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【中考主线·名师攻略】中考科学二轮题型解读与强化训练
专题17 生物实验探究
科学思维能力：要求考生具备分析、综合、推理、判断等科学思维能力，能够对实验现象和数据进行深入思考，挖掘背后的生物学规律和原理。例如，通过对一系列实验数据的分析，推断出某种生物现象的本质或影响因素之间的关系。
创新与探究能力：部分题目会设置一些新颖的实验情境或探究问题，鼓励考生提出创新性的实验思路和方法，考查考生的创新思维和探究能力。如让考生设计一个新的实验方法来探究某种未知生物因素对生物生长的影响。
知识迁移能力：将生物实验与教材中的生物学知识相结合，要求考生能够将所学知识灵活运用到实验情境中，解决实际问题。比如，利用细胞呼吸的知识来解释在不同氧气浓度下种子萌发的差异等，考查考生对知识的迁移和应用能力。
常考题型：科学探究的基本环节、探究种子萌发的条件、探究光合作用的条件、场所、原料和产物、探究环境因素对植物光合作用的影响、探究植物的呼吸作用、观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象、探究发生在口腔内的化学消化、测定某种食物中的能量。
本册资料习题均选自：中考真题、最新模拟题、联考题、名校模拟题等...
1、审题
精准剖析题目信息：仔细阅读题目，圈画出关键信息，如实验目的、实验对象、已知条件、实验现象及数据等。明确题目是在考查实验的哪个环节，是实验设计、结果分析还是误差讨论等。
深入挖掘隐含条件：有些题目中的条件不会直接给出，需要考生根据所学知识和实验背景进行推断。例如，提到在黑暗环境中进行实验，可能隐含着排除光合作用对实验结果的干扰这一条件。
2、分析
明晰实验原理：回顾相关生物学知识，确定实验所依据的原理，这是理解实验目的和分析实验结果的基础。比如，在探究酶的活性实验中，要清楚酶的催化作用受温度、pH 等因素影响的原理。
梳理实验流程：根据题目描述，在脑海中构建或在草稿纸上画出实验的大致流程，包括实验步骤的先后顺序、变量的控制方式、对照实验的设置等，有助于理清解题思路。
剖析变量关系：准确判断自变量、因变量和无关变量。自变量是实验中人为改变的因素，因变量是随自变量变化而产生变化的结果，无关变量则是需要控制保持一致的其他因素。分析变量之间的相互关系，以及变量的改变可能对实验结果产生的影响。。
3、作答
规范语言表达：回答问题时，要用规范的生物学语言，避免口语化和模糊不清的表述。例如，不能用 “东西”“变化” 等模糊词汇，而应准确写出 “生物材料”“实验结果的变化趋势” 等。
依据原理和事实：答案要以生物学原理和实验事实为依据，确保回答的科学性和准确性。对于实验结果的预测和分析，要基于实验原理和已有的生物学知识进行合理推断。
确保逻辑严密：答案的表述要有清晰的逻辑，例如在阐述实验步骤或分析实验结果时，要按照一定的顺序进行，使答案层次分明。如 “因为…… 所以……”“首先…… 其次…… 最后” 等关联词可以帮助体现逻辑关系。
01 做好实验题的基础类知识点
1、显微镜的使用：包括显微镜的结构，如目镜、物镜、反光镜、遮光器等的作用；显微镜的操作步骤，如取镜和安放、对光、观察等；以及显微镜成像特点，如倒立、放大的虚像，物像移动与玻片移动的关系等。
2、玻片标本的制作：了解切片、涂片、装片的概念和制作方法，如洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片、人口腔上皮细胞临时装片的制作步骤，包括擦、滴、取、展、盖、染、吸等环节，以及每个步骤的目的和注意事项。
3、细胞的结构和功能：掌握动植物细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、液泡、叶绿体等的结构和功能；能够通过实验观察细胞结构，区分动植物细胞。
4、生物的基本特征：理解生物具有新陈代谢、生长发育、繁殖、遗传变异、应激性等基本特征，并能通过实验进行验证或探究，如探究植物的向光性体现生物的应激性。
例题展示
[例题1]（2025 浙江模拟）关于显微镜的使用及装片制作，完成下列问题：
（1）在观察人体口腔上皮细胞实验时，载玻片上必须滴加生理盐水，不能用清水，否则细胞会 　 　 。
（2）一位同学在低倍物镜下看到目标，为了保证转换成高倍物镜时仍能看到原来观察到的物体，下列必须完成的操作是 　 　 。
A.把显微镜移动到更亮的环境中 B.调节粗准焦螺旋
C.更换目镜 D.把观察目标移到视野中央
[例题2]（2025 绍兴一模）在“观察人的口腔上皮细胞”实验中：
（1）在载玻片上滴加生理盐水，其目的是 　 　 。
A.增加细胞活性 B.杀死细胞
C.便于染色 D.保持细胞正常形态
（2）使用显微镜观察过程中，转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛应注视物镜，以免 　 　 。
（3）观察时，起初使用的目镜是5×，物镜是10×，若想在视野中观察到更多的细胞，应选择物镜放大倍数为 　 　 （选填“8×”或“15×”）的镜头。
举一反三
1．（2024 上城区校级三模）洋葱叶分为管状叶和鳞片叶两种，管状叶伸展于空中，进行光合作用，鳞片叶层层包裹形成鳞茎，富含营养物质。为研究生物细胞的结构特点，小金同学用显微镜观察自制的洋葱叶表皮细胞临时装片，请据图回答下列问题。
（1）丙图是小金同学在观察到洋葱鳞片叶内表皮细胞后绘制的细胞结构模式图，该模式图中存在诸多错误，其中多画的结构是 　 　 （填结构名称）。
（2）用显微镜观察管状叶的下表皮时若要使视野丁变为视野戊，请选择出正确操作步骤并排序（填序号） 　 　 。
①向上移动玻片 ②向下移动玻片 ③调节粗准焦螺旋
④调节细准焦螺旋 ⑤转动转换器
（3）某同学在显微镜下观察到了洋葱鳞片内表皮细胞后，迅速把显微镜移到同组同学面前。结果同学只观察到一个圆形的白亮视野。导致这一结果的最可能原因是下列选项中的 　 　 。
A.装片没有压上压片夹 B.反光镜位置改变
C.物镜转换器发生偏转 D.光圈大小发生变化
2．（2024 莲都区二模）根据“制作并观察洋葱表皮细胞临时装片”的实验，请回答下列问题。
（1）如图甲为制作洋葱表皮细胞临时装片的部分步骤，正确的顺序是 　 　 ，步骤④取的是洋葱的 　 　 （填“内”或“外”）表皮。
（2）小莲同学按规范操作，镜筒慢慢上升过程中并未观察到细胞，则应考虑的操作是 　 　 。
（3）小莲绘制了如图乙所示的洋葱表皮细胞示意图，如表是绘制的指标评价标准：
等级 优秀 良好 待改进
指标 符合细胞的形态特征，结构完整，名称标注正确且齐全，整体美观。 符合细胞的形态特征，结构完整，名称标注正确但有遗漏，整体整洁。 不符合细胞的形态特征，名称标注有误或不全。
根据评价指标，小莲同学绘制的模型应被评为 　 　 。
02 实验设计与分析类知识点
1、变量控制
①自变量：是实验中人为控制改变的因素，例如在探究温度对酶活性的影响实验中，温度就是自变量。
②因变量：是随着自变量的变化而产生变化的变量，如在上述实验中，酶的活性变化就是因变量，通常通过观察或测量因变量来判断实验结果。
③无关变量：是除自变量外，可能对实验结果产生影响的其他因素，实验中要控制无关变量保持一致且适宜，如探究种子萌发条件时，除了要研究的水分、空气、温度等自变量外，种子的种类、饱满程度等都是无关变量。
2、对照实验
①概念：是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。
②类型：包括空白对照，如探究某种药物对细菌生长的影响，不添加药物的组为空白对照组；自身对照，如研究植物根的向地性，将同一植株横放，根的不同部位相互对照；相互对照，如探究不同浓度生长素对植物生长的影响，不同浓度的生长素处理组之间相互对照。
3、实验数据处理
①平均值计算：用于减少实验误差，使实验结果更具代表性，计算公式为所有数据之和除以数据个数。
②绘制图表：能够根据实验数据绘制坐标曲线、数据表格等，如绘制不同光照强度下植物光合作用强度的变化曲线，横坐标表示光照强度，纵坐标表示光合作用强度。
③数据分析：学会分析数据的变化趋势、差异显著性等，如通过比较不同组数据的大小、变化幅度，判断自变量对因变量的影响。
例题展示
[例题1]（2024 余姚市模拟）该项目化学习小组为了研究“Ni是龙陵秋海棠生长必需的元素”而设计了下列四组实验方案，其中最合理的一组是（　　）
A． B．
C． D．
[例题2]（2024 瓯海区模拟）有人做过如下实验：将某种蛙放在明亮处体色变亮，再放在暗处体色变喑；在黑暗处，给此蛙注射褪黑激素，蛙体色逐渐变浅，但不久以后又慢慢恢复暗色。若将此蛙眼睛蒙住，无论放在明处或暗处，蛙体色均为暗色。切除垂体后，把此蛙无论放在明处或暗处，蛙体色都保持亮色。根据上述实验现象，下列得出的结论中，不正确的是（　　）
A．光是影响蛙体色变化的外界因素 B．蛙褪黑激素可使蛙体色变亮
C．蛙体色的变化只受激素调节 D．蛙褪黑激素的分泌与垂体有关
[例题3]（2025 宁波模拟）2024年4月25日，神舟十八号载人飞船发射成功，科学家在太空进行了为期4周左右的拟南芥培育工作。拟南芥植物作为双子叶、长日照、十字花科植物的典型代表，已多次被带上太空进行研究。为研究乙烯、生长素对拟南芥根生长的影响机理，研究者进行了如下实验。
（1）实验一：研究者将拟南芥幼苗分别放在经不同处理的培养液中培养，一段时同后，测量并记录根伸长区细胞生长情况，结果如表（“+”越多则表明长度越长）：
组别 实验处理 根伸长区细胞生长情况
1 空白对照 ++++
2 加入乙烯 +++
3 加入生长素 ++
4 加入乙烯和生长素 +
①太空中拟南芥生长的东倒西歪主要是因为失去了 　 　 的刺激。
②实验结果说明：在该实验条件下，单独加入乙烯或生长素都能够 　 　 （填“促进”或“抑制”）根生长；与单独处理相比较，两者同时加入，对根生长的共同作用效果是 　 　 。
（2）实验二：将拟南芥幼苗分别放在含有不同浓度ACC的培养液中培养（ACC是乙烯前体，分解后产生乙烯），12h后测定幼苗根中生长素的含量，实验结果如图所示。据图分析，可得出的结论是 　 　 。
[例题4]（2024 温州模拟）全国学生体质与健康调研结果显示：近年来，我国学生肥胖和超重检出率持续增加，校园里“小胖墩”比比皆是。如何来判断一个人胖瘦呢？方法就是用BMI指数来评估，BMI指数是用体重（千克）做分子，以身高（米）的平方做分母得出的数值。BMI指数越高，人越倾向于超重，甚至肥胖。为了研究不同BMI范围人体的唾液淀粉酶活性，研究者征集了多名BMI指数正常及超重的志愿者，分别检测其唾液淀粉酶的活性，实验操作如下表所示。（注：表格中“——”表示没有。）
对照管 测定管
BMI指数正常 BMI指数超重
清水 2mL —— ——
唾液 —— 2mL 2mL
X 2mL 2mL 2mL
37℃水浴保温5分钟
碘液 2滴 2滴 2滴
仪器测定唾液淀粉酶活性（结果见图1、图2）
（1）表格中X处应填写 　 　 。
（2）各组需要37℃水浴保温的理由是 　 　 。
（3）由图1、图2曲线的变化趋势可以得出结论是 　 　 。
举一反三
1．（2025 滨江区一模）多酶片属于助消化类药物，含胃蛋白酶和胰酶（含胰淀粉酶、胰蛋白酶、胰脂肪酶）。小滨以胰淀粉酶为例，展开酶活性影响因素的探究：
试管编号 1 2 3 4 5 6
所加试剂 1%淀粉液2mL 胰淀粉酶1mL+2%盐酸ImL 1%淀粉液2mL 1%淀粉液2mL 胰淀粉酶1mL+2%NaOH1mL
37℃水浴 5分钟
混合 试管2倒入1，混匀后记为A 试管4倒入3，混匀后记为B 试管6倒入5，混匀后记为C
37℃水浴 5分钟
检验 滴入2滴碘液，摇匀
（1）请写出试管4横线上所加的试剂：　 　 。
（2）如得出胰淀粉酶只能在中性环境发挥作用的结论，则实验现象是 　 。
（3）如图是多酶片横截面示意图，在生产多酶片时先用肠衣包裹胰酶，然后包上胃蛋白酶，再包上糖衣。糖衣在胃液中被分解，使胃蛋白酶释放出来，推测蛋白酶在 　 　 （选填“酸性”、“碱性”或“中性”）环境中能发挥作用。要使胰酶在小肠中才被释放，肠衣应具有的性质是 　 　 。
2．（2025 西湖区一模）市面上流行一种“气压超跑”的玩具小车，如图所示，可以通过打气筒注入空气，启动开关后，空气从小车中喷出，带动小车前进。小车设有方向拨杆，可调节转向角度。实验小组用该小车得到了如表中的实验数据：
组别 转向角度（度） 行驶距离（米）
1 10 2.5
2 20 1.6
3 30 1.1
4 40 0.8
5 50 0.7
（1）该实验探究的问题是 　 　 。
（2）使“气压超跑”玩具小车前进的力的施力物体是 　 　 。
（3）小车在水平地面上行驶的轨迹无明显痕迹且不是直线，现有以下材料和仪器：颜料、无弹性棉线、刻度尺，请写出测量小车行驶距离的简要步骤 　 　 。
（4）小科认为，要使该小车行驶，也可在气缸内加入药品，反应产生气体。在选择药品时，固体试剂选择了碳酸钙，但液体试剂选择了稀盐酸而不是稀硫酸的原因是 　 　 。
03 经典实验类知识点
1、探究光合作用的条件、原料和产物
①相关实验：如绿叶在光下制造有机物实验，通过对叶片进行暗处理、部分遮光、光照、酒精脱色、漂洗加碘等步骤，验证光合作用需要光，产物是淀粉。
