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Unit 8 Follow your interests课时教学设计
本单元第4课时 Writing 课型 写作课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本课时要求学生撰写一篇关于“最喜欢的爱好”的文章，需包含爱好介绍、发展过程、喜爱原因及未来期望。通过范文My happy life with dancing分析结构，学习如何运用一般现在时和一般过去时描述爱好，补充细节丰富内容，并探讨爱好与职业规划的关联。 Why---语篇传递的主题意义 引导学生通过写作梳理爱好与成长的关系，培养对兴趣的坚持和规划意识，体会兴趣对人生的积极影响。 How---文体结构、语言特点及功能 记叙文，结构清晰（标题+ introduction + development + reasons + hopes）。交替使用一般现在时（描述现状）和一般过去时（回顾起源），运用情感表达（如feel happy and free）和细节描写（如practise for one hour after school）增强感染力。
学情分析
【已知】学生已掌握一般现在时和一般过去时的基本用法，能描述日常活动。 同时，学生也具备基础的写作框架意识（如开头、中间、结尾）。 【未知】学生未能掌握如何通过细节描写（如时间、感受、具体行动）丰富文章内容，灵活切换时态描述爱好的发展过程，以及将爱好与未来职业结合的表达。 【能知】通过本课学习，学生能完成一篇结构完整、时态正确、细节丰富的爱好主题文章，并能通过自评和互评提升写作能力。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力: 1. 正确使用一般现在时和一般过去时描述爱好的现状与起源。2. 运用丰富句式（如It is + adj. + for sb. to do sth.、so...that...）和连接词增强文章连贯性。3. 掌握“爱好介绍→发展过程→喜爱原因→未来期望”的写作结构。 学习能力: 1. 通过范文分析和小组讨论，归纳写作要点，制定写作提纲。2. 利用自评表和互评表修改文章，提升自主修改和合作学习能力。 思维品质: 1. 合理安排文章结构，按时间顺序或重要性组织内容。2. 通过细节描写（如具体事例、情感表达）展现爱好的独特性。 文化意识: 体会兴趣无国界，理解爱好对个人成长和职业规划的重要性，树立积极的兴趣发展观。
教学重难点
教学重点： 运用双时态（一般现在时/一般过去时）描述爱好。 2. 补充细节（如时间、地点、感受）使文章内容充实。 3. 掌握“爱好→职业”的关联表达。 教学难点： 时态切换的准确性（如过去习惯vs.现在行为）。 2. 细节描写的合理性与连贯性（如爱好发展的时间线、具体行动）。
教学方法
英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：学生能理解本次写作任务为关于介绍自己的爱好故事，明确写作目的、对象、文体及要求。分析范文结构，学习语言表达。 任务一: Lead in 创设情境： 展示杂志征稿海报：Teen Life Magazine邀请你分享爱好故事，要求包含爱好起源、现状及未来期望。 引导学生思考：“What should we include in the article ”（结构框架：Introduction, Development, Reasons, Hopes） 任务二：Pre-writing 教师呈现Wang Yao写的一篇关于她的爱好的文章。 小组讨论：学生阅读Wang Yao的文章，总结每个段落的大意。如果学生有困难，教师可以借助课本第124页的写作大纲，以连线题的形式呈现，进而引导学生总结出介绍自己的爱好需要包含哪些方面。 结构梳理 An eye-catching title Para. 1：Introducing the hobby（一般现在时）。拓展介绍爱好的句式： My favourite hobby is ... Doing sth is my favourite hobby. I enjoy doing ... in my free time. It is + adj. + for me to do sth. It is great fun for me to do sth. I am interested in ... Para. 2：Describing development（一般过去时+现在时） How did I start my hobby What did I do for my hobby How often do I do it Para. 3：Explaining why I like my hobby （情感+效果：feel happy and free, express myself） Para 4：Expressing my hopes for the future（未来职业：become a dancer） 教师总结以思维导图的形式呈现篇章结构。 任务一：观察学生在头脑风暴的参与度和表现，判断对爱好兴趣职业等主题词汇掌握程度。 任务二：根据学生对子活动的情况，评估学生对新词汇以及使用现在进行时进行描述的掌握程度。
