资源简介

Module 3 Unit 7 ART Lesson 1 Masterpieces Period 1教学设计
教学背景分析
一、主题意义 本单元的主题是艺术，本课介绍了三幅世界名画《星空》、《呐喊》、《灯之王国》， 属于人与社 会主题语境中文学、艺术与体育范畴里绘画建筑等领域的代表作品和人物的主题内容， 其主题意义在于 让学生发现绘画的艺术之美，感悟绘画的文化内涵，并逐渐形成鉴赏绘画之美的能力，旨在培养学生的 跨文化意识，帮助学生领悟世界多元文化并汲取优秀文化。 二、文本分析 [What] 本课是一篇说明文，介绍了三幅世界闻名的画作：荷兰后印象派画家梵高的《星空》 、挪威表现 主义画家爱德华. 蒙克的《呐喊》 、比利时超现实主义画家勒内. 马格利特的《灯之王国》及画家的基本情况，画家的创作灵感以及画家、观画者对画作的感受和评价。 [Why] 1) 本课从绘画这一维度来拓宽学生对艺术的认知，使学生在充分了解后印象派、表现主义、超现实 等绘画流派的主要代表画作及绘画风格之后逐渐形成品鉴画作的能力; 2）艺术作品是艺术家人生经历、情感、思想的一种折射，了解画家的相关背景知识是学生对画作 进行更深层次品鉴的前提。 [How] 1）阅读文本结构清晰，包含 3 个独立的小语篇，每一个小语篇各有 3 段、层次分明，分别描述的 是画作的基本内容、画家的创作灵感、画家的相关情况及画家、观画者对画作的评价。这些基本语言信 息的获取将为语言输出活动提供充分的准备。 语篇 1：介绍了学生熟悉的世界名画《星空》的基本信息及梵高在患有精神疾病的情况下依然坚 持作画。尽管梵高服用的治疗精神疾病的药物可能影响了他的视觉能力及作画时对色 彩的使用，尽管在梵高的有生之年，他的画作并不为世人所接受，但他依然创作出了 像《星空》这样的世界名画。作为后印象派的先驱，梵高对 20 世纪的艺术(尤其是对 野兽派和表现主义)产生了深远的影响。这些信息的获取将促使学生对梵高及他的画 作有了更深入的理解和感悟。 语篇 2 ： 介绍了爱德华. 蒙克的《呐喊》基本情况及爱德华作画时的灵感。由于学生对表现主义 绘画比较陌生，课文对画作、创作灵感来源及爱德华患有精神疾病的描述有助于学生 对表现主义代表画作《呐喊》的内涵进行更深入的理解， 并体会现代人被存在主义的 焦虑侵扰的意境。 语篇 3 ： 介绍了超现实主义画家勒内. 马格利特的代表画作《灯之王国》的基本情况及画家的创 作灵感。画家通过超现实主义手法展现了一个神秘的场景：白天与黑夜共存，并期待 艺术能震惊观画者并挑战他们对现实的认知， 他将绘画艺术的这种力量称之为 “poetry”。学生需要以一种批判性思维去赏析这幅画作并思考、感悟画作的内涵。 2）在语言层面，作者使用了大量生动、形象的语言描述画作（the massive circles of white and yellow
racing across the sky; the stars and the moon hang bright in the night sky; the figure’s mouth is wide open; against a burning orange-red sky; a daytime sky full of brightness and soft white clouds) 3）开展课外小组活动拓展学生对西方绘画主要流派、代表画家及画作的认知。 4）通过设置丰富有效的学习活动及创设真实生活场景让学生在艺术展上介绍名画，促使学生内 化已获取知识并进行迁移以表达观点、描述特定主题。 What is your opinion of the three paintings after reading the descriptions Do you like or dislike them more Give your reasons. Group work: Introduce one of the three paintings to the visitors at an art exhibition. 三、学情分析 本节课的授课对象为县级高中高一年级文科重点班学生，学生具备一定的语言知识储备，但对西方 绘画艺术知之甚少，语言能力也参差不齐。 话题认知程度： 学生在日常学习生活中对艺术或者是绘画接触的不多，对西方绘画史中的主要流派、代表画家及画 作、画家的生平及社会背景缺乏全面、系统的了解，欠缺描述画作的能力及对绘画的基本鉴赏能力。 语言基础： 学生欠缺描述画作内容及表达观画感受、鉴赏绘画的语言基础， 在阅读文本时，学生能较好地理解 文本的基本信息，但缺乏将画作展现的意境与文本语言表述有机融合在一起的能力，在对文本的深层次 理解方面、感悟画作内涵及鉴赏画作等方面存在一定困难。 学习能力： 高一学生虽然已具备一定的语言学习能力，能够获取和归纳语言表层信息，但对文本关键信息的整 合、从对画作的基本描述及画家作画时的灵感的描述中去挖掘、感悟画作的深层内涵以及有效地表达自 己的观点等方面的能力还很欠缺。本课通过小组讨论、小组合作探究、角色扮演等方式，有针对性地提 升学生的学习能力、语言能力及文化意识。
主题意义建构框架
感悟 绘画 文化 内涵
As an important art form, what effect does painting have on us
学习活动流程设计与大观念问题链
教学目标
在本课结束时，学生能够： 1. 获取关于三幅世界名画、画家的信息、画家的创作灵感、观画者对画作的评价等基本信息； 2. 通过阅读活动的开展对三幅画作表达的意境形成更深入、准确的理解和感悟； 3. 获取描述绘画及观画感受的语言表达方式，熟练运用名词性从句去描述画作； 4. 拓展对西方绘画主要流派、代表画家及画作的认知； 5. 准确表达自己对画作的观感，形成对画作的基本鉴赏能力； 6. 模拟生活真实场景，扮演艺术展上的志愿者去介绍三幅名画。
教学重难点
重点：使学生在充分了解后印象派、表现主义、超现实 等绘画流派的主要代表画作及绘画风格之后逐渐形成品鉴画作的能力; 难点：通过小组讨论、小组合作探究、角色扮演等方式，有针对性地提 升学生的学习能力、语言能力及文化意识。
学习活动设计
教学目标 活动形式及步骤 设计意图 活动层次 学习效果评 价
Period 1
引入话题， 激发已知， 形成期待。 Students understand the title “Masterpieces” through a video and two paintings and predict What this passage talks about. What are the names of the 3 paintings What do you see in the following paintings Do you like them Give your reasons. 学生初步获取描述绘画的语言素材： （white and yellow circles, an amazing sky, a thin figure, a lonely tree, a sleeping village, a dark stormy sea, a house lit by lights from inside） 创设情境，输 入话题词汇， 简单描述绘 画、表达观画 感受。 感知注 意 学生能够通 过标题、名画 图片和视频 预测文章内 容并简要地 描述绘画、表 达观画感受。