②拓展知识：了解光合作用的原料是二氧化碳和水，可通过设置不同二氧化碳浓度的实验进行探究；光合作用的场所是叶绿体，可通过观察含有叶绿体的细胞在光照下的变化来理解。
2、探究呼吸作用的过程和特点
①相关实验：利用萌发的种子和煮熟的种子进行对比实验，通过检测二氧化碳的产生、氧气的消耗等，验证呼吸作用的进行。
②拓展知识：理解呼吸作用分为有氧呼吸和无氧呼吸，不同生物的呼吸作用方式和产物可能不同，如酵母菌在无氧条件下进行无氧呼吸产生酒精和二氧化碳。
3、探究种子萌发的条件
①相关实验：设置多组实验，分别控制水分、空气、温度等条件，探究种子萌发的环境条件；同时，还可探究种子自身条件对萌发的影响，如种子的完整性、胚的活性等。
②拓展知识：了解种子萌发过程中内部的生理变化，如有机物的分解和转化、细胞的分裂和生长等。
例题展示
[例题1]（2024 江干区校级三模）小钱吃完西瓜后，将西瓜种子种在花盆里，并提供了适宜的环境条件，但过了很长时间，种子仍然没有萌发。为了研究种子表面残存的瓜瓤汁是否会影响其萌发，他用不同浓度的瓜瓤汁浸泡种子，记录了种子的萌发率，结果如表所示。
瓜瓤浓度/% 0（清水） 1 3 5
种子萌发率/% 80 30 8 0
（1）本实验中，清水组起 　 　 作用。
（2）综合分析表中的数据，可以得出以下结论：　 　 。
条件 莴苣种子 西瓜种子 小麦种子
光照 93 0 93
黑暗 0 92 94
（3）以上实验过程中，小钱为西瓜种子的萌发提供充足的空气、一定的水分和适宜的温度等环境条据小钱的实验，小塘提出了一个问题：_____？小钱和小塘针对这个问题进行了实验探究，实验方案；分别选用三种植物的种子在光照和黑暗中进行培养（其他外界条件都满足），每种条件下的种子数量都为100粒。一段时间后观察得出表2的实验结果，数据为已萌发种子的数量。
①小塘提出的问题是 　 　 。
②不管是在光照还是黑暗处，都有一些小麦种子没有萌发，可能的原因之一是 。
[例题2]（2024 椒江区一模）表展示了科学家研究光合作用的历程，结合所学知识完成下列问题：
时间 科学家 研究发现
1642年 海尔蒙特 水是光合作用的原料
1771年 普里斯特利 植物在光下能改善空气
1845年 迈尔 光能转化为化学能
1864 年 萨克斯 植物在光照下产生淀粉
1939年 鲁宾、卡门
…… …… …
（1）小科做了“植物在光照下产生淀粉”的验证实验，其部分实验步骤示意图如图1所示，正确的顺序为 　 　 （填序号）。
（2）图2为鲁宾和卡门对光合作用进行研究的实验示意图。根据示意图可知，鲁宾和卡门的研究发现是 　 　 。
（3）根据科学家对光合作用研究的历程，下列有关说法正确的是 　 　 （选填字母）。
A.技术为科学研究提供了研究手段
B.科学知识需要实验或实践去检验
C.科学知识的不断完善体现了人类认识的不断发展
[例题3]（2024 鹿城区校级三模）某同学为“研究光照强度对植物光合作用速度的影响”，设计如图甲实验装置。此装置的优点在于可通过灯泡的亮度或调节试管与灯泡的距离，来改变光照的强弱。
（1）图甲实验中，为比较光合作用速度的大小，可通过观察 　 　 来反映。
（2）图乙曲线表示在恒温30℃时，金鱼藻在不同光照强度下，吸收二氧化碳与释放二氧化碳量的关系。若该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为20℃和30℃，在其他条件不变的情况下，将温度调节到25℃时，B点将 　 　 （填“向左移动”、“问右移动”、“不变”）。
（3）有同学建议在进行图甲实验前，需要对金鱼藻进行暗处理，以免实验结果受到干扰。你认为此建议是否合理？请说明理由 　 　 。
[例题4]（2024 嘉兴二模）同学们做了不同食物中所含能量多少的实验后，尽管能够比较出相同质量的不同食物所含能量不同，但是实验所测得数据是否就是这些食物实际所含的能量值？于是项目化学习小组展开进一步实验与探究。
【初步测定】同学们以花生种子为材料，使用如图甲装置进行测定。在撰写实验报告时，发现第三组中有一数据被污损看不清了，他们尝试根据其余数据进行分析，经计算该数据为 　 　 。（已知：水的比热为4.2×103J/（kg ℃））
组别 种子质量/g 试管中水加热前水温/℃ 试管中水加热后水温/℃ 试管中水体积/mL 吸收能量/J
1 0.5 20.4 28.5 50 1701
2 0.5 20.7 28.9 50 1722
3 0.5 21.1 ▲ 50 1680
小组同学要重复测定3次来获得实验数据，其目的是 　 　 。
通过查阅资料，发现每克花生种子实际所含的能量高达23528J，可见大量热量并没有被试管中的水分吸收。
【实验改进】同学们分析了导致测量值与实际值之间巨大差异的可能原因，针对分析结果，对实验进行了反复迭代改进，最后设计了如图乙所示的装置，其中通入氧气的目的是 　 　 。
根据改进的实验设计，实验时还需增加一个数据记录表，请填写该表格的表头栏目的内容。
【继续完善】通过改进实验，测得每克花生种子所含能量为11848J，远大于使用图甲实验所测得的值，但与实际所含能量依然存在很大差异，于是同学们进一步完善改进实验
举一反三
1．（2024 黄岩区二模）为了探究小麦种子萌发时是否进行有氧呼吸，小黄利用如图所示的实验装置及材料进行实验。
（1）向甲中A烧杯内倒入20mL的氢氧化钠溶液，乙中B烧杯倒入 　 　 。
（2）若不考虑外界因素的影响，如果小麦种子萌发时进行有氧呼吸，小黄预测实验可能出现的现象是 　 　 。
（3）装置放置较长时间后，小黄发现乙装置红色液滴明显右移，若不考虑温度的影响，小黄猜测可能的原因是 　 　 。
2．（2024 杭州二模）某研究小组对种子的萌发和大棚内植物的光合作用速率进行相关研究，据图回答下列问题：
（1）为研究种子的呼吸作用，研究小组对种子消毒杀菌后，按图甲所示的实验进行研究。对种子消毒杀菌后再进行实验，其目的是 　 　 。几天后，澄清石灰水最先出现明显浑浊现象的装置是 　 　 （选填“A”、“B”或“C”）。
（2）如图乙表示大棚内A、B两种植物的光合作用速率（用二氯化碳吸收量来表示）与光照强度的关系曲线。若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成的有机物是植物A 　 　 （选填“多于”“等于”或“少于”）植物B。
3．（2024 金华模拟）某生物小组利用银边天竺葵（叶片边缘部分的细胞中无叶绿体，呈白色）进行了如下实验：
【实验步骤】
①___________________。
②用不透光的黑纸片从上下两面遮盖在图中C处；用装有固体氢氧化钠（氢氧化钠可以吸收二氧化碳）的透明塑料袋将部分枝叶密封．把天竺葵放在光下照射几小时后，摘下叶片M、N，去掉遮光的黑纸片；
③将叶片M、N放入装有某溶液的烧杯里，隔水加热，脱去叶片中的叶绿素；
④把经过脱色的叶片放入清水中漂洗；
⑤将漂洗后的叶片放在培养皿里，滴加碘液，观察叶片颜色变化；
请分析回答：
（1）①处应该填写的步骤是　 　 。
（2）实验中用于脱色的某溶液是　 　 。
（3）请选择相应的两个区域进行比较并得出相应的结论　 　 。
（4）小组在选用金鱼藻进行检验光合作用能产生氧气的实验时，除了检验光合作用产物的操作步骤外，和本实验相比在操作上的最大区别是　 　 。
4．（2024 宁波模拟）如图是用于“观察鱼尾血液微循环”实验装置的一部分，将该装置置于低倍显微镜下，可观察到毛细血管中的红细胞呈单行通过。
（1）在该实验中，用湿棉絮覆盖鱼鳃的主要目的是 　 　 。
（2）实验时，判断鱼尾毛细血管两侧的血管类型主要是通过观察毛细血管中血液的 　 　 而得知，这样的方法在科学实验中还有很多，下列实验中运用的方法与本实验的方法相同的一项是 。
（3）某同学用该装置在低倍镜下观察到毛细血管中的红细胞后，想换用高倍镜进一步观察，请根据你的实验经验，分析说明是否容易获得成功：　 　 。
5．（2024 新昌县模拟）为了解茶树的生长规律，某研究小组选择了乌牛早、浙农117号和龙井43号三种均生长了一年的盆栽茶树进行了光合作用的研究，实验在二氧化碳浓度保持恒定、水分适宜的同一温室内进行，并用科学仪器测出三个茶树品种的单位叶面积内有机物的积累量，实验结果如图甲所示，同时记录温室内的温度，如图乙所示。请分析回答：
（1）由图甲可知，三个茶树品种的单位叶面积内有机物积累量的高峰都出现在 　 　 （填具体时间）。
（2）综合分析图甲和图乙的实验数据，该实验的可得出的结论是 　 　 。
（3）适量喝茶对身体健康有益，因为茶叶中含有一种叫儿茶素的物质，它有降低血脂、抑制动脉硬化等作用。已知一种儿茶素的化学式是C15H14O6，则29克该儿茶素中碳元素的质量为 　克。
（4）光合作用速率可以用单位面积、单位时间内制造的有机物质量来表示。该研究组按下列步骤测量茶树叶光合作用速率：
①选取n张对称性良好的茶树叶片，将每张叶片标记为如图的A、B两部分；
②将叶片的A部分作遮光处理，B部分不作处理；
③光照t小时后，在所选的每张叶片A、B的对应部位各截取面积为S的小方片，分别烘干，称得A部分小方片的总质量为mA，B部分小方片的总质量为mB；
④计算出樟树叶光合作用速率。
若不计t小时内呼吸作用消耗有机物，则茶树叶光合作用速率可表示为 　 （用字母表示）。
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【中考主线·名师攻略】中考科学二轮题型解读与强化训练
专题17 生物实验探究
科学思维能力：要求考生具备分析、综合、推理、判断等科学思维能力，能够对实验现象和数据进行深入思考，挖掘背后的生物学规律和原理。例如，通过对一系列实验数据的分析，推断出某种生物现象的本质或影响因素之间的关系。
创新与探究能力：部分题目会设置一些新颖的实验情境或探究问题，鼓励考生提出创新性的实验思路和方法，考查考生的创新思维和探究能力。如让考生设计一个新的实验方法来探究某种未知生物因素对生物生长的影响。
知识迁移能力：将生物实验与教材中的生物学知识相结合，要求考生能够将所学知识灵活运用到实验情境中，解决实际问题。比如，利用细胞呼吸的知识来解释在不同氧气浓度下种子萌发的差异等，考查考生对知识的迁移和应用能力。
常考题型：科学探究的基本环节、探究种子萌发的条件、探究光合作用的条件、场所、原料和产物、探究环境因素对植物光合作用的影响、探究植物的呼吸作用、观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象、探究发生在口腔内的化学消化、测定某种食物中的能量。
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1．（2024 宁波模拟）在低倍显微镜下“观察小鱼尾鳍内的血液流动”的实验中的部分场景如图所示（图丁中箭头表示血流的方向），下列说法正确的是（　　）
A．图甲中对光时只能通过转动②调节亮度
B．图乙中的④是在使用低倍物镜观察
C．图丙用湿棉絮包裹小鱼鳃盖及躯干是让鱼能正常呼吸
D．图丁中血管⑧是小鱼尾鳍内的小动脉
2．（2023 萧山区二模）如图甲是“观察小金鱼尾鳍内的血液流动“实验的部分程序，如图乙是显微镜下观察到的视野结果，下列叙述正确的是（　　）
A．选择尾鳍色素深一些的小鱼进行观察
B．观察时要将尾鳍切下来，放在载玻片上
C．先用显微镜的低倍物镜观察，再换用高倍物镜观察
D．根据血液流动方向，推知图乙中血管①属于小动脉
3．（2025 鹿城区二模）种子萌发需要一定的水分。为了探究花生种子萌发时土壤的最佳含水量，小明设计了如图1所示的实验，并得到如图2所示的数据。
（1）每个培养皿中放10粒种子而非1粒种子，其好处是 　 　 。
（2）恒温培养时，需盖上培养皿的盖子，该操作的目的是 　 　 。
（3）本实验可得出的初步结论是 　 　 。
（4）进一步研究发现，当土壤的含水量为60%时，由于土壤中水分过多会使种子浸没在泥水中，导致萌发率为0。此时种子无法萌发的原因是 　 　 。
4．（2024 鹿城区模拟）百合是著名观赏花卉，具有较强的栽培价值。百合的种子萌发后，先形成小鳞茎，一段时间后，再长出绿叶，如图所示。某科学兴趣小组为了探究温度对百合培育成功率的影响，取300粒某品种百合种子经过24小时浸种后，平均分成6组，分别放入装有同样土壤的容器中，后将容器放置在不同温度恒温环境中，分别记录各组萌发的种子数量及50天生叶的鳞茎数量，结果如下表所示：
温度/℃ 5 10 15 20 25 30
萌发种子数量/粒 0 1 14 44 31 2
50天生叶鳞茎数量/个 未生叶 未生叶 未生叶 25 29 未生叶
培育成功率 0% 0% 0% 50% 58% 0%
（1）兴趣小组以“鳞茎生叶”作为培育成功依据的原因是　 　 。
（2）基于上述实验结果，小明利用300粒百合种子、若干恒温箱进一步探究百合鳞茎生叶的最佳温度，请帮助小明设计实验步骤：　 　 。
5．（2024 鄞州区模拟）安乐蜥是一类树栖性蜥蜴，其体表颜色会随情绪及周边环境改变，常被称作“美洲变色龙”。
（1）安乐蜥的趾宽大，爪尖锐，趾垫上有小钩，有利于攀附，这说明生物体的形态结构与功能相 　 　 。
（2）巴哈马群岛每年的六月到十一月是飓风季节，生活在该岛的安乐蜥与其他地方的同类相比，前肢长度更长、后肢长度更短、前肢趾垫面积更大。小宁想验证安乐蜥的该形态特征是否与飓风有关，设计如下实验：
