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岭南版《自由飞翔之鸟》教学设计（第11课）
课题 自由飞翔之鸟 单元 第四单元 学科 美术 年级 七年级
核心素养目标 审美感知：通过观察现实中鸟类、甲骨文及印章中 “鸟” 字的形态，感受不同形式下鸟的形态之美与审美意蕴，提升对鸟类形态和艺术形式的感知能力。艺术表现：运用手绘、拼贴等美术手法制作校园观鸟笔记，表现鸟类的特征和栖息环境，提高美术表现能力。21世纪教育网独家资源创意实践：在观察、记录和创作过程中，发挥创意，对鸟类形态进行艺术加工和装饰，培养创新思维和实践能力。文化理解：了解鸟类在生态系统中的作用及与人类生活的关系，认识到保护鸟类的重要性，增强爱护自然、与自然和谐共生的文化意识。
教学内容分析 本节课以 “鸟” 为主题，引导学生认识黑脸琵鹭、丹顶鹤、朱鹮等珍贵鸟类的外形特点、分布及文化象征意义；探究甲骨文到简体字中 “鸟” 字的演变过程，对比甲骨文和印章中 “鸟” 字的形态差异；了解鸟类在维持生态平衡、促进植物繁殖、协助授粉等方面的生态作用，以及鸟类特征与生活环境的关系；通过实践活动，让学生用手绘拼贴的方式制作校园观鸟笔记，将知识与美术创作相结合，培养学生的观察能力、艺术表现能力和环保意识。
学情分析 七年级学生对鸟类有一定的认知基础，充满好奇心和探索欲，但对鸟类的生态作用和文化内涵了解较浅。在美术技能方面，具备一定的绘画基础，但对将自然观察转化为艺术创作的能力有待提高。教学中需通过生动的图片、视频和互动活动激发学生兴趣，引导学生深入探究，同时给予适当的技法指导，帮助学生完成观鸟笔记的创作。
教学重点 1.认识常见珍贵鸟类的外形特征、生态作用及文化象征意义。2.观察并表现鸟类的形态特征，制作校园观鸟笔记。21世纪教育网独家资源
教学难点 1.如何将观察到的鸟类特征准确地用美术手法表现出来。2.理解鸟类特征与生活环境的关系，并在作品中体现。
教学方法 讲授法、讨论法、小组合作法、实践创作法、多媒体辅助法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 创设情境：播放一段关于春天的视频，展示花开柳绿、草长莺飞的景象，引导学生感受春天的生机与活力。提出问题：“同学们，在春天里，我们常常能看到各种各样的鸟儿飞翔在天空中。你们认识哪些鸟呢？今天，我们就一起走进鸟类的世界，了解它们的奥秘。”鸟是人类最亲密的野生动物，有它们给我们的生活增添了靓丽的光彩。《世界保护益鸟公约》规定每年的4月1日为“国际爱鸟日”。花开柳绿，草长莺飞。4月1日，国际爱鸟日如约而至，让我们一起呵护空中精灵，让鸟与自然和谐共生。 观看视频和图片，感受鸟类的美丽与灵动。积极回答问题。 通过提问和视频、图片展示，激发学生的学习兴趣，引导学生快速进入学习情境，初步认识珍贵鸟类，为后续学习奠定基础。21世纪教育网独家资源