设计意图 头脑风暴激活已有知识，拓展写作思路。范文阅读与分析提供写作范例和指导，技巧总结梳理强化理解，为写作实践做准备。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过列提纲以及总结，学生能够运用本课时所学的写作步骤，独立起草短文，并在教师的指导下进行互评及修改，同时内化拓展本单元的词汇、语法等语言知识。 任务三: While-writing 明确写作目的和主题后，学生开始思考写作内容。学生仿照黑板上的思维导图，列出自己的写作大纲。 细化写作内容。学生根据写作提纲，再细化写作内容，补充细节。教师提供相关的例句以及重点句式。 4. 学生根据核心词汇写句子，提示学生注意时态。 5. 教师把自己的爱好根据写作框架整理成文，并分析文章中哪些内容需要使用一般过去时，哪些内容需要使用一般现在时。 6. 起草短文：完成每段的写作后，学生根据提纲连句成篇，完成初稿。写作过程中，教师引导学生关注上下文的逻辑关系，并提醒学生加上连接词、过渡句等。 任务三: 检查写作提纲，评价结构合理性、内容丰富度及描写角度的恰当性，判断写作结构规划能力。 巡视查看学生写作过程，观察知识运用、语言规范和写作思路情况，及时指导。 根据小组交流表现，评价学生参与度、倾听能力及提出建议的合理性。
设计意图 拟定写作提纲帮助学生规划文章，提高写作逻辑性。短文写作让学生运用知识实践，教师指导解决问题。小组初步交流促进学生相互学习，拓宽思路，培养合作能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生根据评价标准进行修改，明确修改的方向，从而达到以评促学(assessment for learning)的目的；通过分享，让学生学习他人优秀的表达方式。 任务四：Post-writing 写完初稿后,让学生根据 checklist自评。教师介绍评价标准 I introduced my favourite hobby clearly at the beginning. I explained how I developed my hobby and why Ilike it. I used the words and expressions Ilearnt in this unit. I used correct spelling, grammar and punctuation. 让学生再次修改文章，并分享。 任务四: 综合运用本课时所学的知识。邀请每组学生进行文章分享。判断学生能否准确掌握关于介绍自己兴趣爱好以及未来职业的描述方式，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 自我评价与修改培养学生反思和自主学习能力。小组互评与完善促进学生相互学习，提升写作能力。拓展延伸与分享让学生将知识运用到生活中，培养观察和表达能力，增强对英语学习的兴趣和应用意识。
课时教学板书设计
Unit 8 Follow your interests Writing: Your favourite hobby
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 在小组内互读作文，用互评表互评作文，选出本组优秀作文。 对所学内容掌握情况做到心中有数通过互评，让学生学会从不同角度评价他人作文，借鉴他人优点，发现自身不足；提高学生对写作评价标准的理解和运用能力，培养批判性思维；促进学生之间的交流与学习，增强合作意识。 帮助学生跳出自我写作的局限，从他人的作品中获取灵感和经验。同时，小组活动有助于营造积极的学习氛围，激发学生的学习积极性。
提高题： 完成《英语(七年级 下册)B》Unit 8 的writing练习 强化学生对本单元知识的运用能力，加深对描述爱好的方法的理解和掌握 拓展作业将写作与生活实际相结合，让学生在生活中运用英语描述细节，巩固课堂所学知识。
拓展题： 把作文制作成Vlog，可以适当增加情节。 提高学生的英语口语表达能力，实现英语学习的学以致用。 强化双时态和细节描写的运用。
课后反思（实施后填写）
教学亮点： 范文分析细致，帮助学生快速掌握写作框架；小组互评激发学生批判性思维。 情境任务（杂志征稿）贴近学生生活，增强写作动力。 不足之处： 部分学生在写作过程中仍然存在语法错误和词汇选择不当的问题，需要更多的练习和个别辅导。 在时间管理上，部分环节可能用时过长，导致后续任务时间紧张，影响教学进度。 改进措施： 针对学生的薄弱环节，设计更多有针对性的练习，如语法专项练习和词汇填空练习，并进行个别辅导。 更加合理地规划教学时间，确保每个环节的时间分配更加科学，提高教学效率。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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