资源简介

(共26张PPT)
单元情境任务
学校组织“走进历史名人馆，感受伟岸的人物形象”活动，本节课我们将走进名人馆之“刘伯承”。
苟利国家生死以， 岂因祸福避趋之。
第 四 单 元
通过课文中动作、语言、神态的描写， 体会人物的内心。 尝试运用动作、语言、神态描写，表 现人物的内心。
√ 通过课文中动作、语言、神态的描写
体会人物的内心。
部编教材小学语文五年级下册第四单元
11军 神
回顾思考：
1.沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的
2.后来为什么称他为军神
任务一 聚焦人物描写，走进“军神”内心世界
活动一：默读课文，围绕含有刘伯承的语言、神态、动作描写的句子，体会人物的内心世界。
我抓住的关键词是: ，这句话运用了 描写，
我感受到了刘伯承内心的 ，因为 。
评价标准 自评 互评
能够抓住关键词 ☆ ☆
能够正确找出并说明人物描写 ☆ ☆
能够体会人物的内心情感变化并说明理由 ☆ ☆
声音洪亮，态度自然大方 ☆ ☆
重庆临江門外， 一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他
头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字 ”
“刘大川 。”
“年龄 ”
“二十四岁。 ”
“什么病 ”
“土匪打伤了眼睛。”
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷帶。他愣住了，
蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是
干什么的 ”
“邮局职员。”
“你是军人!”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，
只有军人才能这样从容镇定!”
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。”
1915年袁世凯称帝，引起全国人民的反对。1915年12月25日，护国运动爆发。1916年3月中旬，为支持云南护国军在川南战斗，24岁的刘伯承率领四川护国军第四支队，攻克丰都城。战斗中，刘伯承连中两弹，一弹擦伤颅顶，一弹从右太阳穴射入，透右眼而出。由于缺医少药，加上经此一役后各地都在悬赏追捕护国军将士，刘伯承在年底才几经辗转，来到重庆临江门外德国医生沃克开的诊所。
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离
脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。 而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”
1911年，辛亥革命的风暴席卷神州大地，19岁
的刘伯承毅然选择了从军之路。当时，亲朋好友不 赞成此举，他慨然作答：
大丈夫当仗剑拯民于水火，
岂顾自己一身之富贵
孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马;我失去了一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马之劳。
救国救民，来日方长，安能损及神经
——刘伯承术后之语
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床
单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，
崭新的白床单居然被抓破了。
想象:此时你就是站在旁边的护士，
你仿佛能看见: ; 你仿佛能听见: ;
可就是听不见: ;
此时，刘伯承可能在想: 。
当他双手紧紧抓住身下的白床单时，
他 ;
一声不吭
当他手背青筋暴起，汗如雨下时,
他还是 ;
当崭新的白床单居然被抓破了时，
他仍然 ;
一声不吭
一声不吭
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正
的男子汉， 一块会说话的钢板!你堪称军神!”
赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。
七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
活动2：补充资料，体悟军神
刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队，同邓小平率部队行军千里跃进大别山。他与华东野战军合作，参与指挥百万雄师下江南，之后，他主动请缨，解放西南地区。他创办的中国人民解放军军事学院是中国最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。他堪称中国的“军神”。
军神
刘伯承(1892年12月4日～1986年10月7日)
内心世界
家国情怀
立实
语言描写
神态描写
动作描写
我们是怎样读懂刘伯承的内心世界的
任务二 聚焦人物描写，走进沃克医生内心世界
活动1：寻找人物描写的句子，体会沃克医生内心
1、找出对沃克医生语言、动作、神态的描写，用波浪线画出来，读一读，体会他的心理变化，完成表格。
沃克医生表现 沃克医生内心变化
问诊时
手术前
手术中
手术后
赞许 钦佩
冷漠
关心
沃克医生内心变化
敬佩
任务二 聚焦人物描写，走进沃克医生内心世界
活动2：角色朗读，体验态度
1、请你和同桌合作朗读课文，将沃克医生的态度读出来。
（提示：注意提示语、标点符号，注意语气的变化）
评价标准 自评 互评
正确读出语气变化 ☆ ☆
语调抑扬顿挫，饱含情感 ☆ ☆
读出标点变化，读出提示语变化 ☆ ☆
任务三 转换视角，讲述故事
活动1：化身沃克医生，讲述英雄故事
手术结束后，目送着刘伯承渐行渐远的背影，沃克医生的心情久久不能平静，他迫不及待地想把这件事讲给家人听。请你以沃克医生的口吻讲讲这个故事。要求采用简要复述的方式，抓住主要内容讲具体，讲生动。
评价标准 自评 互评
能以沃克医生的口吻讲述，并保证故事情节连贯、完整 ☆ ☆
能够人称转换准确，注意语气的变化 ☆ ☆
能加上合理的表情、动作等，能恰当表现出人物的内心 ☆ ☆
声音洪亮，态度自然大方 ☆ ☆
活动2：组内交流展示，点评完善，全班分享
请你和小组内成员交流，并互相评价。
评价标准 自评 互评
能以沃克医生的口吻讲述，并保证故事情节连贯、完整 ☆ ☆
能够人称转换准确，注意语气的变化 ☆ ☆
能加上合理的表情、动作等，能恰当表现出人物的内心 ☆ ☆
声音洪亮，态度自然大方 ☆ ☆
任务四 拓展阅读，传承精神
活动1：寻找人物描写的句子，体会“丰碑”含义
1、阅读课后链接《丰碑》，圈画描写军长和军需处长动作、语言、神态的词句，选择最受感动的地方进行批注，感受他们的内心世界，并理解“丰碑 ”的含义。
2、请你和同桌合作交流完成。
邓世昌 李大钊 孙中山 董存瑞 闻一多 焦裕禄
为民族独立和人民革命战争牺牲的英雄永垂不朽!
向为新中国建设事业奋斗终生的英雄致敬!
缅怀革命先烈向民族英雄致敬
作业超市（三选二）
1.爱朗读的你：回家把课文讲给亲人听。
2.爱拓展的你：阅读主题丛书③《不是你们想象的那样（节选）》
体会方志敏的人物形象；
观看电影《青年刘伯承》、纪录片《刘伯承元帅》。
3.爱写作的你：请你给刘伯承写一封信。

展开更多......

收起↑