资源简介

教学设计
课题 美丽文字 民族瑰宝丰富多样的文字 古老而优美的汉字
课型 新授课 授课对象 五年级学生
目标确立依据 课标分析 本课内容，集中体现了《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，为中华民族创造的文明成就感到自豪”的政治认同的核心素养发展要求。
教材分析 本课分别由“丰富多样的文字”“古老而优美的汉字”“意蕴隽永的汉字”“影响深远的汉字”四个板块组成。本课分为两个课时，第一课时，旨在让学生掌握应有的历史常识，了解中华汉字是中华民族的瑰宝，进而达到让学生珍爱我国传统文化的目的，为后续意蕴隽永的汉字和影响深远的汉字打下坚实的基础。
学情分析 大多数学生从小说汉语、写汉字，但缺少对我国文字的整体认识。五年级学生已具备一定的提取关键信息能力，具备一定审美能力，利于开展小组合作学习，但是汉字起源及其演变过程离学生实际生活较为遥远，此时就需要教师借助课内外教学资源，让学生更好地突破这一难点。
教学目标 1.能结合书本、查资料等方式，辨认几种少数民族文字，进而了解我国语言文字的多样性。2.结合教材活动园中的图片，以小组合作探究的方式，能准确说出汉字发展中的几种字体及其风格特点。3.通过“我为汉字代言”活动以及引导学生观察、分析、感受汉字魅力，增强学生写好汉字的热情。让学生懂得汉字是中华民族智慧的结晶，懂得珍视祖国的传统文化，形成民族自豪感。
教学重难点 1.能结合书本、查资料等方式，辨认几种少数民族文字，进而了解我国语言文字的多样性。2.结合教材活动园中的图片，以小组合作探究的方式，能准确说出汉字发展中的几种字体及其风格特点。
评价任务 学生通过学习能猜出PPT出现中的字谜、生肖。学生能在不同面值的人民币上判断出现是四种文字是属于哪四个民族的文字。学生带上自己的书法作品，与大家分享自己对书法的中的“美”，讲述自己对书法的坚持和热爱。
教学过程
教学环节 教学活动 评估要点
（导入：引起注意）教师求助找饭店 师：孩子们，你们来看看这是什么字呢？（课件出示东巴文）生猜师：这是我们云南纳西族的东巴文，是世界上唯一存活着的象形文字，是纳西族人民的智慧结晶。其实我们国家还有许多种文字呢。今天就让我们共同走进第八课《美丽文字 民族瑰宝》去探寻我国文字中的秘密。请大家齐读课题“第8课 美丽文字 民族瑰宝”师：今天早上我的肚子特别饿，好想吃一碗朝鲜族的烤冷面，可是我不知道该去哪家了，你们能帮我指一指去哪吗？如果我还想吃蒙古馅饼呢？（课件出示相应图片）生根据课件指出相应图片 创设情境，让学生根据教材提供的少数民族文字，判断属于哪个民族的文字，就可以“指路”。检测学生的预习情况。
民族文字我会辨 师：书上有7种少数民族文字，这7种文字却是同一句话，是什么？生：我是中国人。师：我从你们的声音听出了坚定，自豪！那你有没有经常看见他们？师：其实，这里面有几种少数民族文字，你们都曾把它握在手心里，生怕弄丢了。是什么呢？请同学们以小组为单位，找出人民币上都出现了哪些少数民族的文字，看哪个组最具团队精神，最先完成。学生以小组为单位汇报成果。师小结：是呀，课上到现在，你就会发现我国是一个多民族，多语言，多文种的国家，（课件出示：据2019年不完全统计，我国约80种语言，文字约30种）这充分说明了我国的文字的是丰富多样的。师：这些丰富多样的少数文字都记录了中华民族悠久的历史和灿烂的文化，而且我国还立法保护各民族文字（课件出示“国家推广普通话，推行规范汉字”）小结：我们国家在尊重各民族发展的同时，又考虑到各民族沟通交流，国家政治经济文化的更长远发展，最好使用普通话，推行规范汉字，所以呀，我们看到的一些标识，还有我们最初找饭店既有少数民族文字，又有汉字，这就是对这一法律条文的运用，如今汉字已成为我国各民族通用的文字，真是中华文明五千年，
多种文字多语言，
文明使用普通话，
规范汉字大推广。 通过身边再熟悉不过的人民币，检测学生对四种少数民族文字的掌握情况。灵活、简便地完成知识迁移。
