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【教考衔接】跟着课文学阅读:记叙文
专题10：表现手法
（示范课文：《白杨礼赞》、《变色龙》、《我的叔叔于勒》）
内容解读
表现手法，又称表达技巧、艺术手法、写作手法、写作手法等，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。它有广义和狭义之分。
广义的表现手法等同于表达技巧，一般包括四个方面的内容:修辞手法、表达方式、表现手法和结构手法。
狭义的表现手法，包括:描写的手法(正面和侧面、动态和静态、虚实描写、远近描写、感官描写等)、对比和衬托、渲染和烘托、联想和想象、托物言志、以小见大、象征、情景交融、欲扬先抑等。
课文展示
示例1：茅盾《白杨礼赞》(部编版八上)
【问题】“思考探究”二:本文写法有抑有扬，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。
【解答】第2段描述完高原景色后，接着写这样的景色带给作者的感受一一先是感受到“雄壮”“伟大”，接着又觉得有一些“单调”，为接下来写猛然见到白杨树时“惊奇地叫了一声的”做衬托，为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势，这是欲扬先抑。第7段，前三句先说白杨树可能不美，算不得“好女子”，紧接着说它“伟岸，正直，朴质”等，夸它是“伟丈夫”，也是欲扬先抑。本文抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化;二是更加突出了白杨树的“不平凡”突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。
示例2：契诃夫《变色龙》(部编版九下)“思考探究”三
【问题】这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。
【答案】小说通过奥楚蔑洛夫对“受害者”赫留金前后态度的对比，揭露了警官对底层人民所表现出的虚伪与残忍。
讽刺艺术往往表现在夸张手法的运用上。这篇作品在短短的断案过程中，随着对狗的主人身份的猜测的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度竟发生了五次变化，变化之快，跨度之大，令人瞠目。夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。
示例3：九上《我的叔叔于勒》
【问题】通读全文，文章在选材上主要使用了什么表现手法？起到了什么表达效果？
【原文】①听了船长的话，我父亲变得面无血色了，哑着嗓子……②说完，父亲就踉跄地走开了③父亲摊开身子坐在一条长凳上，张着他的嘴说……④我的父亲好像受到很大的刺激一样，低声自语地说：“哦，要大祸临头了！”
【分析】写法上：从大处着眼、小处落笔。关键在于立意要高，要大，但要注意的是要在尽可能微小之处来体现立意的高大。为读者提供了广阔的想象空间，能产生丰富的联想。
【答案】揭示了当时法国社会人与人之间冷漠的关系，批判了金钱至上的拜金主义思想。作者从细微处着手，以小见大，通过对人物动作、语言的描写揭露了父亲对于勒的遭遇表现出极度的恐慌和害怕，既害怕于勒回来拖累家人，也有希望破灭后的极度恐慌，形象地展现了父亲漠视亲情、唯利是图的丑恶嘴脸。
常考题型
①本文X段画线句运用了什么表现手法 在文中有何表达效果
②本文的写作思路及表现手法独具特色，请结合全文赏析。
③本文主要运用了对比手法，试举一例分析。
④找出文中的伏笔和照应的句子。
⑤从表现手法的角度，分析X段在情节设置上的作用。
⑥对XX内容，作者在文中已作多次铺垫(伏笔)，请找出一例加以分析。等等。
考点分析
表现手法是一种语句组织方式，从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
常见的表现手法有衬托、象征、照应、 反衬、烘托、 渲染、虚写、实写、 层递、 深化主旨、升华主题、 虚实结合、点面结合、对比、联想、想象、类比、托物言志，借景抒情，叙事抒情，直抒胸臆，铺垫，托物起兴，欲扬先抑，设置悬念，开门见山，伏笔，点题，首尾呼应，以动衬静等。
对比
定义：把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起进行比较，形成相辅相成的比照和呼应关系。
作用：突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力，给读者留下鲜明而深刻的印象；衬托/突出被表现事物的特点，强调作者的情感，增强语气，使文章主旨更鲜明。
答题规范：运用对比的表现手法，通过……与……的对比，突出……的……特点，强调作者……的情感，突出文章主旨。
示例：《范进中举》一文中，通过范进中举前后的对比、胡屠户对范进中举前后态度的对比，不仅鲜明地刻画了人物形象，也有力地突显了文章的主题。
前后照应
定义：指文章前后或开头和结尾的内容有着极其密切的联系，是对同一情况作出的解释、说明和交代。
作用：使文章情节完整、结构严谨、中心突出。
答题规范：运用前后照应/首尾呼应的表现手法，文章首段……与结尾段……相呼应，使文章情节更加完整。
示例：《紫藤萝瀑布》一文的首段“我不由得停住了脚步”和结尾段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”相呼应，使文章情节完整，浑然一体。
欲扬先抑
欲扬先抑、欲抑先扬
定义：作者想褒扬（贬抑）某个人物或事物，先从相反的贬抑（褒扬）处落笔。
作用：形成波澜起伏和鲜明对比的效果，突出所写人物或事物的特点以及作者的思想感情。
答题规范：运用欲扬先抑/欲抑先扬的表现手法，先写……，后写……，突出所写人物或事物……的特点， 表达作者……的思想感情。
示例：《阿长与<山海经>》中， 作者开始先写自己对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动” 及“睡觉摆“大”字的讨厌，而后面写她买来绘图的《山海经》，自己又心生敬意。欲扬先抑，使描写的人物形象更加生动感人，给人以意外的惊喜，使文章更加真实可感。
烘托
定义：先从侧面描写（自然环境描写），然后引出主题，使要表现的人物鲜明、突出。
作用:营造气氛，深化主题。
答题规范：运用烘托的表现手法，用……烘托人物……的心理或情感。
示例：《走一步，再走一步》一文中，“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”，用“暮色”“模糊”烘托出“我”孤独与恐惧的心理。
衬托
定义：为了突出主要事物，用相似、有差别或相反的事物作陪衬。用相似的事物作陪衬叫正衬，用有差别、相反的事物作陪衬叫反衬。
作用：特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差；突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等；增强文章的表现力。
答题规范：运用衬托（侧面烘托）的表现手法，用……来衬托人物……的形象和品质。
示例：《藤野先生》中，用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忧、毫无民族偏见的高尚品质。
象征
定义：借用某种具体的形象和事物来暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。
作用：使所要表达的意思更加含蓄、深刻，增强了文章的表现力；使文章含蓄蕴藉，运用眼前之物，寄托深远之意。
答题规范：运用象征的表现手法，用……象征……表现了人物……的性格或精神。
示例：《白杨礼赞》中，作者以白杨树象征中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地的广大军民，歌颂他们团结战斗、不屈不挠、抗战到底的崇高精神和坚强意志。
悬念
定义：先将疑问抛给读者而不说明原因，层层设疑，以达到更好地表达主题的效果。
作用：引起读者的注意和思考，激发读者的阅读兴趣；使文章情节环环相扣、曲折生动。
答题规范：运用悬念的表现手法，设计了......的悬念，激发读者的阅读兴趣，增强了故事的可读性。
示例：《驿路梨花》一文设计了三个悬念：这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？ 解放军战士为什么要盖房子呢？ 环环相扣，激发读者的阅读兴趣。
铺垫
定义：指为了表现主要的写作对象而提前做的基础性描写，是“显性”的，对起陪衬作用的部分往往大肆渲染。
作用：避免事件出现时给读者造成突兀的印象，增强作品的可信度；加强故事情节之间的因果关系和完整性，使情节更具合理性。
答题规范：运用铺垫的表现手法，描述了……，为后文写……作铺垫，使文章情节合理可信。
示例：《皇帝的新装》一文中，第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，为后文写他被两个骗子所骗，最后光着身子参加游行大典作铺垫。
伏笔
定义：指文章或艺术作品中，前段内容为后段内容所做的提示或暗示，是“隐性”的，通常只是一两笔，点到为止。
作用：使文章结构严密、紧凑；丰富故事内容、增加情节的趣味性和故事的逻辑性；使情节发展自然流畅。
答题规范：运用伏笔的表现手法，描写……，为后文写……埋下伏笔。
示例：《猫》一文中，作者写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后面被冤枉埋下伏笔。
卒章显志
定义：在文章结尾，用一两句话点明中心、主题。
作用：使结尾自然、有力，揭示文章主题。
答题规范：运用卒章显志的表现手法，写……，有力地揭示了文章主旨。
示例：《灯笼》一文中，结尾写道:“唉， 壮，于今灯笼又不够了……”由对过去的怀念转为对现实的感受，有力地揭示了主旨；对既往亲情的怀念和对眼前国运时事的感触。
中考链接
（2024·江苏盐城·中考真题）班级开展“自然·感悟”主题阅读活动，请你参与。
遇见白玉兰
赵克红
①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！
②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。
③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。
④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。
⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。
⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。
⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。
⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄凉与眷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。
⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。
（选自《散文选刊》2024年第6期，有删改）
托物言志是文学作品常用的表现手法，结合下面的小贴士，请你说说本文是如何运用这一手法的。
小贴士 所谓“托物言志”，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。要写好这样的文章，关键要有细致的观察和悉心的体验，找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄寓情思，抒发志向。
【答案】本文借助白玉兰这一形象，通过描绘它直立向上的花姿、洁白温润的花色、清幽淡雅的花香这些外在美，进而挖掘出其高冷又热情的气质、独自灿烂的孤勇、魂归泥土的从容这些内在美，从而抒发了作者对白玉兰花及其内在品质的喜爱和赞美之情，也表达了作者对具有白玉兰内在美的人的喜爱和赞美之情。
【解析】本题考查表现手法。作答此题，首先明确托物言志的概念及关键要素，根据小贴士“即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟”“关键要有细致的观察和悉心的体验，找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄富情思，抒发志向”等内容可知，通过描绘事物形象表达思想感悟，关键是找到物象特点与情志的相同点或相似点；然后分析文章中对白玉兰形象的具体描绘内容，包括外在美和内在美方面的描写语句；探讨作者如何从白玉兰的特点引申到所抒发的情感，以及这种情感与白玉兰特点的关联。
作者按照托物言志的要求进行了精妙的创作。首先，通过细致观察和体验，对白玉兰进行了细致入微的描绘。其直立向上的花姿，展示出积极向上的生命力，如在春风中摇曳生姿，充满活力；洁白温润的花色，如白莲般纯净高雅，给人视觉上的美好感受；清幽淡雅的花香，营造出宁静美好的氛围。这些构成了白玉兰的外在美。进而挖掘出其内在美，高冷又热情的气质使其在花丛中别具一格，独自灿烂的孤勇体现其独特的绽放方式，不随波逐流，在早春独自开放，带来震撼。花谢时魂归泥土的从容，更显其对生命轮回的坦然。作者发现这些特点与自己所要表达的情志相呼应，从而借白玉兰抒发了对其外在美和内在品质的喜爱与赞美之情。同时，也借此表达了对具有类似白玉兰内在美品质的人的欣赏与赞美，成功地运用托物言志手法，使文章富有深度和内涵。
思维导图
练习巩固
（2025·黑龙江大庆·一模）阅读《领养一种花枝》，完成下面小题。
领养一种花枝
①开学第一天，苗老师居然将第一节的语文课改成了种花课。苗老师话音刚落，“种花啦！”一名男同学捏着鼻子怪声怪气地说，全班登时哄堂大笑。苗老师并没有理会，说一声“大家跟我走”，跨出了教室的门槛。我低头快速走过教室的门。门上方初三3班的标志牌，像一道耻辱柱，钉在我们的面前。从本学期开始，学校根据上学期年级段主科成绩的排名，对初三年级重新进行了分班：1班、2班和3班，即好班、中班和差班。1班冲刺省、市名牌高中，2班冲刺市名牌高中，3班冲刺职业高中。谁都明白，职高几乎没有门槛。我被分在3班，尽管早有所料，但在得知这一消息时，我还是像一朵风吹雨淋的花，一下子蔫了。我偷偷地哭过好几次，爸爸妈妈终日长吁短叹。刚才上课前，我在学校的宣传窗上看到了初三年级的师资介绍。1班、2班的全是名师，得过奖，登过报，上过电视；我班的都是普通老师，特别是班主任苗老师，还是张新面孔。我过去的那个同桌，正响亮地宣读着他们1班的师资介绍，红扑扑的脸上满是自豪，看到我，他叫了我一声，我低声地“嗯”了一声，飞也似的跑开了，好像自己做了件见不得人的事。
②苗老师将我们带到操场边的一块空地上，地上堆着松软黝黑的泥土，散发着来自田野的芬芳。事后才知，最上面的那层泥土，是苗老师独自用手推车一车车从田野里运来的。苗老师告诉我们，这块空地，学校本想铺路，经她要求，学校答应作为我班的花圃。地上有一堆垃圾，确切地说，是一捆新鲜的枝条，或长或短，或粗或细。苗老师问：“哪位同学能认得这几种花枝？”“什么花枝，分明是废枝。”一名同学嘟浓道。我们笑了起来。苗老师也不恼，据实相告：“这是花店修剪下来的花枝，如果不栽种，就是废枝；如果用心培育，就能成活，开花。”我心里嘀咕，好好的绿植，每到我妈妈手里，很快就死了，难道这些废枝，还能成活不成？苗老师指着花枝，笑着一一介绍：月季、玫瑰、绣球、三角梅、茉莉、栀子、康乃馨……仿佛在她眼里，废枝与花枝没有区别，同样美丽、珍贵。她在指导我们如何扦插各种花枝后说：“每一位同学都领养一种花枝吧，在家里扦插成活后，就移栽到这个花圃中。”大家一下子来了兴趣，如果能将它们扦插成活，那该是一件多么有意义的事。
③我领养的是一枝三角梅。回家后，我找出一只陶盆，按苗老师教的方法扦插。“神仙难种三角梅，我将十来盆三角梅都养成了干柴。”妈妈不屑地看着花枝，说，“难道你有这样大的本事？”“试试不就知道了？”此刻，我的心中升起了一种强烈的希望。
④苗老师来家访时，我正端视着花枝着急。都十天了，怎么还不见起色？苗老师仔细察看了枝条，笑眯眯地说：“你看这两片叶子绿油油的，一定在悄悄生根了，再耐心等几天。”我开心地笑了。苗老师说：“你有没有小时候的相册，让老师瞧瞧？”我开心极了，苗老师是第一位主动要看我相册的老师。当我捧来相册时，见苗老师和妈妈在说话，我听见了一句：“相信我。”苗老师看着相册中小时候的我，看得十分仔细，也问了好多我小时候的一些趣事，比妈妈还耐心。告别的时候，她轻轻地拥抱了我。我突然觉得，自己就像春风细雨中的花枝，全身的每一个细胞都被激活了。我喜欢上了苗老师，暗暗下决心：一要让三角梅成活，支持苗老师的花圃计划；二要学好自己最害怕的功课——语文，不拖苗老师的后腿。一直以来，我都是一个知恩图报的人，哪位任课老师对我好，我就在哪门功课上加倍地回报——不让老师失望。这一点，妈妈最清楚。
⑤一个月后，同学们领养的花枝都成活了！苗老师和我们一起，将它们种在了花圃中。我们在每一种花枝上，系上了标签，写着花名和领养人的姓名。尽管学习越来越紧张，我们却一刻也没有忘记我们的花苗。花苗越长越高，越来越茂盛。苗老师说，我们也和花苗一样，憋着一股子气，在努力孕育着花苞。花圃中洋红色的三角梅、粉红色的月季花、雪白的茉莉花、黄色的玫瑰花、紫色的康乃馨……终于先后绽放了。学校里的师生，都喜欢到我们的花圃来欣赏鲜花，许多人都赞叹：“百花齐放，彩蝶纷飞，真美呀！”有一天中午，我在花圃遇到我以前的那个同桌，他指着三角梅说：“这是你种的吧，真棒！”我抬起头，看着他，哈哈笑了。
⑥中考已经结束，我班的中考成绩与2班不相上下。我已收到了来自省名牌高中的录取通知书。那是我之前连做梦也不曾想过的。我们在花圃前拍集体照。我将“初三3班”的标志牌高高举起，就像举着一面旗帜。所有的同学都高昂着头，在花儿的映衬下，每一个笑脸如花朵般灿烂美丽。
（选自《小说月刊》2024年第9期）
1．请用简洁的语言概括文章的主要内容。
【答案】苗老师用领养花枝这种富有教育智慧的方法，成功激励我们发愤学习，让我们这些被定义为只能上职业高中的“废枝”，蜕变成冲刺省、市名牌高中的“花枝”。
【解析】本题考查内容概括。
由第①段“我被分在3班，尽管早有所料，但在得知这一消息时，我还是像一朵风吹雨淋的花，一下子蔫了……”可知，我因被分到差班而自卑；
由第②段“这是花店修剪下来的花枝，如果不栽种，就是废枝；如果用心培育，就能成活，开花”和第③段“我的心中升起了一种强烈的希望”可知，苗老师通过领养花枝的活动激发了学生的信心；
由第④段“我喜欢上了苗老师，暗暗下决心：一要让三角梅成活，支持苗老师的花圃计划；二要学好自己最害怕的功课……”和第⑤段“花苗越长越高，越来越茂盛。苗老师说，我们也和花苗一样，憋着一股子气，在努力孕育着花苞……终于先后绽放了”可知，学生在照顾花枝的过程中重拾自信；
由第⑥段“我班的中考成绩与2班不相上下。我已收到了来自省名牌高中的录取通知书”可知，我班最终取得了优异成绩。据此可以概括出：文章讲述了苗老师通过领养花枝这种富有教育智慧的方法，成功激励被分到差班的学生发奋学习，最终取得优异成绩的故事。
2．请从修辞的角度赏析文章第①段中画线的句子。
门上方初三3班的标志牌，像一道耻辱柱，钉在我们的面前。
【答案】运用比喻的修辞手法，将“标志牌”比作“耻辱柱”，生动形象地写出了初三3班同学的失落、屈辱、愧疚和不甘，同时为下文写3班中考取得好成绩做铺垫。
【解析】本题考查句子赏析。
第①段中画线的句子“门上方初三3班的标志牌，像一道耻辱柱，钉在我们的面前”，运用比喻的修辞手法，将“标志牌”比作“耻辱柱”，将抽象的心理压力具象化为封建时代惩戒犯人的刑具，生动形象地写出了初三3班同学的失落、屈辱、愧疚等心情，凸显分班制度对“差班生”的精神压迫。“耻辱柱”的意象暗含社会性羞辱，与本段我“飞也似的跑开”的羞愧行为形成呼应。正是有了这种屈辱感，同学们才在苗老师的智慧教育下奋起直追，结合第⑥段“我班的中考成绩与2班不相上下。我已收到了来自省名牌高中的录取通知书”可知，这个句子为下文写3班中考取得好成绩做铺垫。
3．文章多次运用了照应的表现手法，请写出两处。
【答案】示例：①“2班冲刺市名牌高中”与“我班的中考成绩与2班不相上下”相照应；②“我过去的那个同桌，正响亮地宣读着他们1班的师资介绍……”与“我在花圃遇到我以前的那个同桌……”相照应；③“苗老师指着花枝，笑着一一介绍：月季、玫瑰、绣球、三角梅、茉莉、栀子、康乃馨……”与“花圃中洋红色的三角梅、粉红色的月季花、雪白的茉莉花、黄色的玫瑰花、紫色的康乃馨……”相照应；④“我心里嘀咕，好好的绿植，每到我妈妈手里，很快就死了……”与“神仙难种三角梅，我将十来盆三角梅都养成了干柴。’妈妈不屑地看着花枝……”相照应。
【解析】本题考查表现手法。
文章中的照应手法运用巧妙，主要体现在以下几个方面：
班级定位与最终成绩的照应：第①段“3班冲刺职业高中”第⑥段“我班的中考成绩与2班不相上下”形成强烈反差，突出班级逆袭的戏剧性，强化苗老师教育方式的成功；
同桌形象的照应：第①段同桌“我过去的那个同桌，正响亮地宣读着他们1班的师资介绍，红扑扑的脸上满是自豪”和第⑤段“我在花圃遇到我以前的那个同桌，他指着三角梅说：‘这是你种的吧，真棒！’”通过人物态度转变，侧面反映3班学生的成长获得认可；
花枝品种的照应：第②段“苗老师指着花枝，笑着一一介绍：月季、玫瑰、绣球、三角梅、茉莉、栀子、康乃馨……仿佛在她眼里，废枝与花枝没有区别，同样美丽、珍贵”苗老师介绍各种花的品种和第⑤段“花圃中洋红色的三角梅、粉红色的月季花、雪白的茉莉花、黄色的玫瑰花、紫色的康乃馨……终于先后绽放了”具体描写各品种开花时的色彩相照应，实现从“废枝”到“繁花”的意象闭环，象征学生的蜕变过程；
母亲态度的照应：第②段“绿植到妈妈手里很快就死了”和第③段“‘神仙难种三角梅，我将十来盆三角梅都养成了干柴。’妈妈不屑地看着花枝，说，‘难道你有这样大的本事？’”相照应，通过重复强调“种植失败”的刻板印象，反衬主人公成功培育花枝的突破，暗示打破原生家庭认知局限的成长；
标志牌意象的照应：第①段“门上方初三3班的标志牌，像一道耻辱柱，钉在我们的面前”和第⑥段“我将‘初三3班’的标志牌高高举起，就像举着一面旗帜”相照应，通过同一物体的意象反转，完成从自卑到自信的情感升华；
