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第八章 我们邻近的地区和国家
第三节 印度
第1课时
核心素养目标
1.学生能够精准地在各类地图上指出印度的地理位置、邻国以及主要地形区，清晰阐述印度作为南亚面积最大国家的显著特征。（区域认知力、综合思维能力）
2. 熟练运用图表资料，准确分析印度人口增长的特点，全面且深入地理解人口问题对资源、环境和经济发展所产生的多方面影响。（区域认知力）
3.使学生树立正确的人口观，深刻认识到人口与资源、环境协调发展的重要性。帮助学生建立可持续发展观，理解人类活动与自然环境相互依存的关系。（地理实践力、人地协调观）
二、教学重难点
重点：
1.印度独特的地理位置和地形特点。
2.印度人口增长呈现的特点以及由此引发的人口问题。
3. 热带季风气候的显著特点及其对印度农业生产的深远影响。
难点：
1.理解热带季风气候复杂的形成原因，包括海陆热力性质差异和气压带、风带的季节移动等因素的综合作用。
2.深入剖析热带季风气候对印度农业生产在不同方面的具体影响，以及应对这些影响所采取措施背后的原理。
三、教学方法
1.讲授法：系统讲解重要的地理概念、原理和关键知识点，确保学生掌握基础知识。
2.讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，激发学生思维，促进学生之间的思想交流与碰撞。
3.直观演示法：运用地图、图表、动画、视频等直观教具，将抽象的地理知识直观化，便于学生理解。
4.小组合作法：划分学习小组，让学生在合作中共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四、教学用具
1.多媒体课件，包含印度的地图、人口增长图表、气候资料、相关动画和视频等。
2.打印的印度地图，供学生课堂练习使用。
五、教学过程
1.视频导入新课
播放电影《三傻大闹宝莱坞》中具有印度特色场景的片段，提问：“同学们，影片中这些充满异域风情的生活场景是在哪个国家呢？”引导学生回答后，顺势引出本节课的主题——印度。
【设计意图】利用精彩的电影片段迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣，为新课教学营造良好氛围。
2.新知探究
学生活动一：探究印度的地理位置
（1）依次展示印度在世界地图和亚洲地图上的位置，引导学生仔细观察，并邀请学生上台指图描述印度的半球位置、海陆位置和纬度位置。总结并强调：印度位于东半球、北半球；地处亚洲南部，南临印度洋，东濒孟加拉湾，西滨阿拉伯海；大部分领土介于10°N - 30°N之间，主要处于热带和亚热带。
（2）展示南亚政区图，开展“找邻国”的小游戏，让学生以小组竞赛的形式找出印度的邻国，看哪个小组找得又快又准。 通过学生自主观察和上台指图，培养学生的读图能力和空间定位能力；小组竞赛的方式增加学习的趣味性，强化学生对印度邻国的记忆。
【设计意图】通过直观的地图演示和互动游戏，让学生主动参与课堂，加深对印度地理位置和范围的认识，培养学生的读图能力和空间认知能力。
学生活动二：探究印度的地形
（1）展示色彩鲜明、标注清晰的印度地形图，让学生自主观察印度主要的地形类型。
（2）开展“地形连连看”活动，将喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原等地形名称与对应的位置设置成连线题，让学生在互动中明确各地形的位置。
（3）引导学生总结印度地形特点：北部为高耸的喜马拉雅山脉，中部是平坦广阔的恒河平原，南部为古老的德干高原，地势呈现南北高、中间低的态势。
（4）组织小组讨论：“这种地形特点会对印度的农业和人口分布产生怎样的影响呢？”每个小组选派代表发言。
【设计意图】利用有趣的互动活动，加深学生对印度地形的认识；小组讨论培养学生的分析能力和合作能力，引导学生理解地形与人类活动之间的内在联系。
学生活动三：探究印度的人口特征
展示印度不同时期人口数量变化的折线图、柱状图等多种图表，让学生自主分析印度人口增长的趋势。
给出计算人口年平均增长率的公式，引导学生计算印度人口的年平均增长率，并与世界平均水平进行对比，突出印度人口增长速度快的特点。
组织学生分组讨论印度人口众多的优势和劣势，每个小组从经济、社会、资源、环境等多个角度进行分析。
邀请小组代表分享讨论成果，教师进行点评和补充，全面总结优势（如劳动力资源丰富、消费市场广阔等）和劣势（如对资源和环境造成巨大压力，就业困难、交通拥堵、住房紧张等社会问题突出）。
引导学生思考并讨论应对印度人口问题的可行措施，如加强教育、完善社会保障体系等。
【设计意图】培养学生解读和分析图表数据的能力；通过全面深入的讨论，让学生辩证地看待人口问题，增强合作意识和思维能力；引导学生思考应对措施，培养学生解决实际问题的能力。
学生活动四：说一说印度的气候
展示印度气候类型分布图，提问学生印度主要的气候类型，引导学生说出热带季风气候。
展示孟买气温曲线和降水量柱状图，开展“气候特点我来说”活动，让学生分组讨论并描述热带季风气候的特点，教师总结强调全年高温，分旱、雨两季。
利用精心制作的动画，动态演示海陆热力性质差异和气压带、风带的季节移动过程，详细讲解热带季风气候的形成原因。
组织学生分组讨论热带季风气候对印度农业生产的影响，从有利（雨热同期，有利于农作物生长）和不利（降水季节分配不均，旱涝灾害频繁，影响农业收成）两方面进行分析。
邀请小组代表分享讨论结果，教师进行点评和完善。 培养学生读图分析气候特点的能力；利用动画演示将抽象的气候形成原因直观化，便于学生理解；小组讨论培养学生分析问题的能力，让学生认识到气候对农业生产的重要影响。
3.课堂小结
引导学生以思维导图的形式回顾本节课所学内容，包括印度的地理位置、地形、人口和气候等方面的知识。
重点强调本节课的重点和难点内容，如印度的地理位置特点、人口增长问题、热带季风气候的特点及形成原因等。帮助学生构建系统的知识体系，加深对所学内容的理解和记忆，强化重点和难点知识。
4.布置作业
.查阅资料，了解印度为应对人口问题和气候灾害采取了哪些具体措施，下节课进行分享交流。
【设计意图】通过课后作业巩固知识，培养学生自主学习和查阅资料的能力，为下节课的讨论做准备。
六、教学反思
在本次教学过程中，地图和图表资料的运用极大地提升了学生自主观察和分析的积极性。但在讲解热带季风气候形成原因时，尽管采用动画演示，仍有部分学生理解困难，后续可增加更多实例和互动环节帮助学生掌握。讨论环节中，部分小组讨论效率不高，今后需加强组织引导，明确讨论规则和任务，提高讨论效果，确保每个学生都能积极参与并有所收获 。

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