步骤一：选取一定数目、　 （填“相同”或“不同”）形态特征的安乐蜥攀附在木棍上面。
步骤二：用大功率吹风机冷风档以一定强度的风吹安乐蜥，模拟飓风环境。
步骤三：一定时间后停止吹风，记录每只安乐蜥在木棍上停留的时间。
步骤四：分别统计每只安乐蜥的前肢长度、后肢长度、趾垫面积的大小。
结果预测：若实验结果为 　 　 ，则说明小宁的猜想是正确的，飓风对安乐蜥确实具有定向选择作用。
6．（2024 越城区校级一模）某校的科学兴趣小组选取100粒已经晒干、大小一致且结构完整的玉米种子用于探究种子萌发所需的环境条件，实验装置如图所示。回答下列问题。
（1）如果兴趣小组的实验目的是探究水分是否为玉米种子萌发的条件，则乙组两个框内补充内容是 　 　 。
（2）增设一个丙组，条件与甲组完全一致。将甲组置于光下，丙组完全遮光，结果发现两组种子均有萌发，且萌发的情况基本相同。本实验的实验结论是 　 　 。
（3）再增设一个丁组，除将棉塞改为橡皮塞（不透气）之外，其余的条件与甲组完全一致。一段时间后，这两组种子也均有萌发，且萌发的情况基本相同，原因是 　 　 。
7．（2024 宁波模拟）小宁探究不同浓度青蒿素溶液对绿豆种子萌发及幼苗生长发育的影响。设计实验如下：
①取健康、完整、大小均匀的供试绿豆种子，用蒸馏水清洗干净，用75%的酒精浸润种子，润洗后用蒸馏水冲洗1～3次。
②将青蒿素粉剂配制成质量浓度分别为10、20、30、40、50、60（单位：毫克/升）的6组溶液，以清水为对照，浸种12h。
③用蒸馏水清洗处理后的种子1～3次，用滤纸吸干表面残余的水分，再放入底部铺有圆形滤纸的培养皿中，每皿均匀放置种子30粒，每组设3个重复，保持皿表面湿润，　 　 。每天定时定量浇水，以提供种子萌发所必需的水分。
④从放入种子起至第3天，统计发芽率。种苗培养到第7天测量下胚轴长、芽粗。第14天测量幼苗根长、株高。所得部分实验数据如下表所示：
青蒿素浓度/（毫克/升） 0 10 20 30 40 50 60
幼苗根长/cm 12.4 9.4 9.2 8 7.5 5.9 4.3
幼苗株高/cm 13.5 13.2 12.0 11.4 11.2 10.3 10.1
（1）实验中，用75%的酒精浸润种子，目的是 　 　 。
（2）步骤③中，应补充的步骤是 　 　 。
（3）根据表中绿豆幼苗实验数据，可以得出的结论是 　 　 。
8．（2024 浙江模拟）如图所示，两个完全相同的锥形瓶中装入相同温度、相同质量的水，把甲、乙两根枝条分别插入锥形瓶中，放在调节好的天平。上再次调节天平平衡。整个装置处于有阳光的环境下。
（1）该实验可以探究 　 　 。
（2）小宁认为一段时间后，若天平发生倾斜，就可以得出实验结论，但老师不赞同小宁的说法。其中的缘由是 　 　 。
（3）小宁改正错误后，发现一段时间后，天平向 　 　 倾斜。
（4）根据此实验，提示我们移栽植物时应 　 　 。
9．（2024 拱墅区校级三模）在探究“植物体主要通过什么器官散失水分”的问题时，小金同学设计了如下实验：取A、B、C三个量筒，放在室内阴凉处。A中不放植物，B、C中各放一个生长状态相同的天竺葵枝条，B去掉所有叶片，C保留所有叶片，每天上午8时，向量筒加水至100毫升。晚上8时记录液面的刻度，连续5天，测得数据如下表所示。请分析数据并回答问题：
组别 液面刻度（毫升）
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天
A 99.5 99.5 99 99.7 99.3
B 94 96 90 97 92
C 60 62 50 64 60
（1）在五天中，每个量筒每天散失水分的量是不一样的，由此推断气温最高的是第 　 　 天。
（2）在分析天竺葵的茎散失水分时，应选取的实验组别是 　 　 。
（3）小金同学分析表格数据可得到的结论是 　 　 。
（4）根据以上结论，分析移栽树木时剪去部分叶片可以提高成活率的原因是 　 　 。
10．（2024 西湖区一模）小金在探究植物光合作用时，设计了如图所示的装置，其中植物、培养液、隔板、光照、温度等条件完全相同。装置中玻璃隔板与钟罩之间用凡士林密封。实验前，已将装置中的植物放在黑暗处一昼夜。
（1）若选择甲、乙作为对照实验，则小金想探究的问题是 　 　 。
（2）光照几小时后，小金想检验甲乙两组植物是否进行了光合作用，取每组叶片若干，进行淀粉测试，其操作步骤是：①　 　 ；②当叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净后，滴上碘液；③几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液，观察叶片的颜色是否发生变化。
（3）小金想继续探究植物蒸腾作用的强弱与哪些因素有关，他采用如图丙所示的装置两套，一系列正确操作后，可通过比较 　 　 来判断植物蒸腾作用的强弱。
11．（2023 宁波模拟）米饭在口腔中被消化的真相是什么？某班同学欲分组探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。
探究一：
[提出问题]如何设计对照实验来验证淀粉可以被唾液消化？
[实验准备]①本实验采用淀粉纸，是一种主要成分是淀粉的半透明薄纸。②收集并用清水稀释唾液，留做备用（以下简称唾液）。③其他实验器材均可选用。
[实验步骤]
①取两支试管并分别编号为1号和2号。②　 　 ，将两支试管振荡摇匀，37℃恒温水浴10 min。③向两支试管中各加入2滴碘液，摇匀，观察现象。
探究二：
[提出问题]我们很多人有过这样的生活经验：人发烧的时候体温升高，食欲会下降，原因很可能是人体内的消化酶活性减弱了。唾液淀粉酶的活性会受到温度的影响吗？
[实验步骤]①取两支试管并分别编号为3号和4号，各加入一枚等大的淀粉纸，再依次分别加入2mL0℃冰唾液和2mL已煮沸过的唾液。②将两支试管振荡摇匀，将3号试管0℃恒温水浴10 min，4号试管37℃恒温水浴10min。③向两支试管中各加入2滴碘液，摇匀，观察现象。
[预期实验结果]
最终，1、2、3号试管中物质的颜色依次分别是：　 　 ；4 号试管变蓝。
[拓展提升]
探究温度对唾液淀粉酶活性的影响时，不能将淀粉和唾液先混合，再放入0℃环境中或煮沸的原因是 　 　 。
12．（2025 钱塘区二模）为探究人体吸入气体与呼出气体中二氧化碳的变化，某小组依据植物吸收二氧化碳进行光合作用产生氧气的事实，设计实验如下。
时间/min 充满人体呼出气体的广口瓶中的气泡数 充满空气的广口瓶中的气泡数
1 23 12
2 22 13
3 21 12
4 19 11
5 18 10
实验材料：水生植物（水蕴草）、透明的广口瓶、玻璃片、导气管、计时器。
实验步骤：
①在两个广口瓶（A、B）中分别加入等量的水，并放入相同数量的水生植物。
②用导气管将一个广口瓶A充满▲ ，另一广口瓶B充满空气，然后用玻璃片盖住瓶口。
③将两个广口瓶放在光照充足的地方，同时开始计时。
④每隔1min，观察并记录两个广口瓶中水生植物周围气泡产生的数量。
⑤持续观察5min，统计每个广口瓶在不同时间段内气泡产生的总数，结果如表所示。
请根据资料回答问题：
（1）完善步骤②　 　 。
（2）实验中发现部分叶片表面有气泡冒出，推测此气体为氧气，写出此生理过程的文字表达式：　 。
（3）在两个广口瓶（A、B）中分别加入等量的水，并放入相同数量的水生植物的目的是：　 。
（4）根据上述实验判断，可得到结论：　 　 。
13．（2025 西湖区校级一模）小西同学利用天竺葵做植物光合作用和呼吸作用的相关实验，请回答下列问题：
（1）小西在探究“植物光合作用的条件和产物”实验中，主要实验步骤如图所示，正确顺序是
　 　（用字母表示），该实验能够证明 　 　 是光合作用的必要条件。
（2）在探究“温度对光合作用与呼吸作用影响”的实验中，小西同学将五组长势相同的天竺葵分别放置于温度不同的密闭装置中，控制水分、光照等其它条件相同且适宜。一段时间后，通过传感器测装置中的CO2浓度，并计算容器中CO2减少与增加的速率，记录数据如表所示：小西同学通过 　 　 比较天竺葵的呼吸作用速率。根据表中数据可知，相同光照条件下，温度对天竺葵光合作用速率的影响是 　 　 。
组别 A B C D E
温度（℃） 15 20 25 30 35
光照下容器中CO2减少速率（mg/h） 2.50 3.25 3.75 3.50 2.50
黑暗下容器中CO2增加速率（mg/h） 1.00 1.50 2.25 3.00 3.25
14．（2025 浙江模拟）小乐在探究“环境因素对某植物光合作用强度的影响”时，设计了如下实验：
步骤1：取生长旺盛的某植物绿叶，用打孔器打出直径为6mm的叶圆片40片，并除去叶圆片内的气体.
步骤2：取4只相同规格的烧杯编号甲、乙、丙、丁，先向4只烧杯中各加入20mL0.5%的NaHCO3溶液（可缓慢释放CO2）再向4只烧杯中各放入10片叶圆片（叶圆片均沉底）.
步骤3：取4盏相同规格的LED灯作为光源，在其前方放置4只盛有50mL清水的相同规格的柱形容器；再将盛叶圆片的4只烧杯置于距光源不同远近的位置，如图所示.
步骤4：10min后统计4只烧杯中叶圆片浮起的数目。
组别 叶圆片浮起数目的均值（片）
甲 6.5
乙 5.2
丙 3.0
丁 0.5
小乐进行了多次重复试验，其结果如表所示。回答问题：
（1）实验中，环境因素对光合作用强度的影响是通过 　 　 来体现的。
（2）步骤2中“向4只烧杯中各加入20mL0.5%的NaHCO3溶液”目的是控制 　 　 （填写影响因素）相同；步骤3中“在光源前放置盛有50mL清水的柱形容器”目的是减少由于光源产生的热量使烧杯中溶液的 　 　 发生变化，从而减小对实验结果的干扰。
（3）据实验结果，得出的实验结论是：　 　 （写出1条）。
15．（2025 洞头区模拟）雾霾会造成阳光被遮挡。某兴趣小组为探究“雾霾对植物光合作用的影响”进行如下实验：
①在三个玻璃瓶中分别加入等量2%碳酸氢钠溶液（维持溶液中二氧化碳浓度不变）。
②用打孔器在菠菜叶上打出直径1厘米的叶圆片30片，进行抽气处理（抽出叶圆片细胞间隙的空气，使其能沉入水底）。将叶圆片平均分为三组，放入三个玻璃瓶中，密封处理。
③如图所示，将玻璃瓶分别放入甲、乙、丙3个密闭玻璃罩中。甲中不放卫生香，乙中点燃1根卫生香，丙中点燃2根卫生香。
④打开台灯照射30分钟后，观察并记录甲、乙、丙装置内叶圆片浮起的数量分别是10片、4片、2片，请回答下列问题：
（1）本实验通过 　 　 反映叶圆片的光合作用强度。
（2）步骤④中“菠菜叶圆片上浮”的原因是光合作用产生的 　 　 附着在叶圆片表面，增大了排开水的体积，导致其所受浮力大于重力。
（3）本实验可以得出的结论是 　 　 。
（4）若要研究光照强度对植物光合作用影响，除了在甲装置中，更换灯泡的功率外，请写出另一种操作方法：　 　 。
16．（2025 鄞州区一模）小温为了探究不同颜色的光对植物光合作用的影响，实验步骤如下：
①取三个相同的无色透明玻璃瓶，设置A、B、C三组实验，分别加入等量且适量的新鲜菠菜叶片和CO2缓冲液（用于维持瓶中CO2含量稳定）。
②分别在导管中注入一滴红墨水，塞上橡皮塞，关闭活塞，控制红墨水初始位置相同。
③分别将装置放在相同强度的红光、绿光和黄光下照射（如图所示）。
④光照相同时间后，红墨水均向_____移动，测得红墨水移动的距离分别为I红、I黄、I绿，且I红＞I黄＞I绿，多次重复实验后，结果相同。
（1）选取等量的菠菜叶的目的是：　 　 。
（2）步骤④中，红墨水均向 　 　 移动（填“左”或“右”）。
（3）根据实验结果，可以得出的结论是：　 　 。
（4）小外查阅资料发现，气孔开放程度会影响植物的光合作用，气孔开放程度越大，光合作用越强。小外做了用不同单色光及次序组合的单色光照射叶片，检测气孔的开放程度，结果如图所示。结合图像可以得出怎样处理能使植物光合作用最强：　 　 。
17．（2023春 义乌市校级月考）为研究植物呼吸作用，小科进行了以下实验：
Ⅰ．选取两份等量且生长状况相同、具有完整根茎叶的新鲜菠菜，编号为甲组和乙组。甲组菠菜用开水烫2～3分钟，乙组不作处理。然后将两份菠菜分别放入两个不透光且密闭的相同恒温箱中，将氧气和二氧化碳浓度传感器探头置于箱内（如图1）。
Ⅱ．连接计算机、数据采集器和传感器探头，采集24小时装置内氧气和二氧化碳浓度数据，并自动生成两种气体浓度随时间变化图像，如图2和图3。（不考虑微生物呼吸作用对本实验的影响）
实验分析与评价：
（1）植物的呼吸作用实质上是一种 　 　 （填“化合”、“分解”或“氧化”）反应。
（2）实验中采用的箱子是不透光的，目的是 　 　 。
（3）菠菜呼吸作用所需的氧气和产生的二氧化碳是通过图4中的 　 　 （填字母）进出植物体的。
（4）根据图2和图3可知，乙组氧气浓度先降低得快后降低得慢，二氧化碳浓度先升高得快后升高得慢，原因是随着呼吸作用的进行，装置内氧气浓度降低，二氧化碳浓度升高，从而导致菠菜呼吸作用 　 　 。
18．（2024 柯桥区模拟）泡菜是经乳酸菌发酵制作的食品，制作过程中产生的亚硝酸盐含量过高会影响人体健康。为探究“食盐水对泡菜中亚硝酸盐含量的影响”，小柯进行了如下实验：
【查阅资料】
①乳酸菌适宜发酵的温度在30℃～35℃。