苗老师承诺的照应：第④段“当我捧来相册时，见苗老师和妈妈在说话，我听见了一句：‘相信我。’”和第⑥段“我班的中考成绩与2班不相上下。我已收到了来自省名牌高中的录取通知书”相照应，强化教师形象的可靠性，体现教育者的专业自信。
这些照应手法使文章结构严谨，前后呼应，既增强了情节的连贯性，又深化了“差生逆袭”的主题表达。特别是通过花枝意象的反复照应，将植物生长与学生成长巧妙关联，使象征意义更加鲜明突出。
4．文中的苗老师富有教育智慧，引导我们茁壮成长。在你的学习生活中，也一定有一位老师，他（她）用富有教育智慧的教学方式助你成长。请叙写出来，与大家分享。
【答案】开放性试题，不设统一答案。所述之事能凸显“老师的教育智慧助我成长”这一主旨即可。
示例：我们数学李老师的“错题拍卖会”让我受益匪浅。期中考试后，她让我们把错题写在卡片上，举行“拍卖会”——用自己会解的题“买”别人的错题。我“拍”到一道函数题后，李老师引导我分析：“你看这个买价（解题步骤）合理吗？要不要加个’保险’（验算）？”这种新颖的方式让我明白：错题不是耻辱，而是学习机会。现在我做题总会多问一句：“这个解法经得起’拍卖’吗？”我的数学成绩也从70分提升到了95分。
【解析】本题考查阅读拓展。
题目要求写一位富有教育智慧的老师及其教学方式，要用具体事例凸显“老师的教育智慧助我成长”这一主旨。选择印象深刻的真实事例如创新方法、因材施教等，突出老师的教育智慧即可。
示例：我的数学老师王老师常用“错误诊疗”的方式教学。记得有次全班都做错了一道几何题，她没有直接讲解，而是让同学们分组扮演“医生”和“病人”，用病历本分析“病因”（知识盲点）、开“处方”（解题思路）。我们组负责分析“辅助线缺失症”，通过角色扮演，我不仅记住了作辅助线的技巧，更学会了主动寻找解题突破口。现在每遇到难题，我都会模仿“医生问诊”的方式自我分析，这种思维方式让我在奥赛中获得了省级奖项。王老师这种寓教于乐的教学，把枯燥的数学变成了探索的乐趣。
（2024·天津河东·三模）阅读《夏的凉爽》一文，完成下面小题。
夏的凉爽
新田
①每年一到盛夏，脑海里不由自主地就会浮现出无忧无虑的童年，许多无法忘却的夏日时光，一切是那么的鲜活生动、凉爽惬意。
②那令我心驰神往的北坞村，是承载我童年记忆的地方。
③盛夏的清晨总是从一杯自制的“饮料”开始，那时候没有各式各样的饮料，唯一的就是汽水，但是“昂贵”的价格让我望而却步，幸好姥姥发明了一种我十分爱喝的解暑“神饮”。
④晨曦中，姥姥就用井水烧一壶开水，倒在一个大茶缸里，放上白糖和少许米醋，然后用大蒲扇给它扇凉，不一会儿就变成了“凉茶”。端起大茶缸猛喝几口，入口凉凉的，带点酸味，喝了之后不仅解渴了，心情也格外舒畅，暑气顿消。这杯纯净的“凉茶”里，漾出生活的多滋多味，那鲜美的味道至今难忘，比现在时兴的饮料更有特色，它们没有“凉茶”的纯净和甘甜。
⑤炎炎夏日，麦子收完了，西瓜下来了，新麦换瓜，那时候的娃们都经历过。那时候家里都不富裕，姥爷视粮食为生命，日子过得很仔细，但是对于给我换瓜一直都很慷慨，从不吝啬。对昔日的我而言，夏天最动听的声音，那一定是姥姥切开西瓜时的那一声清脆，手起刀落，剖开的是一整个夏天的寄托。我先“精挑细选”两块最大的西瓜，一块递给姥爷，另一块递给姥姥，然后我自己也拿起一块，感觉鲜红的瓜瓤冒着寒气，狠狠地咬一口，透心凉，清凉和甜味氤氲在舌尖，沁入心田，宛如品尝冰浆仙液，冰雪般清凉。现在回忆起，那曾经细细品味过、浸过井水的西瓜，恍然间，似乎还能感觉到一股清凉沁入心脾、浸润全身。
⑥傍晚时分，当日头在天的尽头隐去最后一抹踪迹、收尽最后一缕余晖，此时的地面上还冒着热气，姥爷赶紧吊上几桶井水，姥姥用水瓢舀着水将院子浇湿，给院子降了温。这时，我用姥爷白天给我晒热的一大盆热乎乎的井水，从头到脚浇下去，洗个痛痛快快的“热水澡”，暑热中透着轻松的温凉，充实的一天才算是按下了“暂停”键。
⑦姥姥、姥爷从正房里搬出竹躺椅，放在院子里开始纳凉。我四肢舒展地躺在上面，姥姥、姥爷拿着蒲扇给我扇着凉风，我望着那满天静默的繁星，一颗一颗，星星闪耀，晶莹透亮，仿佛伸手就能触碰到。当我真要摸星星的时候，调皮的星星便从天上“跳”到大茶缸里，“跳”到我的眼睛里，“跳”进摇着蒲扇的姥姥姥爷的故事里……
⑧又是盛夏，掐指一算，这些都已经是三十年前的事了，那是如今从城市高楼间吹来的徐徐热风无法比的，那是单调凉爽的空调风无法比的，那是冰箱里琳琅满目的冷饮和敞开吃的西瓜无法比的……
⑨记忆里的盛夏，清爽而多彩，我怀念那个没有空调、没有冰箱的盛夏。一切都渐渐地远去了，唯有蝉鸣裹挟着记忆，诉说着对往昔的丝丝眷恋。
（选自《天津日报》，有删改）
5．请简要分析第①段在全文中的作用。
【答案】点题，写出童年夏日的美好生活，表达对童年无忧无虑生活的怀念，引出下文对凉爽夏日发生的故事的回忆。
【解析】本题考查段落的作用。
首段在文章中起到开启或引出下文的作用。当文章开篇没有直接点题时，首段通常会通过简短的语句为读者铺垫，引导他们进入文章的主题或情境。
根据第①段“盛夏”“凉爽惬意”可知，第一段有点题的作用；根据“每年一到盛夏，脑海里不由自主地就会浮现出无忧无虑的童年”可知，写出了童年无忧无虑生活；根据“许多无法忘却的夏日时光，一切是那么的鲜活生动、凉爽惬意”可知，本段引出下文对凉爽夏日发生的故事的回忆。
6．作者想起了哪些和“夏的凉爽”有关的故事？请结合文章③～⑦段的内容加以概括。
【答案】①姥姥给我制“凉茶”解暑②吃用粮食换来的西瓜③用姥爷晒的井水洗“热水澡”④躺在竹躺椅上望星星、听故事
【解析】本题考查梳理情节概括故事。
题干要求“请结合文章③～⑦段的内容加以概括”，因此应围绕“③～⑦段”来概括。
根据第③段“幸好姥姥发明了一种我十分爱喝的解暑‘神饮’”和第④段“晨曦中，姥姥就用井水烧一壶开水，倒在一个大茶缸里，放上白糖和少许米醋，然后用大蒲扇给它扇凉，不一会儿就变成了‘凉茶’。端起大茶缸猛喝几口，入口凉凉的，带点酸味，喝了之后不仅解渴了，心情也格外舒畅，暑气顿消”可以概括：姥姥给我制“凉茶”解暑；
根据第⑤段“夏天最动听的声音，那一定是姥姥切开西瓜时的那一声清脆，手起刀落，剖开的是一整个夏天的寄托。我先“精挑细选”两块最大的西瓜，一块递给姥爷，另一块递给姥姥，然后我自己也拿起一块，感觉鲜红的瓜瓤冒着寒气，狠狠地咬一口，透心凉，清凉和甜味氤氲在舌尖，沁入心田，宛如品尝冰浆仙液，冰雪般清凉”可以概括：吃用粮食换来的西瓜；
根据第⑥段“傍晚时分”“这时，我用姥爷白天给我晒热的一大盆热乎乎的井水，从头到脚浇下去，洗个痛痛快快的‘热水澡’，暑热中透着轻松的温凉”可以概括：用姥爷晒的井水洗“热水澡”；
根据第⑦段“我四肢舒展地躺在上面，姥姥、姥爷拿着蒲扇给我扇着凉风，我望着那满天静默的繁星，一颗一颗，星星闪耀，晶莹透亮，仿佛伸手就能触碰到。当我真要摸星星的时候，调皮的星星便从天上“跳”到大茶缸里，“跳”到我的眼睛里，“跳”进摇着蒲扇的姥姥姥爷的故事里……”可以概括：躺在竹躺椅上望星星、听故事；
7．文中画线的句子使用了什么表现手法？请结合文章内容，分析其表达作用。
这杯纯净的“凉茶”里，漾出生活的多滋多味，那鲜美的味道至今难忘，比现在时兴的饮料更有特色，它们没有“凉茶”的纯净和甘甜。
【答案】对比 将姥姥特制的纯净的“凉茶”与现在时兴的饮料进行对比，突出纯净的“凉茶”的纯净和甘甜，写出童年生活的多姿多味，表达对童年幸福生活的怀念。
【解析】本题考查表现手法及作用。
“这杯纯净的‘凉茶’里，漾出生活的多滋多味，那至今难忘，比现在时兴的饮料更有特色，它们没有‘凉茶’的纯净和甘甜”中“这杯纯净的‘凉茶’”与“现在时兴的饮料”进行对比，写出“凉茶”漾出生活的幸福、无忧无虑；“凉茶”味道鲜美；“凉茶”纯净和甘甜；童年生活甜美。据此可得答案：运用对比的表现手法，将姥姥特制的纯净的“凉茶”与现在时兴的饮料进行对比，突出纯净的“凉茶”的纯净和甘甜，写出童年生活的多姿多味，表达对童年幸福生活的怀念。
8．请结合全文分析，结尾段“眷恋”的含义。
【答案】“眷恋”既指对那个凉爽的夏日的怀念，又指对童年无忧无虑、多姿多彩的生活的怀念，对农村淳朴、和谐、幸福生活的眷恋。
【解析】本题考查词语的含义。
“眷恋”的意思是：（对自己喜爱的人或事物）深切地留恋。在文中有双重含义。
根据第①段“许多无法忘却的夏日时光，一切是那么的鲜活生动、凉爽惬意”和第⑨段“一切都渐渐地远去了，唯有蝉鸣裹挟着记忆，诉说着对往昔的丝丝眷恋”可知，文中的“眷恋”指对那个凉爽的夏日的怀念；
根据第①段“每年一到盛夏，脑海里不由自主地就会浮现出无忧无虑的童年”可知，作者怀念童年生活的无忧无虑；
根据第②段“那令我心驰神往的北坞村，是承载我童年记忆的地方”可知，作者怀念的是童年的记忆；
根据第③～⑦段“①姥姥给我制“凉茶”解暑②吃用粮食换来的西瓜③用姥爷晒的井水洗“热水澡”④躺在竹躺椅上望星星、听故事”这些与和“夏的凉爽”有关的故事可知，作者怀念的还有童年幸福的生活；
因此，概括为：“眷恋”既指对那个凉爽的夏日的怀念，又指对童年无忧无虑、多姿多彩的生活的怀念，对农村淳朴、和谐、幸福生活的眷恋。
（2025·四川广安·二模）阅读下面的文章，完成小题。
“豆腐张”的夙愿
①温暖的春阳下，滨河公园的小剧场热闹非凡。看戏的听戏的人围了一圈又一圈，不时爆发出阵阵掌声，那阵势比过年还热闹。
②这台上的主角依然是“豆腐张”。听着他那高亢明亮、声情并茂、极富感染力的唱腔，台下观众直呼过瘾。那些老年观众感慨地说：“‘豆腐张’的唱腔，就像陈年老酒一样，有浓郁的老戏味道。听他的戏就是把巴掌拍疼了也情愿。”
③“豆腐张”本名张丙辰。有观众问起他的职业，老张不藏不掖地笑着说道：“唱了快二十年的戏，后来剧团效益差，解散了。当时我已是四十大几的人，再学艺也来不及了，就把祖传做豆腐的手艺又捡了起来，唱戏就成了业余爱好。”
④20世纪50年代初，张丙辰出生在荥阳一个村子的“豆腐世家”。从他爷爷那辈起，家里就做豆腐生意，他从十六七岁开始也跟着爹学做豆腐。久了，丙辰爹发现这孩子的心思似乎不在做豆腐上。只要有点空闲，他就往镇上的剧团跑，看过的戏曲竟过目不忘，学唱起来也有模有样。
⑤“这唱戏能顶饭吃还是能当衣穿？”他爹对他偷偷学戏一百个不情愿，便想方设法进行阻拦。说他，他权当没听见；逼急了，他就据理抗争。爷儿俩闹得成了反贴的门神。
⑥后来这事传到了剧团团长的耳朵里。这团长特意登门拜访，一个劲儿地夸丙辰是唱戏的好苗子，说有意将其收为弟子。起初，丙辰爹死活不答应，剧团团长便三天两头登门做工作，丙辰爹这才松了口。
⑦丙辰进了剧团，主攻文武小生、须生。多年耳濡目染打下的底子，加上一副天生的好嗓子，让他没几年就成了十里八乡公认的名角儿。
⑧20世纪80年代，他带剧团到哪个村唱大戏，台下都是人山人海，不知多少人徒步几十里就为看他的戏。到了90年代末，由于戏曲不景气，剧团陷入困境，自行解散了。那阵子，他看着同事一个个改行自谋生路，焦虑得彻夜难眠。
⑨自打剧团解散后，他家里的生活陷入了困境。上有年迈的双亲，下有一双读初高中的儿女，为挣钱养活全家，他又捡起了做豆腐这门生意。每天天不亮，他就起床磨豆子做豆腐，做好了抬到小车上沿街叫卖。
⑩常年风里来雨里去，虽然苦点儿累点儿，他却不想让家人看到他落魄的样子，每次卖豆腐归来快到家门口时，他就开始哼唱起来。每有空闲，他依然坚持吊嗓子练功夫。遇上当年的观众想听他的戏了，他把卖豆腐的小车往旁边一放，张口就来上一个唱段。看着他整天乐呵呵的样子，有人说：“这人心真宽，都落魄到卖豆腐这一步了，也没见他愁眉苦脸过。”
