资源简介

(共19张PPT)
落
花
生
——许地山
语文五年级上册
目
录
导入
初读课文
整体感知
04
01
02
03
布置作业
壹：
导 入
【知识与能力目标】
1.能正确、流利、有感情的朗读课文；
2.掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
【过程与方法目标】
1.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。
教学目标
麻布衣裳白夹里，
大红衬衫裹身体，
白白胖胖一身油，
建设国家出力气。
(打一植物)
导入
许地山（1893年2月3日－1941年8月4日），男，名赞堃，字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。幼年随父在广东读书，中学毕业因家境衰落，到漳州第二师范教书，1913年赴缅甸仰光中学任教，1916年回国。次年入燕京大学，获得文学士学位后再入宗教学院，得神学士学位。1923年赴美入哥伦比亚大学，次年到英国牛津大学研习。主要著作有《危巢坠简》《落花生》《空山灵雨》《缀网劳蛛》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等，与印度文学类有关的文章。妻子周俟松，为晚清民初诗人周大烈的六女儿。
作者介绍
贰：
初读课文
亩 吩 榨 便 榴 矮
开辟 爱慕 分辨 体面
学习字词
种花生——收花生——尝花生——议花生
详写：议花生 略写：种花生 收花生 尝花生
想一想，课文围绕落花生讲了哪些事？
默读课文
我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
第一自然段
（1）文中哪些词语写了种花生的经过？这些词语可以颠倒吗？为什么？
（2）结合上文，说说“居然”是什么意思。再用“居然”写一句话。
买种 翻地 播种 浇水
“居然”突出了惊喜的感情，因为大家是在荒地上种花生，对能否收获心里没底，没想到居然收获了，非常惊喜
那晚的天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着回答：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味道很美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
段落理解
父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
段落理解
两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。
父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？
父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的。
花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？
这是它们各自的生长特点
桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？
不求虚名，默默奉献，朴实无华
叁：
整体感知
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
全文中心思想
作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。
总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。
整体感知
肆：
课后作业
作业
　 1．用“居然”“成熟”造句。
　　2．背诵课文。
谢谢聆听

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