资源简介

知识性自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 通过地图和材料分析，了解脆弱的古大陆。
2 通过地图和材料分析，了解经济发展与生态环境问题。
3 通过地图和材料分析，生态环境保护的解决措施。
探究能力 1.通过案例分析，分析人口分布的原因。
2.通过读图分析，说明经济发展与生态环境问题。
3.通过案例分析，认识澳大利亚碳排放的影响及应对措施。
科学态度 培养合作精神、观察能力和分析能力
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务
3分：重大问题能有效沟通
1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具
3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细
1分：不能设计出任何过程和方案
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁
3分：表述完整度和清晰度一般
1分：不能有效表述实验结果和结论
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第一节 澳大利亚 教学设计
课题 澳大利亚 单元 第九单元 学科 地理 年级 七年级
教材分析 本节课是粤教版七年级下册第九单元 “区域可持续发展” 的开篇内容，以澳大利亚为典型案例，引导学生从自然环境、经济发展、人地关系三个维度认识区域特征。教材通过 “世界活化石博物馆”“骑在羊背上的国家”“坐在矿车上的国家” 三个主题，串联起澳大利亚的独特生物、农牧业与工矿业发展，突出可持续发展的核心理念。从知识体系看，本节课是对第六至八单元 “区域位置与特征”“区域资源与经济”“区域联系与合作” 的深化，强调自然环境对人类活动的影响，以及资源开发与环境保护的协调发展。通过澳大利亚的学习，学生将掌握区域分析的基本方法，为后续学习巴西、极地地区等内容奠定基础。
2022新课标要求 1.运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都。2.运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。3.运用地图和相关资料，说出某国家人文地理主要特点及其与自然地理环境的联系。4.联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要分析该国因地制宜发展经济的途径。5.运用地图和相关资料，简要分析某国家在资源开发、环境保护方面的经验和教训。6.结合某国家的实例，简要说明该国家与其他国家在经济社会等方面的联系及其意义。
学习目标与核心素养 学习目标：1.运用地图，说出澳大利亚地理位置特点，分析澳大利亚独特性的原因。2.对照澳大利亚地形图、气候分布图，了解澳大利亚的气候特点分析澳大利亚脆弱性的原因。3.运用澳大利亚生态破坏等资料，说出农牧业、工矿业发展带来的环境问题，学会分析一个国家在资源开发、环境保护方面的教训。4.运用澳大利亚生态环境保护等资料，说出澳大利亚保护环境采取的措施和取得的成效，树立人地协调和可持续发展的观念。核心素养目标：区域认知：运用地图描述澳大利亚的地理位置、地形与气候特征，理解其作为 “独占大陆国家” 的独特性。2.综合思维：分析澳大利亚 “骑在羊背上”“坐在矿车上” 的经济特征，认识资源开发与产业升级的关系。3.地理实践力：结合澳大利亚矿产资源开发与生态保护措施，理解经济发展与环境保护的辩证关系。4.人地协调观通过角色扮演 “矿产资源开发顾问”，提出资源利用与生态保护的建议，培养实践创新能力。
学情分析 1.知识基础：学生已学习亚洲、东南亚、美国等区域地理，具备初步的空间定位、地图阅读和区域比较能力，但对南半球国家的认知较为薄弱。2.认知特点：七年级学生对自然奇观（如袋鼠、大堡礁）兴趣浓厚，但对抽象概念（如大陆漂移、混合农业）理解较浅，需通过直观材料和实践活动辅助学习。3.能力需求：学生缺乏综合分析区域问题的经验，需在教师引导下逐步构建 “自然环境 — 人类活动 — 可持续发展” 的思维链条。
重点 1.澳大利亚特有生物的成因与自然环境的关系。2.混合农业的区位因素与可持续发展策略。3.工矿业对经济的影响及资源开发与保护的平衡。
难点 1.大陆漂移学说对生物进化的影响。2.墨累 - 达令盆地灌溉与生态问题的关联性。3.澳大利亚经济结构转型的内在逻辑。