②泡菜中的亚硝酸盐是其他杂菌生长繁殖过程中产生的，当乳酸增多时酸性增强，杂菌繁殖会受到抑制。
【制作泡菜】清洗蔬菜→切段晾干→装坛→加食盐水→密封发酵
【探究亚硝酸盐含量的变化】在老师的帮助下，他们获得了如下表数据。请分析回答：
泡菜发酵过程中亚硝酸盐含量（单位：毫克/千克，发酵温度：15℃）
组别 盐水浓度 … 第5天 第7天 第9天 第11天 第13天
甲坛 4% … 3.2 3.8 3.5 3.4 3.2
乙坛 6% … 5.5 4.0 1.8 1.31 1.2
丙坛 8% … 2.0 1.8 1.4 1.1 1.0
（1）此方案设计不严谨，还应增设一组实验，用等量蒸馏水替代盐水，是为了形成 　 　 。
（2）制作泡菜时既要加盖，还要水封，这样做的目的是 　 　 。
（3）分析数据，从健康角度看，应 　 　 （提出一条建议）。
（4）小柯在35℃下重复上述实验，发现相应盐水浓度和时间下，测定的亚硝酸盐含量均低于15℃时的数值，请解释其原因：　 　 。
19．（2024 杭州二模）生长激素对软骨细胞生长有促进作用，调节过程如图所示，图中“+”代表促进作用，“﹣”代表抑制作用。已知：生长激素简称“GH”，胰岛素样生长因子中的胰岛素样生长因子1简称“IGF﹣1”；某细胞能接受某种激素或生长因子的作用，是因为其细胞表面存在与之相对应的受体；若人为去除细胞上的某个受体，会导致细胞不接受与该受体对应的激素或生长因子的作用。请回答下列问题：
（1）胰岛素样生长因子（IGF）是一组具有促进生长作用的多肽类物质，类似于蛋白质在 　 　 （填器官名称）中初步消化的产物。
（2）根据示意图，可以确定软骨细胞具有 　 　 （选填“GH受体”、“IGF﹣I受体”或“GH受体和IGF﹣1受体”）。
（3）研究人员将正常小鼠和IGF﹣1基因缺失小鼠分组饲养后，检测体内GH水平。据图预测，IGF﹣1基因缺失小鼠体内GH水平应 　 　（选填“低于”、“等于”或“高于”）正常小鼠。
（4）研究人员拟以无生长激素受体的小鼠软骨细胞为实验材料，在细胞培养液中添加不同物质分组培养，验证生长激素可通过IGF﹣1促进软骨细胞生长。实验设计如下表所示，A组为对照组。
组别 A B C D
培养液中添加物质 无 GH IGF﹣1 小鼠去除垂体后产生的血清
软骨细胞生长情况
注：D中“小鼠去除垂体后产生的血清”是指：去除垂体后，受影响的相关激素含量已发生实质性改变（消失或增加）之后，再提取的血清。
实验结果预测及分析：与A组比较，在B、C和D组中，软骨细胞生长无明显变化的是 　 　 组。
20．（2025 北仑区校级一模）生长素是重要的植物激素之一，可以从产生部位运输到作用部位，加快植物细胞生长速率。生长素含量可以用琼脂块进行收集和检测，科研小组做了均匀光照和单侧光照两组实验，如图所示。（图中□代表琼脂块）
（1）图中单侧光照组放在转盘上向右匀速转动，一段时间后检测结果：琼脂块A与琼脂块B中生长素含量相等，琼脂块C中生长素含量 　 　 （选填“大于”、“等于”或“小于”）琼脂块D。
（2）单侧光能使植物茎尖生长素发生横向运输，即生长素可以从受光一侧移到背光一侧，引起植物向光生长。生长素横向运输是在尖端完成还是在尖端下面部位完成？科研小组为了研究生长素横向运输的部位，用植物茎尖、琼脂块、云母片（不透水）做了如下实验。
①本实验研究的变量是 　 　 。
②若甲组琼脂块E中生长素含量 　 　 （选填“大于”、“等于”或“小于”）琼脂块F，乙组琼脂块G中生长素含量大于琼脂块H，则生长素横向运输的部位在尖端。
③对于植物向光性的解释，除了单侧光引起生长素从受光一侧运输到背光一侧的解释外，还有可能的原因是 　 　 。
21．（2024 浙江模拟）图甲中a、b、c分别表示金银花叶片所进行的某些生理活动，图乙为其在夏季某天呼吸作用和光合作用强度的变化曲线，请据图回答下列问题。
（1）植物移栽时，往往在阴天和傍晚进行，其主要目的是减弱图甲中的 　 　 （选填“a”“b”或“c”及对应的名称）。
（2）由图乙可知，金银花植株在这天内积累有机物最多的时刻是 　 　 时左右。
（3）通过图乙的曲线Ⅰ发现金银花在中午12时左右，会出现“光合午休”现象，猜测是因为植物为避免过度失水损伤细胞，使叶片气孔孔径开度减小，从而引起CO2供应不足，净光合速率降低。为探究金银花产生“光合午休”的具体原因，科研人员测定了同一株金银花大小相同但向光角度不同的两种叶片（接收直射光照面积不同）在12时左右的部分指标，结果如下表所示（叶片温度与气孔孔径开度有关）。
指标 净光合速率相对值 叶片温度（℃） 叶细胞内CO2浓度（mg/L2）
直立叶 12.9 37.5 11.0
展平叶 8.8 37.7 11.6
经分析认为，气孔开度减小引起的叶细胞内CO2浓度不足，不是金银花“光合午休”的唯一原因，判断依据是 　 　 。
原来金银花“光合午休”现象还与叶片中的关键物质——D蛋白（可促进光合作用）含量密切相关。研究表明：强光照会导致D1蛋白含量下降。为缓解金银花在中午12时左右出现“光合午休”现象，宜采取的措施是 　 　 （选填“适当遮荫”或“补充CO2“）。
22．（2024 浙江模拟）麦芽糖是一种中国传统怀旧小食。如图所示为项目化学习小组的同学制作麦芽糖的流程：
【任务一】培养麦芽：小组同学设计如下实验：取6只培养皿，分别编号为A、B、C、D、E、F，再铺上脱脂棉，在上面各放100粒饱满、结构完整的小麦种子，然后将它们放在不同的条件下进行培养，数日后记录种子的萌发情况如表所示。
实验装置 A B C D E F
温度（℃） 10 15 20 25 30 35
发芽数量（粒） 48 74 82 94 86 75
（1）分析表中内容可知小组进行实验的目的是 　 　 。
【任务二】发酵：混合麦芽与糯米。通过查阅资料发现，小麦在发芽时会产生α﹣淀粉酶，它能分解淀粉。将长出“二叶包心”的麦芽洗净切碎，再将糯米蒸熟后降温至60℃，按照麦芽与糯米质量为1：5的比例搅拌均匀后放入电饭煲保温发酵6h左右，将发酵后的糯米过滤取汁。
（2）发酵所用的麦芽需要长到有“二叶包心”的程度，可能的原因是 　 　 。
（3）在混合过程中，先将蒸好的糯米冷却后才与碎麦芽充分搅拌混合，原因是 　 　 。
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【中考主线·名师攻略】中考科学二轮题型解读与强化训练
专题17 生物实验探究
科学思维能力：要求考生具备分析、综合、推理、判断等科学思维能力，能够对实验现象和数据进行深入思考，挖掘背后的生物学规律和原理。例如，通过对一系列实验数据的分析，推断出某种生物现象的本质或影响因素之间的关系。
创新与探究能力：部分题目会设置一些新颖的实验情境或探究问题，鼓励考生提出创新性的实验思路和方法，考查考生的创新思维和探究能力。如让考生设计一个新的实验方法来探究某种未知生物因素对生物生长的影响。
知识迁移能力：将生物实验与教材中的生物学知识相结合，要求考生能够将所学知识灵活运用到实验情境中，解决实际问题。比如，利用细胞呼吸的知识来解释在不同氧气浓度下种子萌发的差异等，考查考生对知识的迁移和应用能力。
常考题型：科学探究的基本环节、探究种子萌发的条件、探究光合作用的条件、场所、原料和产物、探究环境因素对植物光合作用的影响、探究植物的呼吸作用、观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象、探究发生在口腔内的化学消化、测定某种食物中的能量。
本册资料习题均选自：中考真题、最新模拟题、联考题、名校模拟题等...
1．【答案】C
【分析】1、甲图为显微镜，①是粗准焦螺旋，②反光镜。反光镜有两面，光线强时，使用平面；光线暗时，使用凹面。
2、乙图为两个物镜，物镜的长度和放大倍数成“正”比，③是低倍物镜，④是高倍物镜。
3、用显微镜观察小鱼尾鳍时，判断小动脉、小静脉和毛细血管的依据是：血液从主干流向分支的血管是小动脉，血液流动的速度最快；血液由分支汇集而成的血管是小静脉，红细胞单行通过的是毛细血管，连通于最小的动脉和静脉之间。由图可知：⑦小动脉、⑧小静脉。
【解答】解：A、使用遮光器调节光圈或转动反光镜的平面镜和凹面镜都可以调节显微镜的亮度，A错误。
B、图乙中的④是在使用高倍物镜观察，B错误。
C、小鱼生活在水中，用鳃呼吸，来获得水中的溶解氧，因此在观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验过程中，要用浸湿的棉絮，将小鱼的头部的鳃盖和躯干包裹起来，并经常滴加清水，目的是保持小鱼正常的呼吸，C正确。
D、用显微镜观察小鱼尾鳍时，判断小动脉、小静脉和毛细血管的依据是：血液从主干流向分支的血管是小动脉，血液流动的速度最快；血液由分支汇集而成的血管是小静脉，红细胞单行通过的是毛细血管，连通于最小的动脉和静脉之间。由图可知：⑦小动脉、⑧小静脉，D错误。
故选：C。
【点评】回答此题的关键是能够正确使用显微镜观察到小鱼尾鳍内血液的流动情况，并能识别各血管的名称。
2．【答案】D
【分析】【实验方法步骤】
1、包裹：用湿纱布将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾，保证鱼正常呼吸，如图甲所示。
2、放置及观察：把培养皿放在显微镜的载物台上，用低倍显微镜观察小鱼尾鳍。
3、寻找鱼尾鳍内三种血管：动脉、毛细血管和静脉，如图2所示。
【现象与结论】
1、②毛细血管：管径最小，红细胞呈单行通过。
2、①动脉：分支形成毛细血管。
3、③静脉：由毛细血管汇总形成。
【解答】解：A、用显微镜观察小鱼尾鳍内的血流情况时，为了便于观察，应选取尾鳍色素少的活鱼，若尾鳍的色素较深时，不易观察到红细胞单行通过的情况，A错误；
B、观察时不能将小鱼尾鳍切下来，要保证小鱼是活的才能观察血液流动情况，B错误；
C、显微镜的放大倍数越大，视野越暗，倍数越小，视野越亮，小鱼尾鳍内的毛细血管中有血液，颜色较重，因此我们要用低倍镜观察，视野较亮，C错误；
D、从图中血液流动方向看出图乙中血管①血液由主干流向分支，因此血管①属于小动脉，D正确。
故选：D。
【点评】熟练掌握用显微镜“观察小金鱼尾鳍内的血液流动”实验的方法步骤及注意事项、小鱼尾鳍内三种血管的判断依据是答题关键。
3．【答案】（1）避免偶然因素对实验的影响；
（2）防止水分蒸发，使土壤含水量发生改变；
（3）在温度为25℃时，花生种子萌发的最佳土壤含水量在40%﹣50%之间；
（4）氧气供应不足，使得种子无法进行正常的有氧呼吸，最终导致无法萌发。
【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。一般来说，对实验变量进行处理的是实验组，没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）在实验中，每个培养皿中放置10粒种子，而不是1粒种子，其目的在于增加样本量，这样可以减少由于个体差异导致的偶然性误差，使实验结果更加可靠。
（2）在恒温培养时，盖上培养皿的盖子有利于防止水分蒸发，保持培养皿中的环境湿度稳定，这有助于种子的正常萌发。
（3）根据实验数据，花生种子的萌发率在土壤含水量为40%和50%时较高，因此可以得出结论：在温度为25℃时，花生种子萌发的最佳土壤含水量在40%﹣50%之间。
（4）当土壤含水量达到60%时，土壤过于潮湿，导致种子浸没在泥水中。这种情况下氧气供应不足，使得种子无法进行正常的有氧呼吸，最终导致无法萌发。
故答案为：（1）避免偶然因素对实验的影响；
（2）防止水分蒸发，使土壤含水量发生改变；
（3）在温度为25℃时，花生种子萌发的最佳土壤含水量在40%﹣50%之间；
（4）氧气供应不足，使得种子无法进行正常的有氧呼吸，最终导致无法萌发。
【点评】掌握探究种子萌发的条件是解决本题的关键。
4．【答案】见试题解答内容
【分析】1、科学探究的一般过程：提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论→表达和交流。
2、种子萌发的条件有自身条件和环境条件；自身条件是指种子的胚是完整的、活的，并且已过休眠期，环境条件是指适宜的温度、充足的空气和充足的水分。
【解答】解：（1）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，故光合作用的场所是叶绿体。因此，“鳞茎生叶”作为培育成功依据的原因是：鳞茎生叶后，可以进行光合作用，维持自身的正常生长。
（2）根据实验结果可知，鳞茎生叶的最佳温度在20℃～30℃之间。因此，只需缩小温度梯度即可找到取佳温度。所以，实验设计与操作不变，将温度设置为20℃、21℃、22℃、23℃、24℃、25℃、26℃、27℃、28℃、29℃、30℃。
故答案为：
（1）鳞茎生叶后，可以进行光合作用，维持自身的正常生长
（2）实验设计与操作不变，只需缩小温度梯度即可找到取佳温度
【点评】实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题。
5．【答案】（1）适应；
（2）不同；前肢长度更长、后肢长度更短、前肢趾垫面积更大的安乐蜥在木棍上停留的时间更长。
【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）安乐蜥的趾宽大，爪尖锐，趾垫上有小钩，有利于攀附，这说明生物体的形态结构与功能相适应。
