资源简介

第六单元 科技文化与社会生活
第19课 社会生活的变化
【课程标准】
了解新时代中国在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等领域取得的成就。
【教学目标】
1.掌握课本中改革开放前后衣食住行用的变化，理解课本所述社会主义制度建立、改革开放政策等因素引发变迁的原因，能结合史料分析其对社会经济的影响。（历史解释、史料实证）
2.通过对比课本案例，归纳社会生活变迁趋势。围绕课本问题开展讨论、模拟凭票购物场景，提升探究与历史分析能力。（史料实证、唯物史观）
3.从课本呈现的生活巨变中，激发爱党爱国情怀。基于课本改革开放成果，坚定改革信念，树立报国志向。（家国情怀）
【教学重难点】
1.教学重点：掌握课本中改革开放前后衣食住行用的具体变化。
2.教学难点：理解社会主义制度、改革开放、科技进步等推动变迁的核心原因。
【教学过程】
（一）新课导入
展示内容：播放 PPT 中 “年夜饭变迁” 视频片段。
教师提问：“视频中两代人年夜饭的差异反映了什么？除了饮食中国人民的生活还产生了哪些变迁呢？
提示引导：引导学生观察布票上的 “有效期至 1959 年”“优棉专用” 等细节，联想计划经济时期 “定量供应、物资匮乏” 的背景，对比现代购物小票的 “自由选购”，追问：“布票退出历史舞台与哪一重大历史事件密切相关？”（提示：1978 年改革开放开启市场经济转型）
过渡语：“布票的消失，是中国从‘计划’走向‘市场’的缩影。今天，我们将从衣、食、住、行、通信五个维度，解码这场跨越四十年的生活变革。每一个领域的变迁，都藏着国家发展的密码。”
（二）新课讲授
1.日常生活的变化：从 “计划” 到 “自由”
（1）衣：从 “蓝蚂蚁” 到个性表达
展示内容：中山装、列宁装、 “蓝灰绿” 服装、布票，和80 年代、21世纪服装变化图。
教师提问：“为什么改革开放前人们穿衣服颜色单一？右边图片中的服饰变化反映了哪些社会进步？”
提示引导：从 “布票限制 + 纺织业产能不足” 分析物质层面原因，补充 “集体主义价值观强调整齐划一” 的社会因素；对比右图 “喇叭裤（改革开放初期西方文化引入）”“汉服（传统文化复兴）”，引导学生联系 “对外开放→思想解放→文化自信” 的逻辑链，追问：“服装自由的背后，是哪些产业的支撑？”（提示：纺织工业市场化、电商平台促进服饰流通）
过渡语：“如果说衣服是外在的符号，饮食则是最实在的民生。从粮票时代的‘勒紧腰带’到如今的‘外卖自由’，中国人的餐桌革命如何上演？”
2. 食：从 “饱腹” 到 “品质”
展示内容：改革开放前全国通用粮票、农村一家的饭桌、凭票购粮的图片，改革开放后人们饮食变化图。
教师提问：“粮票上的‘叁市斤’对应每日热量缺口有多大？为什么现在能实现‘外卖自由’？”
提示引导：计算 “每月 20 市斤粮食≈每日 6 两，热量约 1200 千卡”（低于成人日均需求 2000 千卡），结合 “家庭联产承包责任制（1978 年推广）→粮食增产”“杂交水稻亩产从 300 公斤到 1100 公斤”“美团 / 饿了么等平台技术支撑” 等多层因素分析，追问：“外卖骑手的工作与传统农业劳动者有何本质区别？”（提示：科技驱动的服务业崛起）
过渡语：“吃饱穿暖后，住得舒适成为新追求。从筒子楼的 “七户共用厨房” 到智能家居的 “一键控温”，住房变迁如何折射时代进步？”
3. 住：从 “拥挤” 到 “宜居”
展示内容：改革开放前农村土坯房，城市筒子楼；改革开放后绿化小区，别墅楼图片。
教师提问：“筒子楼的‘共享厨房’暴露了什么问题？现代住房居住环境变化体现在哪些细节。
提示引导：从 “空间拥挤导致隐私缺失 + 卫生隐患” 分析改革前居住困境，对比“小区绿化，现代化装饰” 等细节，人们居住环境需求的提高体现了人们生活水平的变化。
过渡语：“当居住空间从 “容身之所” 升级为 “生活空间”，人们的活动半径也不断拓展。从 “自行车王国” 到 “一日千里”，交通如何重新定义中国的 “距离感”？”
4. 娱：从 “单一” 到 “多元”
展示内容：改革开放以来城镇居民收支增长情况数据图、2023年居民人均消费支出及构成扇形图；新时代人们娱乐生活方式图。
教师提问：改革开放后我国居民的收入和消费结构有了哪些变化？现在的‘旅游热’反映了哪些生活观念的转变？”
提示引导：从 “物质匮乏限制消费、文化产品单一” 分析改革前特点，联系 “人均可支配收入增长、带薪休假制度、文化产业繁荣” 说明现代娱乐多元化的驱动因素，引导思考 “娱乐方式变迁与个人发展的关系”。
