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第2课 唐朝建立与“贞观之治”
【课标要求】
1.通过了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因；
2.了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位；
【学习目标】
1.通过观看视频，完善时间轴，准确说出唐朝建立的概况。(时空观念）
2.通过阅读教材，分析材料，小组合作归纳唐太宗的治国理念和措施，准确说出“贞观之治”的概况。（史料实证、历史解释）
3.通过观看视频，分析材料，准确说出武则天统治的措施及其结果。通过回顾唐太宗与武则天的统治概况，理解百姓是国家之本，认识到杰出人物对历史发展具有推动作用。（唯物史观、家国情怀、史料实证）
【导入新课】
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
——毛泽东《沁园春·雪》
李世民是中国历史上一位很有作为的皇帝。他常常借古人的话来告诫臣下，用“水能载舟，亦能覆舟”未比喻君主与百姓之间的关系。他曾说：“为君之道，必须先存百姓，苦损百姓以奉其身，犹如割胫以啖腹，腹饱而身死。”
唐太宗李世民是中国历史上一位很有作为的皇帝，《沁园春·雪》中也把唐太宗与秦始皇汉武帝相较而论，请同学们思考“为君之道，必须先存百姓”体现了李世民怎样的治国思想？他又是如何开创宏基伟业的？
【新授课】
【过渡】师：上节课我们学习了隋朝的兴亡，隋朝是一个二世而亡的朝代。那么隋之后又是哪一个王朝取而代之？（预设学生回答：唐朝）那么这节课我们将学习唐朝的三位帝王，首先第一位皇帝——唐朝建立者李渊。
一、唐朝的建立
师：在正式学习本节课之前，我们需要大概了解一下隋唐的时间线索。581年杨坚建立隋朝，589年隋朝灭陈完成统一。618年隋炀帝身死，同年唐朝建立，开启了又一个中国历史上的鼎盛王朝。请同学们观看视频，阅读教材第一子目，完善唐朝时间轴。
学生活动：观看视频，阅读教材第一子目，完善唐朝时间轴。
生：618年，李渊建立唐朝，定都长安。（教师补充：李渊为唐高祖）626年，唐太宗李世民即位，次年改年号为“贞观”。
师：没错，找的非常准确。图片所示是唐朝的疆域图，左侧是昭陵六骏之一——飒露紫，昭陵是唐太宗的陵墓，六骏是他南征北战骑乘的六匹战马。为彰显和纪念六骏的赫赫战功，唐太宗特命人以青石浮雕的工艺展现它们的英姿，置于陵前。
课堂评价：完成题目
【过渡】师：唐太宗改年号为“贞观”，可想而知本节课标题“贞观之治”便发生在这一时期，那么唐太宗究竟采取了何种措施？又带来了怎样的成果呢？带着这些问题我们步入第二子目——“贞观之治”
二、“贞观之治”
师：政策需要理论支撑，首先让我们根据课本和两则材料，小组合作探究，思考唐太宗的治国理念是什么？
学生活动：阅读教材，分析材料，小组合作探究，思考唐太宗的治国理念。
材料一：
至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡。……为君之道，必须先存百姓，苦损百姓以奉其身，犹如割胫以啖腹，腹饱而身死。
——《贞观政要·君道》
材料二：
魏征去世后，唐太宗非常悲痛，他说：夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替：以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！
——《旧唐书·魏征传》
生：根据材料一可以得出唐太宗吸取隋朝速亡的历史教训，励精图治，与民休息。
生：根据材料二可以得出唐太宗虚心纳谏、从善如流。
师：没错，两个小组都找的非常好。那么唐太宗是否还有别的理念呢？让我们通过成语“房谋杜断”和课本进一步了解及补充。
唐太宗当政时，“智囊团队”中左仆射房玄龄谨小慎微，胆小怕事，却是点子最多的一个。每当李世民遇到难题，房玄龄都能拿出多种方案供其裁夺。而当李世民犹豫不决时，右仆射杜如晦又总是能从中选出最佳方案，让他拍板。后来，人们就以“房谋杜断”来称誉能人之间的完美合作。
生：体现了唐太宗善于用人。
师：没错，那么我们将其治国之策总结一下，包括：善于用人、以史为鉴、励精图治、虚心纳谏、戒奢从简、与民休息、知人善任、澄清吏治等。而在这些治国理念的指导下，唐太宗又采取了怎么样的革新措施？请同学们阅读教材，找出唐太宗的革新措施，同位互说，填写表格。
学生活动：阅读教材，找出唐太宗的革新措施，同位互说，填写表格。
革新措施
政治上 中枢机构
法律
选官
考核
经济上
生：在中枢机构上，唐朝进一步完善三省六部制。
师：没错，注意一下这里用的是【完善】，那么三省六部制何时确立呢？请阅读相关史事。
隋朝确立了三省六部制，唐朝加以完善，三省即中书省、门下省和尚书省。皇帝的诏令由中书省草拟，门下省审核，尚书省执行，相互协调。尚书省下设吏、户、礼、兵，刑、工六部，负责各项诏令的执行。
生：隋朝创立。
师：是的，因此要注意辨析这两个时间点。隋朝创立，唐朝完善。左边示意图告诉大家唐朝三省六部的运行机制。中书省草拟诏令，是决策机构，草拟后的诏令交由门下省审核，如果门下省觉得有问题会封驳交回中书省，无误的话则交由尚书省执行，尚书省下设吏、户、礼、兵，刑、工六部，是执行机构。在此之前，决策、审核、执行多为丞相所有，而现在权力一分为三，本身一个部门的活现在分给了三个部门，分工更加明确后有何意义？（预设学生回答：提高效率）没错，而此前我们还讲过中国古代史有一对矛盾，皇权和相权，现在相权一分为三，皇权会？（预设学生回答：皇权提高）是的，因此我们便总结出了三省六部制的作用：1.分工明确，提高效率；2.削弱相权，提高皇权。