环节二：新知讲解 过渡语：这些鸟类不仅外形美丽，还有着独特的特点和重要的地位，接下来，让我们一起深入了解几种珍贵的鸟。21世纪教育网独家资源一、认识珍贵鸟类1.展示黑脸琵鹭的图片，详细介绍其外形特征、分布范围、生活习性及保护等级，强调其因嘴形似琵琶而得名，是国家一级保护动物。2.用同样的方式介绍丹顶鹤、朱鹮、白天鹅、中华秋沙鸭等鸟类，突出它们的外形特点、文化象征意义和保护现状。21世纪教育网独家资源认识其他种类的鸟过渡语：我们刚才认识了现实中形态各异的鸟，其实在文字和艺术作品中，鸟也有着独特的表现形式，下面我们就来看看甲骨文和印章中的 “鸟” 字。二、感受文字与艺术中的鸟呈现活动一：观察并感受甲骨文和印章中“鸟”字的不同形态，感受其审美意蕴。展示甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书中 “鸟” 字的演变过程图片，引导学生观察从甲骨文到简体字 “鸟” 字的形态变化，提问：“你能说说甲骨文‘鸟’有什么特点？”（引导学生从字形、突出的部位等方面回答）21世纪教育网独家资源2.展示印章中 “鸟” 字的图片，对比甲骨文，提问：“印章中的‘鸟’字有什么特点？”（引导学生发现印章中 “鸟” 字更似变形图案，笔画简化变形，似凤凰）21世纪教育网独家资源过渡语：了解了鸟类的形态之美后，我们再来探讨它们在生态系统中的重要作用，看看这些小精灵是如何为我们的自然环境做贡献的。鸟在生态系统中的作用及与生活环境的关系呈现活动二：作为人类亲密的朋友，鸟在生态系统中起着什么样的作用？鸟的特征与生活环境有什么关系呢？过渡语：我来给大家讲讲鸟类在我们生活的这个世界里发挥着怎样的大作用哦。（PPT 展示鸟类捕虫、传种、授粉、吸引游客等图片）它们可是生态系统里的 “小超人” 呢！21世纪教育网独家资源通过图片和事例，讲解鸟类在维持生态平衡（如大山雀捕食害虫、啄木鸟被誉为 “森林医生”）、促进植物繁殖、协助授粉、提供旅游资源等方面的作用，提问：“作为人类亲密的朋友，鸟在生态系统中起着什么样的作用？”（引导学生回顾总结）① 维持生态平衡：大山雀捕食害虫，拯救树木；啄木鸟为大树 “治病”，啄出树干害虫。② 促进植物繁殖：鸟类食用果实后，种子随粪便传播，帮植物拓展疆域。③ 协助授粉：花蜜采食过程中，鸟儿身沾花粉，摇身一变成 “快递员”，助力花朵繁衍。④ 提供旅游资源：九寨沟、西双版纳因珍稀鸟类吸引游客，为当地添金。举例说明鸟的特征与生活环境的关系，如啄木鸟的嘴坚硬尖锐适合啄食昆虫，燕子的嘴短宽适合捕捉飞行中的昆虫，提问：“鸟的特征与生活环境有什么关系呢？”（引导学生理解鸟类特征是为了适应不同的食物来源和生存环境）鸟类的特征与其生活环境密切相关。例如啄木鸟的嘴坚硬而尖锐，适合在树皮中啄食昆虫;而燕子的嘴短而宽，适合捕捉飞行中的昆虫。这些特征使鸟类能够适应不同的食物来源和生存环境。同时，鸟类的迁徙行为也与其生活环境紧密相连，许多鸟类会根据季节的变化在不同的地区之间迁徙，以寻找更丰富的食物资源和更适宜的繁殖条件。再看看鸟类和咱们人类生活又是怎样紧密相连的呢。（展示家禽、鸟类观赏等图片）消灭鼠类害虫：猫头鹰捕鼠护农田，是名副其实 “捕鼠高手”。② 观赏价值：孔雀开屏、鹦鹉学舌，为生活添彩。③ 动物蛋白来源：鸡鸭等家禽为餐桌供营养。21世纪教育网独家资源 认真观赏 PPT 上的鸟类图片，聆听教师讲解，初步建立对多种珍稀鸟类外形、习性及保护现状认知。21世纪教育网独家资源观察 “鸟” 字的演变图片，思考并回答问题，感受甲骨文和印章中 “鸟” 字的不同形态和审美意蕴。观看图片，聆听讲解，思考并回答问题，理解鸟类在生态系统中的重要作用及特征与环境的关系。结合生活常识，说说自己日常接触鸟类方式，如观赏广场鸽、食用鸡肉等，明晰鸟儿实用与观赏价值。 