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下来取你。“李速道：“哥哥不知，找去蓟州希了两道儿，今番休撞第三遍！“宋江关道：“我如何
肯弄你！你快下去。“李逵只得再坐萝里，又下井去。到得底下，李逵爬将出萝去，却把柴大宫
人抱在萝里，摇动索上闲铃。上面听得，早扯起来到上面，众人看了大喜。宋江见柴进头统颜裂」
两腿皮肉打烂，眼目略开又闭。宋江心中甚是凄渗，叫请医士调治。李边却在井底下发喊大叫。
宋江听得，急叫把箩放将下去，取他上来。李这到得上面，发作道：“你们也不是好人！便不犯
罗放下去教我。“宋江道：“我们只顾看顾柴大官人，因此忘了你，休怪。”
④宋江就令众人把柴进扛扶上车睡了，先把两家老小并夺转许多家财，共有二十余辆车子
叫李達、雷横先护送上梁山泊去。
8.请用简洁的语言概括选文的主要内容。(4分)
9.从选文内容看，李逵具有什么突出的特点？请写出·个，并结合具体情节简要说明你的理由。(3分)
四、阅读下面的古诗，完成第10题。(3分)
送李副使赴磧西官军
岑参
火山六月应更热，赤亭道口行人绝。
知君惯度祁连城，岂能愁见轮台月。
脱按暂入酒家垆，送君万里西击胡。
功名只向马上取，真是英雄一丈夫。
10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是()(3分)
A首联通过描写边塞环境的恶劣，反衬出友人赴任的英勇无畏。
B.额联表明诗人了解友人已久经沙场，不会因此次征战而忧愁。
C颈联写诗人与友人饮酒饯别，表达对友人远行的不舍和担忧。
D尾联作者勉励友人一定要在战场上立功扬名，创造英雄业绩。
五、阅读下面的文言语段，完成11-14题。(15分)
于是信问广式君日：“仆欲北攻燕，东伐齐，何若而有功？“广武君曰：“今将军涉西河，虏魏
王，禽夏说阏与，一举而下井径，不终朝破赵二十万众，诛成安君。名闻海内，威震天下，农夫
莫不辍耕释来，蝶衣甘食，倾耳以待命者。若此，将军之所长也。然而众劳卒罢，其实难用。
今将军欲举倦弊之兵，领之燕坚城之下，欲战恐久力不能拔。情见势屈，旷日粮竭，而弱燕不服，
齐必距境以自强也。燕齐相持而不下，则刘项之权未有所分也。若此者，将军所短也。臣愚，窃
以为亦过矣。故善用兵者不以短击长，而以长击短。”韩信曰：“然则何由？“广武君对日：“方今
为将军计，莫如案甲休兵，镇赵抚其孤，百里之内，牛酒日至，以飨上大夫娄兵，北首燕路，而
后遣辩士奉咫尺之书，暴其所长于燕，燕必不敢不听从。燕已从使镁言者东告齐齐必从风而服到
有智者迹不知为齐计矣。如是，则天下事皆可图也。兵固有先声而后实者，此之谓也。“韩信日：
“善。”从其策，发使使燕，燕从风而靡。乃造使报汉，因请立张耳为赵王，以镇抚其国。汉王许
之，乃立张耳为赵王。
【注】①未：农具。九年级语文五月模拟卷参考答案
【命题组视点】
语文阅卷要在教师充分阅读试卷命题素材和题目的基础上进行。阅卷教师要吃
透命题素材和命题意图，既关照学生立场，体现一定的灵活性，又坚持语文学
科应有的原则，发挥适应性考试的训练功能和教学价值。
请各题组长做好阅卷组成员的试阅研讨，拟定本小题的具体执行标准。
一、10 分
1.C
解析：神话叙事不是真实的，而是被很多人认为是真实的。
2.D
解析:神话旅游景区并不是全新的方式，它是口承的时代产物，依然属于口承
的范畴。
3.
