学校理念还停在过去时，利用AI收集各种各样的数据，只为了精准应试、高效刷题。学校应利用AI对话交互、推理分析等功能，激发学生潜能、完善学生思维。AI还有增加教育服务供给的潜能。AI可以用各种方式提供不同内容、不同形态、不同特点的课程。让每个孩子可以根据自己的需求，选择不同的发展方向。未来学校在实体和网络空间里可能有成百上千门课程，比如都是学F=ma（牛顿第二定律），有孩子是做小火箭，有的是做汽车，有的弄轮船，形态千万内核一样。
【材料三】
案例1：数学AI神器让五年级学生计算准确率提升至98%，却在应用题理解环节全军覆没。深层解剖：就像学走路，AI把每个动作都拆解好，看似走得稳，实际剥夺了“跌倒——调整——站稳”的神经发育过程。人脑解题需同时激活空间想象、语言理解、逻辑推理等多脑区，而拆解越精细孩子大脑神经网络连接就越单一。
案例2：作文批改AI连续三年获最优范文的学生，在创意写作竞赛中遭遇滑铁卢。深层解剖：算法优化的模板作文看似完美，实则抹杀了孩子独特的表达棱角，让孩子失去在试错中建立个人风格的珍贵机会。
三条建议：警惕精准陷阱，计算题可以核对答案，但应用题必须动手绘解题思路图，或者30% AI用于基础训练（单词记忆/公式推导），70%保留传统教育场景（手工制作/辩论实践），必须动脑。保留犯错空间，每周设立“无AI日”，专门做那些需要反复修改的开放作业，让学习者体验从混乱到有序的思考过程。保留适度“不完美空间”，才是孩子思维成长的氧气。培养元认知，每次用AI后，复盘问题：“AI的思路和我有什么不同？如果不用AI怎么解决？”教育本质是培养会思考的人，而不是训练完美的答题机器。
17. 下列对材料内容理解的表述，正确的一项是（ ）
A. 传统课堂模式非但无法推动学习，反而抑制了学习的效果。
B. 今天的教育必须变革，因为AI将在10到15年取代人类50%以上的工作乃至彻底改变整个社会的生产结构。
C. 很多学校利用AI收集各种各样的数据，只为了精准应试、高效刷题，仍旧是功利目的提高分数，而未能充分利用AI功能，激发学生潜能、完善学生思维。
D. 未来学校引入AI后的物理课堂可能都在学牛顿第二定律，但大家可以做不同的探索，因为AI可以给予学习过程的数据评估与分析。
18. 材料三画线句子主要运用了哪种说明方法？有何作用？
19. AI的确能够带来教育之变，同时也存在一定的局限和弊端。针对AI在学校课堂的使用材料三给出了三条建议，请加以概括提炼。
（三）（共9分）
请阅读下面语段《把文化的灯火拨得更亮》，回答各题。
①世界读书日前后，各种阅读推广活动举行，大江南北，书香浓浓；天气渐暖，全国各地的博物馆、文化馆、红色文化遗址等人潮涌动，“文化游”广受青睐；多地文化惠民演出季活动启动，送戏下乡、优秀剧目展演等，为人们送上缤纷文化佳宴。放眼神州大地，丰富多彩的文化活动、高品质的文艺作品，为人们的精神文化生活增添一抹抹亮色。
②国家之魂，文以化之，文以铸之。习近平总书记强调：“中国特色社会主义是全面发展、全面进步的伟大事业，没有社会主义文化繁荣发展，就没有社会主义现代化。”新时代十年，我国文化建设气象万千，文化事业、文化产业蓬勃发展。从建成中国共产党历史展览馆、中国国家版本馆，推进《复兴文库》等重大文化工程，到《觉醒年代》《山海情》《只此青绿》等优秀文艺作品不断涌现；从“非遗热”“考古热”“博物馆热”等蔚然成风，到群众歌咏、广场舞展演、乡村“村晚”等文化活动精彩纷呈……日益丰富的文化产品，不断兴起的文化风尚，见证着我国文化建设迈向新高度，推动着人们精神文化生活再上新台阶。