获取 3 个阅 读小语篇 The Starry Night，The Scream, The Empire of light 的 主 要 信 息； 通过 思 维 导 图 、 图表 等方式概 括和梳理 三幅画作 的基本 内 容 、 画家 的基本情 况 、 画家 的创作灵 感及观画 者 的 感 受 ；继续 获取描述 绘画及观 画感受的 语 言 素 材。 1. Students read and underline the name of each painting and its artist. Find out what each painting is about. 2. Read and use the diagram to take notes. Talk about each painting. What does the painting show What may have inspired the painter What did the artist think or say about the painting What does the painting express Possible version: 学生获取描述绘画及观画感受的语言素材： 2. Sort the expressions into the correct columns and sort the feelings of painters or viewers. Feelings of the painters and the viewers: 1)Van Gogh’s unique paintings weren’t popular and only sold one painting in his lifetime. 2)He also thought The Starry Night was a failure. 3)Many experts say that The Scream is connected to Munch’s mental problems, which caused him a lot of pain. 4)His view was that art should shock the viewers and challenge their sense of reality. 5)Some feel that the paintings look dark and troubling. Others, however, find them 获取和梳理文 中三幅画作的 基本内容、画 家的基本情况 和创作灵感、 观画者的感 受；获取描述 绘画及观画感 受的语言素 材。 获取梳 理、概括 整合、归 纳总结 学生能够获 取三幅名画 相关的主要 信息；能运用 思维导图、图 表等方式整 合信息。
calming. As for Magritte himself, he thought that the change between day and night in the paintings was surprising. 4. Language focus: noun clauses （增强描述绘 画及观画感受时语言的表现力） 1) Van Gogh painted what he saw from his window. 2)The fact remains that The Starry Night is now one of the world’s most famous paintings. 3)What makes it striking is that it shows a thin figure with an expression of fear. 4)What is strange is that above the house and the tree. . . . . . 5)His view was that art should shock the viewers and challenge their sense of reality.
内 化 运 用 语篇中的 语言去介 绍画作； 感悟绘画 的艺术之 美。 1. If you are going to introduce a painting, what aspects would you cover in your presentation Name Artist Description/the most striking part Inspiration Feelings/Opinions Group work 2. Students take turns to practise introducing the painting in pairs. 引导学生聚焦 文中语言，理 解、赏析、内 化语言，实践 应用。 描述阐 释、概括 整合、 迁移创 新 学生能够围 绕主题意义 理解内化语 言，并使用文 中语言，逻辑 清晰地介绍 三幅名画的 相关内容。
Homework 1. Write a short paragraph to introduce one of the masterpieces: The Starry Night，The Scream, or the Empire of light. 3. Group cooperation :Explore the most important styles of western painting, its social background, painting themes, representative painters and masterpieces Group 1:The Middle Ages (5th to 15th AD) Group 2:The Renaissance(15th to 16th century) Group 3:Impressionism(late 19th to early 20th century) Group 4:Modern Art(20th century to today) Explore more about Vincent Van Gogh (Post-impressionism), Edvard Munch(Expressionism), Rene Magritte (Surrealism).
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