（2）小宁想验证安乐蜥的该形态特征是否与飓风有关，因此，应选取一定数目、不同形态特征的安乐蜥攀附在木棍上面。
结果预测：若实验结果为前肢长度更长、后肢长度更短、前肢趾垫面积更大的安乐蜥在木棍上停留的时间更长，则说明小宁的猜想是正确的，飓风对安乐蜥确实具有定向选择作用。
故答案为：（1）适应；
（2）不同；前肢长度更长、后肢长度更短、前肢趾垫面积更大的安乐蜥在木棍上停留的时间更长。
【点评】掌握对照实验的原则是解题的关键。
6．【答案】（1）放入20粒种子、干燥的滤纸；
（2）光照不是种子萌发的环境条件；
（3）丁组锥形瓶内含有足够的种子萌发所需要的空气。
【分析】（1）种子的萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）甲放20粒湿润的滤纸，兴趣小组的实验目的是探究水分是否为玉米种子萌发的条件，甲乙唯一不同的变量是水分，因此为了控制单一变量乙组的瓶内应放入20 粒种子、干燥的滤纸。
（2）增设一个丙组，条件与甲组完全一致。在实验中，设置丙组完全遮光，甲组在日光下，甲、丙唯一不同的变量是光照，其目的是形成对照。结果发现两组种子均有萌发，且萌发的情况基本相同。本实验的实验结论是光照不是种子萌发的环境条件。
（3）再增设一个丁组，除将棉塞改为橡皮塞（不透气）之外，其余的条件与甲组完全一致。一段时间后，这两组种子也均有萌发，且萌发的情况基本相同，原因是丁组锥形瓶内含有种子萌发所需要的空气。
故答案为：
（1）放入20粒种子、干燥的滤纸；
（2）光照不是种子萌发的环境条件；
（3）丁组锥形瓶内含有足够的种子萌发所需要的空气。
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握种子萌发的条件和对照试验中变量的唯一性。
7．【答案】（1）杀死附在种子上的各种病菌。
（2）放入恒温箱中培养。
（3）青蒿素抑制绿豆幼苗根和植株的生长发育，而且青蒿素的浓度越高，抑制作用越强。
【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）75%的酒精可以使蛋白质变性，实验前进行种子的消毒，可以杀死附在种子上的各种病菌。
（2）用蒸馏水清洗处理后的种子3次，用滤纸吸干表面残余的水分，再放入底部铺有圆形滤纸培养皿中，每皿均匀放置种子30粒，保持滤纸湿润，放入恒温箱中培养，每天定时定量浇水。
由实验数据可知，青蒿素抑制绿豆幼苗根和植株的生长发育，而且青蒿素的浓度越高，抑制作用越强。
故答案为：
（1）杀死附在种子上的各种病菌。
（2）放入恒温箱中培养。
（3）青蒿素抑制绿豆幼苗根和植株的生长发育，而且青蒿素的浓度越高，抑制作用越强。
【点评】本题主要考查实验探究影响物质变化的因素，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行。
8．【答案】（1）叶是蒸腾作用的主要器官；
（2）变量不唯一，天平发生倾斜还有瓶内水分蒸发的原故；
（3）左；
（4）去掉部分枝叶。
【分析】水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程叫做蒸腾作用。
【解答】解：（1）观图可知，叶片是实验的变量，该实验可以探究叶是蒸腾作用的主要器官。
（2）此实验变量不唯一，天平发生倾斜还有瓶内水分蒸发的原故，因此，老师不赞同小宁的说法。
（3）右侧枝条带叶，叶是蒸腾作用的主要器官，右侧散失的水分多，因此，小宁改正错误后，发现一段时间后，天平向左倾斜。
（4）根据此实验，可得出叶是蒸腾作用的主要器官，因此，提示我们移栽植物时应去掉部分枝叶。
故答案为：（1）叶是蒸腾作用的主要器官；
（2）变量不唯一，天平发生倾斜还有瓶内水分蒸发的原故；
（3）左；
（4）去掉部分枝叶。
【点评】掌握对照实验的原则及叶是蒸腾作用主要器官是解题的关键。
9．【答案】（1）三
（2）A和B
（3）植物体散失水分的主要器官是叶片
（4）降低蒸腾作用，减少水分散失
【分析】1、蒸腾作用是水分以气体状态从植物体内散失到体外大气中的过程，蒸腾作用的主要器官是叶片。
2、对照实验，应遵循变量唯一的原则。
【解答】解：（1）水分的蒸发和散失受温度的影响，温度越高，水分散失越多。由表中可知，第三天，A、B、C三个量筒中水分散失最多，由此推断第三天温度最高。
（2）分析天竺葵的茎散失水分，变量是植物的茎，应选择A、B两组，形成对照实验。
（3）小金同学分析表格数据可以看出C量筒内的枝条带有叶片，结果每天散失的水分都比A、B量筒的多，所以得到的结论是植物体散失水分的主要器官是叶片。
（4）移栽树木降低蒸腾作用，减少水分散失，提高成活率。所以，移栽树木时剪去部分叶片是为了降低蒸腾作用，减少水分散失。
故答案为：（1）三
（2）A和B
（3）植物体散失水分的主要器官是叶片
（4）降低蒸腾作用，减少水分散失
【点评】理解掌握植物蒸腾作用的主要器官是叶片是解题的关键。
10．【答案】（1）二氧化碳是光合作用的原料吗？
（2）取下甲、乙两张叶片，置于酒精溶液中水浴加热至叶片褪成黄白色
（3）培养液剩余多少
【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。
（2）图示中的实验装置设置的对照实验是：甲与乙，变量是二氧化碳，目的是探究光合作用的原料是二氧化碳；甲与丙，变量是光，目的是探究光合作用的条件是光。
【解答】解：（1）甲、乙构成一组对照实验，变量是二氧化碳浓度。若选择甲、乙作为对照实验，则小金想探究的问题是：二氧化碳是光合作用的原料吗？
（2）光照几小时后，小金想检验甲乙两组植物是否进行了光合作用，取每组叶片若干，进行淀粉测试，其操作步骤是：①取下甲、乙两张叶片，置于酒精溶液中水浴加热至叶片褪成黄白色；②当叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净后，滴上碘液；③几分钟后，用清水冲掉叶片上的碘液，观察叶片的颜色是否发生变化。
（3）水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程叫做蒸腾作用。小金想继续探究植物蒸腾作用的强弱与哪些因素有关，他采用如图丙所示的装置两套，一系列正确操作后，可通过比较培养液剩余多少来判断植物蒸腾作用的强弱。
故答案为：（1）二氧化碳是光合作用的原料吗？
（2）取下甲、乙两张叶片，置于酒精溶液中水浴加热至叶片褪成黄白色
（3）培养液剩余多少
【点评】实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题。
11．【答案】[实验步骤]
各加入一枚等大的淀粉纸，再依次分别加入2mL唾液和2mL清水；
[预期实验结果]
不变蓝；变蓝；变蓝；
[拓展提升]
若先混合，消化酶会直接在室温条件下催化淀粉的分解，此时的温度并不是所要求的0℃或100℃。
【分析】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的就是实验组，没有处理的就是对照组。
【解答】解：[实验步骤]
欲探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，需要设置以唾液中的唾液淀粉酶为唯一变量的对照实验。实验步骤为：①取两支试管并分别编号为1号和2号。②各加入一枚等大的淀粉纸，再依次分别加入2mL唾液和2mL清水，将两支试管振荡摇匀，37℃恒温水浴10 min。③向两支试管中各加入2滴碘液，摇匀，观察现象。
[预期实验结果]
1号试管的温度适宜，其中的淀粉纸能被唾液中的唾液淀粉酶完全分解，滴加碘液后物质不变蓝；清水中没有唾液淀粉酶，2号试管中的淀粉纸不能被清水分解，滴加碘液后物质变蓝；3号试管中加入2mL0℃冰唾液，温度较低，唾液淀粉酶的活性较低，其中的淀粉纸不能被唾液中的唾液淀粉酶分解或不能被完全分解，滴加碘液后物质变蓝。
[拓展提升]
若将淀粉和唾液先混合，再放入0℃环境中或煮沸，消化酶会直接在室温条件下催化淀粉的分解，此时的温度并不是所要求的0℃或100℃，也就无法形成以温度为唯一变量的对照实验，也就无法探究温度对唾液淀粉酶活性的影响。
故答案为：[实验步骤]
各加入一枚等大的淀粉纸，再依次分别加入2mL唾液和2mL清水；
[预期实验结果]
不变蓝；变蓝；变蓝；
[拓展提升]
若先混合，消化酶会直接在室温条件下催化淀粉的分解，此时的温度并不是所要求的0℃或100℃。
【点评】解题的关键是熟练掌握探究发生在口腔内的化学消化的实验。
12．【答案】（1）人体呼出气体。
（2）二氧化碳+水有机物（储存着能量）+氧气。
（3）控制单一变量。
（4）人体呼出气体中含有较多的二氧化碳。
【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
【解答】解：（1）根据实验目的，需要对比水生植物在不同气体环境下的光合作用强度，因此需要在广口瓶A中加入人体呼出气体，以观察二氧化碳对光合作用的影响。
（2）绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。反应式为：二氧化碳+水有机物（储存着能量）+氧气。
（3）为了控制单一变量，在两个广口瓶（A、B）中分别加入等量的水，并放入相同数量的水。
（4）根据实验结果，可以得出结论：人体呼出气体中含有较多的二氧化碳。
故答案为：
（1）人体呼出气体。
（2）二氧化碳+水有机物（储存着能量）+氧气。
（3）控制单一变量。
（4）人体呼出气体中含有较多的二氧化碳。
【点评】掌握对照实验的原则及光合作用是解题的关键。
13．【答案】（1）DABEC；光。
（2）黑暗环境下二氧化碳的增加速率；低于30℃时，温度越高，光合作用速率越大；高于30℃时，温度越高，光合作用速率越低。
【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。
（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）结合分析和题图可知，在探究“植物光合作用的条件和产物”实验中，实验步骤正确顺序是：D暗处理、A光照4h、B褪色、E滴碘液、C显色。遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色；叶片见光部分能进行光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色。说明叶片的见光部分产生了淀粉，同时也证明了光照是光合作用的必要条件。
（2）光合作用需要光，呼吸作用有光无光都可进行；光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳。可见，小滨同学通过黑暗环境下CO2增加速率比较天竺葵的呼吸作用速率，通过光照下容器中CO2的减少速率来比较天竺葵的净光合作用速率。总光合速率＝光照下容器中二氧化碳的减少速率+呼吸释放二氧化碳的速率。根据表中数据可知，在30℃时，总光合作用最强（3.5+3＝6.5）。因此，相同光照条件下，温度对天竺葵光合作用速率的影响是：低于30℃时，温度越高，光合作用速率越大；高于30℃时，温度越高，光合作用速率越低。
故答案为：
（1）DABEC；光。
（2）黑暗环境下二氧化碳的增加速率；低于30℃时，温度越高，光合作用速率越大；高于30℃时，温度越高，光合作用速率越低。
【点评】掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点是解题关键。
14．【答案】（1）叶圆片浮起数目的均值；
（2）二氧化碳浓度；温度；
（3）在一定范围内，光照强度越强，植物光合作用强。
【分析】1、科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
2、对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
【解答】解：（1）由题干可知，光合作用释放的氧气会导致叶圆片浮起，因此，实验中，环境因素对光合作用强度的影响是通过叶圆片浮起数目的均值来体现的。
（2）NaHCO3溶液可缓慢释放CO2，因此，步骤2中“向4只烧杯中各加入20mL0.5%的NaHCO3溶液”目的是控制二氧化碳浓度。LED灯在发光的同时也会释放出热量，故步骤3中“在光源前放置盛有50mL清水的柱形容器”目的是减少由于光源产生的热量使烧杯中溶液的温度发生变化，从而减小对实验结果的干扰。
（3）由表格可知，甲组叶圆片浮起数目的均值最大，丁组叶圆片浮起数目的均值最小，故得出的实验结论是：在一定范围内，光照强度越强，植物光合作用强。
故答案为：（1）叶圆片浮起数目的均值；
（2）二氧化碳浓度；温度；
（3）在一定范围内，光照强度越强，植物光合作用强。
【点评】掌握探究环境因素对植物光合作用的影响是解答本题的关键。
15．【答案】（1）叶圆片浮起的数量；
（2）氧气；
（3）雾霾对植物光合作用有影响，且雾霾越大光合作用越弱（合理即可）；
（4）改变台灯与叶圆片的距离。
【分析】1、光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