他笑着对人说道：“愁眉苦脸解决不了问题。人这一辈子，不如意事十之八九。要多想‘一二’，少想‘八九’。遇到不顺心的事了，要多往宽处想，人就变得豁达了。”
一晃十多年过去了。等把父母亲侍奉到老，他们夫妻也被儿女接到郑州生活了。
张丙辰一开始不习惯大城市的嘈杂，总是闭门不出。老伴儿怕他憋出病，总是强行拉着他出门随处走走。
那天，俩人逛到滨河公园，见老年演唱团正在演出，张丙辰听到音乐伴奏声，心里痒得就像小猫抓一样，情不自禁地上前拿起话筒唱了一段《朝阳沟》。他那韵味十足的唱腔，吸引得园内游人纷纷驻足。一曲唱罢，观众们连声叫好，演唱团团长也热情邀请他进团，他却红着脸摆摆手离开了。
知夫莫如妻。那天，老伴儿拉着他的手说：“老头子，这些年也真难为你了，我今天要帮你实现藏在心里多年的愿望。”说完，便拽着他的手走进了滨河公园，让他加入老年演唱团。
从此，他几乎每天都在台上演唱，就像要把这些年欠观众的戏补回来一样，有时嗓子都唱哑了，仍乐此不疲。在观众口口相传中，“豆腐张”的粉丝也越来越多，过去的老同事也为他高兴：“老了老了，又火了。”
谁料，正当他重新走上舞台，再展当年风采的时候，徒弟张小鱼的一个电话改变了他的人生曲线。
当年剧团解散后，张小鱼跑到南方做生意，等积攒一些积蓄后，便欲回乡招收艺徒，重建剧团。他了解师傅对戏曲的热爱，未等开班收徒，先向师傅发出了授课传艺的邀请。
接到邀请的那天晚上，他又一次失眠了。经过一番思量后，他做出了一个出人意料的决定——要回乡为张小鱼重建剧团添上一把柴。
对于他的选择，家人没有一个赞成的。儿子劝他道：“咱们一家终于过上了城里人的生活，大小事又不用您老操心，您想唱戏有舞台和观众，何必再回去遭受那份苦累？”
老伴儿和女儿也随声附和：“重建剧团哪是容易的事？您为啥放着清福不享，非要去蹚那浑水？”
老年剧团更舍不得这个“台柱子”，想方设法地挽留。可任凭人家磨破嘴皮子，他也不改初衷：“俺这辈子把唱戏看得比命都重要，可要让乡村戏曲活起来、火起来，需要一代代人传承。再不抓紧传授，那些老戏曲就失传了。”
次日，他毅然带着行李和衣服，头也不回地登上了回乡的公共汽车。
（选自《百花园》2024年第6期，有删改）
9．请根据文章内容，梳理“豆腐张”与豆腐和戏曲的渊源。
时间 相关情节（渊源）
20世纪50年代初 张丙辰出生于一个“豆腐世家”
① 跟着爹学做豆腐，却总往镇上剧团跑，学唱戏有模有样
后来 ②
20世纪90年代末 剧团解散，张丙辰又捡起了做豆腐这门生意
③ 被儿女接到郑州生活，后加入滨河公园老年演唱团，成为“台柱子”
接到徒弟张小鱼电话邀请后 ④
【答案】十六七岁时 剧团团长多次登门要求收张丙辰为徒，张丙辰进剧团成了名角儿（意近即可） 一晃十多年过去 毅然决定回乡帮助张小鱼重建剧团（意近即可）
【解析】本题考查对内容的理解与概括。
第一空，已知信息“跟着爹学做豆腐，却总往镇上剧团跑，学唱戏有模有样”对应第④段，根据第④段“他从十六七岁开始也跟着爹学做豆腐。只要有点空闲，他就往镇上的剧团跑，看过的戏曲竟过目不忘，学唱起来也有模有样”可知，十六七岁时，张丙辰跟着爹学做豆腐，却痴迷学戏。
第二空，已知信息“后来”对应第⑥段“后来这事传到了剧团团长的耳朵里”，根据第⑥段“剧团团长便三天两头登门做工作，丙辰爹这才松了口”，第⑦段“丙辰进了剧团，主攻文武小生、须生。多年耳濡目染打下的底子，加上一副天生的好嗓子，让他没几年就成了十里八乡公认的名角儿”可知，后来剧团团长多次登门，张丙辰进剧团后成了名角儿。
第三空，已知信息“被儿女接到郑州生活，后加入滨河公园老年演唱团，成为‘台柱子’”对应第 至 段，根据第 段“一晃十多年过去了。等把父母亲侍奉到老，他们夫妻也被儿女接到郑州生活了”可知，一晃十多年过去，张丙辰夫妻被儿女接到郑州生活。
第四空，已知信息“接到徒弟张小鱼电话邀请后”对应第 至 段，根据第 段“经过一番思量后，他做出了一个出人意料的决定——要回乡为张小鱼重建剧团添上一把柴”可知，接到徒弟张小鱼电话邀请后，张丙辰毅然决定回乡帮助重建剧团。
10．文章描写“豆腐张”时除了正面刻画，也侧面写了听众的反映，请从表现手法角度品析画线句子的表达效果。
看戏的听戏的人围了一圈又一圈，不时爆发出阵阵掌声，那阵势比过年还热闹。
【答案】示例：运用了对比的手法，写出了听“豆腐张”唱戏的观众之多，通过写观众热烈的反映、演出的热闹，来表现“豆腐张”唱戏水平高超，极受欢迎。（意近即可）
【解析】本题考查赏析重要语句的表达效果。
根据第①段“看戏的听戏的人围了一圈又一圈，不时爆发出阵阵掌声，那阵势比过年还热闹”可知，此句将“豆腐张”唱戏时的热闹阵势与过年的热闹进行对比。“围了一圈又一圈”“阵阵掌声”表明观众数量多且反应热烈，通过这种对比，从侧面烘托出“豆腐张”唱戏技艺精湛，极具吸引力，深受观众喜爱。
11．文章结尾张丙辰“头也不回地登上了回乡的公共汽车”这一描写有何作用？
【答案】示例：文章结尾处“头也不回地登上了回乡的公共汽车”这一描写，突出了“豆腐张”决定回乡帮助张小鱼重建剧团的坚定和决绝。他毫不犹豫地选择了自己的道路，这种坚定的态度展现了他对戏曲的深厚情感和为传承戏曲所做的贡献。（意近即可）
【解析】本题考查句段作用分析。
根据第 段“次日，他毅然带着行李和衣服，头也不回地登上了回乡的公共汽车”可知，“头也不回”这一细节描写，生动形象地体现出张丙辰不顾家人劝阻、不顾老年剧团挽留，毅然决然地要回乡帮助徒弟重建剧团的决心。他把传承戏曲视为自己的使命，这一描写将他对戏曲事业的热爱和执着刻画得淋漓尽致，升华了文章主题，凸显了他为传承乡村戏曲无私奉献的精神品质，也让人物形象更加丰满立体。
12．下面是同学们对这篇文章主旨的探讨，你赞同谁的说法？请说说你的理由。
小广：文章的主人公是“豆腐张”，因此文章体现了“豆腐张”的人性光辉。
小安：文章提及乡村戏曲文化传承对“豆腐张”的重要意义，意在提醒读者要保护乡村戏曲，传承戏曲文化。
【答案】示例一：我同意小广的说法。“豆腐张”原是一个来自“豆腐世家”的戏曲爱好者，他在剧团解散后，为了生活重拾家族手艺做豆腐，但心中始终怀揣着对戏曲的热爱。他虽生活艰难，却保持乐观，时常在街头巷尾为听众表演戏曲。在晚年，他加入了老年演唱团，重新找回舞台。然而，当他的徒弟邀请他回乡重建剧团时，他毫不犹豫地选择离开舒适的城市生活，回到乡村传承戏曲，表达了他对戏曲艺术的深厚感情和责任感。因此文章体现了“豆腐张”的人性光辉。示例二：我同意小安的说法。文章通过描写“豆腐张”对乡村戏曲的热爱与追求，侧面反映了乡村戏曲文化面临无人传承的严峻问题。作者通过描写“豆腐张”对戏曲文化的热爱，呼吁我们要积极传承乡村戏曲，保护传统文化。因此，文章意在告诉我们要保护乡村戏曲，传承戏曲文化。
【解析】本题考查对文章主旨的理解与谈看法。开放性试题，首先表态，同意小广或小安的说法，其次结合内容阐明理由。
如同意小广的说法。根据第④段“只要有点空闲，他就往镇上的剧团跑，看过的戏曲竟过目不忘，学唱起来也有模有样”可知，“豆腐张”张丙辰自小就对戏曲充满热爱。从第⑧ 至⑨段“由于戏曲不景气，剧团陷入困境，自行解散了……为挣钱养活全家，他又捡起了做豆腐这门生意”可见，在剧团解散生活陷入困境时，他为了家庭责任，重拾祖传豆腐手艺，体现出他对家庭的担当。第⑩段“每有空闲，他依然坚持吊嗓子练功夫。遇上当年的观众想听他的戏了，他把卖豆腐的小车往旁边一放，张口就来上一个唱段”，即便生活艰苦，他仍未放弃对戏曲的热爱，还乐于给观众表演，展现出乐观豁达。而第 段“经过一番思量后，他做出了一个出人意料的决定——要回乡为张小鱼重建剧团添上一把柴”，在接到徒弟邀请后，他不顾家人反对，毅然决定回乡助力，将对戏曲的热爱升华到传承的高度，彰显出无私奉献。文章通过这些情节，全方位展现了“豆腐张”热爱生活、坚守梦想、勇于担当、无私奉献的人性光辉。
如同意小安的说法。根据第②段“这台上的主角依然是‘豆腐张’。听着他那高亢明亮、声情并茂、极富感染力的唱腔，台下观众直呼过瘾”，第⑦段“丙辰进了剧团，主攻文武小生、须生。多年耳濡目染打下的底子，加上一副天生的好嗓子，让他没几年就成了十里八乡公认的名角儿”，第 段“从此，他几乎每天都在台上演唱，就像要把这些年欠观众的戏补回来一样，有时嗓子都唱哑了，仍乐此不疲”，第 段“可要让乡村戏曲活起来、火起来，需要一代代人传承。再不抓紧传授，那些老戏曲就失传了”可知，文章借“豆腐张”之口点明乡村戏曲传承的紧迫性。“豆腐张”对戏曲的热爱贯穿一生，他不顾家人反对、放弃舒适生活回乡助力重建剧团，这一行为凸显出乡村戏曲传承面临困境，急需有人挺身而出。作者通过塑造“豆腐张”这一人物形象，以小见大，意在呼吁读者重视并积极参与乡村戏曲文化的保护与传承，所以文章主旨在于提醒人们保护乡村戏曲，传承戏曲文化。
（2024·山东东营·一模）
白鹭入画
崔向珍
①早期的画家多喜欢将芙蓉、垂柳和白鹭一起入画。三两支开得正热闹的芙蓉，一株弯曲倾斜的淡柳，水流深深浅浅似有似无，三两只白鹭披了干净的蓑羽，或飞或立，动静相宜中透出一种不染一丝尘埃的淡然美丽。不得不说，欣赏白鹭的画作，是能让人乐而忘忧的。芙蓉不艳，柳丝不密，白鹭安闲。太过幽美幽静的画面，睿智的画家们便用三两只小鸟的欢鸣去打破，而较为宽旷的留白又给予了观者许多自由想象的空间，这也是最让人心旷神怡的神来之笔了。
②画作中的白鹭看得多了，很自然地就吟诵出“西塞山前白鹭飞”和“一行白鹭上青天”的千古名句。因为有了画作和诗句的双重诱惑，深埋在心底的欲望忽然就如春雨后的竹笋一样冒了出来，蹭蹭地拔着尖儿往上蹿。想着大美的黄河入海口是鸟的天堂，这里不光有成群的白鹭，还有数不清的天鹅起舞、白鹤亮翅、鸥鸟翩飞……于是选了一个天高云淡的秋日，约了几个情趣相同的好友，兴致勃勃地直奔黄河入海口而去。
③这个季节的黄河入海口，简直就是一幅美丽绝伦立体生动的巨大画卷。天空有成群结队的飞鸟，地上是成群结队的游人。近处有芦苇排成的“森林”沙沙作响，远处是翅碱蓬平铺的红地毯绚丽染心。这片有河有海天然而成的湿地没有任何污染，充分地保留了野生湿地的原汁原味。从踏进这片广袤湿地的那一刻起，我就很清楚地知道，到这里欣赏白鹭，我是真的来对了。
④“平野无山尽见天，九分芦苇一分烟。”站在黄河入海口的土地上放眼四望，大片大片的芦苇和芦荻在秋风中浩荡如海洋，白浪翻涌的芦花一浪高过一浪，直涌到草天相接的远方，和满天轻盈的白云融为不可分割的大美仙境。细碎的芦花从层层叠叠的白云里蝴蝶般翩飞出来，不分方向地飘散舞动，和那些洁白的鸥鸟一起洋洋洒洒地书写着美丽圣洁的诗篇……
⑤在芦花涌动的海洋里，灿如朝霞美如锦缎的百里翅碱蓬正燃烧无边无际的火红，用最热情最明亮的色彩渲染着黄河入海口湿地无限的生命激情。一群一群的白鹭、东方白鹳、丹顶鹤、白天鹅、海鸥等等，惹得我目不暇接。但这次既然是奔着白鹭而来的，我就只管专心地观赏圣洁的白鹭。
⑥在一片清清亮亮的水中，我发现了十几只正在戏水的白鹭。它们或单腿站立，或展翅欲飞。一只捕食的白鹭非常专注地盯着水面，身边同伴的扑翅声，蹚动的水声，把鱼儿惊吓得四处逃窜。它突然扭动细长的脖颈，迅疾地把嘴巴插入水中，随着一条银色的鱼儿被它叼离水面，一串晶莹的水珠被甩成了漂亮的弧形，瞬间摔落入水，砸出浅浅的水韵轻漾。它们身后的红地毯里突然飞进去一大群白鹭，好像朵朵白云在红海中飘动，又如赤红霞光上覆盖的莹莹白雪，是那么耀人眼目，那么染心醉人。
