资源简介

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新义务教务 人美版七年级下册
美术 七年级 第二学期 人美版 第四单元《端午今昔》
单元概述 本单元的题目为“端午今昔”，其中包括“端午传情”“祖辈手艺”“龙舟竞渡”三课。 第一课“端午传情” 依照本课程的设计思路，教师需要带领学生欣赏和学习与端午习俗相关的美术作品并探索传承民间传统手工艺的方法，感受其中蕴含的传统民俗魅力和历史文化内涵。学生通过课程了解端午习俗的来历和寓意，欣赏与端午习俗有关的美术作品，学习包粽子，学会制作与端午节相关的手工作品。 第二课“祖辈手艺” 本课中教师要引导学生欣赏、分析传统香囊的造型、纹饰、配色及工艺，理解其中蕴藏的工艺匠心与文化价值。学生通过学习，了解金属香囊的设计巧思，探究各类香囊的传统纹样和美好寓意，学习制作香囊的流程和方法并完成手工艺作品。第三课“龙舟竞渡” 本课通过设置阶梯式的学习任务，帮助学生了解龙舟的起源、造型和制作工艺，理解龙舟竞渡中蕴藏的中华优秀传统文化。学生通过学习，了解龙舟的特征和赛龙舟的由来，尝试绘制“龙舟竞渡”主题的美术作品，制作一件兼顾实用性与美观性的龙舟模型作品。
大 观 念 本单元旨在培养学生对于中华优秀传统文化的认识与尊重，强调在美术创作中融入传统文化元素的重要性。学生将通过参与实践活动，如制作香囊、龙舟模型等，不仅锻炼动手能力，还能深刻体会到传统民俗文化的魅力与智慧。通过欣赏和分析与端午习俗相关的美术作品，学生能够提升审美鉴赏能力，学会从美术的角度去理解和传承传统文化。同时，本单元鼓励学生将所学知识与现实生活相结合，通过创作反映端午文化的美术作品，增强文化自信，成为传统文化的传播者和继承者。
素养目标 1. 审美感知：能赏析与端午节相关的美术作品，了解传统民间工艺，感受传统民俗的魅力、历史文化内涵；能了解端午节各项民俗活动的来源和特点。 2. 艺术表现：和同学一起动手包粽子；制作与端午节相关的手工作；自己动手做一个香囊。 3. 创意实践：尝试用多种材料制作龙舟，兼顾实用性与美观性。 4. 文化理解：了解中国传统节日端午节及与之相关的美术作品的艺术特点与美学思想，领会传统手工艺中蕴含的工艺匠心、文化价值，思考如何将传统工艺与现代生活相结合，促进传统工艺的传承与发展。
教材分析： 本单元侧重于引导学生学习端午节文化中传统民间工艺所蕴含的文化内涵，这对于开阔学生的视野、帮助学生了解中华优秀传统文化具有重要意义，进而让学生树立文化自信。本单元内容涉及学科众多，如语文、历史、地理、科技等。多学科知识的融合有助于提升学生的综合素养。
学情分析： 初中阶段的学生对新鲜事物充满好奇，他们喜欢动手实践，具有较强的探索欲望。通过本单元的学习，学生不仅能够了解端午节的传统习俗和文化内涵，还能够在动手实践中锻炼自己的创造力和团队协作能力。同时，多学科知识的融合也能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更全面地了解中华优秀传统文化。在教学过程中，教师应注重引导学生思考如何将传统工艺与现代生活相结合，培养他们的创新意识和实践能力，从而促进传统工艺的传承与发展。
教学重难点： 教学重点：通过本单元的学习，学生能够深入了解端午节的来历、习俗以及与之相关的传统民间工艺，感受其中蕴含的历史文化内涵和工艺匠心。同时，学生需要掌握制作与端午节相关的手工作品的方法，如包粽子、制作香囊和龙舟模型等。 教学难点：如何让学生深刻理解并传承端午节的传统文化内涵，将传统工艺与现代生活相结合，促进学生将所学知识转化为实际行动，积极参与传统工艺的保护和传承工作。此外，在制作手工作品的过程中，学生需要克服材料选择、技艺掌握等方面的困难，确保作品的实用性和美观性。