材料准备 教材、教材解析、教辅资料、互联网材料、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入：澳大利亚简介视频导入 学生观看后，带着澳大利亚的学习问题进入课堂， 让学生带着问题进入澳大利亚学习
讲授新课 自主学习：大堡礁的保护1．阅读图文材料，简述大堡礁形成的自然条件。2．查找资料，说说大堡礁面临的主要生态环境问题及保护建议。任务一：脆弱的古大陆1.读图，描述澳大利亚的领土组成、纬度位置、海陆位置。2.观察澳大利亚国徽有什么独特之处？3.澳大利亚为什么称为“世界活化石博物馆”？4.读图：归纳澳大利亚地形分布特点，描述其地势特征？5.读图找一找澳大利亚主要地形区和河流有哪些？6.读图：描述澳大利亚的气候类型7.读图：归纳澳大利亚气候分布特点。8.阅读教材P89~P91图文资料，总结澳大利亚古老的表现以及脆弱的原因。探究活动一：分析人口分布的原因找出澳大利亚人口密度超过每平方千米10人的地区及主要城市，说说其人口和城市的分布特点。任务二：经济发展与生态环境问题1.说出农牧业在澳大利亚的地位2.读图思考，澳大利亚农牧业分布有什么特点？探究活动二：经济发展与生态环境问题（1） 读图思考，澳大利亚农牧业分布与地形、气候等自然条件有何关系？（2）澳大利亚为什么能发展大规模牧场？（3）澳大利亚农牧业生产规模不断扩大对生态环境造成哪些影响？3.说出工矿业在澳大利亚的地位4.读图：找出澳大利亚主要的矿产资源并归纳工业分布特点。5.大规模的矿产开采是否会造成环境问题？6.说出澳大利亚的主要生态环境问题？7.说出澳大利亚服务业发展特点？案例学习：外来物种入侵警示1. 兔子为什么会在澳大利亚泛滥成灾？2. 兔子在澳大利亚迅速传播的不利影响？3. 如何治理澳大利亚的兔灾问题？任务三：生态环境保护为解决生态环境问题，澳大利亚采取了一系列措施，走可持续发展道路。探究活动三：认识澳大利亚碳排放的影响及应对措施（1）说出澳大利亚一次能源消费构成的变化特点。 简述澳大利亚碳排放的主要来源。 （3）说明澳大利亚应对碳排放需采取的措施。 学生自主学习后完成问题：1.大堡礁地处南半球的热带地区，纬度较低，太阳辐射、氧气充足，海水温度适宜。 受地形和气流影响，风浪小，海水清澈透明，非常适合珊瑚虫和藻类生存。2.学生按要求完成问题：学生观察后回答：学生按要求完成问题：学生按要求完成问题：学生按要求完成问题：学生按要求完成问题：学生按要求完成问题：学生总结原因：学生回答：分布在东南沿海地区气候：受暖湿气流影响，温暖湿润交通：沿海多良港，对外交通便利历史：开发历史早，经济发达学生回答：澳大利亚是世界上农牧业高度发达的国家，也是世界重要的农产品生产国和出口国。其中，羊毛的出口量居世界首位，牛羊肉、小麦、蔗糖等的产量和出口量也居世界前列。学生回答：学生按要求完成问题：学生按要求完成问题：学生按要求完成问题：学生按要求完成问题：澳大利亚主要矿产的储量和产量位居世界前列，是世界铁矿石、煤炭等的重要出口国，被誉为“坐在矿车上的国家”。 第二次世界大战后，澳大利亚采矿、钢铁、机械、化工、电子等部门发展迅速，工矿业成为国民经济的主导产业。学生回答：学生回答：学生回答：澳大利亚农牧业和工矿业的发展，也带来了森林砍伐、过度开垦、土地破坏、废弃物排放一系列问题，加之外来物种入侵、森林火灾等原因，澳大利亚生态环境一度遭到严重破坏，使该国成为全球生物多样性减少最严重的国家之一。学生回答：20世纪70年代以来，澳大利亚服务业发展迅速。目前，服务业增加值占国内生产总值的比重接近70%，服务业就业人数占全部就业人数的75%以上。其中，旅游、商务服务、通信等产业发展较快，已成为服务业中的支柱产业。学生按要求完成问题：学生回答：1、制定相关法律法规，加强规范管理；2、农业坚持种植业、林业、畜牧 业有机结合；3、工矿业重视矿区生态恢复，减少废弃物排放；4、海洋生态保护上，加强监测与管理，并积极参与全球海洋环境治理。学生回答：(1)(2)①澳大利亚经济发达，能源、交通等行业高度依赖煤炭等化石燃料，这些化石燃料在生产、运输、使用过程中，产生了大量的二氧化碳；②澳大利亚是世界煤炭出口大国，整个过程中产生大量碳排放；③澳大利亚是农牧业大国，畜牧业尤其是养牛业产生的甲烷等温室气体，也是碳排放的重要来源之一。(3)①减少煤炭、石油等燃料的使用，积极开发新能源；②提高化石燃料的利用率，减少二氧化碳的排放；③积极参与国际气候谈判和合作，共同应对全球气候变化挑战…… 让学生自主学习并带着问题进入讨论让学生知道澳大利亚的地理位置让学生知道澳大利亚国徽的意义让学生了解澳大利亚为什么称为“世界活化石博物馆”的含义。让学生了解澳大利亚地形特征让学生了解澳大利亚主要地形区和河流让学生了解澳大利亚的气候让学生了解澳大利亚气候分布特点让学生了解澳大利亚古老的表现以及脆弱的原因让学生分析人口分布的原因让学生了解农牧业在澳大利亚的地位让学生知道澳大利亚农牧业分布的特点让学生分析经济发展与生态环境问题让学生了解工矿业在澳大利亚的地位让学生了解工业分布特点。让学生了解矿产开采带来的问题让学生了解澳大利亚的主要生态环境问题让学生了解澳大利亚服务业发展特点让学生外来物种入侵警示
