资源简介

四年级下册第十五课《助人之美与乐》教学设计
课题基本信息
课题 助人之美与乐
学科 心理健康教育 年级 四年级 单元
版本 四年级 册别 下册
1.教学背景分析
教材内容分析：【《教师用书》中本节教材编写说明】 本节课围绕“助人”主题，通过故事、活动等形式，引导学生理解助人的意义，体会助人的快乐，掌握助人的方法，培养学生的利他行为和感恩意识，符合小学阶段学生心理健康教育的要求。 学生情况分析：【阐述学生的学习基础（可结合《教师用书》单元说明相关内容进行描述）】 小学阶段学生认知水平发展迅速，可塑性强，利他行为呈上升趋势，利己行为呈下降趋势，是培养利他认知和亲社会行为的重要阶段。此阶段学生喜欢参与有趣、互动性强的活动，对故事和游戏充满兴趣，通过生动的教学形式能有效调动他们的积极性。 教学方式与教学手段： 采用故事引导、情景模拟、小组讨论、角色扮演、实践体验等教学方式，结合多媒体展示、卡片制作等手段，激发学生兴趣，让学生在参与中学习和成长。 4.信息技术（配套课件）准备：情景卡片、感恩贴纸、“助人能量手环”（彩色纸环）、多媒体课件、轻音乐。
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
认知目标：理解助人是一种美德，了解助人的意义和方法。 情感目标：体会助人的快乐，增强感恩他人帮助的情感。 行为目标：能在生活中主动运用恰当的方法帮助他人，建立积极的人际关系。 课堂参与度：观察学生在小组讨论、角色扮演、互动活动中的表现，采用教师评价与学生互评相结合的方式。 情感体验：观察学生情绪反应，了解学生是否体会到助人的快乐和感恩之情，可通过学生的自我表达和小组交流进行评价。 实践应用：课后观察学生在生活中是否有主动助人的行为，可通过家长反馈和学生记录进行评价。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
重点：学会主动帮助需要帮助的人，掌握助人的恰当方法。 难点：深刻感受助人的愉悦感，真诚感恩他人对自己的帮助。 重点突破：通过 “小烦恼热线”等情景模拟和小组讨论活动，让学生在实践中学习助人的方法，并通过角色扮演进行练习和巩固。 难点突破：利用故事分享（如赵平、李士谦的故事）、正念冥想回忆被帮助的经历等活动，引导学生深入体验助人的快乐和被帮助的温暖，激发感恩之情。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、热身活动：能量传递站 1.组织学生以小组为单位，进行“互相按摩操”，感受能量的传递。 学生们排成一列，后面的同学为前面的同学轻轻按摩肩膀、背部，教师播放轻松的音乐，同时引导学生：“在按摩的过程中，感受自己为他人付出的温暖，也享受他人为自己带来的舒适，这就是助人最初的快乐体验。” 2.按摩结束后，让学生分享感受，引导学生发现助人与被助都能带来愉悦。 通过轻松有趣的互动游戏，快速调动学生的情绪，让学生在身体接触和互动中初步感受助人与被助的快乐，自然导入本课主题。
二、阅读故事，感受助人之美 1.教师播放课件，讲述“心情话吧”中赵平的故事，引导学生思考：“赵平做了哪些帮助他人的事情？同学们为什么喜欢她？”鼓励学生积极发言。 2.讲述“心灵港湾”中李士谦的故事，提问：“李士谦帮助他人后得到了什么？这个故事让你对助人有了什么新的认识？” 3.结合故事，教师总结：“助人是我们中华民族的优秀传统美德，帮助别人不仅能让他人获得温暖，自己也会收获快乐和尊重。” 通过生动的故事，让学生从榜样身上直观感受助人的美好，激发学生对助人行为的向往，为后续活动奠定情感基础。
三、小烦恼热线，助人有方法 1.准备环节：教师展示“小烦恼信箱”，说明活动规则：“每个人在纸条上写下自己学习或生活中的一个小烦恼，然后将纸条折好投入信箱。”学生完成书写后，教师随机抽取纸条并宣读。 2.互动环节：其他同学以抢答的方式为遇到烦恼的同学出主意，教师引导学生思考不同方法的有效性和合理性。例如，当有同学提到 “考试没考好很烦恼”时，引导学生思考是帮助其分析错题、分享学习方法，还是给予鼓励等。 3.分享环节：纸条的主人选择一个最满意的意见，并分享：“当听到这个建议时，你的感受是什么？对帮助你的同学有什么想说的？” 通过真实的烦恼情境，让学生在思考和交流中探索助人的方法，培养学生的问题解决能力和同理心，同时让学生体验到帮助他人解决问题的成就感。
四、实践活动，助人行动力 1.6人为一组，小组每组抽取一张情景卡（如“同学摔倒哭泣”“老人提重物过马路”），讨论如何帮助他人并表演。 2.讨论重点：如何礼貌询问需求？ 帮助时需要注意什么？（如安全、尊重对方意愿） 3.各组表演后，全班投票选出“最佳助人小队”。 通过角色扮演，实践助人方法，强化行为技能。
五、总结分享，让快乐传递 1.正念冥想：教师播放舒缓的音乐，引导学生进行正念冥想：“请大家闭上眼睛，静静地回想一下，在你的生活中，有没有人曾经帮助过你？当时的场景是怎样的？你内心有什么感受？”冥想结束后，让学生分享自己想起的被帮助的经历。 2.教师总结：助人是快乐之本，感恩是心灵之光。希望同学们在以后的生活中，不仅能主动帮助他人，还能心怀感恩，让爱在我们身边不断传递。 通过正念冥想，引导学生深入感受被帮助的温暖，培养感恩之心。
六、拓展实践，制作感恩小红花 1.制作感恩小红花并：学生将对帮助过自己的人的感谢之情写在卡片上，鼓励学生用真诚的语言表达感恩。 2.怀着感恩之心，在接下来的一周内做一件帮助他人的事情，并记录下来。 将课堂所学延伸到生活中，促进学生将助人行为转化为实际行动，实现教学目标的长效性。
5.板书设计
助人之美与乐 一、助人是美德 赵平：热情助人，收获喜爱 李士谦：乐善好施，受人尊敬 二、助人有方法 主动询问、耐心倾听 提供帮助、给予鼓励 三、助人有快乐 帮助他人，温暖自己 心怀感恩，传递爱心
6.教学反思与改进

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