⑦在一片芦苇密植的浅水边，我竟然看到了一只正在享受孤独的白鹭。它单腿独立在稀疏的翅碱蓬棵里，浅黄的水只没过它细长的小腿。它伸长脖颈，把两只雪白的翅膀努力地向上蓬起，对着水面不停地抖动着，好像随时要飞走的样子。
⑧多么祥和的画面啊，我正在心里感叹着，一只可恶的苍鹰突然从远方呼啸而来，破坏了这份难得的安静和闲适。我惊讶于白鹭的不慌不忙，它从容地展开阔大的翅膀，双腿迅速向后蹬伸，飘逸的身影刹那间就隐入了茂密的芦苇荡里了，它的翅膀掠起的风卷起大片的芦花，如洁白的雪花散碎在湛蓝的天空，朵朵轻盈柔丽。我用嘲笑的目光看着那只苍鹰悻悻离去后，顺着栈道往前走的时候，一大群白鹭和丹顶鹤心有灵犀似的，突然间从我身边的菖蒲丛中呼啦啦一起飞向天空，灼人眼目的洁白和让人心疼的湛蓝融合在一处，毫无防备地冲击着我的视觉和感觉。我傻傻地定在那里，目光追寻着它们的身影，一直到看不见了，才想起忘了拍照，真是一个无法弥补的遗憾。虽然有一点遗憾，但也得到了视觉和心灵上的无限满足。以至于后来的许多个夜晚，我总是梦到这次摄人魂魄的旅行。
⑨去年的冬天，有事路过六干桥附近的那片树林时，突然记起有人说过这里有许多的白鹭，于是停下车来，踩着余雪走进了落叶枯枝铺地的树林。走了半天也不见白鹭的踪影，倒是有很多黑白相间的喜鹊和棕黑色的麻雀在枝头叽叽喳喳地欢鸣不已。
⑩怀揣着失望刚要往回返的时候，竟然在不远处的一小片开阔地上，看到了一只我相思已久的白鹭。这只白鹭虽然没有了骄傲的冠羽，也没有了顺滑修长的蓑羽，但是它那一份独有的从容是不会有丝毫改变的。它黑色的长腿立在一堆落叶上躲避冰冷的积雪，修长的脖子全都堆进了洁白的身体里。孩子轻轻地提醒我，这只白鹭应该很冷，地上那么多的雪。我看看它蜷缩得有些臃肿的身体，明确地告诉孩子，它的确是有些冷，但是它不怕，因为它很坚强，否则它肯定早就飞去温暖的南方过冬了。
我们恋恋不舍地离开这只坚强的白鹭的时候，它深情的同伴已经觅食回来了，它们无声地交流着，是那么安静快乐。洁白的雪，洁白的白鹭，还有流淌在心底深处的一泓清泉，就这样简单地组合起来，把一幅最动人的画作，留在了一个多雪而美丽的冬天。
（有删改）
13．说说以“白鹭入画”为题的好处？
【答案】①“白鹭入画”含义蕴藉，激发读者思考，引发读者探求的好奇心。②白鹭入画奠定了一个优美的意境氛围，召唤读者调动自身的生活积累和审美经验。③“白鹭入画”是人与自然和谐相处的结果，以此为题使文章主旨更加突出。
【解析】本题考查文章标题理解分析。解答此题关键要在理解文章内容的基础上，依据内容和主旨理解题目的表层含义和深层含义。
表层上：根据第①段“三两只白鹭披了干净的蓑羽，或飞或立……芙蓉不艳，柳丝不密，白鹭安闲”可知，文章开头直接展现了白鹭的优雅与安闲，为读者勾勒出一幅直观美丽的画面，与题目“白鹭入画”相呼应，传递出直观的美感。再根据第①段“欣赏白鹭的画作，是能让人乐而忘忧的”可知，这句话与题目相结合，像是一个引人入胜的邀请，吸引读者进入这个由白鹭和画作组成的美丽世界，探索其中的诗意和画意。从深层角度来看，根据第②段“因为有了画作和诗句的双重诱惑……”可知，白鹭在中国传统文化中的地位，它是诗词画作中的常客，代表着美好的寓意。题目“白鹭入画”不仅是对这一文化传统的延续，也是对美的象征的一种文化传承与表达。 再根据第③段“这片有河有海天然而成的湿地没有任何污染，充分地保留了野生湿地的原汁原味” 可知，人类对自然环境的保护和尊重，白鹭能够在这片净土上自由生活，成为画作的一部分，体现了人与自然和谐共生的深层关系。根据第④段“细碎的芦花从层层叠叠的白云里蝴蝶般翩飞出来……和那些洁白的鸥鸟一起洋洋洒洒地书写着美丽圣洁的诗篇”等可知，这些细腻的描述不仅展现了白鹭的美丽形象，还引发了读者对生活美学、自然美学的深层次审美体验。根据以上分析，“白鹭入画”这个题目，既展现了白鹭的直观美感和引人入胜的画面，又揭示了人与自然和谐相处的关系、文化的传承以及对美的深层次追求和体验。
14．文章写冬天白鹭的内容是否可以删去？（请答出两条理由）
【答案】不能删去。理由：（1）进一步突出白鹭的从容和坚强，使主旨更加鲜明。（2）身处不同环境的白鹭却表现出同样的从容坚强，帮助读者加深对白鹭的了解和喜爱，与作者产生共鸣。（3）创设反差很大的环境作对比，使白鹭入画的意境得到扩展，丰富了读者的感受。（4）文章第②段至第⑧段，描写的是优美环境中的白鹭，作者饱含赞美欣赏的情感。第⑨段、第⑩段欲扬先抑，先写因为没有看见白鹭只看到喜鹊等鸟类感觉失望，为下文写见到白鹭的惊喜蓄势，这样使文章波澜起伏，富于变化。
【解析】本题考查情节的作用。情节的作用不能脱离全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不离篇”。
内容上：根据第⑩段“它那一份独有的从容是不会有丝毫改变的”“因为它很坚强，否则它肯定早就飞去温暖的南方过冬了”等可知，这些描述进一步突出了白鹭的从容和坚强的品质，使文章主旨更加鲜明。再根据“它黑色的长腿立在一堆落叶上躲避冰冷的积雪”可知，这让读者更加深入地了解和喜爱白鹭，这种在不同环境中的从容和坚强也容易引起读者的共鸣。
结构上：文中通过创设反差很大的环境作对比，如第 段“洁白的雪”与“洁白的白鹭”，扩展了白鹭入画的意境，同时也丰富了读者的感受。又如第②段“西塞山前白鹭飞”和“一行白鹭上青天”，第④段“大片大片的芦苇和芦荻在秋风中浩荡如海洋，白浪翻涌的芦花一浪高过一浪”第⑥段“在一片清清亮亮的水中，我发现了十几只正在戏水的白鹭”第⑧段“我惊讶于白鹭的不慌不忙，它从容地展开阔大的翅膀，双腿迅速向后蹬伸，飘逸的身影刹那间就隐入了茂密的芦苇荡里了”等描写的是优美环境中的白鹭，情感上饱含赞美与欣赏。而第⑨段、第⑩段则采用欲扬先抑的手法，先写因为没有看见白鹭而只看到喜鹊等鸟类感到的失望，为下文写见到白鹭的惊喜做了铺垫。这样的结构安排使文章波澜起伏，更加富于变化，增强了阅读的趣味性。 综上所述，从内容和结构两个角度来看，文章中关于冬天白鹭的描写是不能删去的，它不仅丰富了文章的内容，还使文章的结构更加紧凑和有趣。
15．试就这篇散文所运用的一种艺术表现手法进行赏析。
【答案】示例：①比喻修辞，形象生动。如“白浪翻涌的芦花一浪高过一浪”“细碎的芦花从层层叠叠的白云里蝴蝶般翩飞出来”“好像朵朵白云在红海中飘动，又如赤红霞光上覆盖的莹莹白雪”，突出黄河入海口湿地美丽如画的特点，给人深刻印象。
②细节刻画，生动传神。如“一串晶莹的水珠被甩成了漂亮的弧形，瞬间摔落入水”“双腿迅速向后蹬伸”“掠起的风卷起大片的芦花”等细节描写，生动刻画出白鹭动作轻盈迅疾的形象特征，给人深刻印象。
③渲染烘托，意境优美。文章描绘黄河入海口湿地的自然景色和白鹭等鸟类平安幸福的生活，渲染温馨祥和的氛围，烘托出白鹭的美丽和黄河入海口的风景宜人，表达了作者对人与自然和谐相处的赞美。
④引用古诗，凝练典雅。如，用“西塞山前白鹭飞”和“一行白鹭上青天”，推动读者在阅读中产生联想或共鸣；用“平野无山尽见天，九分芦苇一分烟”，形象地表现了芦苇浩荡无边的景象。语言优美、典雅，富有韵味。
【解析】本题考查表现手法赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
根据第①段“三两支开得正热闹的芙蓉，一株弯曲倾斜的淡柳，水流深深浅浅似有似无，三两只白鹭披了干净的蓑羽，或飞或立，动静相宜中透出一种不染一丝尘埃的淡然美丽”等可知，运用了比喻修辞，形象生动地描绘了白鹭与周围环境的和谐，如“三两支开得正热闹的芙蓉”暗示了白鹭的活泼，“一株弯曲倾斜的淡柳”则映射了白鹭的优雅，这种修辞手法使得白鹭的美丽和自然景色的和谐相得益彰，给读者留下深刻印象。
根据第⑥段“一只捕食的白鹭非常专注地盯着水面，身边同伴的扑翅声，蹚动的水声，把鱼儿惊吓得四处逃窜。它突然扭动细长的脖颈，迅疾地把嘴巴插入水中，随着一条银色的鱼儿被它叼离水面，一串晶莹的水珠被甩成了漂亮的弧形，瞬间摔落入水，砸出浅浅的水韵轻漾”等可知，此处运用了细节刻画，生动传神地描绘了白鹭捕食的情景，如“扭动细长的脖颈”、“迅疾地把嘴巴插入水中”等细节描写，使读者仿佛亲眼目睹了白鹭捕食的整个过程，增强了文章的感染力。
根据第④段“大片大片的芦苇和芦荻在秋风中浩荡如海洋，白浪翻涌的芦花一浪高过一浪，直涌到草天相接的远方，和满天轻盈的白云融为不可分割的大美仙境。细碎的芦花从层层叠叠的白云里蝴蝶般翩飞出来，不分方向地飘散舞动，和那些洁白的鸥鸟一起洋洋洒洒地书写着美丽圣洁的诗篇……”等可知，此处运用了渲染烘托，意境优美地描绘了黄河入海口湿地的自然景色，如“大片大片的芦苇和芦荻在秋风中浩荡如海洋”等描写，使读者仿佛置身于黄河入海口湿地，感受到了大自然的壮丽和生机盎然，从而更加突出了白鹭的美丽和黄河入海口的风景宜人。
根据第②段“画作中的白鹭看得多了，很自然地就吟诵出‘西塞山前白鹭飞’和‘一行白鹭上青天’的千古名句”等句子可知，此处运用了引用古诗，凝练典雅地表达了白鹭的美丽和飞翔的景象，如“西塞山前白鹭飞”、“一行白鹭上青天”等诗句，不仅推动了读者在阅读中产生联想或共鸣，而且也使文章的语言更加优美、典雅，富有韵味。
16．自选一个角度对这篇散文的构思加以赏析评价。
【答案】示例一 线索分明，结构精巧。文章以“白鹭入画”为线索，开篇写欣赏画作中的白鹭，接着描写美如画卷的黄河入海口湿地上的白鹭，最后是冬天雪中树林里的白鹭，并以此点题。“白鹭入画”每次出现的情况都不同，而思想感情是一脉相承的。
示例二 巧设意境，构思独到。从题目到正文，始终将“白鹭”与画合为一体，画中有白鹭，白鹭在画中，创设了一个清新明丽、生机勃勃的意境。
示例三 以美写情，景情相生。全文紧扣“白鹭入画”，写出了不同环境中白鹭的不同的美与共有的独特气质。既合乎自然真实，又巧妙融入主观情感，浑然天成。
示例四 精心剪裁，突出重点。以画作中的白鹭起笔，再由诗句中的白鹭自然过渡到黄河口湿地的白鹭，重点描写捕食的白鹭及享受孤独的白鹭，突出主题。
【解析】本题考查对文章构思赏析评价。
从线索和结构的角度来看，文章以“白鹭入画”为线索，贯穿全文，使得整篇文章结构紧凑，层次分明。开篇写欣赏画作中的白鹭，引发了对真实白鹭的向往；接着生动描绘了黄河入海口湿地上白鹭的美丽与生动，使读者仿佛身临其境；最后以冬天雪中树林里的白鹭作为结尾，点题并升华了主题。这种线索分明的构思，使得文章在叙述上更加流畅，同时也增强了文章的艺术感染力。
从意境创设的角度来看，文章始终将“白鹭”与“画”紧密结合，创造了一个清新明丽、生机勃勃的意境。这种意境的创设，不仅使得文章在视觉上更加引人入胜，同时也使得读者在阅读过程中能够更好地感受到作者的情感和思想。
从景情相生的角度来看，全文紧扣“白鹭入画”，通过描绘不同环境中白鹭的不同的美，以及它们共有的独特气质，既展现了自然的真实美丽，又巧妙地融入了作者的主观情感。这种景情相生的写法，使得文章在表达上更加生动有力，同时也增强了文章的感染力和可读性。
从剪裁和重点突出的角度来看，文章精心剪裁，以画作中的白鹭起笔，再由诗句中的白鹭自然过渡到黄河口湿地的白鹭。在描写过程中，重点突出了捕食的白鹭及享受孤独的白鹭，以此来突出主题。这种精心的剪裁和重点突出，使得文章在内容上更加精炼、有深度，同时也更好地表达了作者的主题思想。
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【教考衔接】跟着课文学阅读:记叙文
专题10：表现手法
（示范课文：《白杨礼赞》、《变色龙》、《我的叔叔于勒》）
内容解读