①中国神话在中国古代典籍（书面语言）中得到了连续的记载。
②中国神话在民众的口头讲述中得到了未中断的传承。
解析：此题答案一是要明确答出两个方面，即古代典籍(或书面语言、文字记
载）和口头讲述（口头传承、口头语言），二是要对“连续性”有所阐释。
二、20 分
4.4 分，根据整体语意评分。
【示例 1】 因为我本以为那里的树莓数量稀少，但事实上数量极多（远超预
期）。4 分
【示例 2】去了很多次/很多人，或者近在咫尺（距离很近）都没有发现这片树
莓林居然有这么多成片的树莓 4 分
5.三点，各 2 分，同义语可以得分。
（1）接受了耐心持久的训练。
（2）享受了自然山野的乐趣。
（3）追求自由，崇尚自然。
6.两点，各 2 分。
树（或植物）扎根土壤，积蓄能量（养分），不断向上生长。而有些人变幻莫
测（或五心不定、朝三暮四、心浮气躁），难免失败。
7.三点，各 2 分，同义语可以得分。
（1）要有长远的目标和向上的追求。
（2）要持续专注地做一件事/持之以恒。
（3）要沉下心来，不急不躁。
8.【示例 1】蔺仁为救柴进将他推下枯井（躲避），李逵自告奋勇下井救起了
奄奄一息的柴进。4 分
【示例 2】李逵(两次)下井救起被蔺仁隐藏在枯井里已经濒临死亡的柴进。4
分
9.评分建议：本题应指向主要情节，答出“突出”特点，观点和理由要构成明
确的逻辑关系。可参考的要点如下：勇敢（胆大，勇敢仗义）、心细（粗中有
细）
【示例 1】勇敢，从他自告奋勇下井救人可以看出（或他下井后摸到骸骨也不
害怕）。3 分
【示例 2】心细，他下井后摸到骸骨后没有停止搜寻，而是继续摸索，终于发
现了奄奄一息的柴进。3 分
四、3 分
10.C（“不舍和担忧”与全诗情感基调不相符）
五、15 分
11.A 东：向东
12.C
13.D “用来对抗韩信”错误。
14.现在将军你要带领这些疲倦不堪的士兵，驻扎在燕国坚固的城墙之下，恐
怕一时之间也难以攻破。（重点字“倦敝”“顿”“恐”“拔”各一分，整体
句意两分）
或：现在将军想要带着这支疲敝之师去攻打燕国的坚固城池，恐怕会久攻不下。
六、15 分
15.C（脊梁）
16.B
17.C(逗号应改为句号。）
18.C（此题主要考查了杂糅和搭配）
19.D (此句是第 4 段的核心语意。一个“也”字和第 3 段的“首先”形成顺承
关系）
20．作文从“内容”和“表达”两个方面来评分。
“内容”包含两个方面：题意的理解和题意的支撑。题意应源自作文题的整体
语意，题意应鲜明，但表达上可以直白，也可以含蓄。题意表述分为“正确”
和“错误”两个层次，题意支撑分为“恰当”“缺陷”“错误”三个层次。
【对题意理解的界定】
材料第一段是情景式引出作文话题，第二三段陈述“沉浸式”做事的特点，列
举了沉浸式做事的具体形式和作用；第四段提示语“学会沉浸式做事，一定会
有所收获”，指明了作文的主要内容和写作方向。
本次作文要求学生将“沉浸式”做事的过程具体化，具体作用与自己的素材相
适应即可，不必面面俱到。材料对“沉浸式”做事的具体形式和作用的列举只
是举例，不可能穷尽，也不需要面面俱到。本次作文，学生既可以叙述自己的
亲身经历，分享“沉浸式”做事的体验，也可以利用其他人的事例来支撑观点。
“沉浸式”做事的特点包含两个方面，一是热爱或者喜欢，二是较长时间的专
注投入。热爱或者喜欢的心理体验不必贴标签，只要从字里行间能体现这种感
觉即可。沉浸式做事的结果（或效果、价值、意义）与所写内容相匹配即可，
不需要面面俱到。
判断一篇作文题意是否正确，不应以作文是否有对题意的字面表述为依据应以
文章的内容——阐释或支撑——是否表现出对题意的正确理解为依据。
【对题意支撑的界定】
支撑恰当：记叙性文章的事件或议论性文章的材料与所表达的题意（观点、思
考等）有着内在逻辑的一致性，支撑的内容能具体呈现出题意所蕴含的事理逻
辑，让人信服作者表达的观点和思考。即能将沉浸式做事的过程具体化，并展
现其的结果和价值。
支撑缺陷：材料与所表达的题意有相关性，但文中的事件或材料只是空洞地贴
上题意的标签，正反材料并没有将“沉浸式”做事的内涵具体化，支撑的材料
未能清晰地呈现“沉浸式”做事的内容和作用。记叙文在表达时，内容较为空
洞，事理不够明晰。
支撑错误：事件或材料貌似与题意相关（需要读者从自己个人经验中提取事件
或材料的要素后才能与话题相关联），但其表述的具体内容和内在逻辑无法支
撑本题题意，其表达的意图与本题题意无关。
依据题意的表述。题意的支撑与表达的层次，作文可分以下类别
类别 档次 题意理解 题意支撑 语言表达 得分区间
- 上档 优秀 50 正确 恰当 下档 合格 49-46
二 上档 优秀 45-42 正确 缺陷 下档 合格 41-38
三 上档 优秀 37-34 错误（与材料相关） 恰当 下档 合格 33-30
四 上档 优秀 29-26 错误（与材料相关） 缺陷 下档 合格 25-22
五 上档 优秀 21-18 正确 错误 下档 合格 17-14
六 上档 优秀 13-10 错误（与材料相关） 错误 下档 合格 9-6
七 错误（与材料无关） 不合格 5-0
【特殊情况评分说明】
1．有以下情况之一者视作七类文：
（1）有大量错别字和病句，严重影响语意的表达。
（2）题意或内容与材料毫无关系，或抄写试卷上现成的文字材料。
（3）只写了开头，字数严重不足（100 字以内）。
2．字数不足 600 字的评分要求：
（1）在文意表达基本完整的前提下，每差一行扣 1 分。
（2）在文意表达不完整的前提下，每差一行扣 2 分。
3．字数超过 600 字却没有完篇的评分要求：
（1）文意表达完整，在此文所属类别中给下档分数。
（2）文意表达不完整，在此文所属类别基础上降一类给分。
4．缺少标题扣 2 分。
5．在评判“表达”一项时，应特别关注正确书写汉字的能力，错别字较多的
作文不得进入“表达”的“优秀”层次。

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