③农民工吴桂春在东莞图书馆的留言簿上写下的感言，让无数网友泪目。“最好的地方就是图书馆了”“余生永不忘你”，这位农民工的“图书馆情缘”，背后正是不断完善的公共文化服务体系带给人们的文化获得感、幸福感。重视文化民生，让越来越多人得到了审美的享受、精神的滋养。
④鲁迅先生曾说：“文艺是国民精神所发的火光，同时也是引导国民精神的前途的灯火”。只有把文化的灯火拨得更亮，才能更好照亮我们的前行之路。新征程是充满光荣和梦想的远征，但“船到中流浪更急、人到半山路更陡”，我们比以往任何时候都更加需要文化的滋养、精神的支撑。文化建设是培根铸魂、凝神聚力的重要事业。
⑤文化是凝聚人心的精神纽带，也是增进民生福祉的关键因素。4月初，四川大凉山深处木耳小学的孩子们，写下了一份“心愿书单”；几天后，100册爱心图书从四川成都来到了海拔2000多米的木耳山上，让孩子们雀跃不已。一次跨越500多公里的书香传递，为孩子们探索更大的世界增添助力。
⑥新征程上，大力推进文化建设，让文化的灯火照亮每一个人，让文化的力量启迪每一颗心，一定能为人民的精神世界提供更丰厚的滋养，为国家的发展进步提供更强大的动力。
（选自《人民日报》有删改）
20. 请分析文章首段的作用。
21. 文章第④段画线句运用了哪两种论证方法？有何作用？
22. 请简述第⑤段的论证思路。
（四）（共9分）
阅读《饺子的味道》一文，回答各题。
①说到北方的年夜饭，绕不开的就是饺子。
②年夜饭，要的是团圆。如此，从讨彩头的角度，似乎吃汤圆更加名正言顺。可饺子偏不。它拍拍圆滚的肚皮，抖擞翻花的衣袂，喝一声：“谁家过年还不吃顿饺子？”——是啊，凭什么是饺子呢？或许唯有那当年新麦擀的面皮，最能彰显五谷丰登的年景：唯有那荤素搭配、鲜亮扎实的馅料，最能吐露六畜兴旺的喜悦。
③一顿饺子，既是团圆的由头，亦是团圆的结果。当主妇们翻出一年不用的大面盆、大盖帘，细细清洗时，耳边便仿佛已经听到新春的钟声，还有一家子热热闹闹的喧哗声了。
④品尝饺子不分时令，但年夜饭的饺子独有说道，讲究自家现包，包出自家味道。百家饺子百家味，年夜饭饺子口味的传承，暗藏在热热闹闹的年里，像是一部厨房中的隐秘家谱。
⑤奶奶家的过年饺子是酸菜馅的。从阳台的大缸里捞酸菜，是过年饺子大戏的序幕。我们小孩子是爱看捞酸菜的，但当黄绿色的酸菜泛着刺鼻酸味，从大缸里蔫头耷脑探出头时，小孩子又都被熏得尖叫逃开。很多年之后我才懂得，那刺鼻的酸才是家腌酸菜的醍醐味，在之后的悠长时光里一再发酵，却又无处可寻。
⑥捞出来的酸菜冲洗几遍，变得容光焕发，旋即被丢到菜板上，挑出肥厚适宜的大叶，剁馅的声音在狭窄的厨房里此起彼伏。酸菜芯，入味浅，酸甜刚好，被分给小孩子们当零嘴。我们举着酸菜芯跑出厨房时，里屋也已支起了方桌，发好的面团摆在正中。巧手的主妇围坐，家长里短地聊着，手里却不闲，揉面团，切面剂，等着饺子馅好了就可开包。
⑦姥姥家的过年饺子则是素三鲜馅的。韭菜、鸡蛋、木耳，唯有韭菜的存在感最为强烈。筷子头大小的韭菜段，从拌馅人的袖套上蹭到小孩子的手上，又从小孩子的手上蹭到家里的各个角落，仿佛是翠绿的洒金，让大人无奈却又忍俊不禁。