追溯汉字之起源 师：你知道我国最古老的文字是什么吗？生：甲骨文师：（出示甲骨文图片）说说你对甲骨文的了解生：为占卜记事而刻在龟甲和兽骨上的文字生：晚清王懿荣买药时无意间看到了细小符号，引起了这位金石学家注意师：其实世界最古老文字有四种（图片出示四种文字）但是随着时光了流逝，这三种文字都淹没在了历史长河中，而中国汉字是唯一流传至今并仍在使用的文字，听到这里，作为一个中国人，你有什么样的感受生：（骄傲、自豪）师：令我们骄傲的可不止这些呢，现在让我们一起跟随短片，来看看我国最早的文字是怎样产生的吧（播放视频）看了短片后，你知道汉字是怎么来的了吗？ 生硬的历史知识用动画呈现，便于学生掌握。
认识汉字大挑战 师：看来大家对我们的象形字有了一些了解了，接下来，我们进行认识汉字大挑战，敢迎接挑战吗？课件出示（古文字：日、山、水；射、休、采 ；）师：其实这是由两个字组合成的，属于咱们会意字。瞧，一群可爱的小动物们夸你们厉害，排着队来见你们，大家快来找一找自己的生肖吧。（课件出示“十二生肖”） 用游戏闯关检测学生对我国甲骨文、象形文字的掌握情况。面向全体，指向教学重点。
探寻汉字之演变 过渡：还有一匹小马纵横驰骋，它的足迹里藏着我们汉字演变的过程，就让我们跟随小马的脚步，共同探寻汉字演变过程吧。请同学们边看边记一记吧师：有谁能说一说你都记住了哪些字体呀？生：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书，宋体简化字师：刚才都像他那样记住的同学请举手，想必举手的你们，都是认真完成了预习题单的好孩子，现在进入“我为汉字代言”环节，请把握好时间30秒。记住一定要打动别人加入你们战队。师：（小组全班交流后）出示课件时间轴的汉字演变过程。全班齐读汉字演变过程。师：汉字至少有3000多年的历史，说明了什么？生：历史悠久师：汉字在漫长演变过程中，字体不仅经历了“甲金篆隶楷草行”的字体变化，字形也是相当的美，正如汪竹柏的《赞汉字》中华汉字，生动形象。隶书楷书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞呈祥。 以动画汉字“马”字演变为线索，以书本“活动园”“阅读角”为依据，让学生小组合作的方式，探寻汉字演变过程。通过自读阅读文本，提取关键信息，再到小组探究，交流汇报，检测学生对我国汉字演变过程及字体风格的掌握情况。指向教学难点。
书法作品我会看 师：听到你们把汉字赞得这样美，我不禁想起了想起了书圣王羲之，大家猜一猜它值多少钱啊？大胆猜测生：一百万生：……师：《平安贴》一个才41个字，也就是说一个字751万。这还不是最厉害的，大家都知道，王羲之巅峰之作就是《兰亭序》，有谁愿意来分享一下你所了解道的信息 师：全文21个之字，每一个都不同，后人难以模仿，出示颜真卿的作品师：你喜欢这样的字吗？为什么生：喜欢，字体端正。生：……师：我们的汉字之所以流传至今，我想正是因为人们都如刚刚发言的同学一样，感受到了汉字的独特魅力要想这么美的东西继续流传，我们应该怎样做呢？生：应该写好汉字，写好作业。师：我们班上也有小小书法家，他们用自己的实际行动，请一位同学上来展示展示。（看情况而定——活动：学生尝试书写。）师：课上到这里，这节课学了些什么呢？请大家读一读吧。中华文明五千年，多种文字多语言。甲金篆隶楷行草, 字体风格多变幻。传承瑰宝靠实干，书法艺术永流传。小结：同学们，老师希望大家在今后学习中，一撇一捺工整书写。 出示王羲之的《平安帖》，讨论它的价值，进而引出各代书法家的作品，欣赏书法作品中汉字的独特魅力。请学生上台书法展示等活动，激发学生对汉字及书法的热爱。以儿歌方式总结本课知识点。儿歌型的知识小结易于学生掌握本课要点。以儿歌方式回扣学习目标，学生知情。
板书设计
8 美丽文字 民族瑰宝丰富多样 历史悠久 传承 魅力独特
教学反思
在新课导入环节，我创设情境，以“教师向学生求助”问路的方式，不仅引起学生的注意，提高学生参与度，还可以检测学生们的预学情况，一举多得。为完成教学目标“判断人民币上出现的是哪些民族的文字”,我以小组合作的方式，检测学生是否掌握了“辨析文字”这一教学难点。通过动画、游戏闯关等符合学生年龄段的方式，进一步检测学生对我国汉字演变过程及掌握程度。在了解到汉字独特魅力后，对于这一门族瑰宝，我们不能只停留在热爱这一层面，而要以每个人的实际行动来传承，从写好每一个汉字开始，于是就了书法作品的欣赏。最后儿歌总结知识点，唱进每个孩子的内心。

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