2、影响植物光合作用的外界因素有：光照、温度、水分、二氧化碳浓度等。
3、对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
【解答】解：（1）叶圆片的光合作用越强，产生的氧气就越多，上浮的数量也就越多。因此，实验通过叶圆片浮起的数量反映叶圆片的光合作用强度。
（2）植物的光合作用能产生氧气。因此，步骤④中“菠菜叶圆片上浮”的原因是光合作用产生的氧气附着在叶圆片表面，增大了排开水的体积，导致其所受浮力大于重力。
（3）由图可知，甲组的叶圆片全部上浮，丙组的叶圆片上浮最少，故可以得出的结论是雾霾对植物光合作用有影响，且雾霾越大光合作用越弱。
（4）光源与植物的距离越近，光照越强，反之，则光照越弱。因此，若要研究光照强度对植物光合作用影响，除了在甲装置中，更换灯泡的功率外，请写出另一种操作方法：改变台灯与叶圆片的距离。
故答案为：（1）叶圆片浮起的数量；
（2）氧气；
（3）雾霾对植物光合作用有影响，且雾霾越大光合作用越弱（合理即可）；
（4）改变台灯与叶圆片的距离。
【点评】掌握环境因素对植物光合作用的影响、探究光合作用的条件、原料和产物是解答本题的关键。
16．【答案】（1）控制单一变量；
（2）左；
（3）不同颜色的光对植物光合作用影响不同，红光最强（合理即可）；
（4）采用蓝光+绿光+蓝光照射20分钟。
【分析】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
【解答】解：（1）对照实验应遵循单一变量原则，即除变量外，其他实验条件都应该相同且适宜。故选取等量的菠菜叶的目的是：控制单一变量。
（2）步骤④中，A、B、C三个玻璃瓶内的菠菜叶片均能进行光合作用释放氧气，因此，红墨水均向左移动。
（3）实验结果是红墨水移动的距离I红＞I黄＞I绿，则可以得出的结论是：不同颜色的光对植物光合作用影响不同，红光最强。
（4）由图中曲线可知，蓝光+绿光+蓝光照射20分钟后气孔开放程度最高，因此，结合图像可以得出采用蓝光+绿光+蓝光照射20分钟能使植物光合作用最强。
故答案为：（1）控制单一变量；
（2）左；
（3）不同颜色的光对植物光合作用影响不同，红光最强（合理即可）；
（4）采用蓝光+绿光+蓝光照射20分钟。
【点评】掌握环境因素对植物光合作用的影响是解答本题的关键。
17．【答案】（1）氧化；
（2）避免光合作用对实验的干扰；
（3）A；
（4）减慢。
【分析】如图所示：A气孔；B保卫细胞；C表皮细胞。
【解答】解：（1）呼吸作用的实质是吸收氧，分解有机物，产生二氧化碳和水，同时释放能量；氧化反应是指物质与氧发生的化学反应，所以植物的呼吸作用实质上是一种氧化反应。
（2）光合作用的条件是光照，实验中采用的箱子是不透光的，目的是避免光合作用对实验的干扰。
（3）气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。菠菜呼吸作用所需的氧气和产生的二氧化碳是通过图4中的A气孔进出植物体的。
（4）呼吸作用消耗氧气产生二氧化碳，消耗的氧气多产生的二氧化碳就多，消耗的氧气少产生的二氧化碳就少，根据图2和图3可知，乙组氧气浓度先降低得快后降低得慢，二氧化碳浓度先升高得快后升高得慢，原因是随着呼吸作用的进行，装置内氧气浓度降低，二氧化碳浓度升高，从而导致菠菜呼吸作用减慢。
故答案为：（1）氧化；
（2）避免光合作用对实验的干扰；
（3）A；
（4）减慢。
【点评】关键是熟记掌握探究植物的呼吸作用的实验。
18．【答案】（1）对照；
（2）可以达到发酵所需的无氧条件，还可以避免其他微生物进入；
（3）制作泡菜应在第13天后再食用（制作泡菜时应添加浓度较高（8%）的盐水）；
（4）乳酸菌在适宜的温度下发酵产生较多乳酸，酸性增强，抑制了杂菌的繁殖。
【分析】1、发酵技术是指利用微生物的发酵作用，运用一些技术手段控制发酵过程，大规模地生产发酵产品的技术。
2、对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。这个不同的条件就是唯一的变量。
【解答】解：（1）在对照实验中，除了实验变量不同之外，其它因素都相同。要探究“食盐水对泡菜中亚硝酸盐含量的影响”，故实验变量为食盐水浓度。该实验方案中有一处明显的错误是没有设置对照实验，应增设对照组，为了控制单一变量，应用等量蒸馏水替代盐水。
（2）用于发酵泡菜的微生物是乳酸菌，乳酸菌是厌氧菌，所以泡菜坛要加盖并用一圈水来封口，以避免外界空气的进入，否则如果有空气进入，就会抑制乳酸菌的活动，影响泡菜的质量。因此，加水封坛的目的是：可以达到发酵所需的无氧条件，还可以避免其他微生物进入。
（3）结合本实验提出的建议是：制作泡菜应在第13天后再食用，制作泡菜时应添加浓度较高（8%）的盐水。
（4）在35℃时，重复进行了上述实验，测定的各发酵天数亚硝酸盐含量都低于15℃时测定的数据，出现这种现象的主要原因：在适宜温度下，乳酸菌通过分裂生殖快速繁殖，并分解糖类产生大量的乳酸，抑制了杂菌的生长繁殖，同时发酵形成的酸性环境也能分解一部分亚硝酸盐。
故答案为：（1）对照；
（2）可以达到发酵所需的无氧条件，还可以避免其他微生物进入；
（3）制作泡菜应在第13天后再食用（制作泡菜时应添加浓度较高（8%）的盐水）；
（4）乳酸菌在适宜的温度下发酵产生较多乳酸，酸性增强，抑制了杂菌的繁殖。
【点评】解答本题需要学生掌握常见的发酵技术在食品制作中的应用，并理解其原理。
19．【答案】（1）胃
（2）GH受体和IGF﹣1受体
（3）高于
（4）BD
【分析】胰岛素是由胰脏内的胰岛β细胞受内源性或外源性物质如葡萄糖、乳糖、核糖、精氨酸、胰高血糖素等的刺激而分泌的一种蛋白质激素。
【解答】解：（1）蛋白质在胃馁初步消化为多肽，胰岛素样生长因子（IGF）是一组具有促进生长作用的多肽类物质，相当于蛋白质在胃中初步消化的产物。
（2）根据示意图，可以确定软骨细胞具有GH受体和IGF﹣1受体，因为GH和IGF﹣1都可以促进软骨细胞的生长；
（3）IGF﹣1会对垂体分泌生长激素产生抑制作用，所以IGF﹣1基因缺失小鼠体内不会抑制垂体产生生长激素，所以GH水平应高于正常小鼠。
（4）研究人员拟以无生长激素受体的小鼠软骨细胞为实验材料，因为A组什么都没有所以挼骨细胞生长无明显变化；B组中只有GH，但是小鼠没有GH的受体，所以不生长；C组只有IGF﹣1，小鼠有IGF﹣1的受体，所以会促进软骨细胞生长；D组中添加小鼠去除垂体后产生的血清，其中不含GH和IGF﹣1，不能促进软骨细胞生长，所以实验结果预测及分析：与A组比较，在B、C和D组中，软骨细胞生长无明显变化的是BD组。
故答案为：
（1）胃
（2）GH受体和IGF﹣1受体
（3）高于
（4）BD
【点评】关键是熟记掌握科学探究各个环节的过程以及作用。
20．【答案】（1）等于
（2）①云母片所插部位
②等于
③受光一侧的生长素分解速率比背光一侧快
【分析】1、生长素的生理作用：生长素对植物生长的调节作用具有两重性：低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长。同一植株不同器官对生长素浓度的反应不同，敏感性由高到低为：根、芽、茎。
顶端优势是顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。原因是顶芽产生的生长素向下运输，使近顶端的侧芽部位生长素浓度较高，从而抑制了该部位侧芽的生长。
2、生长素类似物在农业生产中的应用：促进扦插枝条生根；防止落花落果；促进果实发育。
3、生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶、发育中的种子。
生长素的分布部位：各器官均有，集中在生长旺盛的部位，如芽、根顶端的分生组织、发育中的种子和果实。
4、对植物向光性的解释：单侧光影响了生长素的分布，使背光一侧的生长素多于向光一侧，从而使背光一侧的细胞伸长快于向光一侧，结果表现为茎弯向光源生长。
5、生长素的化学本质是吲哚乙酸。
【解答】解：（1）由于植物受到单侧光照，植物尖端会感受到光照的差异，导致生长素从向光侧向背光侧横向运输。由于转盘匀速转动，受光均匀，因此背光侧的琼脂块C中生长素含量会等于向光侧的琼脂块D。
（2）①实验通过比较云母片所插入的部位来观察植物茎尖的生长素横向运输情况，来研究生长素横向运输的部位，因此本实验研究的变量是云母片所插部位。
②如果覆盖云母片的甲组琼脂块E中生长素含量等于琼脂块F，说明尖端是生长素横向运输的区域。同样，如果乙组中覆盖云母片的琼脂块G中生长素含量大于琼脂块H，也支持这一结论。
③对于植物向光性的解释，植物向光性不仅因为生长素的横向运输，还因为受光一侧的生长素分解速率比背光一侧快，导致植物向光源弯曲。
故答案为：（1）等于
（2）①云母片所插部位
②等于
③受光一侧的生长素分解速率比背光一侧快
【点评】本题主要考查植物生命活动的调节，属于高中部分知识，对于初中学生相对有点难度。
21．【答案】（1）b蒸腾作用
（2）18
（3）直立叶与展平叶叶片温度无明显差异，可说明气孔孔径开度基本相同、展平叶细胞内二氧化碳浓度稍高，但净光合作用速率却明显低于直立叶；适当遮荫
【分析】1、图甲中a表示呼吸作用、b表示蒸腾作用、c表示光合作用。
2、图乙中曲线Ⅰ表示光合作用，曲线Ⅱ表示呼吸作用。
【解答】解：（1）植物移栽时，往往在阴天和傍晚进行，其主要目的是减弱图甲中的b蒸腾作用，减少水分的蒸发、提高移栽的成活率。
（2）由图乙可知，6～18点间光合作用强度大于呼吸作用强度，则该时间段有机物得以积累，故金银花植株在这天内积累有机物最多的时刻是18时左右。
（3）植物叶片的气孔开度与植物的叶片温度有关。由表格可知，直立叶与展平叶的叶片温度接近，展平叶细胞内二氧化碳浓度稍高，但直立叶的净光合速率相对值远大于展平叶，因此气孔开度减小引起的叶细胞内二氧化碳浓度不足，不是金银花“光合午休”的唯一原因，判断依据是直立叶与展平叶叶片温度无明显差异，可说明气孔孔径开度基本相同、展平叶细胞内二氧化碳浓度稍高，但净光合作用速率却明显低于直立叶。强光照会导致D1蛋白含量下降，中午12时光照较强，为缓解金银花在中午12时左右出现“光合午休”现象，宜采取的措施是适当遮荫。
故答案为：（1）b蒸腾作用
（2）18
（3）直立叶与展平叶叶片温度无明显差异，可说明气孔孔径开度基本相同、展平叶细胞内二氧化碳浓度稍高，但净光合作用速率却明显低于直立叶；适当遮荫
【点评】掌握植物的三大生理作用是解答本题的关键。
22．【答案】（1）探究温度对小麦种子萌发率的影响
（2）麦芽中的α﹣淀粉酶活性较高，能够有效分解糯米中的淀粉
（3）α﹣淀粉酶在一定的温度范围内活性最高，过高的温度可能会使酶失活，从而影响其分解淀粉的能力
【分析】发酵技术是指利用微生物的发酵作用，运用一些技术手段控制发酵过程，大规模的生产发酵产品的技术。
微生物的发酵技术在食品、药品的制作中具有重要意义，如制馒头、面包和酿酒要用到酵母菌，制酸奶和泡菜要用到乳酸菌，制醋要用到醋酸杆菌，利用青霉发酵可以提取出青霉素等。
【解答】解：（1）实验设置了不同的温度条件（10℃、15℃、20℃、25℃、30℃、35℃），并记录了在这些温度下小麦种子的萌发数量。这表明实验的目的是探究温度对小麦种子萌发率的影响。
（2）麦芽在长出“二叶包心”时，其内部的α﹣淀粉酶活性达到较高水平，这种酶能够分解淀粉成为麦芽糖，是发酵过程中必需的。
（3）α﹣淀粉酶在一定的温度范围内活性最高，过高的温度可能会使酶失活，从而影响其分解淀粉的能力。因此，需要先将糯米冷却至适宜的温度（60℃），再与麦芽混合进行发酵。
故答案为：（1）探究温度对小麦种子萌发率的影响
（2）麦芽中的α﹣淀粉酶活性较高，能够有效分解糯米中的淀粉
（3）α﹣淀粉酶在一定的温度范围内活性最高，过高的温度可能会使酶失活，从而影响其分解淀粉的能力
【点评】本题主要考查发酵技术在食品制作中的作用。
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【中考主线·名师攻略】中考科学二轮题型解读与强化训练
专题17 生物实验探究
科学思维能力：要求考生具备分析、综合、推理、判断等科学思维能力，能够对实验现象和数据进行深入思考，挖掘背后的生物学规律和原理。例如，通过对一系列实验数据的分析，推断出某种生物现象的本质或影响因素之间的关系。
创新与探究能力：部分题目会设置一些新颖的实验情境或探究问题，鼓励考生提出创新性的实验思路和方法，考查考生的创新思维和探究能力。如让考生设计一个新的实验方法来探究某种未知生物因素对生物生长的影响。
知识迁移能力：将生物实验与教材中的生物学知识相结合，要求考生能够将所学知识灵活运用到实验情境中，解决实际问题。比如，利用细胞呼吸的知识来解释在不同氧气浓度下种子萌发的差异等，考查考生对知识的迁移和应用能力。
常考题型：科学探究的基本环节、探究种子萌发的条件、探究光合作用的条件、场所、原料和产物、探究环境因素对植物光合作用的影响、探究植物的呼吸作用、观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象、探究发生在口腔内的化学消化、测定某种食物中的能量。
本册资料习题均选自：中考真题、最新模拟题、联考题、名校模拟题等...
