资源简介

07《色彩的情感》教学设计
课题基本信息
课题 色彩的情感
学科 美术 年级 四年级 课时 第7课
版本 人教版 册别 第八册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：本课《色彩的情感》承接了之前对色彩基本概念、三原色、三间色等知识的学习，进一步引导学生探究色彩与情感的内在联系。同时，它为后续学习色彩在不同艺术形式中的运用，如色彩构成、色调搭配等内容做铺垫。一方面，它将抽象的情感与具体的色彩相结合，帮助学生更深入地理解色彩，打破对色彩仅停留在视觉层面的认知，开启对色彩内涵的探索。另一方面，通过学习，学生能够运用色彩表达情感进行创作，提高其艺术表现力和审美能力，培养创新思维，激发学生对美术学习的兴趣，提升学生的综合艺术素养，为学生在艺术领域的持续发展提供有力支撑。 2.学生情况分析：四年级学生已具备一定的色彩基础知识和简单的绘画能力，对色彩有一定感知。但他们对色彩与情感深层次联系的理解较浅，在色彩运用和创作表达情感方面还需提升，学习积极性高，乐于探索新鲜事物，适合在引导下深入学习色彩知识。 3.教学方式与教学手段：讲授法、演示法、讨论法、实践法相结合。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等）
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1.通过探究色彩联想等活动，掌握色彩情感知识，提升色彩运用和创作能力，培养艺术素养。 2.经历讨论、欣赏、创作过程，学会分析色彩，能用色彩表达情感，增强思维能力。 3.感受色彩魅力，激发对美术的热爱，培养审美情趣和创新精神。 评价学生对色彩与情感联系的理解（他评+师评）。 评价探究学习过程（自评+互评+师评） 评价学习成果（自评+互评）
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：学生通过理解色彩与情感的关系，学会运用色彩表达情感。 学习难点：学生在创作中精准运用色彩组合、对比表达独特情感。 开展合作探究。 开展学科实践。 （按“五步”探究思路组织学生开展学科实践活动）
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、新课导入 （5分钟） 1.创设情境：假日，乐乐跟着爸爸去爬山,当他和爸爸登上山顶的时候，气温很低，乐乐不仅感觉到寒冷，不停地往爸爸怀里钻，但当太阳升起照在远处的山头时，乐乐突然感觉到温暖，他问爸爸：“爸爸，为什么太阳没有照到我身上，我只是看到它的颜色，就会感觉温暖呢？” 2.学生进行猜测回答，让学生说说回答的原因。 3.师：爸爸说：这是你根据阳光的颜色产生的联想。 师：从同学们的选择说明，不同的颜色会对我们产生不同的心理感受，那不同的色彩带给我们的感觉是怎样形成的 今天老师带领大家来学习新课，色彩的情感，一起来探索色彩的奥秘。 引出课题《色彩的情感》 通过创设情境，引发学生对色彩与情感关系的好奇，激发他们主动思考色彩对心理感受的影响。为整堂课的学习营造良好氛围。
二、探究新知 （10分钟） 1.色彩与味觉的联想 我的妹妹3岁了，特别可爱，有一次我在吃橘子，她走过来跟我要，我想逗逗她，就拿了桌子上的一个柠檬给她，她吃进去后酸的整个脸都皱起来了，后来我给她橘子她也不要了，只要看见黄色的水果就都以为是酸的。 (1)讨论：你们觉得哪些味道会让你联想到颜色？会想到什么颜色？ 邀请学生分享自己的联想，如甜味联想到黄色（香蕉）、橙色（橙子），苦味联想到褐色（咖啡）等。 (2)问题:如果让你用色彩的明度和渐变来表达味觉你会怎么表达 引导学生思考色彩与味觉的关联，以及如何通过色彩变化表现味觉感受，如用明度高的黄色表现淡淡的甜味，用从深到浅的橙色渐变表现从浓郁到清淡的橙子味。 2.色彩与生活中的情感 （1）想一想：京剧脸谱中，不同脸谱颜色代表不同的性格，有着不同的含义，比如：比如红脸关羽，他的赤胆忠心通过红脸展现。