表现手法，又称表达技巧、艺术手法、写作手法、写作手法等，是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。它有广义和狭义之分。
广义的表现手法等同于表达技巧，一般包括四个方面的内容:修辞手法、表达方式、表现手法和结构手法。
狭义的表现手法，包括:描写的手法(正面和侧面、动态和静态、虚实描写、远近描写、感官描写等)、对比和衬托、渲染和烘托、联想和想象、托物言志、以小见大、象征、情景交融、欲扬先抑等。
课文展示
示例1：茅盾《白杨礼赞》(部编版八上)
【问题】“思考探究”二:本文写法有抑有扬，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。
【解答】第2段描述完高原景色后，接着写这样的景色带给作者的感受一一先是感受到“雄壮”“伟大”，接着又觉得有一些“单调”，为接下来写猛然见到白杨树时“惊奇地叫了一声的”做衬托，为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势，这是欲扬先抑。第7段，前三句先说白杨树可能不美，算不得“好女子”，紧接着说它“伟岸，正直，朴质”等，夸它是“伟丈夫”，也是欲扬先抑。本文抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化;二是更加突出了白杨树的“不平凡”突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。
示例2：契诃夫《变色龙》(部编版九下)“思考探究”三
【问题】这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。
【答案】小说通过奥楚蔑洛夫对“受害者”赫留金前后态度的对比，揭露了警官对底层人民所表现出的虚伪与残忍。
讽刺艺术往往表现在夸张手法的运用上。这篇作品在短短的断案过程中，随着对狗的主人身份的猜测的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度竟发生了五次变化，变化之快，跨度之大，令人瞠目。夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。
示例3：九上《我的叔叔于勒》
【问题】通读全文，文章在选材上主要使用了什么表现手法？起到了什么表达效果？
【原文】①听了船长的话，我父亲变得面无血色了，哑着嗓子……②说完，父亲就踉跄地走开了③父亲摊开身子坐在一条长凳上，张着他的嘴说……④我的父亲好像受到很大的刺激一样，低声自语地说：“哦，要大祸临头了！”
【分析】写法上：从大处着眼、小处落笔。关键在于立意要高，要大，但要注意的是要在尽可能微小之处来体现立意的高大。为读者提供了广阔的想象空间，能产生丰富的联想。
【答案】揭示了当时法国社会人与人之间冷漠的关系，批判了金钱至上的拜金主义思想。作者从细微处着手，以小见大，通过对人物动作、语言的描写揭露了父亲对于勒的遭遇表现出极度的恐慌和害怕，既害怕于勒回来拖累家人，也有希望破灭后的极度恐慌，形象地展现了父亲漠视亲情、唯利是图的丑恶嘴脸。
常考题型
①本文X段画线句运用了什么表现手法 在文中有何表达效果
②本文的写作思路及表现手法独具特色，请结合全文赏析。
③本文主要运用了对比手法，试举一例分析。
④找出文中的伏笔和照应的句子。
⑤从表现手法的角度，分析X段在情节设置上的作用。
⑥对XX内容，作者在文中已作多次铺垫(伏笔)，请找出一例加以分析。等等。
考点分析
表现手法是一种语句组织方式，从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
常见的表现手法有衬托、象征、照应、 反衬、烘托、 渲染、虚写、实写、 层递、 深化主旨、升华主题、 虚实结合、点面结合、对比、联想、想象、类比、托物言志，借景抒情，叙事抒情，直抒胸臆，铺垫，托物起兴，欲扬先抑，设置悬念，开门见山，伏笔，点题，首尾呼应，以动衬静等。
对比
定义：把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起进行比较，形成相辅相成的比照和呼应关系。
作用：突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力，给读者留下鲜明而深刻的印象；衬托/突出被表现事物的特点，强调作者的情感，增强语气，使文章主旨更鲜明。
答题规范：运用对比的表现手法，通过……与……的对比，突出……的……特点，强调作者……的情感，突出文章主旨。
示例：《范进中举》一文中，通过范进中举前后的对比、胡屠户对范进中举前后态度的对比，不仅鲜明地刻画了人物形象，也有力地突显了文章的主题。
前后照应
定义：指文章前后或开头和结尾的内容有着极其密切的联系，是对同一情况作出的解释、说明和交代。
作用：使文章情节完整、结构严谨、中心突出。
答题规范：运用前后照应/首尾呼应的表现手法，文章首段……与结尾段……相呼应，使文章情节更加完整。
示例：《紫藤萝瀑布》一文的首段“我不由得停住了脚步”和结尾段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”相呼应，使文章情节完整，浑然一体。
欲扬先抑
欲扬先抑、欲抑先扬
定义：作者想褒扬（贬抑）某个人物或事物，先从相反的贬抑（褒扬）处落笔。
作用：形成波澜起伏和鲜明对比的效果，突出所写人物或事物的特点以及作者的思想感情。
答题规范：运用欲扬先抑/欲抑先扬的表现手法，先写……，后写……，突出所写人物或事物……的特点， 表达作者……的思想感情。
示例：《阿长与<山海经>》中， 作者开始先写自己对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动” 及“睡觉摆“大”字的讨厌，而后面写她买来绘图的《山海经》，自己又心生敬意。欲扬先抑，使描写的人物形象更加生动感人，给人以意外的惊喜，使文章更加真实可感。
烘托
定义：先从侧面描写（自然环境描写），然后引出主题，使要表现的人物鲜明、突出。
作用:营造气氛，深化主题。
答题规范：运用烘托的表现手法，用……烘托人物……的心理或情感。
示例：《走一步，再走一步》一文中，“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊”，用“暮色”“模糊”烘托出“我”孤独与恐惧的心理。
衬托
定义：为了突出主要事物，用相似、有差别或相反的事物作陪衬。用相似的事物作陪衬叫正衬，用有差别、相反的事物作陪衬叫反衬。
作用：特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差；突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等；增强文章的表现力。
答题规范：运用衬托（侧面烘托）的表现手法，用……来衬托人物……的形象和品质。
示例：《藤野先生》中，用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忧、毫无民族偏见的高尚品质。
象征
定义：借用某种具体的形象和事物来暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。
作用：使所要表达的意思更加含蓄、深刻，增强了文章的表现力；使文章含蓄蕴藉，运用眼前之物，寄托深远之意。
答题规范：运用象征的表现手法，用……象征……表现了人物……的性格或精神。
示例：《白杨礼赞》中，作者以白杨树象征中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地的广大军民，歌颂他们团结战斗、不屈不挠、抗战到底的崇高精神和坚强意志。
悬念
定义：先将疑问抛给读者而不说明原因，层层设疑，以达到更好地表达主题的效果。
作用：引起读者的注意和思考，激发读者的阅读兴趣；使文章情节环环相扣、曲折生动。
答题规范：运用悬念的表现手法，设计了......的悬念，激发读者的阅读兴趣，增强了故事的可读性。
示例：《驿路梨花》一文设计了三个悬念：这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？ 解放军战士为什么要盖房子呢？ 环环相扣，激发读者的阅读兴趣。
铺垫
定义：指为了表现主要的写作对象而提前做的基础性描写，是“显性”的，对起陪衬作用的部分往往大肆渲染。
作用：避免事件出现时给读者造成突兀的印象，增强作品的可信度；加强故事情节之间的因果关系和完整性，使情节更具合理性。
答题规范：运用铺垫的表现手法，描述了……，为后文写……作铺垫，使文章情节合理可信。
示例：《皇帝的新装》一文中，第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，为后文写他被两个骗子所骗，最后光着身子参加游行大典作铺垫。
伏笔
定义：指文章或艺术作品中，前段内容为后段内容所做的提示或暗示，是“隐性”的，通常只是一两笔，点到为止。
作用：使文章结构严密、紧凑；丰富故事内容、增加情节的趣味性和故事的逻辑性；使情节发展自然流畅。
答题规范：运用伏笔的表现手法，描写……，为后文写……埋下伏笔。
示例：《猫》一文中，作者写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后面被冤枉埋下伏笔。
卒章显志
定义：在文章结尾，用一两句话点明中心、主题。
作用：使结尾自然、有力，揭示文章主题。
答题规范：运用卒章显志的表现手法，写……，有力地揭示了文章主旨。
示例：《灯笼》一文中，结尾写道:“唉， 壮，于今灯笼又不够了……”由对过去的怀念转为对现实的感受，有力地揭示了主旨；对既往亲情的怀念和对眼前国运时事的感触。
中考链接
（2024·江苏盐城·中考真题）班级开展“自然·感悟”主题阅读活动，请你参与。
遇见白玉兰
赵克红
①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！
②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。
③玉兰花又名望春花。每年惊蛰，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。
④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。
⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。
⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。
⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。
⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄凉与眷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。
⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。
（选自《散文选刊》2024年第6期，有删改）