师：了解了中枢机构的措施后，请同学继续回答其他方面的措施。
生：法律方面，制定法律，减省刑法；选官方面，增加科举考试科目，进士科逐步成为最重要的科目。
教师补充唐代科举制资料。
唐太宗增加科举考试的科目，扩大应试的范围和人数。常设的考试科目有秀才、明经、进士、明法、明书、明算等，比隋代有所增加。考试科目以明经、进士二科最重要。（三十老明经，五十少进士）
太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。
——唐人赵嘏
唐太宗：“天下英雄入吾彀（gou）中矣！”
——《唐摭（zhí）言》
师：可以看到，唐太宗增加了科举考试的科目，而在这些科目中，以明经、进士两科最为重要。明经考的内容主要是儒家经典，主要考记忆、背诵能力。进士科要考时务策、帖经和诗赋。时务策侧重于现实问题，涉及经书较多，难度不小。诗赋考的是综合创作能力，一般需要按照要求当场作诗和赋各一首，考得是综合文学素养。由此可见，明经科较进士科更容易一些，而且进士科考上之后升迁更易。所以时人说：“三十老明经，五十少进士”，便是说对明经科来说30岁中举已经年纪很大了，而对进士科来说50岁中举还很年轻，可见对进士科之难与火爆。唐太宗自己便说：“天下英雄入吾彀（gou）中矣”，指的是天下学子纷纷科举成为了以期步入朝廷为官。也有诗说“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”，指学子们忙于科举，有些考至白发还在考试。
师：稍作了解太宗时期的科举制发展后，继续请同学回答其他革新措施。
生：官员考核方面，严格考察各级官吏的政绩，尤为重视对地方官的考核。
生：经济上，关心民间疾苦，减轻百姓的田租和劳役负担，鼓励发展农业生产。
师：没错，大家找的都很好。那么唐太宗的治国之策和革新措施带来了怎样的成效？请同学们阅读教材和材料，进行思考。
学生活动：阅读教材和材料，思考唐太宗革新措施的成效。
生：这一时期政治比较清明，经济得到恢复和发展，国力增强，文教昌盛，各族友好关系进一步发展，历史上称为“贞观之治”。
师：没错，这是我们所学的第二个治世，第一个是？（预设学生回答：文景之治）
课堂评价：完成题目
【过渡】师：刚刚我们学习了唐高祖李渊和唐太宗李世民，接下来我们将学习本节课第三个皇帝，也是历史上唯一一个女皇帝——武则天。那么她在位期间采取了什么统治措施？政局如何？让我们步入第三子目的学习——武则天的统治。
三、武则天的统治
师：请同学们回顾这个隋唐时间线索表，在武则天处写的是“武周政治”，为何称之为“武周”呢？请同学们观看视频，阅读教材，完成相应问题。
学生活动：观看视频，阅读教材，完成相应问题。
生：武则天登基时间为690年，该国号为周。（教师补充：因此我们也称之为“武周政权”）都城在洛阳，地位是我国历史上唯一一位女皇帝。
师：找的很好。那么武则天在位期间又采取了什么措施带来了怎样的结果呢？请同学们阅读教材，同位互说，完成表格。
学生活动：阅读教材，同位互说，完成表格。
革新措施
政治上 选官
用人
经济上
生：选官方面，大力发展科举制，创立殿试。（教师补充：殿试就是皇帝亲自出题考问士人，由武则天首创，那么殿试的第一名通常就是状元。）
生：用人方面，不拘一格选拔人才，尤其注重普通士人。
教师补充相关史事
武则天爱惜人才。骆宾王写得一手好文章，曾参加反抗武则天的队伍，撰写声讨武则天的檄文。武则天读了檄文后，感慨不已，惋惜地说：“这么好的人才，没有得到重用，是宰相的过错！”
生：经济方面，减轻百姓负担，重视发展生产。
师：没错，大家找的都很准确，那么我们可以看到武则天的措施和唐太宗的措施是有一定的关联性的，比如说重用人才，发展科举制等，因此评价她在位时期的措施具有“贞观遗风”。那么这些带有“贞观遗风”的措施又给大唐带来了怎样的局面？
生：经济得以持续发展，社会相对安定，人口不断增长，为后来开元盛世局面的出现奠定了基础。
师：没错，武则天可以说是上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，所以有评价为“政启开元，治宏贞观”。
师：请同学们对比一下唐太宗和武则天的措施，思考一下其共同点都有什么？
学生活动：分析表格，思考唐太宗和武则天措施的共同点。
生：发展科举制、重用人才（教师补充：也就是加强皇权），重视百姓。
师：没错，尤其是后者，我们上册学过一个关于百姓的启示是？（预设学生回答：得民心者得天下）因此，百姓才是国家之本，在当时更需重视百姓，发展农业。
课堂评价：完成题目
知识拓展——唐朝的教育
唐朝教育事业有很大发展，国子监是国家最高学府和教育行政机构，下设中央六学：国子学主要招收皇亲国戚；太学主要招收中高级官员子弟；四门学主要招收低级官吏子弟和平民中的优秀人才，以教授和研习儒家经典为主；书学、律学和算学以培养专门人才为主。地方设有府学、州学、县学等，设学官主持。民同的教育形式有私塾、私人讲学等，这样就形成一套从中央到地方，从官方到民问的教育体系。唐太宗时增筑校舍，扩大招生，周边各族和国家也纷纷遣子弟入学，中央官学学生人数最多时超过8000人。
【课堂小结】

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