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第八章 我们邻近的地区和国家
第二节 东南亚
第1课时
核心素养目标
1.学生能精准在地图上指出东南亚的位置与范围，熟练说出主要国家及其首都；透彻分析东南亚地理位置的重要性，能用清晰的语言阐述其在全球交通与贸易格局中的关键作用。（区域认知力、综合思维能力）
2.借助阅读各类地图、积极参与小组讨论，深度培养学生获取、整合地理信息的能力，锻炼其逻辑思维与合作探究能力，学会从地理视角分析实际问题。（区域认知力）
3.充分激发学生对东南亚地区的探索热情，使其认识到区域间的相互依存关系，逐步树立全球视野和科学的区域认知观念，增强对多元文化的包容与尊重。（地理实践力、人地协调观）
二、教学重难点
1.重点：东南亚的地理位置、范围；马六甲海峡的重要性；
2.难点：分析东南亚地理位置的重要性及对区域发展的影响。
三、教学方法
讲授法、地图演示法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、问题驱动法。
四、教学用具
1.多媒体课件，包含东南亚的政区图、地形图、交通图，以及相关的景观图片、视频资料。
2.世界地图、亚洲地图、东南亚地图的纸质图，用于课堂演示与学生标注。
3.制作小组讨论记录单，方便学生记录讨论要点。
五、教学过程
1.视频导入新课
播放一段精彩的东南亚旅游宣传片，片中展示泰国大皇宫的金碧辉煌、印度尼西亚巴厘岛的迷人海滩、越南下龙湾的独特风光等。播放结束后，提问：“同学们，看了这段精彩的视频，你们知道这些如诗如画的地方位于世界的哪个角落吗？”引导学生积极回答，从而自然引出本节课的主题——东南亚。
【设计意图】通过极具视觉冲击力的旅游宣传片，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续教学营造良好氛围。
2.新知探究
学生活动一：探究东南亚的地理位置与范围
问题引领：
运用多媒体课件，展示亚洲地图，引导学生观察并找出东南亚的位置。用醒目的线条勾勒出东南亚的轮廓，明确其位于亚洲东南部，详细讲解其包括中南半岛和马来群岛两大部分。
切换到东南亚政区图，让学生自主找出东南亚的主要国家，如越南、老挝、柬埔寨、泰国、缅甸、马来西亚、新加坡、印度尼西亚等。开展“我说你指”的小游戏，教师说出国家名称，学生迅速在地图上指出其位置，强化学生对国家位置的记忆。之后，邀请学生上台，在地图上指出各个国家的首都，其他同学进行补充和纠正。
【设计意图】通过直观的地图演示和互动游戏，让学生主动参与课堂，加深对东南亚地理位置和范围的认识，培养学生的读图能力和空间认知能力。
学生活动二：探究东南亚“十字路口”的位置
展示东南亚在世界地图中的位置图，运用动画效果，动态展示亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋之间的联系，形象地讲解东南亚地处“十字路口”的重要地理位置。
重点聚焦马六甲海峡，在地图上用闪烁的标记突出马六甲海峡的位置。播放一段关于马六甲海峡繁忙航运景象的视频，同时展示相关的航运数据，如每年的货物运输量、过往船只数量等。
组织学生进行小组讨论：马六甲海峡被称为日本的“海上生命线”，为什么？发放小组讨论记录单，让学生记录讨论要点。各小组代表发言后，教师进行全面总结，从日本的资源进口、对外贸易等方面深入分析马六甲海峡对日本经济发展的不可或缺性。
【设计意图】通过视频、数据和小组讨论，让学生深入了解马六甲海峡的重要性，培养学生的分析能力和合作探究能力，同时引导学生关注地理与经济发展的密切关系。
3.课堂小结
与学生一起回顾本节课所学内容，以思维导图的形式在多媒体上展示。从东南亚的地理位置、范围，到主要国家和首都，再到“十字路口”的重要位置以及马六甲海峡的关键作用，进行全面梳理。强调重点知识，帮助学生构建完整的知识体系。
【设计意图】通过思维导图的方式进行课堂小结，使知识更加系统化、条理化，便于学生理解和记忆，同时培养学生的归纳总结能力。
4.课堂小练
通过PPT展示精心设计的相关练习题，包括选择题、填空题和简答题。
选择题如“东南亚地处（ ）之间的‘十字路口’”；
填空题如“马六甲海峡位于（ ）半岛和（ ）岛之间”；
简答题如“简述东南亚地理位置的重要性”。让学生独立思考后回答，教师及时给予反馈和评价，针对学生的错误进行详细讲解。
【设计意图】通过课堂练习，及时巩固所学知识，检验学生的学习效果，发现学生存在的问题并及时解决，强化学生对重点知识的掌握。
5.布置作业
1.完成课本上相关的课后练习题，加深对课堂知识的理解和运用。
2.收集东南亚某个国家的风俗习惯资料，下节课分享。可以从传统节日、服饰特点、饮食文化、礼仪禁忌等方面入手，鼓励学生通过多种渠道收集资料，如查阅书籍、网络搜索、观看纪录片等。
【设计意图】通过课后作业，进一步巩固课堂所学知识，同时培养学生自主学习和资料收集整理的能力，拓宽学生的知识面，激发学生对东南亚多元文化的兴趣。
六、教学反思
在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究。对于马六甲海峡重要性的讲解，应结合更多实际案例，如中国与欧洲的海上贸易、中东石油运往东亚的航线等，帮助学生更好地理解。同时，在小组讨论环节，要加强对小组的指导，确保讨论有序进行，提高讨论的效率和质量。在今后的教学中，还可以引入更多的地理信息技术手段，如地理信息系统（GIS），让学生更直观地感受地理信息的变化和应用，提升教学效果。

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