资源简介

Unit 8 Reading club 1
Recycling
[What] 文章分两部分，分别讲述瑞典和非洲一些国家对垃圾进行回收利用而采取的废物管理措施，垃圾回收所带来的益处和因回收利用而衍生的相关产业。
[Why] 通过语篇学习，希望学生能了解到世界各国和地区在为环境保护，共同践 行绿色生活所做出的努力与贡献。废物管理是一个重大的全球性问题。需要政府， 社会机构和个人的共同努力。在面临窘境的时候， 聪明的人能想到解决措施并带 来了良好的效果。也希望通过学习，学生们能提升环境保护意识，做力所能及之 事，参与到环境保护的活动中。
[How] 本课为说明文，包括两个语篇。
第一个语篇的第一段通过事实描述，引发读者思考，Besides ending up in landfills，where else does the waste in Sweden go 第二段通过举例说明 分别介绍多数垃圾都通过清洁燃烧的垃圾转化为能源的工厂转化为能源，例如产生电力；不能燃烧的垃圾，例如废金属、塑料、玻璃和食物残渣等也会被重复利用和回收（第一段少数的垃圾进入垃圾填埋场）。第三段介绍了瑞典垃圾转化能 源发电厂的能力：不但可以减少本国的垃圾，还可以用自身的优势帮助处理其他欧洲国家的垃圾，实现双赢的局面。
第二个语篇开篇通过一个权威机构的引言，表明垃圾的不正确处理会造成对健康 和环境的危害。从而引出第二段中非洲企业是如何有效地处理垃圾， 如举例说明 利用垃圾生产有用的产品。最后一段为他们所做出的尝试性努力予以肯定。
尽管他们的方法不同，但是殊途同归。不仅在减少废物垃圾， 而且他们还在生产 有用的产品，创造就业机会和赚钱。最重要的是他们都为其他国家树立了榜样： 如何在糟糕的情况下做到最好？
【教学目标】
在本课结束时，学生能够：
1. 获取回收利用的基本信息；
2. 了解各国人民为践行绿色生活所采取的废物回收利用管理措施；
3. 分析问题，深入理解并应用所学去解决实际问题；
【教学重难点】
重点：让学生能了解到世界各国和地区在为环境保护，共同践 行绿色生活所做出的努力与贡献。
难点：能在情景中通过角色扮演的形式内化与运用所学语言，升华对主题意义的理解。
【教学过程】
教学目标 教学活动与步骤 设计意图 评价要点 时间与互 动模式
获取回收利 用的基本信 息。 Step 1 1. Review what was learnt in the previous lessons and lead in today’s topic. And ask students what recycling is. 2. Ask students about their experiences of recycling. 1) Do you often recycle things 2) What materials can be recycled 3) Why is recycling necessary and important 4) Do you think children should learn how to recycle 基于单元主题，复 习前几课所学内 容， 激活话题知 识，铺垫语言。 关注 recycling 的 关键是“used”到 “can be used again”。 通过思考，引导学 生培养回收利用 观念，树立社会责 任意识。 学生能够表达出 常见的回收材料。 能说明回收利用 的影响和价值，并 表达自己对回收 利用的认识。 5 ’
了解各国人 民为践行绿 色生活所采 取的废物回 收利用管理 措施。 Step 2 1. Ask students to read the first paragraph of each text to find good examples to be talked about. 2. Read “An effective solution ” 1) Complete the information of the outline. 2) Answer the questions: Q1: What attitude does the writer have towards Sweden’s import of waste from other countries Why Q2: What do you think of Sweden's solution 3. Read “Power to People ”. 1) Complete the information of the outline. 2) Ask students to think further Q1: How do people in Africa react to the large amount of waste Q2: What does the writer mean by“Where most people see a problem, a few clever individuals have seen opportunities. ” 3) Ask students if they have seen any opportunities where people around see a problem. Then share a few tips on turning trash into treasure. 4. Ask students to have a group discussion: What are the differences and similarities in the waste management between Sweden and Africa 引导学生获取关 键信息，并对文章 结构进行梳理。 帮助学生在已知 信息的基础上，加 深对话题的理解。 学生能够准确获 取结构信息，并 表达自己对相关 问题的观点。 能够分析文中细 节信息，推测作 者观点，态度和 感受。 20 ’
分析问题， 深入理解并 应用所学去 解决实际问 题。 Step 3 Ask students to think critically Q: Do you think their methods of waste disposal can be applied to your city or town Why What good suggestions do you have 引导学生把课本 中所学知识迁移 应用到生活实践 中。 学生能够观察和分 析文中细节信息， 推测作者感受及评 价。 5 ’
在情景中通 过角色扮演 的形式内化 与运用所学 语言。 Step 4 Do the role play. Suppose you are attending an international conference to exchange useful experiences of recycling. Attendees: The host of the conference The representatives from Sweden The representatives from Africa 调动学生参与角 色扮演活动，内化 和运用所学语言. 学生能够运用所学 语言进行经验交流 8 ’
升华对主题 意义的理解 Step 5 Summarize Emphasize the importance of joint efforts 升华主题意义，反 思政府，企业和个 人之间在解决问 题上的相互作用 与联系 学生能够意识到多 方共同的努力才能 有效解决问题。 1 ’
作业布置 1. Do an online research into what other countries do on waste management and write a survey report. 2. Visit https://www./technology/waste- disposal-system 巩固所学内容。 学生能用所学内容 进行书面输出。 1 ’

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