教具准备: 多媒体课件、端午习俗相关图片、视频资料、传统香囊实物、龙舟模型、包粽子所需材料（如糯米、粽叶、绳子等）、手工制作香囊和龙舟所需的各类材料和工具（如布料、彩线、填充物、木板、胶水等）。这些教具将有助于学生更直观地了解端午节的文化内涵和传统手工艺，同时在动手实践中提升他们的艺术表现力和创意实践能力。
单元情境创设
「端午神秘包裹」开箱记——触摸习俗的温度 1. 悬念拉满的“快递”开场： 老师抱着一个用粽叶纹路包装纸包裹的巨型“快递箱”走进教室，气喘吁吁地说：“刚收到一个‘时空快递’，寄件人写着‘两千年前的屈原’，你们敢不敢和我一起拆箱？” （拆开箱子，露出层层叠叠的“传情信物”：真空包装的粽子、晒干的艾草、彩色棉线、香囊半成品、手绘端午贺卡、龙舟模型零件……让学生轮流伸手摸一摸，猜物品名称和用途。） 2. “信物解码”互动对话： - 拿起艾草：“古代人把它当作‘健康护身符’，现在很多奶奶还会用它煮水给孩子洗澡，这株艾草的香味，有没有让你想起外婆家的端午？” - 展示香囊半成品：“这个空香囊，古代妈妈会装满草药送给孩子，现在我们可以往里面塞什么？（学生答：香水、小纸条、糖果……）对呀，不管什么时候，小小的物件都藏着想对亲人说的话。”今天，我们一起来学习《端午今昔》这一单元，感受这份跨越千年的温情， 并亲手制作这些传统信物，让这份温情在我们手中延续。 通过“快递箱”中的每一件物品，我们将一步步走进端午节的传统习俗，探索其中蕴含的文化内涵和历史故事。从粽子的制作到龙舟的竞渡，从香囊的佩戴到艾草的驱邪，每一个习俗都承载着古人对美好生活的祈愿和对自然的敬畏。
第三课时《龙舟竞渡》
一、教学目标： 1.审美感知：能了解赛龙舟的历史及寓意，欣赏并分析龙舟的造型特点。 2. 艺术表现：能运用绘画的表现方法绘制热闹的龙舟竞渡场面。 3. 创意实践：能准确提取龙舟的造型特征，设计制作能下水的立体龙舟模型作品。 4. 文化理解：能加深对中国传统节日的历史、文化的认识，形成对中华优秀传统文化的热爱，加强文化自信。 二、教学重难点 1.教学重点: （1）能了解常见的龙舟造型、种类及特点。 （2）能绘制赛龙舟的精彩场面。 （3）能设计制作立体的龙舟模型，并撰写作品说明。 2.教学难点: （1）能在制作龙舟过程中综合运用多学科知识，解决遇到的实际问题。 （2）能向他人介绍龙舟竞渡的文化寓意，理解龙舟竞渡中蕴含的审美追求和精神寄托。 三、教学过程 （一）情境导入 同学们！今天老师收到了一封来自2000多年前的 “时空快递”，这是一封来自战国时期的‘加急密令’——（举起拼图碎片道具）看！这是战国时期的 “龙舟图腾碎片”！屈原大夫在流放前将象征楚地精神的‘龙舟图腾’藏在了现代，并留下了谜题：只有拼合碎片、破解纹样密码，才能让失传的龙舟‘重现江湖’！ 课前活动：学生分组领取《龙舟夺标图》碎片化拼图，限时 1 分钟拼合。 现在，我们要分成四个 “考古小队”，在 1 分钟内完成这场 “时空大挑战”！计时开始！（播放紧张的背景音乐，学生快速寻找碎片拼合） （一分钟后）哇！所有小队都成功拼出了《龙舟夺标图》！ 老师引导学生们仔细观察拼合后的《龙舟夺标图》，提问：“你们从这幅图中看到了什么？感受到了什么？” （参考知识点：《龙舟夺标图》描绘的是北宋崇宁年间 （1102—1106） 皇室在宫廷后苑金明池举办龙舟竞渡的盛大场面。画面中殿阁巍峨，龙舟争渡， 旌旗猎猎，橹桨奋动，动态的舟船和众多的人物活动打破了静态楼阁的沉寂， 为通常流于呆板的建筑画赋予了紧张的情节和热烈的气氛。） 快凑近看看 ——（展示放大图）这幅画里藏着北宋皇宫的秘密：北宋皇室在宫廷后苑金明池举办龙舟竞渡的盛大场面。金明池上龙舟像离弦的箭，船上的人喊着号子，连屋顶的瓦片都在震动呢！想不想知道古人怎么把船变成 “水上巨龙”？（播放赛龙舟视频，配震撼音效）瞧这浪花飞溅的场面！2011年，赛龙舟还被列入国家级非遗，成为咱们的文化宝藏呢！ 那同学们知道端午节为什么要赛龙舟吗？今天这节课，我们一起来了解龙舟竞渡的那些趣事儿吧！ (二）讲授新知 1、龙舟竞渡的由来 探秘一：龙舟的 “前世今生” （观看视频） 关于龙舟的由来，还藏着四个动人故事： 屈原的守护者：楚国人划着船追啊追，敲着鼓吓走小鱼，后来每年五月五就有了 “龙舟追思” 的习俗。 神秘的祭神仪式：战国时的人们把船刻成龙形，一边划船一边跳舞，原来这是给河神的 “水上派对”！ 伍子胥的忠魂：在苏州，人们划龙舟是为了纪念一位敢说真话的大臣，他的故事比粽子还 “有棱有角”！ 孝女曹娥的眼泪：十七天寻父未果，曹娥抱着父亲的遗体浮出水面，当地百姓划龙舟为她照亮回家的路。 （参考知识点：（1）纪念屈原 相传起源于古时楚国人因舍不得贤臣屈原投江死去，许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹。之后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。竞渡之习，盛行于吴、越、楚。 （2）祭祀活动 其实，“龙舟竞渡”早在战国时代就有了。在急鼓声中划刻成龙形的独木舟，做竞渡游戏，以娱神与乐人，是祭仪中半宗教性、半娱乐性的节目。后来，赛龙舟除纪念屈原等历史人物之外，在各地人们还赋予了不同的寓意。 （3）纪念忠臣 在吴地，即现在的苏州一带，认为划世舟是为了纪念伍子胥的。因吴王夫差误杀了忠良，且是在五月五这天把伍子胥尸体装入袋中沉江，所以吴地百姓在这一天划龙舟，就是为了纪念忠巨伍子胥的。 （4）纪念曹娥 而在浙江的一些地方，又说划龙升是为了纪念古代著名的孝女曹娥。传说曹娥之父在江边落水后，曹娥边哭边找，沿江求索十七日之后，在五月五这天投江殉父。当地人为了纪念她，才有了划龙舟的习俗。） 2、龙舟的特征 同学们看！龙舟就像会 “七十二变”。在我国，各地所用龙舟在大小、色彩、形制等方面各有讲究。在龙舟文化盛行的地域，甚至每个村落都会打造自己的龙舟。 探究活动一：你知道龙舟由什么材料制成的吗？ 传统龙舟以木材为主：松木、杉木、樟木 龙舟的制作材料因地域文化、传统工艺和现代技术的差异而有所不同，传统龙舟多用天然木材，以松木、杉木、樟木为主，现代则有更多复合材料的应用，随着工艺进步，龙舟材料逐渐向轻量化、高强度方向发展，常见材料有：玻璃钢（纤维增强塑料）、 碳纤维复合材料、 铝合金。 广东巨无霸：这艘杉木做的 “传统龙” 要长达 30 米以上，需数十人同划 ，船头是雕刻龙头，船身是彩绘鳞纹，彰显岭南水乡的龙舟文化。 福建龙舟：更加注重于装饰性，龙头常戴 “状元帽”，船身绘有龙凤、花鸟等图案，材质以杉木为主。 福建花仙子：戴帽子的龙头你见过吗？福建龙舟更加注重于装饰性，龙头常戴 “状元帽”，船身绘有龙凤、花鸟等图案，材质以杉木为主。 苗族水牛角：纪念古代杀龙救民的传说，独树一帜的 “三板龙舟”，龙头装饰成 “水牛角” 状，据说这样能吓跑兴风作浪的恶龙！船身由三根杉木并排绑扎而成，材质保留原始木色，更显古朴。 探究活动二：你知道龙舟是由哪些部件组成吗？ 龙舟分为：龙头、船身、船尾三个部分。1973 年，在宁波市和义路姚江边出土了一艘龙舟，可安排 17 名竞渡者乘坐。船体线型流畅光顺，首尾倾角温和适度，可有效地劈波入水和推浪出水。这艘龙舟是唐代水上集体竞技活动的见证。 探究活动三：你知道龙头的巧思设计吗？ 龙舟以龙头最为重要，每一艘龙舟都非常重视龙头的设计。 （1）说说龙头的组成，你能找到哪些动物的影子 考考大家：这个龙头藏着哪些动物的影子？龙头分别由角、耳、眉、额、鼻、腮、水须、胡须、触须、发、舌、齿、獠牙、唇等设计组成的，龙角形态像鹿角，耳朵像牛耳，鼻子像狮鼻，嘴巴像老虎嘴，头发像马鬃等，龙头形态以凶猛为主要标志。原来古人把最厉害的动物 “拼装” 成了龙舟的灵魂！ （2）说说龙头的色彩有哪些特点？ 再看胡须 —— 白胡子的是 “慈祥龙”，黑胡子的是 “战斗龙”，比游戏里的皮肤还讲究！ 