1、审题
精准剖析题目信息：仔细阅读题目，圈画出关键信息，如实验目的、实验对象、已知条件、实验现象及数据等。明确题目是在考查实验的哪个环节，是实验设计、结果分析还是误差讨论等。
深入挖掘隐含条件：有些题目中的条件不会直接给出，需要考生根据所学知识和实验背景进行推断。例如，提到在黑暗环境中进行实验，可能隐含着排除光合作用对实验结果的干扰这一条件。
2、分析
明晰实验原理：回顾相关生物学知识，确定实验所依据的原理，这是理解实验目的和分析实验结果的基础。比如，在探究酶的活性实验中，要清楚酶的催化作用受温度、pH 等因素影响的原理。
梳理实验流程：根据题目描述，在脑海中构建或在草稿纸上画出实验的大致流程，包括实验步骤的先后顺序、变量的控制方式、对照实验的设置等，有助于理清解题思路。
剖析变量关系：准确判断自变量、因变量和无关变量。自变量是实验中人为改变的因素，因变量是随自变量变化而产生变化的结果，无关变量则是需要控制保持一致的其他因素。分析变量之间的相互关系，以及变量的改变可能对实验结果产生的影响。。
3、作答
规范语言表达：回答问题时，要用规范的生物学语言，避免口语化和模糊不清的表述。例如，不能用 “东西”“变化” 等模糊词汇，而应准确写出 “生物材料”“实验结果的变化趋势” 等。
依据原理和事实：答案要以生物学原理和实验事实为依据，确保回答的科学性和准确性。对于实验结果的预测和分析，要基于实验原理和已有的生物学知识进行合理推断。
确保逻辑严密：答案的表述要有清晰的逻辑，例如在阐述实验步骤或分析实验结果时，要按照一定的顺序进行，使答案层次分明。如 “因为…… 所以……”“首先…… 其次…… 最后” 等关联词可以帮助体现逻辑关系。
01 做好实验题的基础类知识点
1、显微镜的使用：包括显微镜的结构，如目镜、物镜、反光镜、遮光器等的作用；显微镜的操作步骤，如取镜和安放、对光、观察等；以及显微镜成像特点，如倒立、放大的虚像，物像移动与玻片移动的关系等。
2、玻片标本的制作：了解切片、涂片、装片的概念和制作方法，如洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片、人口腔上皮细胞临时装片的制作步骤，包括擦、滴、取、展、盖、染、吸等环节，以及每个步骤的目的和注意事项。
3、细胞的结构和功能：掌握动植物细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、液泡、叶绿体等的结构和功能；能够通过实验观察细胞结构，区分动植物细胞。
4、生物的基本特征：理解生物具有新陈代谢、生长发育、繁殖、遗传变异、应激性等基本特征，并能通过实验进行验证或探究，如探究植物的向光性体现生物的应激性。
例题展示
1．【答案】（1）因吸水过多而胀破；
（2）D。
【分析】1、制作人体口腔上皮细胞临时装片的操作步骤是：擦→滴→刮→涂→盖→染色。
2、显微镜的使用步骤是：取镜和安放→对光调光→调焦观察→整理收纳。
【解答】解：（1）人体口腔上皮细胞没有细胞壁的保护和支持，浸没在清水中会因为吸水过多而胀破，因此需要放在生理盐水中。
（2）为了保证转换成高倍物镜时仍能看到原来观察到的物体，需进行的操作有：移动玻片把观察目标移至视野中央，转动细准焦螺旋使物像清晰，如有需要转动遮光器或反光镜使视野明亮，ABC不符合题意，D符合题意。
故选：D。
故答案为：（1）因吸水过多而胀破；
（2）D。
【点评】掌握显微镜的使用方法、制作临时装片观察人的口腔上皮细胞是解答本题的关键。
2．【答案】（1）D；
（2）物镜压碎玻片标本；
（3）8×。
【分析】1、制作人体口腔上皮细胞临时装片的操作步骤是：擦→滴→刮→涂→盖→染色。
2、显微镜的目镜与物镜放大倍数的乘积就是该显微镜的放大倍数。
【解答】解：（1）人的口腔上皮细胞没有细胞壁，浸没在清水中会因为过度吸水而胀破。因此，在载玻片上滴加生理盐水，其目的是保持细胞正常形态，便于观察，ABC不符合题意，D符合题意。
故选：D。
（2）粗准焦螺旋能较大幅度的升降镜筒，故转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛应注视物镜，以免物镜压碎玻片标本。
（3）显微镜的放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数，显微镜的放大倍数越小，视野范围越大，视野中的细胞数目越多。因此，若想在视野中观察到更多的细胞，应选择物镜放大倍数为8×的镜头。
故答案为：（1）D；
（2）物镜压碎玻片标本；
（3）8×。
【点评】掌握显微镜的基本构造和使用方法、制作临时装片观察人的口腔上皮细胞是解答本题的关键。
举一反三
1．【答案】（1）叶绿体；
（2）②⑤④；
（3）A。
【分析】（1）洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作过程为：擦、滴、撕、展、盖、染、吸，植物细胞有细胞壁，为保持植物细胞正常形态可以滴清水，洋葱鳞片叶内表皮细胞无色素，需要用碘液反复染色才能看清楚结构。
（2）植物细胞基本结构为细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，叶绿体为植物绿色细胞特有。⑤液泡、⑥细胞核。
（3）图乙为显微镜，①粗准焦螺旋、②细准焦螺旋、③载物台、④反光镜。
【解答】解：（1）并不是所有植物细胞都具备叶绿体，植物绿色部位的细胞才可能有叶绿体存在，洋葱鳞片叶内表皮细胞无叶绿体。
（2）图丁到图戊，需要先将气孔移动到视野中央，图丁气孔在视野下方，显微镜呈倒像，应该向下移动。然后转动转换器，使用高倍镜，最后调节细准焦螺旋使得物像更加清晰。
（3）移动过程中转换器、光圈一般不会发生变化，题干中同学能观察到圆形的明亮的视野，证明对光也没有问题，排除B、C、D选项，只可能是装片是没压压片夹，装片发生移动，故选：A。
故答案为：（1）叶绿体；
（2）②⑤④；
（3）A。
【点评】掌握植物细胞的结构和显微镜的使用步骤是解题关键。
2．【答案】（1）③④②①；内；
（2）临时装片中细胞没有对准通光孔；
（3）待改进。
【分析】制作洋葱鳞片叶内表皮临时装片的实验步骤简要的概括为：擦、滴、撕、展、盖、染、吸。
【解答】解：（1）制作洋葱鳞片叶内表皮临时装片的实验步骤简要的概括为：擦、③滴、④撕、②展、①盖、染、吸。正确操作顺序是：③④②①。步骤④取的是洋葱的内表皮。
（2）镜筒慢慢上升过程中并未观察到细胞，有可能是临时装片中细胞没有对准通光孔，细胞并未在显微镜视野的观察范围之内。
（3）植物细胞具有：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、液泡，植物体绿色部分的细胞还有叶绿体。图乙小莲绘制的洋葱表皮细胞示意图，图中只标注了细胞壁、细胞膜、细胞核，还没有标注细胞质、液泡等。结合指标评价标准可知，小莲同学制作的模型“名称标注不全”应被评为待改进。
故答案为：（1）③④②①；内；
（2）临时装片中细胞没有对准通光孔；
（3）待改进。
【点评】掌握显微镜的使用方法及制作洋葱鳞茎外表皮细胞临时装片的实验步骤是解题的关键。
02 实验设计与分析类知识点
1、变量控制
①自变量：是实验中人为控制改变的因素，例如在探究温度对酶活性的影响实验中，温度就是自变量。
②因变量：是随着自变量的变化而产生变化的变量，如在上述实验中，酶的活性变化就是因变量，通常通过观察或测量因变量来判断实验结果。
③无关变量：是除自变量外，可能对实验结果产生影响的其他因素，实验中要控制无关变量保持一致且适宜，如探究种子萌发条件时，除了要研究的水分、空气、温度等自变量外，种子的种类、饱满程度等都是无关变量。
2、对照实验
①概念：是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。
②类型：包括空白对照，如探究某种药物对细菌生长的影响，不添加药物的组为空白对照组；自身对照，如研究植物根的向地性，将同一植株横放，根的不同部位相互对照；相互对照，如探究不同浓度生长素对植物生长的影响，不同浓度的生长素处理组之间相互对照。
3、实验数据处理
①平均值计算：用于减少实验误差，使实验结果更具代表性，计算公式为所有数据之和除以数据个数。
②绘制图表：能够根据实验数据绘制坐标曲线、数据表格等，如绘制不同光照强度下植物光合作用强度的变化曲线，横坐标表示光照强度，纵坐标表示光合作用强度。
③数据分析：学会分析数据的变化趋势、差异显著性等，如通过比较不同组数据的大小、变化幅度，判断自变量对因变量的影响。
例题展示
1．【答案】C
【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】解：根据题干信息：该项目化学习小组为了研究“Ni是龙陵秋海棠生长必需的元素”，得出Ni是变量，在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件。即除了有无含Ni无机盐的条件不同外，其他条件都应该相同。培养液不能含有沙土，因为沙土中含有包括Ni离子在内的无机盐，会干扰实验结果。
故选：C。
【点评】掌握对照实验的原则是解题的关键。
2．【答案】C
【分析】在明亮处，给此蛙注射褪黑激素，蛙体色逐渐变浅，说明褪黑激素能使青蛙体色变亮。若将此蛙眼睛蒙住，无论放在明处或暗处，蛙体色均为暗色，说明光是影响蛙体色变化的外界因素。切除垂体后，把此蛙无论放在明处或暗处，蛙体色都保持亮色，说明蛙褪黑激素的分泌与垂体有关。
【解答】解：A、若将此蛙眼睛蒙住，无论放在明处或暗处，蛙体色均为暗色，故说明光是影响蛙体色变化的外界因素，A正确；
B、在明亮处，给此蛙注射褪黑激素，蛙体色逐渐变浅，说明蛙褪黑激素可使青蛙体色变亮，B正确；
C、根据题目可知，垂体、光也是影响蛙体色变化的因素。故C不正确；
D、切除垂体后，把此蛙无论放在明处或暗处，蛙体色都保持亮色，说明蛙褪黑激素的分泌与垂体有关，D正确。
故选：C。
【点评】本题结合蛙体色的调节考察了激素调节，要求学生对科学探究的实验具有一定的理解和分析的能力。
3．【答案】（1）①重力；
②抑制；抑制作用增强；
（2）乙烯通过促进生长素含量增加来影响根的生长。
【分析】1、水稻在地球陆地上生长发育会受到重力的影响，而在太空中生长发育受到的重力会大大降低，只受微重力影响。
2、对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）①水稻的样子看起来东倒西歪，这主要是因为失去了重力的刺激。在地球上，植物的生长方向通常会受到重力的影响，使得根部向下生长，茎部向上生长。然而，在太空环境中，由于失去了重力的刺激，水稻的茎部无法保持直立生长，因此出现了东倒西歪的现象。
②分析实验一：由第1组分别与2、3组实验对比可得乙烯和生长素都能够抑制根的生长；第4组与2、3组实验对比可得：与单独处理相比较，两者共同作用时抑制作用增强。
（2）据图分析，ACC的浓度越高，幼苗根中生长素的含量越高，所以可得出乙烯通过促进生长素含量增加来影响根的生长。
故答案为：（1）①重力；
②抑制；抑制作用增强；
（2）乙烯通过促进生长素含量增加来影响根的生长。
【点评】解答此类题目的关键是掌握植物生命活动的调节。
4．【答案】（1）淀粉液。
（2）这是模拟口腔温度，为了保证唾液淀粉酶的最强活性。
（3）在一定的范围内，随着BMI指数的增加，唾液淀粉酶活性逐渐降低。
【分析】（1）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。
（2）唾液中的唾液淀粉酶将馒头中的淀粉分解成麦芽糖；淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性，因此常用碘液来验证淀粉的存在。
【解答】解：（1）为了研究不同BMI范围人体的唾液淀粉酶活性，依据实验的单一变量和对照的基本原则，对照管与测定管都应加入X淀粉。
（2）酶的活性受温度的影响，温度过高会使酶丧失活性，温度过低会抑制酶的活性，而在37℃左右唾液淀粉酶的催化作用最强。因此实验过程中，应将实验装置放在37℃的水中进行水浴加热。这是模拟口腔温度，为了保证唾液淀粉酶的最强活性。
（3）由图1和图2的曲线变化趋势可知：在一定的范围内，随着BMⅫ指数的增加，唾液淀粉酶活性逐渐降低。
故答案为：
（1）淀粉液。
（2）这是模拟口腔温度，为了保证唾液淀粉酶的最强活性。
（3）在一定的范围内，随着BMI指数的增加，唾液淀粉酶活性逐渐降低。
【点评】熟练掌握探究发生在口腔内的化学消化的实验。
举一反三
1．【答案】（1）胰淀粉酶1mL+蒸馏水（或清水）ImL；
（2）A 变蓝，B 不变蓝，C 变蓝；
（3）酸性；在酸性环境中不被分解，在弱碱性环境中能被分解
【分析】1.对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。
2.为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。
【解答】解：（1）表格中，实验组（试管2、试管6）中则分别加入不同的酸碱溶液，以观察胰淀粉酶在不同酸碱条件下的活性变化。因此对照组的试管4中应加入的试剂是“胰淀粉酶1mL+蒸馏水（或清水）1mL”，以模拟中性且不含其他干扰因素的实验环境。
（2）根据实验现象得出胰淀粉酶只能在中性环境发挥作用的结论，那么实验现象应该是：A试管呈酸性，胰淀粉酶无法有效消化淀粉，因此滴入碘液后会变蓝；B试管呈中性，是胰淀粉酶的最适作用范围，胰淀粉酶能够有效消化淀粉，因此滴入碘液后不会变蓝；C试管呈碱性，胰淀粉酶无法有效消化淀粉，因此滴入碘液后会变蓝。
（3）在生产多酶片时先用肠衣包裹胰酶，然后包上胃蛋白酶，再包上糖衣。先用肠衣包裹胰酶是为了保护胰酶免受胃液（酸性环境）的破坏，确保胰酶能在小肠（弱碱性环境）中才被释放并发挥作用。因此，我们可以推测蛋白酶在酸性环境中能发挥作用。要使胰酶在小肠中才被释放，肠衣应具有的性质是在胃液的酸性环境中不溶解（以保护胰酶），而在小肠的弱碱性环境中溶解（以释放胰酶）。这样，胰酶就能在小肠的弱碱性环境中发挥作用。
故答案为：
（1）胰淀粉酶1mL+蒸馏水（或清水）ImL；
（2）A 变蓝，B 不变蓝，C 变蓝；
（3）酸性；在酸性环境中不被分解，在弱碱性环境中能被分解
【点评】解答本题的关键是理解对照实验的设计与分析以及消化酶的作用。
2．【答案】（1）玩具小车的行驶距离与转向角度有什么关系；
（2）空气；
（3）①将颜料均匀地涂在小车上，使小车行驶时能在地面留下痕迹；②用无弹性棉线与小车行驶的痕迹重合，并在棉线两端做好标记；③轻轻拉直棉线，用刻度尺测量棉线两端标记间的长度，这个长度就是小车行驶的距离；（4）碳酸钙与稀硫酸反应生成的硫酸钙微溶于水，会覆盖在碳酸钙表面，阻止反应的进一步进行。
【分析】科学探究是科学学习的重要方式。科学探究源自问题的发现，经历的过程是：提出问题→提出假设→设计研究方案→实施方案（收集证据）→检验假设→报告与交流。如果收集的证据不支持假设，则需要重新提出假设并重新验证，据以上分析解答。
【解答】解：（1）从表格中可以看到，实验改变了小车的转向角度，并记录了对应的行驶距离。所以该实验探究的问题是：玩具小车的行驶距离与转向角度有什么关系；