⑧厨房里的热闹，在包饺子的环节达到了高潮。一条流水线就此启动，按剂子、擀皮、加馅、包制，一切有条不紊。大盆里拌好的三鲜馅，碧绿的韭菜，金灿灿的鸡蛋，如金玉满堂，点缀着的黑木耳又添贵气。一家人团圆包饺子，饺子也在圆形的盖帘上团团圆圆，一圈又一圈，挤挤挨挨，如一朵肥美的白玉牡丹。我和表兄弟们有模有样地帮厨，包出的饺子却怪状莫名，终于在大人“自己包的自己吃”的呵斥中哄笑四散。
⑨奶奶家的酸菜馅饺子，总在席间上桌。浓郁的酸香中和了肉馅里的油腻，蘸料不需加醋，只用蒜泥酱油，伴随着一声声“饺子就酒，越喝越有”的推杯换盏。这一刻，饺子既是下酒的好菜，也是解醉的主食，喧哗谈笑一浪叠一浪。姥姥家的三鲜饺子，多用于团圆饭的收尾。此时小孩子们早已耐不住桌上的高谈阔论，抱着饺子碟坐在电视前，就着春晚把饺子吃了个津津有味。望窗外，华灯千万，鞭炮声声令人心痒难耐……
⑩后来，我客居他乡，每每吃饺子，总是心有戚戚，对酸菜、三鲜两种馅敬而远之。一来，吃不到当年的味道；二来，不复当年热闹之景。提箸一人食，饺子似乎都凉得格外快。若是问我最喜欢哪种饺子，答案显然也不可能是酸菜或者三鲜——那不是喜爱的味道，那是回不去的味道。
回不去，岁月流转，人世更迭。家族枝开叶散，热闹的大团圆再难一见，而是散入万家灯火，化作一个个中团圆、小团圆。家里无人再腌酸菜，三鲜馅的组成和调味也是变了又变。年节的外卖饺子琳琅满目，让人眼花又有些茫然。似乎唯一没变的，是我依然包不好一个饺子，而且如今连擀面杖和盖帘，都不知道要去哪里买了。
所幸，自家的小团圆，新春钟声敲响之时，母亲还会煮一份手包的饺子给我。人少，吃得不多，饺子皮多用外面买的，馅料却是自己调的，口味顺着我们“小家”的喜好做了改良。酸菜馅饺子蘸上陈醋；三鲜馅饺子包了虾仁，电视的音量撑起屋里的热闹，一切似乎熟悉，却又有所不同。
在这样的氛围里，一家人将那枚年终岁末的饺子落肚，却感到了久违的完满。
饺子的味道，正是________的味道。
（选自《人民日报》2024年2月，有删改）
23. 文章以“饺子”为线索叙事抒情，请梳理文章情节，将下面内容补充完整。
①文章开篇点明北方年夜饭绕不开饺子，饺子寄托团圆的意义。②__________________。③回忆姥姥家素三鲜馅饺子和包饺子时厨房里的热闹情景。④写客居他乡的“我”吃饺子时，因吃不到当年味道、不见当年热闹而心有戚戚。⑤_________________。
24. 为什么年夜饭的饺子“像是一部厨房中的隐秘家谱”？
25. 下面是某同学阅读文章⑤⑥段时做的批注，请从多角度对⑦⑧段的描述进行批注。
（至少答出三个点，不局限于示例中的角度，可从感官、修辞、细节、词语等多角度进行批注）
⑤⑥“黄绿色”“刺鼻”是视觉和嗅觉的叠加描写；“蔫头耷脑”的酸菜，“被熏得尖叫逃开”的孩子，很富有画面感；“围坐”“聊”“揉”“切”等动作描写细腻，又显热闹、有趣。这两段主要从孩子的视角写大人们包饺子的场景，其乐融融，年味十足。
26. 根据你对文章的理解，用恰当的词语或短语将尾段补充完整。
饺子的味道，正是________的味道。
四、写作表达（第26题，共50分）