丰富学生鸟类知识储备，从视觉、听觉冲击下增强保护濒危鸟类意识，为后续理解鸟类生态价值与文化意义筑牢根基。通过对比分析，让学生了解 “鸟” 字的演变历程，感受象形文字和篆刻艺术中鸟的形态之美，培养学生的审美感知和文化理解能力。让学生认识到鸟类不仅具有审美价值，还在生态系统中扮演着重要角色，增强学生保护鸟类及其生存环境的意识。借助直观图片，剖析鸟类生态角色，让学生懂得鸟类绝非空中飞舞的点缀，而是生态链关键一环，升华爱护鸟类情感。从生活实际出发，强化学生对鸟类多面价值认知，让爱鸟护鸟理念扎根日常点滴。
环节三：制作手绘观鸟笔记 过渡语：鸟类与我们的生活息息相关，我们应该爱护和保护它们。接下来，就让我们用美术的方式来记录和展示我们对鸟类的认识，完成校园观鸟笔记。21世纪教育网独家资源1.展示观鸟笔记的优秀作品，介绍记录内容（鸟类形象、栖息环境、观察记录）、创意与装饰方法（添加边框、花纹等）和注意事项（准确观察、尊重自然）。2.发放绘画工具（铅笔、橡皮、彩色铅笔等）和纸张，巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题，如鸟类轮廓的勾勒、色彩的搭配等。 根据观察到的鸟类或图片，用铅笔勾勒轮廓，细致刻画特征并上色，描绘栖息环境，记录相关信息，进行创意装饰，完成观鸟笔记。 通过实践活动，将所学知识与美术创作相结合，培养学生的观察能力、艺术表现能力和创意实践能力，让学生在创作中进一步加深对鸟类的认识和喜爱。
环节四：展示与交流 过渡语：同学们都完成了自己的观鸟笔记，一定有很多收获和体会，下面我们就来一起分享交流。1.组织学生展示自己的观鸟笔记，邀请部分学生向大家介绍所观察的鸟类及观鸟体会，给予肯定和鼓励，引导学生互相评价，分享感受。 展示作品，介绍鸟类知识和创作思路，聆听他人介绍，互相交流评价。 展示作品，介绍鸟类知识和创作思路，聆听他人介绍，互相交流评价。
课堂小结 同学们，这节课我们一起感知了自然界以及象形文字、篆刻艺术中鸟的形态之美，了解了鸟的外形特点与其生活环境的联系，还通过制作观鸟笔记将鸟的知识与美术绘画、拼贴结合在一起。鸟类是生态系统的重要组成部分，也是人类的宝贵财富，希望同学们能够通过此次活动认识鸟、爱上鸟，懂得如何爱护鸟、保护鸟，共同宣传爱鸟护鸟知识，做鸟儿的守护人！ 聆听小结，回顾课堂内容，强化保护鸟类的意识。21世纪教育网独家资源 总结课堂重点内容，强调保护鸟类的重要性，引导学生将爱护鸟类的意识转化为实际行动。
课后作业 1.继续观察身边的鸟类，完善观鸟笔记。2.向家人和朋友宣传爱鸟护鸟知识。
教学反思 亮点 ：多种鸟类图片展示，直观拓宽学生视野；甲骨文、印章与现实鸟对比，加深学生对鸟文化内涵理解；小组讨论、实践活动激发学生学习兴趣与创造力，课堂参与度高。不足 ：21世纪教育网独家资源活动时间把控不够精准，学生展示环节略仓促；对个别基础薄弱学生指导不足，创作时有些力不从心。改进措施 ：后续教学提前规划时间，精准把控各环节时长；关注学生个体差异，加强针对性指导，确保每个学生都能在课堂有所得。
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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