托物言志是文学作品常用的表现手法，结合下面的小贴士，请你说说本文是如何运用这一手法的。
小贴士 所谓“托物言志”，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。要写好这样的文章，关键要有细致的观察和悉心的体验，找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄寓情思，抒发志向。
【答案】本文借助白玉兰这一形象，通过描绘它直立向上的花姿、洁白温润的花色、清幽淡雅的花香这些外在美，进而挖掘出其高冷又热情的气质、独自灿烂的孤勇、魂归泥土的从容这些内在美，从而抒发了作者对白玉兰花及其内在品质的喜爱和赞美之情，也表达了作者对具有白玉兰内在美的人的喜爱和赞美之情。
【解析】本题考查表现手法。作答此题，首先明确托物言志的概念及关键要素，根据小贴士“即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟”“关键要有细致的观察和悉心的体验，找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄富情思，抒发志向”等内容可知，通过描绘事物形象表达思想感悟，关键是找到物象特点与情志的相同点或相似点；然后分析文章中对白玉兰形象的具体描绘内容，包括外在美和内在美方面的描写语句；探讨作者如何从白玉兰的特点引申到所抒发的情感，以及这种情感与白玉兰特点的关联。
作者按照托物言志的要求进行了精妙的创作。首先，通过细致观察和体验，对白玉兰进行了细致入微的描绘。其直立向上的花姿，展示出积极向上的生命力，如在春风中摇曳生姿，充满活力；洁白温润的花色，如白莲般纯净高雅，给人视觉上的美好感受；清幽淡雅的花香，营造出宁静美好的氛围。这些构成了白玉兰的外在美。进而挖掘出其内在美，高冷又热情的气质使其在花丛中别具一格，独自灿烂的孤勇体现其独特的绽放方式，不随波逐流，在早春独自开放，带来震撼。花谢时魂归泥土的从容，更显其对生命轮回的坦然。作者发现这些特点与自己所要表达的情志相呼应，从而借白玉兰抒发了对其外在美和内在品质的喜爱与赞美之情。同时，也借此表达了对具有类似白玉兰内在美品质的人的欣赏与赞美，成功地运用托物言志手法，使文章富有深度和内涵。
思维导图
练习巩固
（2025·黑龙江大庆·一模）阅读《领养一种花枝》，完成下面小题。
领养一种花枝
①开学第一天，苗老师居然将第一节的语文课改成了种花课。苗老师话音刚落，“种花啦！”一名男同学捏着鼻子怪声怪气地说，全班登时哄堂大笑。苗老师并没有理会，说一声“大家跟我走”，跨出了教室的门槛。我低头快速走过教室的门。门上方初三3班的标志牌，像一道耻辱柱，钉在我们的面前。从本学期开始，学校根据上学期年级段主科成绩的排名，对初三年级重新进行了分班：1班、2班和3班，即好班、中班和差班。1班冲刺省、市名牌高中，2班冲刺市名牌高中，3班冲刺职业高中。谁都明白，职高几乎没有门槛。我被分在3班，尽管早有所料，但在得知这一消息时，我还是像一朵风吹雨淋的花，一下子蔫了。我偷偷地哭过好几次，爸爸妈妈终日长吁短叹。刚才上课前，我在学校的宣传窗上看到了初三年级的师资介绍。1班、2班的全是名师，得过奖，登过报，上过电视；我班的都是普通老师，特别是班主任苗老师，还是张新面孔。我过去的那个同桌，正响亮地宣读着他们1班的师资介绍，红扑扑的脸上满是自豪，看到我，他叫了我一声，我低声地“嗯”了一声，飞也似的跑开了，好像自己做了件见不得人的事。
②苗老师将我们带到操场边的一块空地上，地上堆着松软黝黑的泥土，散发着来自田野的芬芳。事后才知，最上面的那层泥土，是苗老师独自用手推车一车车从田野里运来的。苗老师告诉我们，这块空地，学校本想铺路，经她要求，学校答应作为我班的花圃。地上有一堆垃圾，确切地说，是一捆新鲜的枝条，或长或短，或粗或细。苗老师问：“哪位同学能认得这几种花枝？”“什么花枝，分明是废枝。”一名同学嘟浓道。我们笑了起来。苗老师也不恼，据实相告：“这是花店修剪下来的花枝，如果不栽种，就是废枝；如果用心培育，就能成活，开花。”我心里嘀咕，好好的绿植，每到我妈妈手里，很快就死了，难道这些废枝，还能成活不成？苗老师指着花枝，笑着一一介绍：月季、玫瑰、绣球、三角梅、茉莉、栀子、康乃馨……仿佛在她眼里，废枝与花枝没有区别，同样美丽、珍贵。她在指导我们如何扦插各种花枝后说：“每一位同学都领养一种花枝吧，在家里扦插成活后，就移栽到这个花圃中。”大家一下子来了兴趣，如果能将它们扦插成活，那该是一件多么有意义的事。
③我领养的是一枝三角梅。回家后，我找出一只陶盆，按苗老师教的方法扦插。“神仙难种三角梅，我将十来盆三角梅都养成了干柴。”妈妈不屑地看着花枝，说，“难道你有这样大的本事？”“试试不就知道了？”此刻，我的心中升起了一种强烈的希望。
④苗老师来家访时，我正端视着花枝着急。都十天了，怎么还不见起色？苗老师仔细察看了枝条，笑眯眯地说：“你看这两片叶子绿油油的，一定在悄悄生根了，再耐心等几天。”我开心地笑了。苗老师说：“你有没有小时候的相册，让老师瞧瞧？”我开心极了，苗老师是第一位主动要看我相册的老师。当我捧来相册时，见苗老师和妈妈在说话，我听见了一句：“相信我。”苗老师看着相册中小时候的我，看得十分仔细，也问了好多我小时候的一些趣事，比妈妈还耐心。告别的时候，她轻轻地拥抱了我。我突然觉得，自己就像春风细雨中的花枝，全身的每一个细胞都被激活了。我喜欢上了苗老师，暗暗下决心：一要让三角梅成活，支持苗老师的花圃计划；二要学好自己最害怕的功课——语文，不拖苗老师的后腿。一直以来，我都是一个知恩图报的人，哪位任课老师对我好，我就在哪门功课上加倍地回报——不让老师失望。这一点，妈妈最清楚。
⑤一个月后，同学们领养的花枝都成活了！苗老师和我们一起，将它们种在了花圃中。我们在每一种花枝上，系上了标签，写着花名和领养人的姓名。尽管学习越来越紧张，我们却一刻也没有忘记我们的花苗。花苗越长越高，越来越茂盛。苗老师说，我们也和花苗一样，憋着一股子气，在努力孕育着花苞。花圃中洋红色的三角梅、粉红色的月季花、雪白的茉莉花、黄色的玫瑰花、紫色的康乃馨……终于先后绽放了。学校里的师生，都喜欢到我们的花圃来欣赏鲜花，许多人都赞叹：“百花齐放，彩蝶纷飞，真美呀！”有一天中午，我在花圃遇到我以前的那个同桌，他指着三角梅说：“这是你种的吧，真棒！”我抬起头，看着他，哈哈笑了。
⑥中考已经结束，我班的中考成绩与2班不相上下。我已收到了来自省名牌高中的录取通知书。那是我之前连做梦也不曾想过的。我们在花圃前拍集体照。我将“初三3班”的标志牌高高举起，就像举着一面旗帜。所有的同学都高昂着头，在花儿的映衬下，每一个笑脸如花朵般灿烂美丽。
（选自《小说月刊》2024年第9期）
1．请用简洁的语言概括文章的主要内容。
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2．请从修辞的角度赏析文章第①段中画线的句子。
门上方初三3班的标志牌，像一道耻辱柱，钉在我们的面前。
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3．文章多次运用了照应的表现手法，请写出两处。
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4．文中的苗老师富有教育智慧，引导我们茁壮成长。在你的学习生活中，也一定有一位老师，他（她）用富有教育智慧的教学方式助你成长。请叙写出来，与大家分享。
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（2024·天津河东·三模）阅读《夏的凉爽》一文，完成下面小题。
夏的凉爽
新田
①每年一到盛夏，脑海里不由自主地就会浮现出无忧无虑的童年，许多无法忘却的夏日时光，一切是那么的鲜活生动、凉爽惬意。
②那令我心驰神往的北坞村，是承载我童年记忆的地方。
③盛夏的清晨总是从一杯自制的“饮料”开始，那时候没有各式各样的饮料，唯一的就是汽水，但是“昂贵”的价格让我望而却步，幸好姥姥发明了一种我十分爱喝的解暑“神饮”。
④晨曦中，姥姥就用井水烧一壶开水，倒在一个大茶缸里，放上白糖和少许米醋，然后用大蒲扇给它扇凉，不一会儿就变成了“凉茶”。端起大茶缸猛喝几口，入口凉凉的，带点酸味，喝了之后不仅解渴了，心情也格外舒畅，暑气顿消。这杯纯净的“凉茶”里，漾出生活的多滋多味，那鲜美的味道至今难忘，比现在时兴的饮料更有特色，它们没有“凉茶”的纯净和甘甜。
⑤炎炎夏日，麦子收完了，西瓜下来了，新麦换瓜，那时候的娃们都经历过。那时候家里都不富裕，姥爷视粮食为生命，日子过得很仔细，但是对于给我换瓜一直都很慷慨，从不吝啬。对昔日的我而言，夏天最动听的声音，那一定是姥姥切开西瓜时的那一声清脆，手起刀落，剖开的是一整个夏天的寄托。我先“精挑细选”两块最大的西瓜，一块递给姥爷，另一块递给姥姥，然后我自己也拿起一块，感觉鲜红的瓜瓤冒着寒气，狠狠地咬一口，透心凉，清凉和甜味氤氲在舌尖，沁入心田，宛如品尝冰浆仙液，冰雪般清凉。现在回忆起，那曾经细细品味过、浸过井水的西瓜，恍然间，似乎还能感觉到一股清凉沁入心脾、浸润全身。
⑥傍晚时分，当日头在天的尽头隐去最后一抹踪迹、收尽最后一缕余晖，此时的地面上还冒着热气，姥爷赶紧吊上几桶井水，姥姥用水瓢舀着水将院子浇湿，给院子降了温。这时，我用姥爷白天给我晒热的一大盆热乎乎的井水，从头到脚浇下去，洗个痛痛快快的“热水澡”，暑热中透着轻松的温凉，充实的一天才算是按下了“暂停”键。
⑦姥姥、姥爷从正房里搬出竹躺椅，放在院子里开始纳凉。我四肢舒展地躺在上面，姥姥、姥爷拿着蒲扇给我扇着凉风，我望着那满天静默的繁星，一颗一颗，星星闪耀，晶莹透亮，仿佛伸手就能触碰到。当我真要摸星星的时候，调皮的星星便从天上“跳”到大茶缸里，“跳”到我的眼睛里，“跳”进摇着蒲扇的姥姥姥爷的故事里……
⑧又是盛夏，掐指一算，这些都已经是三十年前的事了，那是如今从城市高楼间吹来的徐徐热风无法比的，那是单调凉爽的空调风无法比的，那是冰箱里琳琅满目的冷饮和敞开吃的西瓜无法比的……
⑨记忆里的盛夏，清爽而多彩，我怀念那个没有空调、没有冰箱的盛夏。一切都渐渐地远去了，唯有蝉鸣裹挟着记忆，诉说着对往昔的丝丝眷恋。
（选自《天津日报》，有删改）
5．请简要分析第①段在全文中的作用。
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6．作者想起了哪些和“夏的凉爽”有关的故事？请结合文章③～⑦段的内容加以概括。
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7．文中画线的句子使用了什么表现手法？请结合文章内容，分析其表达作用。
这杯纯净的“凉茶”里，漾出生活的多滋多味，那鲜美的味道至今难忘，比现在时兴的饮料更有特色，它们没有“凉茶”的纯净和甘甜。
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8．请结合全文分析，结尾段“眷恋”的含义。
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（2025·四川广安·二模）阅读下面的文章，完成小题。
“豆腐张”的夙愿
①温暖的春阳下，滨河公园的小剧场热闹非凡。看戏的听戏的人围了一圈又一圈，不时爆发出阵阵掌声，那阵势比过年还热闹。
