资源简介

七下U8 B（1a-1d)《The Ugly Duckling》教学设计
一、教学目标
语言能力:
1.能认读并运用“ugly”“duckling”“real”等核心词汇，以及“laugh at”“search for”“go away”等短语描述故事。
2.通过听读模仿，准确朗读故事文本，注意语音语调（如重读、停顿），并能复述关键情节（如丑小鸭的遭遇与蜕变）。
3.能在语境中正确使用一般过去时叙述故事，完成句子填空或问答练习。
文化意识:
1.了解安徒生童话的经典性，对比中西方童话中“成长与蜕变”主题的异同。
2.理解故事传递的“尊重差异、勿以貌取人”的价值观，培养包容与善良的品格。
思维品质:
1.通过图片排序、角色观点匹配（1d活动），提升逻辑思维和细节捕捉能力。
2.批判性思考角色行为（如其他小鸭的歧视行为），并能提出合理建议（如“Stop bullying”），发展辩证思维。
3.想象“如果丑小鸭没有坚持会怎样”，锻炼创新思维和故事续写能力。
学习能力:
1.通过思维导图梳理故事结构（如丑小鸭的遭遇阶段），掌握结构化阅读策略。
2.在小组合作中完成角色扮演和讨论任务，提升倾听、表达与协作能力。
二、教学重难点
重点：
1.故事细节理解（如丑小鸭与其他小鸭的差异、遭遇的欺凌）。
2.核心词汇和短语的语境运用。
难点：
1.情感态度的深层理解（如丑小鸭的心理变化）。
2.批判性思维活动（如对角色行为的评价与建议）。
三、教学过程
（一）导入
1.图片猜测激活背景
展示“baby swan”和“baby duck”图片，提问：
“What are they Do they look similar How ”
引导学生用“big/small”“grey/yellow”描述差异，引入“look similar/different”表达。
2.故事悬念引入
呈现打乱顺序的故事图片，让学生尝试排序（如课件1a活动），提问：
“What story is it Why do you think so ”
揭示标题《The Ugly Duckling》，学习“ugly”“duckling”词汇。
（二）读前
1.预测与讨论
提问：“Is the ugly duckling a real duck Why/why not ”
学生结对讨论，激活对“real”的理解，引出故事核心悬念。
2.播放视频：播放哔哩哔哩上关于《丑小鸭》的英文动画视频（可选择忠实原著、画面清晰、语言地道的版本，如[具体视频链接对应的视频]），让学生观看时关注故事细节与角色情感。
3.讨论交流：视频播放结束后，组织小组讨论。提出问题，如“What did you notice in the video that was different from our reading ”“How did the characters in the video show their feelings ”鼓励学生分享自己在视频中观察到的独特细节，对比视频与文本呈现方式的差异，以及对角色情感表达的理解。
4.文化拓展：结合视频内容，拓展文化知识，比如介绍该故事在西方文化中的经典地位，以及类似主题在不同文化背景下的故事表现，引导学生思考文化的多元性和共通性，进一步加深对文化意识目标的培养。
（三）读中
1.泛读：整体感知
播放故事录音，学生跟读并验证预测：“Is he a real duck What is he ”
全班反馈，明确：“He is a swan.”
2.精读：细节探究
第一段（齐读）：
回答问题：“How many ducklings How is the ugly duckling different ”
对比体型与颜色：“big and grey vs. small and yellow”。
第二、三段（同桌互读）：
完成思维导图：梳理丑小鸭的遭遇（laughed at、told to go away、birds/cat/hen disliked him），感受其情绪（sad）。
第四段（大声朗读）：
回答问题：“Who did he meet What did he wish How did the story end ”
强调转折与蜕变：“became a beautiful swan”。
（四）语言点学习
1.词汇与短语
laugh at：通过动作演示理解“嘲笑”，例句：“Don’t laugh at others.”
search for：结合故事语境（“search for a new home”），替换练习：“search for food/books”。
to one’s surprise：情境造句：“To my surprise, he can swim well.”
2.语法渗透
圈出故事中的过去式动词（如“had”“was”“said”），巩固一般过去时用法。
（五）读后
1.角色扮演与评价
分组扮演角色（丑小鸭、小鸭、猫、天鹅等），根据以下标准互评：
Fluency in lines（台词流畅度）
Emotion expression（情感表达）
Pronunciation（语音语调）
邀请1-2组展示，全班投票选出“Best Actor/Actress”。
2.深度思考与讨论
角色建议：
分组讨论：“What advice would you give to the ugly duckling/other ducklings ”
引导学生用“Believe in yourself.”“Be kind to others.”等表达分享观点。
主题升华：
提问：“What can we learn from the story ”
总结核心道理：“Never judge a book by its cover.”“Believe in yourself and never give up.”
3.故事复述挑战
利用板书关键词（如“laughed at”“swan”），鼓励学生用3-5句话复述故事大意。
四、作业布置
1.基础巩固：抄写核心词汇（10个）并造句，朗读故事录音3遍。
2.能力提升：绘制“丑小鸭成长时间轴”思维导图，标注关键事件与情感变化。
3.拓展延伸：想象“如果丑小鸭中途放弃了……”，写一篇50词短文。
五、板书设计
Characters Experiences/Attitudes
The Ugly Duckling Laughed at and driven away; became a swan in the end
Other Ducklings Laughed at and drove away the ugly duckling
Birds, Cat and Hen Disliked the ugly duckling
Swans Friendly; helped the ugly duckling recognize himself
Key Words: ugly, duckling, real, laugh at, search for, go away, hen, swan, feather, believe in...
Theme：Never judge by appearance. Believe in yourself!

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