（2）启动开关后，空气从小车中喷出，带动小车前进，根据力的相互作用原理，小车前进的力是空气给的，所以使“气压超跑”玩具小车前进的力的施力物体是空气；
（3）测量小车行驶距离的简要步骤如下：①将颜料均匀地涂在小车上，使小车行驶时能在地面留下痕迹；②用无弹性棉线与小车行驶的痕迹重合，并在棉线两端做好标记；③轻轻拉直棉线，用刻度尺测量棉线两端标记间的长度，这个长度就是小车行驶的距离。（4）碳酸钙与稀硫酸反应生成的硫酸钙微溶于水，会覆盖在碳酸钙表面，阻止反应的进一步进行，而碳酸钙与稀盐酸反应能够持续进行，所以液体试剂选择稀盐酸而不是稀硫酸。
故答案为：（1）玩具小车的行驶距离与转向角度有什么关系；
（2）空气；
（3）①将颜料均匀地涂在小车上，使小车行驶时能在地面留下痕迹；②用无弹性棉线与小车行驶的痕迹重合，并在棉线两端做好标记；③轻轻拉直棉线，用刻度尺测量棉线两端标记间的长度，这个长度就是小车行驶的距离；（4）碳酸钙与稀硫酸反应生成的硫酸钙微溶于水，会覆盖在碳酸钙表面，阻止反应的进一步进行。
【点评】掌握科学探究的基本环节，并能根据具体的例子判断属于哪个环节。
03 经典实验类知识点
1、探究光合作用的条件、原料和产物
①相关实验：如绿叶在光下制造有机物实验，通过对叶片进行暗处理、部分遮光、光照、酒精脱色、漂洗加碘等步骤，验证光合作用需要光，产物是淀粉。
②拓展知识：了解光合作用的原料是二氧化碳和水，可通过设置不同二氧化碳浓度的实验进行探究；光合作用的场所是叶绿体，可通过观察含有叶绿体的细胞在光照下的变化来理解。
2、探究呼吸作用的过程和特点
①相关实验：利用萌发的种子和煮熟的种子进行对比实验，通过检测二氧化碳的产生、氧气的消耗等，验证呼吸作用的进行。
②拓展知识：理解呼吸作用分为有氧呼吸和无氧呼吸，不同生物的呼吸作用方式和产物可能不同，如酵母菌在无氧条件下进行无氧呼吸产生酒精和二氧化碳。
3、探究种子萌发的条件
①相关实验：设置多组实验，分别控制水分、空气、温度等条件，探究种子萌发的环境条件；同时，还可探究种子自身条件对萌发的影响，如种子的完整性、胚的活性等。
②拓展知识：了解种子萌发过程中内部的生理变化，如有机物的分解和转化、细胞的分裂和生长等。
例题展示
1．【答案】（1）对照；
（2）由实验结果可知，瓜瓤汁对种子萌发具有抑制作用，且在一定范围内，随瓜瓤汁浓度逐渐增加，该作用逐渐增强；
（3）①种子的萌发需要光照吗；
②胚不完整（或失去活力或正处休眠期等）。
【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）本实验中，清水组对实验变量没有经过处理，是对照组，起对照作用。
（2）综合分析表中的数据，可以得出以下结论：由实验结果可知，瓜瓤汁对种子萌发具有抑制作用，且在一定范围内，随瓜瓤汁浓度逐渐增加，该作用逐渐增强。
（3）根据实验方案可知，光为变量，因此，小塘提出了一个问题：种子的萌发需要光照吗？
②不管是在光照还是黑暗处，都有一些小麦种子没有萌发，可能的原因是胚不完整、失去活力、正处休眠期等。
故答案为：（1）对照；
（2）由实验结果可知，瓜瓤汁对种子萌发具有抑制作用，且在一定范围内，随瓜瓤汁浓度逐渐增加，该作用逐渐增强；
（3）①种子的萌发需要光照吗；
②胚不完整（或失去活力或正处休眠期等）。
【点评】掌握对照实验的原则及种子萌发的条件是解题的关键。
2．【答案】（1）①、⑤、③、②、④；
（2）植物光合作用释放的氧气来自水；
（3）ABC。
【分析】绿叶在光下制造有机物实验的方法步骤：暗处理→部分遮光→光照几小时后摘下叶片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液→漂洗后观察叶色。
【解答】解：（1）绿叶在光下制造有机物实验的方法步骤：①暗处理→⑤部分遮光→光照几小时后摘下叶片→③酒精脱色→漂洗后②滴加碘液→漂洗后④观察叶色。故正确顺序是：①、⑤、③、②、④。
（2）根据图2装置可知：右侧一组向植物提供H2O和C18O2；左侧一组向同种植物提供O和CO2．在其他条件都相同的情况下，他们分析了两组实验释放的氧气。结果表明右侧一组产生O2，左侧一组产生18O2，这一实验有力地证明植物光合作用释放的氧气来自水。
（3）A.技术为科学研究提供了研究手段，没有技术科术的支持研究很难有进程，正确；
B.实验和实践是检验科学知识的重要手段。只有通过实验或实践，我们才能验证科学理论的正确性和可靠性，正确；
C.科学知识的不断完善体现了人类认识的不断发展，每一次科学突破，都是我们对世界更深入理解的体现。随着科技的进步，我们的认识将不断拓宽，对世界的理解也将更加深入和全面，正确。
故选：ABC。
故答案为：（1）①、⑤、③、②、④；
（2）植物光合作用释放的氧气来自水；
（3）ABC。
【点评】掌握绿叶在光下制造有机物实验的方法步骤是解题的关键。
3．【答案】（1）产生气泡的快慢；
（2）向左移动；
（3）建议不合理；观察气泡即产生氧气的快慢来判断光合作用速率大小，与有机物没有关系。不需要暗处理。
【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。
【解答】解：（1）光合作用吸进二氧化碳，释放氧气。氧气的密度小于水的密度，因此氧气会以气泡的形式上升，图甲实验中，为比较光合作用速度的大小，可通过观察产生气泡的快慢来反映。
（2）图乙曲线表示在恒温30℃时，金鱼藻在不同光照强度下，吸收二氧化碳与释放二氧化碳量的关系。若该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为20℃和30℃，在其他条件不变的情况下，将温度调节到25℃时，温度降低，光合作用强度降低，因此，B点将向左移动。
（3）观察气泡即产生氧气的快慢来判断光合作用速率大小，与有机物没有关系。不需要暗处理。因此建议不合理。
故答案为：（1）产生气泡的快慢；
（2）向左移动；
（3）建议不合理；观察气泡即产生氧气的快慢来判断光合作用速率大小，与有机物没有关系。不需要暗处理。
【点评】掌握影响光合作用的因素是解题的关键。
4．【答案】【初步测定】29.1；多次测量求平均值，减少误差；
【实验改进】使种子充分燃烧；
【分析】【初步测定】根据Q＝cmΔt进行计算，根据减少实验误差进行分析；
【实验改进】根据为减少实验误差需要种子燃烧完全，改进后的实验还需要记录烧杯中水的前后温度、体积及所吸收的能量等相关知识进行分析。
【解答】解：【初步测定】根据Q＝cmΔt可知，1680J＝4.2×103J/（kg ℃）×0.5g×（t﹣21.1℃），t＝29.1℃；小组同学要重复测定3次来获得实验数据，其目的是多次测量求平均值，减少误差；
【实验改进】通入氧气的目的是使种子充分燃烧；根据改进的实验设计，实验时还需增加一个数据记录表，该表格的表头栏目的内容如下：
。
故答案为：
【初步测定】29.1；多次测量求平均值，减少误差；
【实验改进】使种子充分燃烧；。
【点评】本考点实验要注意控制变量和转换法的应用，同时要关注课本中实验数据表格的设计。
举一反三
1．【答案】（1）20mL蒸馏水
（2）装置甲中的红色液滴左移，装置乙中的红色液滴不移动
（3）装置乙中的氧气消耗完后，小麦种子进行了无氧呼吸。
【分析】1、细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
2、对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
【解答】解：（1）氢氧化钠溶液能吸收装置中的二氧化碳，则甲、乙形成以二氧化碳为变量的对照，烧杯内溶液的量应保持一致，故向甲中A烧杯内倒入20mL的氢氧化钠溶液，乙中B烧杯倒入20mL蒸馏水。
（2）装置甲小烧杯中有氢氧化钠能吸收二氧化碳，故装置甲中不存在二氧化碳。如果小麦种子萌发时进行有氧呼吸，则装置甲中的氧气会被消耗，气压减小；装置乙中的氧气被消耗的同时二氧化碳含量会增加，故预测实验可能出现的现象是装置甲中的红色液滴左移；装置乙中的红色液滴不移动。
（3）装置放置较长时间后，小黄发现乙装置红色液滴明显右移，则说明装置乙中小麦种子无氧气消耗，只产生二氧化碳，导致气压增大。故可能的原因是装置乙中的氧气消耗完后，小麦种子进行了无氧呼吸。
故答案为：（1）20mL蒸馏水
（2）装置甲中的红色液滴左移，装置乙中的红色液滴不移动
（3）装置乙中的氧气消耗完后，小麦种子进行了无氧呼吸。
【点评】掌握植物的有氧呼吸和无氧呼吸、对照实验的相关知识点是解答本题的关键。
2．【答案】（1）防止细菌、真菌的分解作用对实验结果的干扰；B
（2）多于
【分析】1、甲图中A和B形成以水为变量的对照；B和C形成以呼吸作用为变量的对照。
2、图乙中曲线ad和bc段表示A、B植物的光合作用强度小于呼吸作用强度；ce段和de段表示A、B植物的光合作用强度大于呼吸作用强度；c点和d点表示A、B植物的光合作用强度等于呼吸作用强度；e点表示A、B植物的净光合速率相等。
【解答】解：（1）细菌、真菌的分解作用会产生二氧化碳，因此对种子消毒杀菌后再进行实验，其目的是防止细菌、真菌的分解作用对实验结果的干扰。B组实验的种子呼吸作用强，能产生大量二氧化碳，因此几天后，澄清石灰水最先出现明显浑浊现象的装置是B。
（2）从图乙中看出，当光照强度为f时，植物A和植物B的二氧化碳吸收量相等；光照强度为0时，植物A的二氧化碳吸收量比植物B的二氧化碳吸收量小（即植物A的二氧化碳释放量大），此时植物不进行光合作用，则说明植物A的呼吸作用强度大于植物B的呼吸作用强度。因此若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成的有机物是植物A多于植物B。
故答案为：（1）防止细菌、真菌的分解作用对实验结果的干扰；B
（2）多于
【点评】掌握对照实验的相关知识点、呼吸作用与光合作用的区别和联系是解答本题的关键。
3．【答案】（1）把银边天竺葵放在黑暗的环境下一昼夜
（2）酒精
（3）非绿色部分A和绿色部分B对照，说明叶绿体是光合作用的场所（叶片B绿色部分和黑纸片C遮光部分对照，说明光是光合作用的条件；绿色部分B和绿色部分D对照，说明光合作用需要二氧化碳）
（4）不需要进行暗处理
【分析】分析实验装置可知，该生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用，利用盆栽的银边天竺葵，设置了三组对照实验：叶片B的绿色部分和A银边部分，变量是叶绿体；叶片B的绿色部分和叶片D的绿色部分，变量是二氧化碳．叶片B的绿色部分和叶片C遮光部分以光为变量形成一组对照实验。
【解答】解：（1）①处应该填写的步骤是把银边天竺葵放在黑暗的环境下一昼夜，目的是把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
（2）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色，故实验中用于脱色的某溶液是酒精。
（3）叶片B绿色部分和黑纸片C遮光部分以光为变量形成了一组对照实验，说明光是光合作用的条件。非绿色部分A和绿色部分B以叶绿体为变量形成了一组对照实验，说明叶绿体是光合作用的场所。绿色部分B和绿色部分D以二氧化碳为变量形成了一组对照实验，说明光合作用需要二氧化碳。
（4）选用金鱼藻进行检验光合作用能产生氧气的实验时，检测的是氧气而不是淀粉，因此和本实验相比在操作上的最大区别不需要进行暗处理。
故答案为：
（1）把银边天竺葵放在黑暗的环境下一昼夜
（2）酒精
（3）非绿色部分A和绿色部分B对照，说明叶绿体是光合作用的场所（叶片B绿色部分和黑纸片C遮光部分对照，说明光是光合作用的条件；绿色部分B和绿色部分D对照，说明光合作用需要二氧化碳）
（4）不需要进行暗处理
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点。
4．【答案】（1）保持鱼的正常呼吸，方便观察血液流动
（2）流动方向；B
（3）不容易成功，毛细血管管径小，只允许红细胞单排通过，所以在高倍镜下，能够观察到的红细胞数量非常少，无法进行细致的观察
【分析】1、科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
2、对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。
【解答】解：（1）鱼靠鳃在水中呼吸，因此在该实验中，用湿棉絮覆盖鱼鳃的主要目的是保持鱼的正常呼吸，方便观察血液流动。
（2）血液在血管内的流动方向是动脉→毛细血管→静脉，因此实验时，判断鱼尾毛细血管两侧的血管类型主要是通过观察毛细血管中血液的流动方向而得知，实验中运用了观察方法，验证唾液消化淀粉和模拟呼吸运动运用了实验法，观察和解剖花运用了观察法，故AC不符合题意，B符合题意。
故选：B。
（3）观察到毛细血管中的红细胞后，若换用高倍镜进一步观察，不容易成功，原因是：毛细血管管径小，只允许红细胞单排通过，所以在高倍镜下，能够观察到的红细胞数量非常少，无法进行细致的观察。
故答案为：（1）保持鱼的正常呼吸，方便观察血液流动
（2）流动方向；B
（3）不容易成功，毛细血管管径小，只允许红细胞单排通过，所以在高倍镜下，能够观察到的红细胞数量非常少，无法进行细致的观察
【点评】掌握血液流动的方向、血管的结构和功能是解答本题的关键。
5．【答案】（1）10：00；
（2）茶树的光合作用随温度的升高而增强，至35℃时光合作用最强，之后随温度的升高光合作用逐渐减弱。
（3）18；
（4）。
【分析】（1）根据图甲中提供的信息回答；
（2）根据图甲和图乙的实验数据进行回答；
（3）根据元素的质量等于该化合物质量×该元素的质量分数进行回答；
（4）根据题文信息及所学知识进行分析。
【解答】解：（1）由图甲可知，三个茶树品种的单位叶面积内有机物积累量的高峰都出现在10：00；
（2）综合分析图甲和图乙的实验数据，该实验的可得出的结论是茶树的光合作用随温度的升高而增强，至35℃时光合作用最强，之后随温度的升高光合作用逐渐减弱；
（3）已知一种儿茶素的化学式是C15H14O6，则29克该儿茶素中碳元素的质量为29g100%＝18g；
（4）光合作用速率可以用单位面积、单位时间内制造的有机物质量来表示；光合速率的大小可用单位时间、单位叶面积所吸收的二氧化碳或释放的氧气表示，亦可用单位时间、单位叶面积所积累的干物质的量表示，根据题意可知，若不计t小时内呼吸作用消耗有机物，则茶树叶光合作用速率可表示为；
故答案为：
（1）10：00；
（2）茶树的光合作用随温度的升高而增强，至35℃时光合作用最强，之后随温度的升高光合作用逐渐减弱。
（3）18；
（4）。
【点评】解答本题的关键是熟记掌握探究光合作用的条件、场所、原料和产物等相关知识，难度适中，考查了学生分析问题解决问题的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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