龙头的颜色多样，以金色、黑色为主色，辅以红、青、黑、白等颜色，白色胡须的表示慈祥和善寓章，使用红色或黑色胡须的就寓意争强好胜，凶猛威武。 3、龙舟的比赛（这段可以根据具体教学，不讲或者少讲） （1）功利型的龙舟竞渡 起始萌生阶段的龙舟竞渡，从时间上讲，大致在先秦。原始时期的先民，在水上捕捞、渡水劳动，特别是在水患中的逃命、救人和水上争斗中，争相竞渡。 （2）纪念型的龙舟竞渡 形成于汉魏六朝，延续至今。吴国人周处《风土记》是最早记录端午竞渡的文献，说明三国时，“端午竞渡”已成为风气。而记录龙舟竞渡是为了纪念屈原的最早文献，是梁代吴均、宗懔和唐代魏征留下的资料。自此，端午竞渡这一民俗统一在“纪念屈原”这个具有凝聚力的主题上。 （3）竞技型龙舟竞渡 形成于20世纪70年代至90年代，其发展可追溯至1976年举行的香港龙舟邀请赛，此后，龙舟竞赛成为现代体育项目，热潮席卷全球30多个国家。在国际上，龙舟运动基本上是一种竞技型的体育项目。 （4）东莞赛龙舟 东莞龙舟月，是东莞影响面最广、参加人数最多的传统文化活动。东莞人赛龙舟，不是一两天，而是一个月，故称龙舟月。龙舟月的主要活动是龙舟竞渡。从每年的农历五月初一开始，东莞就开始为期一个月的龙舟竞渡，东莞市水乡片及东江沿岸地区各镇（街），根据当地潮汐大小，定出本村龙舟景观的日子。设标的称竞渡，即比赛；不设标的叫趁景。 （5）如今的龙舟赛 如今的赛龙舟已经发展为一种体育竞技项目，但其中的团结协作精神依然未变。在现代生活中，我们需要怎样的团队精神和拼搏精神 团结协作的精神、文化传承与认同、勇敢拼搏的精神。 4、龙舟的制作 通过纸船下水实验，我们一起来看看，纸船模型发生了什么问题，怎么解决？ 通过观察两艘不同材质的龙舟在水中的状态，我们理解了龙舟沉水可能带来很大的危险。真实的龙舟浸水可能导致的人员伤亡和财产损失，那我们应该如何避免龙舟沉入水中呢？ 龙舟设计要点：结构完整，尺寸比例合理、美观、实用。 龙舟制作步骤：（1）工具材料准备（2）设计并绘制图形（3）绘制装饰物（4）上色（5）调整、刻画细节（6）剪切（7）粘贴组装 （8）作品完成（底部可以刷防水材料）。 小组分工合作： 小组成员合作完成龙舟的设计与制作。 组内人员分工：设计组、材料组、材料切割组、成品组装组等。 各小组根据设计图制作兼具防水性和美观性的龙舟模型。 探究活动四：怎样用绘画来表现赛龙舟的场景？ 想一想：如果你用绘画的方式表现赛龙舟的场景，你会如何展现它的动感与热烈氛围 无论是从正面还是侧面，或者是自上而下的俯视角度，都可以描绘赛龙舟的激烈、热闹场面。
课堂实践
艺术实践： 创作以端午节“赛龙舟”为主题的手绘作品。创作时注意表现龙舟的形象、人物动态以及龙舟竞渡的热烈氛围。
课堂小结
回顾本节课，我们共同探索了龙舟竞渡的深厚文化底蕴，从它的由来、龙舟的特征，到龙舟的比赛形式，再到龙舟的制作过程，每一步都充满了传统与创新的碰撞。我想说，龙舟竞渡不仅仅是一项体育活动，更是一种文化传承和精神象征。它代表着团结协作、勇于拼搏的精神，也代表着对美好生活的向往和追求。希望同学们能够将这份精神内化于心、外化于行，在未来的学习和生活中，不断追求卓越、勇攀高峰。
课后拓展
赛龙舟的国际化发展与文化意义：赛龙舟已由民间活动变成体育赛事，这一水上竞技活动已传到国外，成为世界性的体育项目。对此，你有什么感触？请你查找相关资料，完成一份调查报告，并与同学分享。
课后反思
本次教学中使用的拼图道具、视频资料和龙舟模型等，是否都发挥了应有的作用？教师需要思考如何进一步拓展学生的视野，加深他们对中华优秀传统文化的理解和热爱。例如，可以引导学生关注赛龙舟的国际化发展，鼓励他们查找相关资料，完成调查报告，并与同学分享。这样的拓展活动不仅能够提升学生的研究能力，还能够增强他们的文化自信和民族自豪感。

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