27. 中华民族的精神长河中，“家国”二字始终承载着深沉的情感与厚重的责任。范仲淹“先天下之忧而忧”的担当，林则徐“苟利国家生死以”的赤诚，钱学森“科学报国”的信念，都在诠释着个人与家国血脉相连的精神密码。当下，从航天团队“心有大我、至诚报国”的奉献，到普通人在平凡岗位上的默默耕耘，家国情怀从未褪色，而是在传承中不断焕发新的光彩。
请以“________承载着家国情怀”为题，先将题目补充完整，再写一篇文章。
要求：①诗歌、戏剧除外，文体不限，文体要鲜明。②不得套写抄写阅读语段。③不得出现考生真实姓名、校名、地名。④书写工整，字数不少于600字。
初三语文试题
一、知识积累及运用（1—8题，共28分）
【1题答案】
【答案】A
【2题答案】
【答案】D
【3题答案】
【答案】A
【4题答案】
【答案】B
【5题答案】
【答案】A
【6题答案】
【答案】B
【7题答案】
【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 白头搔更短 ④. 浑欲不胜簪 ⑤. 何当共剪西窗烛 ⑥. 却话巴山夜雨时 ⑦. 日暮乡关何处是 ⑧. 烟波江上使人愁 ⑨. 苟全性命于乱世 ⑩. 不求闻达于诸侯
名著阅读（6分）
【8题答案】
【答案】A
【9题答案】
【答案】 ①. 示例：苦难中迷失的奋斗者 ②. 示例：《简·爱》中的简·爱。她在童年饱受虐待，成年后遭遇情感与尊严的考验，但始终保持独立人格与对平等的追求，最终以坚韧与自爱赢得幸福。她的反抗与成长完美诠释了“苦难中绽放的倔强之花”。
二、口语交际及综合性学习（第9—10题，共5分）
【10题答案】
【答案】示例：同学们！“腹有诗书气自华”，今日共赴书香之约，让我们在书海遨游，汲取智慧，共品文字芬芳！
【11题答案】
【答案】示例：（1）设立每日固定阅读时间：学校可规定每天至少30分钟的课外阅读时间，纳入课表，减少教辅类书籍占比，增加文学、科普类书籍阅读。（2）开展主题阅读活动：组织“每月一书”活动，推荐经典名著或优质非虚构作品，通过读书分享会、读后感评比等形式，引导学生深度阅读。（3）优化数字化阅读方式：开发电子阅读平台，设置“深度阅读专区”，提供长文阅读素材和笔记功能，定期举办线上读书沙龙，减少碎片化阅读。
三、阅读理解及分析（第11—25题，共37分）
（一）（共12分）
【12~16题答案】
【答案】12. 远来相视/子令吾去/败义以求生
13. ①. 通“避”，躲避 ②. 假如，如果 ③. 告诉 ④. 调回，撤回（军队）
14. （1）不仅贤德的人有这种心，人人都有，只是贤者能保持不丧失罢了。
（2）朋友有病，（我）不忍心抛弃他，宁愿用我的性命换他的命。
15. ①. 议论 ②. 吾辈无义之人，而入有义之国
16. 示例： ① 恻隐之心：路人救助受伤的小动物，体现对生命的怜悯。 ② 羞恶之心：学生主动归还捡到的钱包，因“不义之财不可取”而自律。
（二）（共7分）
【17~19题答案】
【答案】17. C 18. 打比方，将“模板作文抹杀孩子独特表达”比作“抹杀棱角”，生动形象地说明算法优化的模板作文会扼杀学生的独特表达，强调保留试错空间的必要性。
19. 警惕精准陷阱：合理分配AI使用比例（如30%基础训练，70%传统实践），注重动手动脑的训练。
保留犯错空间：设立“无AI日”，让学习者体验从混乱到有序的思考过程。
培养元认知：反思AI思路与自身差异，强化独立思考能力。
（三）（共9分）
【20~22题答案】