课堂练习 澳大利亚大陆是一块神奇的大陆，孕育了许多奇特的动物，而且物产富饶，位于该大陆的澳大利亚是世界重要的农矿产品出口国。1．鸸鹋是澳大利亚的特有鸟类，有两对眼睑，一对用于眨眼，另一对是防止沙尘进入眼睛的眼睑膜；上颈部皮肤裸露，下颈部羽毛稀疏。鸸鹋生存地区的自然环境特征是（ ）A．地形崎岖 B．河湖密布 C．炎热干燥 D．冰天雪地2．澳大利亚的养牛业集中在北部地区，该地区的气候类型主要是（ ）A．热带草原气候 B．温带海洋性气候 C．热带雨林气候 D．温带大陆性气候3．结合图中信息判断，澳大利亚人口、城市集中分布在该国的（ ）A．大陆内部 B．东南部沿海 C．北部沿海 D．西北部沿海
课堂小结
板书
课外拓展/课外阅读内容 堪培拉（Canberra）：澳大利亚联邦首都，位于澳大利亚山脉区的开阔谷地上，位于澳大利亚东南部。东经149°07′，南纬35°17′，面积2395平方公里，人口36.8万，海拔760米。莫朗格洛河横市区，西流入马兰比吉河。原为牧羊地，1913年按规划始建，1927年联邦政府从墨尔本迁此。全国政治中心。以银行、饭店和公共服务业为主要经济部门。有铁路连接各大城市。有澳大利亚国立大学（连续10年澳洲排名第1位 ）、堪培拉大学和国立图书馆。市区西南有宇宙航行跟踪站。旅游业甚盛。气候温和，四季分明，全年降雨量平均，四季都有阳光普照的日子。 第二次世界大战结束后，在总理罗伯特·孟席斯倡议下，国家首都发展委员会成立、握有执行权力，堪培拉开始以新兴首都之姿蓬勃发展。
特色资源分析和技术手段说明 ①运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。②运用现代教育技术，突破教学重点难点。③运用现代教育技术，发挥学生主体作用。
教学反思 通过本节课的学习，学生课堂参与度高，回答问题积极，知识点掌握好，材料分析到位，思维得到了训练，课堂上有积极而良好的互助合作学习气氛，整体上达成了学习目标。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)第一节 澳大利亚 课堂教学评价表
评价 指标 权重 评 价 因 素 评价等级 简要评价
优 良 中 一般
教学 目标 （1） 10 1、根据课标、教材内容、从学生的实际出发，制定合理具体的教学目标。 2、整节课围绕教学目标进行教学。
教学结构 (2) 15 1、根据学生的认知过程和能力特征,结合教材内容，灵活安排教学环节，具有自己的特色。 2、过程设计科学合理,抓住重点关键，突破难点。 3、过程层次清晰，布局合理,信息反馈及时。 4、基础知识、基本技能等扎实，体现学法指导。 5、注重学生学科能力的培养，体现出对学生智力、自学能力、创造能力的培养.
教学 方法 （3) 20 1、注重优化教学过程,讲究教学实效。 2、注重启发式教学，教学语言精当，富有诱导性。 3、依据教材、学生实际改进教法，指导学法。 4、发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习主动性. 5、注意教与学的调节，科学性和艺术性相结合。
教学 手段 （4) 10 1、根据教学实际,教学手段运用合理，如电教,提高教学效率。 2、精心设计常规教具和学具的操作。
教学时间 （5） 10 1、根据学科特点,教学目标,合理安排教学节。 2、各环节耗时合理,讲练时间协调. 3、作业适度，负担合理。准时下课，不拖堂。
教学氛围 （6） 20 重视教学情况的创设, 体现学生的主体作用。 3、课堂气氛活跃、和谐，师生感情融洽。
教学 效果 (7） 20 1、教学措施落实，学生各方面表现出色。 2、教得实、学得活,即时效果好。 3、教学任务完成,课业负担减轻，教学效率提高。
注:优95%，良85％,好75％ 一般60%
评教人：

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