所以红色脸谱常给人一种正义、热情且坚定的感觉。像黑脸包拯，其黑脸代表着他公正严明，不畏强权，黑色脸谱给人一种沉稳、严肃的印象。如白脸的曹操，白色脸谱将其多疑、奸猾的性格展露无遗，让人感觉冷漠、心怀叵测。如果用颜色表示你的情绪，你会怎么选择？学生将色块移动到相应的文字下面，并简要说一下原因。 （2）如何用颜色表示季节呢？学生将色块移动到相应的文字下面，并简要说一下原因。 （3）生活中的红绿灯，地图中一些温度的示意图，以及在一些比较喜庆的节日我们会采用什么样的颜色来装点？学生将色块移动到相应的文字下面，并简要说一下原因。 3.作品欣赏 看一看：体会画家用了哪些颜色，表达了什么样的情感？ 我国詹建俊的油画《回望》以暖色调红、棕为主，点缀金色，借红棕抒历史缅怀；法国马蒂斯的剪贴画《生命之树》《生命之树》用绿、蓝、黄、红等丰富色彩，用多彩颂生命活力；挪威蒙克的油画《呐喊》天空血红与暗蓝交织，人物背景黄色，以强烈色彩表孤独恐惧。 教师总结：通过欣赏这些作品，我们发现画家们巧妙地运用色彩的组合、对比和变化，将自己内心深处的情感传递给了我们。在不同的艺术作品中，色彩的情感表达既有共同之处，又有画家独特的创意。 通过创设情境让学生基于生活经验展开思考，轻松进入学习情境。提出用色彩明度和渐变表达味觉的问题，能促使学生深入探究色彩与味觉之间更深层次的联系，培养他们的色彩感知和创新思维能力。 借助京剧脸谱颜色代表不同性格、季节以及生活中特殊场景的颜色选择，能让学生发现色彩在生活中的广泛应用，明白色彩与情感表达紧密相连。 组织学生欣赏课本范画，分析画家用色及表达的情感，能让学生直观感受不同画家如何运用色彩来传递情感，拓宽学生的艺术视野，提高他们的艺术鉴赏能力。
三、课堂练习（16分钟） 1.任务布置：请同学们根据自己想要表达的一种情感，如快乐、悲伤、愤怒、平静等，用彩色卡纸、水彩笔等工具创作一幅作品。在作品中要运用到我们今天所学的色彩知识，如色彩的对比和调和。 2.教师示范。教师在黑板上进行简单示范，比如要表达兴奋的情感，选择红色作为主色调，搭配少量橙色来增强活力，通过大小不同的色块组合来表现节奏感。 3.学生创作。学生开始创作，教师在教室里巡回观察，及时给予学生指导和帮助，提醒学生注意色彩的搭配和画面的构图。 让学生根据自身情感创作作品并运用所学色彩知识，能够将理论知识转化为实践操作，培养学生的动手能力和运用知识解决实际问题的能力。
四、展示评价（5分钟） 1.作品展示：学生将自己的作品展示在教室的展示区，病向全班同学介绍自己作品所表达的情感，以及是如何运用色彩来实现的，进行自评互评。 2.教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的优点，如色彩运用大胆、创意新颖等，同时也指出存在的不足，并给予改进的方向，如色彩对比可以更强烈一些，以突出情感。 展示评价环节，学生作品展示在教室展示区，增强自信，促进交流学习。
五、课堂小结 （2分钟） 1.引导学生回顾本节课所学的重点内容，包括色彩与情感的关系、常见色彩的象征意义、色彩对比和调和的方法。提问：“小朋友们，今天我们都学习了哪些知识呀？” 2.鼓励学生积极回答，开展自评和互评。 引导学生回顾本节课重点内容，提问让学生回答，能帮助学生巩固所学知识，强化记忆。
六、拓展延伸 （2分钟） 布置课后作业：“请同学们在课后观察自己家里的装修色彩，思考这些色彩给家人带来了什么样的情感影响，并在下节课和大家分享。” 同时鼓励学生在日常生活中继续关注色彩，发现更多色彩与情感的奥秘。 让学生将课堂所学知识延伸到日常生活中，培养学生观察生活、发现生活中色彩奥秘的习惯，进一步加深学生对色彩与情感关系的理解。
5.板书设计
第7课 色彩的情感 色彩联想：味觉 - 色彩对应 生活中的色彩情感：情绪、季节、应用 创作要点：色彩组合、对比表达情感
6.教学反思与改进

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