②这台上的主角依然是“豆腐张”。听着他那高亢明亮、声情并茂、极富感染力的唱腔，台下观众直呼过瘾。那些老年观众感慨地说：“‘豆腐张’的唱腔，就像陈年老酒一样，有浓郁的老戏味道。听他的戏就是把巴掌拍疼了也情愿。”
③“豆腐张”本名张丙辰。有观众问起他的职业，老张不藏不掖地笑着说道：“唱了快二十年的戏，后来剧团效益差，解散了。当时我已是四十大几的人，再学艺也来不及了，就把祖传做豆腐的手艺又捡了起来，唱戏就成了业余爱好。”
④20世纪50年代初，张丙辰出生在荥阳一个村子的“豆腐世家”。从他爷爷那辈起，家里就做豆腐生意，他从十六七岁开始也跟着爹学做豆腐。久了，丙辰爹发现这孩子的心思似乎不在做豆腐上。只要有点空闲，他就往镇上的剧团跑，看过的戏曲竟过目不忘，学唱起来也有模有样。
⑤“这唱戏能顶饭吃还是能当衣穿？”他爹对他偷偷学戏一百个不情愿，便想方设法进行阻拦。说他，他权当没听见；逼急了，他就据理抗争。爷儿俩闹得成了反贴的门神。
⑥后来这事传到了剧团团长的耳朵里。这团长特意登门拜访，一个劲儿地夸丙辰是唱戏的好苗子，说有意将其收为弟子。起初，丙辰爹死活不答应，剧团团长便三天两头登门做工作，丙辰爹这才松了口。
⑦丙辰进了剧团，主攻文武小生、须生。多年耳濡目染打下的底子，加上一副天生的好嗓子，让他没几年就成了十里八乡公认的名角儿。
⑧20世纪80年代，他带剧团到哪个村唱大戏，台下都是人山人海，不知多少人徒步几十里就为看他的戏。到了90年代末，由于戏曲不景气，剧团陷入困境，自行解散了。那阵子，他看着同事一个个改行自谋生路，焦虑得彻夜难眠。
⑨自打剧团解散后，他家里的生活陷入了困境。上有年迈的双亲，下有一双读初高中的儿女，为挣钱养活全家，他又捡起了做豆腐这门生意。每天天不亮，他就起床磨豆子做豆腐，做好了抬到小车上沿街叫卖。
⑩常年风里来雨里去，虽然苦点儿累点儿，他却不想让家人看到他落魄的样子，每次卖豆腐归来快到家门口时，他就开始哼唱起来。每有空闲，他依然坚持吊嗓子练功夫。遇上当年的观众想听他的戏了，他把卖豆腐的小车往旁边一放，张口就来上一个唱段。看着他整天乐呵呵的样子，有人说：“这人心真宽，都落魄到卖豆腐这一步了，也没见他愁眉苦脸过。”
他笑着对人说道：“愁眉苦脸解决不了问题。人这一辈子，不如意事十之八九。要多想‘一二’，少想‘八九’。遇到不顺心的事了，要多往宽处想，人就变得豁达了。”
一晃十多年过去了。等把父母亲侍奉到老，他们夫妻也被儿女接到郑州生活了。
张丙辰一开始不习惯大城市的嘈杂，总是闭门不出。老伴儿怕他憋出病，总是强行拉着他出门随处走走。
那天，俩人逛到滨河公园，见老年演唱团正在演出，张丙辰听到音乐伴奏声，心里痒得就像小猫抓一样，情不自禁地上前拿起话筒唱了一段《朝阳沟》。他那韵味十足的唱腔，吸引得园内游人纷纷驻足。一曲唱罢，观众们连声叫好，演唱团团长也热情邀请他进团，他却红着脸摆摆手离开了。
知夫莫如妻。那天，老伴儿拉着他的手说：“老头子，这些年也真难为你了，我今天要帮你实现藏在心里多年的愿望。”说完，便拽着他的手走进了滨河公园，让他加入老年演唱团。
从此，他几乎每天都在台上演唱，就像要把这些年欠观众的戏补回来一样，有时嗓子都唱哑了，仍乐此不疲。在观众口口相传中，“豆腐张”的粉丝也越来越多，过去的老同事也为他高兴：“老了老了，又火了。”
谁料，正当他重新走上舞台，再展当年风采的时候，徒弟张小鱼的一个电话改变了他的人生曲线。
当年剧团解散后，张小鱼跑到南方做生意，等积攒一些积蓄后，便欲回乡招收艺徒，重建剧团。他了解师傅对戏曲的热爱，未等开班收徒，先向师傅发出了授课传艺的邀请。
接到邀请的那天晚上，他又一次失眠了。经过一番思量后，他做出了一个出人意料的决定——要回乡为张小鱼重建剧团添上一把柴。
对于他的选择，家人没有一个赞成的。儿子劝他道：“咱们一家终于过上了城里人的生活，大小事又不用您老操心，您想唱戏有舞台和观众，何必再回去遭受那份苦累？”
老伴儿和女儿也随声附和：“重建剧团哪是容易的事？您为啥放着清福不享，非要去蹚那浑水？”
老年剧团更舍不得这个“台柱子”，想方设法地挽留。可任凭人家磨破嘴皮子，他也不改初衷：“俺这辈子把唱戏看得比命都重要，可要让乡村戏曲活起来、火起来，需要一代代人传承。再不抓紧传授，那些老戏曲就失传了。”
次日，他毅然带着行李和衣服，头也不回地登上了回乡的公共汽车。
（选自《百花园》2024年第6期，有删改）
9．请根据文章内容，梳理“豆腐张”与豆腐和戏曲的渊源。
时间 相关情节（渊源）
20世纪50年代初 张丙辰出生于一个“豆腐世家”
① 跟着爹学做豆腐，却总往镇上剧团跑，学唱戏有模有样
后来 ②
20世纪90年代末 剧团解散，张丙辰又捡起了做豆腐这门生意
③ 被儿女接到郑州生活，后加入滨河公园老年演唱团，成为“台柱子”
接到徒弟张小鱼电话邀请后 ④
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10．文章描写“豆腐张”时除了正面刻画，也侧面写了听众的反映，请从表现手法角度品析画线句子的表达效果。
看戏的听戏的人围了一圈又一圈，不时爆发出阵阵掌声，那阵势比过年还热闹。
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11．文章结尾张丙辰“头也不回地登上了回乡的公共汽车”这一描写有何作用？
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12．下面是同学们对这篇文章主旨的探讨，你赞同谁的说法？请说说你的理由。
小广：文章的主人公是“豆腐张”，因此文章体现了“豆腐张”的人性光辉。
小安：文章提及乡村戏曲文化传承对“豆腐张”的重要意义，意在提醒读者要保护乡村戏曲，传承戏曲文化。
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（2024·山东东营·一模）
白鹭入画
崔向珍
①早期的画家多喜欢将芙蓉、垂柳和白鹭一起入画。三两支开得正热闹的芙蓉，一株弯曲倾斜的淡柳，水流深深浅浅似有似无，三两只白鹭披了干净的蓑羽，或飞或立，动静相宜中透出一种不染一丝尘埃的淡然美丽。不得不说，欣赏白鹭的画作，是能让人乐而忘忧的。芙蓉不艳，柳丝不密，白鹭安闲。太过幽美幽静的画面，睿智的画家们便用三两只小鸟的欢鸣去打破，而较为宽旷的留白又给予了观者许多自由想象的空间，这也是最让人心旷神怡的神来之笔了。
②画作中的白鹭看得多了，很自然地就吟诵出“西塞山前白鹭飞”和“一行白鹭上青天”的千古名句。因为有了画作和诗句的双重诱惑，深埋在心底的欲望忽然就如春雨后的竹笋一样冒了出来，蹭蹭地拔着尖儿往上蹿。想着大美的黄河入海口是鸟的天堂，这里不光有成群的白鹭，还有数不清的天鹅起舞、白鹤亮翅、鸥鸟翩飞……于是选了一个天高云淡的秋日，约了几个情趣相同的好友，兴致勃勃地直奔黄河入海口而去。
③这个季节的黄河入海口，简直就是一幅美丽绝伦立体生动的巨大画卷。天空有成群结队的飞鸟，地上是成群结队的游人。近处有芦苇排成的“森林”沙沙作响，远处是翅碱蓬平铺的红地毯绚丽染心。这片有河有海天然而成的湿地没有任何污染，充分地保留了野生湿地的原汁原味。从踏进这片广袤湿地的那一刻起，我就很清楚地知道，到这里欣赏白鹭，我是真的来对了。
④“平野无山尽见天，九分芦苇一分烟。”站在黄河入海口的土地上放眼四望，大片大片的芦苇和芦荻在秋风中浩荡如海洋，白浪翻涌的芦花一浪高过一浪，直涌到草天相接的远方，和满天轻盈的白云融为不可分割的大美仙境。细碎的芦花从层层叠叠的白云里蝴蝶般翩飞出来，不分方向地飘散舞动，和那些洁白的鸥鸟一起洋洋洒洒地书写着美丽圣洁的诗篇……
⑤在芦花涌动的海洋里，灿如朝霞美如锦缎的百里翅碱蓬正燃烧无边无际的火红，用最热情最明亮的色彩渲染着黄河入海口湿地无限的生命激情。一群一群的白鹭、东方白鹳、丹顶鹤、白天鹅、海鸥等等，惹得我目不暇接。但这次既然是奔着白鹭而来的，我就只管专心地观赏圣洁的白鹭。
⑥在一片清清亮亮的水中，我发现了十几只正在戏水的白鹭。它们或单腿站立，或展翅欲飞。一只捕食的白鹭非常专注地盯着水面，身边同伴的扑翅声，蹚动的水声，把鱼儿惊吓得四处逃窜。它突然扭动细长的脖颈，迅疾地把嘴巴插入水中，随着一条银色的鱼儿被它叼离水面，一串晶莹的水珠被甩成了漂亮的弧形，瞬间摔落入水，砸出浅浅的水韵轻漾。它们身后的红地毯里突然飞进去一大群白鹭，好像朵朵白云在红海中飘动，又如赤红霞光上覆盖的莹莹白雪，是那么耀人眼目，那么染心醉人。
⑦在一片芦苇密植的浅水边，我竟然看到了一只正在享受孤独的白鹭。它单腿独立在稀疏的翅碱蓬棵里，浅黄的水只没过它细长的小腿。它伸长脖颈，把两只雪白的翅膀努力地向上蓬起，对着水面不停地抖动着，好像随时要飞走的样子。
⑧多么祥和的画面啊，我正在心里感叹着，一只可恶的苍鹰突然从远方呼啸而来，破坏了这份难得的安静和闲适。我惊讶于白鹭的不慌不忙，它从容地展开阔大的翅膀，双腿迅速向后蹬伸，飘逸的身影刹那间就隐入了茂密的芦苇荡里了，它的翅膀掠起的风卷起大片的芦花，如洁白的雪花散碎在湛蓝的天空，朵朵轻盈柔丽。我用嘲笑的目光看着那只苍鹰悻悻离去后，顺着栈道往前走的时候，一大群白鹭和丹顶鹤心有灵犀似的，突然间从我身边的菖蒲丛中呼啦啦一起飞向天空，灼人眼目的洁白和让人心疼的湛蓝融合在一处，毫无防备地冲击着我的视觉和感觉。我傻傻地定在那里，目光追寻着它们的身影，一直到看不见了，才想起忘了拍照，真是一个无法弥补的遗憾。虽然有一点遗憾，但也得到了视觉和心灵上的无限满足。以至于后来的许多个夜晚，我总是梦到这次摄人魂魄的旅行。
⑨去年的冬天，有事路过六干桥附近的那片树林时，突然记起有人说过这里有许多的白鹭，于是停下车来，踩着余雪走进了落叶枯枝铺地的树林。走了半天也不见白鹭的踪影，倒是有很多黑白相间的喜鹊和棕黑色的麻雀在枝头叽叽喳喳地欢鸣不已。
⑩怀揣着失望刚要往回返的时候，竟然在不远处的一小片开阔地上，看到了一只我相思已久的白鹭。这只白鹭虽然没有了骄傲的冠羽，也没有了顺滑修长的蓑羽，但是它那一份独有的从容是不会有丝毫改变的。它黑色的长腿立在一堆落叶上躲避冰冷的积雪，修长的脖子全都堆进了洁白的身体里。孩子轻轻地提醒我，这只白鹭应该很冷，地上那么多的雪。我看看它蜷缩得有些臃肿的身体，明确地告诉孩子，它的确是有些冷，但是它不怕，因为它很坚强，否则它肯定早就飞去温暖的南方过冬了。
我们恋恋不舍地离开这只坚强的白鹭的时候，它深情的同伴已经觅食回来了，它们无声地交流着，是那么安静快乐。洁白的雪，洁白的白鹭，还有流淌在心底深处的一泓清泉，就这样简单地组合起来，把一幅最动人的画作，留在了一个多雪而美丽的冬天。
（有删改）
13．说说以“白鹭入画”为题的好处？
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14．文章写冬天白鹭的内容是否可以删去？（请答出两条理由）
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15．试就这篇散文所运用的一种艺术表现手法进行赏析。
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16．自选一个角度对这篇散文的构思加以赏析评价。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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