【答案】20. 第①段从丰富多彩的文化生活、高品质的文艺作品谈起，引出论题。贴近生活，自然亲切。
21. 运用了道理论证和比喻论证。引用鲁迅名言是道理论证，将文艺比作火光、灯火是比喻论证，有力地论证了文化（文艺）对国民精神的重要作用，进而论证中心论点，使论证更有权威性和说服力。
22. 本段首先提出观点“文化是凝聚人心的精神纽带，也是增进民生福祉的关键因素”。然后通过列举四川大凉山木耳小学的孩子们的心愿以及心愿达成的事例进行举例论证。最后强调这一举动的意义：为孩子们探索更大的世界增添助力。
（四）（共9分）
【23~26题答案】
【答案】23. ①. 回忆奶奶家酸菜馅饺子和捞酸菜、剁酸菜芯的情景。 ②. 写新春钟声敲响之时，母亲煮手包的改良口味的饺子，一家人感受到久违的完满。
24. 年夜饭的饺子讲究自家现包，包出自家味道，口味是传承下去的。
25. 示例：“碧绿”“金灿灿”“黑木耳”，抓住食物的色彩描写饺子馅，让人垂涎三尺；把盖帘上一圈又一圈的饺子比作“一朵肥美的白玉牡丹”，形象独特，“挤挤挨挨”的拟人更显饺子的可爱，也让人感受到了饺子寄寓着的团圆美好的内涵。从“蹭到各个角落的韭菜段”到“我和表兄弟们哄笑四散”的表述，可以看出这两段文字的侧重点是在写孩子，写他们包饺子时的热闹和欢乐。饺子本身就是一种最经典的年味！
26. 团圆/幸福/亲情（答案不唯一）
四、写作表达（第26题，共50分）
【27题答案】
【答案】例文：
老屋承载着家国情怀
老屋屋檐下，燕子年年来筑巢。青砖黛瓦间，斑驳的墙面上爬满了常春藤，那些细小的叶片在阳光下闪烁着翡翠般的光泽。这座承载着三代人记忆的老屋，就像一本厚重的家书，记录着我们家族与这片土地血脉相连的故事。
老屋的堂屋里，悬挂着祖父参加抗美援朝时留下的军装。那件洗得发白的军装上，每一道褶皱都仿佛在诉说着当年的故事。祖母常常用布满皱纹的手轻轻抚摸着军装上的勋章，眼神里闪烁着骄傲的泪光。她总说：“当年你爷爷就是穿着这件衣服，跨过鸭绿江去保家卫国的。”这军装不仅是一件衣物，更是一段历史的见证，承载着祖父那一代人对家国的赤诚之心。
老屋的院子里，父亲种下了一棵梨树。每年春天，满树梨花如雪般绽放，秋天则结出金黄的果实。父亲总说：“这棵树就像我们的根，扎得越深，枝叶就越茂盛。”他常常在梨树下给我讲家乡的历史，讲这片土地上的英雄故事。在父亲的言传身教中，我懂得了家国情怀不是抽象的概念，而是像这棵梨树一样，需要用心栽培、用爱浇灌。
老屋的书房里，整面墙都是书架。母亲是小学老师，她收集了各种版本的语文课本。每到周末，她都会带着邻居家的孩子们在这里读书。母亲说：“教育是最好的爱国方式。”在她温和而坚定的声音里，孩子们不仅学会了识字，更懂得了做人的道理。这些泛黄的书页间，承载着母亲对教育事业的热爱，也寄托着她对下一代的美好期望。
如今，每当我站在老屋的门槛上，望着远处连绵的青山，总能感受到一种深沉的力量。这座老屋就像一条纽带，将个人与家庭、家庭与国家紧紧联系在一起。它教会我，家国情怀不是遥不可及的大道理，而是融入日常生活的点点滴滴。从祖父的军装到父亲的梨树，从母亲的书架到屋檐下的燕巢，都在诉说着同一个道理：家是最小的国，国是千万个家。这座老屋，正是承载这份情怀的最好见证。

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