过渡语：“出行与通信，是连接世界的两条纽带。当绿皮火车的轰鸣遇上 5G 网络的光速，中国如何从‘封闭’走向‘互联’？”
2.交通与通信：从 “阻隔” 到 “互联”
（1）交通：从 “低效” 到 “高效”
展示内容：我国交通网络的数据变化，从改革开放前自行车、公共汽车到改革开放后飞机、高铁、汽车、轮船的交通工具变化图。
教师提问：“改革开放前后我国交通工具有哪些变化？这些变化对人们的生活有哪些变化？”
提示引导：对比自行车到汽车、飞机、轮船等交通工具方式，从人们的日常出行、工作、娱乐生活等方面因交通工具的改变出现的变化分析。
过渡语：“交通缩短了地理距离，通信则打破了时间阻隔。从 “一封家书半个月” 到 “视频通话秒连全球”，通信变革如何重塑人际关系？”
（2） 通信：从 “迟缓” 到 “即时”
展示内容：图片：1983 年 BP 机→2003 年小灵通→2023 年 5G 手机。数据图表：网民规模从 1997 年 62 万（普及率 0.03%）到 2023 年 10.67 亿（76.4%）。
教师提问：“BP 机为何被称为‘时代的呼叫器’？对比父母的童年，你的生活因互联网发生了哪些变化？”
提示引导：从 “BP 机需复机确认信息→微信实时语音” 分析通信效率飞跃，结合学生生活举例 “网课、健康码、直播上课”。
辩证思考：“手机网民占比 78.5%，过度使用手机可能带来哪些问题？如何平衡科技与生活？”（引导从 “视力下降、社交疏离” 讨论，结合 “防沉迷系统、数字素养教育” 寻求解决方案）
情感升华：“从 1994 年中国接入互联网时的 “全英文界面” 到 2023 年 “中文域名占比超 50%”，这背后是怎样的中国力量？”（提示： “中国互联网 30 年” 历程，渗透 “科研人员自主创新” 精神）
（三）课堂小结
教师提问：“同学们，通过本节课的学习，我们梳理了新中国成立以来社会生活的变迁脉络。首先，请结合思维导图，说一说改革开放前日常生活的典型特征是什么？”
提示引导：指向 “日常生活的变化” 模块，结合 PPT 中布票、粮票、筒子楼图片，提示学生从 “计划经济限制” 角度回答，如：“物资匮乏，需要凭票购买，居住拥挤，娱乐活动单一。”
总结语：“从布票粮票的限量供应到电商平台的‘购物自由’，从绿皮火车的缓慢摇晃到复兴号的风驰电掣，从‘家书抵万金’的等待到 5G 视频的即时连通，中国用四十年证明：唯有打破禁锢，方能拥抱进步。未来的生活变迁，不再是简单的物质升级，而是向 “人的自由全面发展” 的迈进。这趟 “变迁列车” 没有终点，下一站的精彩，由你们定义！”
（四）中考链接（真题练习）
1．（2024·安徽·中考真题）改革开放以来，我国群众体育运动快速发展，人们的健身意识不断增强，健身运动成为时尚。到2019年底，我国有近4亿人经常参加体育锻炼。这折射出（ ）
A．人民生活水平的提升 B．中国国际地位的提高
C．市场经济体制的建立 D．社会保障体系的健全
2．（2024·福建·中考真题）下表所示说明我国（ ）
中国交通里程变化情况（部分）
年份里程（万公里） 1978年 2023年
公路 89 525.7
高速公路 0 18.4
铁路 5.17 15.9
高速铁路 0 4.5
A．国防科技日新月异 B．交通建设飞速发展
C．消费结构不断优化 D．工业体系已现雏形
3．（2023·宁夏·中考真题）下面这组图片可以用于研究（ ）

口耳相传 邮驿通信 有线电话 互联网
A．人类社会生活的变迁 B．发展中国家力量的增强
C．生态环境的日益改善 D．殖民地人民的反抗斗争
4．（2023·广东广州·中考真题）以下是某同学撰写的演讲稿提纲：
◆从“吃饱”到“吃好” ◆从小瓦房到大楼房 ◆从样式单调到丰富多彩 ◆从绿皮火车到“复兴号”高铁列车 ◆从“自行车王国”到“共享单车王国”
据此判断，该演讲稿的标题是（ ）
A．海峡两岸的交往 B．航天事业的发展
C．新时代强军之路 D．社会生活的变迁
参考答案：ABAD
【板书设计】
【教学反思】
在本节课的教学过程中，借助多种教学方法，如情境创设、史料分析等，有效激发了学生的学习兴趣，学生参与度较高，对社会生活变化基础知识掌握较好。但在引导学生理解社会生活变化的原因时，部分学生理解不够深入，学生的思考深度和广度还有待提升。后续教学中，应加强对学生历史思维能力的培养，提供更多具有深度的史料和案例，引导学生从多个角度思考问题。同时，在教学节奏的把控上还需更加精准，确保每个知识点都能让学生充分理解和吸收，提升课堂教学质量。

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