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顺义区2025年初中学业水平考试综合练习(二)
语文试卷
学校 班级 姓 名 准考证号
1.本试卷共10页，共五道大题，27道小题。满分100分。考试时间150分钟。
考
生 2.在答题卡上准确填写学校、班级、姓名和准考证号。
须 知 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
5.考试结束，将答题卡交回。
一、基础 · 运用(共14分)
学校组织同学们参观了中国人民大学“尺翰之美——中国传统家书展”。同学们对展览
的各个部分做了如下研学笔记，请你帮助整理。
前言部分
家书，看似寻常，却在日常小事、家常话语中，承载着绵绵思念与脉脉温情。家书不仅能 沟
通信息、表达情感，更凝聚着家国情怀，折射着时代变迁。在中国人民大学家书博物馆，这 些被
精心收集的珍贵家书，展示在观众面前。 。家书背后蕴藏着沧海桑田，风云舒 卷，
离和悲欢，讲述了多少感人故事，蕴含了多少历史信息……阅读这些家书，不仅是对尘封 记忆的
打捞与珍视，更是对家书文化的传承与致敬。
.你认为下列对文段中加点词语字音或字形判断错误的一项是(2分)
A. 因为表达的是“托着物体，承受它的重量”的意思，所以“承载”应读“chéng zài”。
B. 因为表达的是“默默地用眼神或行动表达情意的样子”的意思，所以“脉脉”应
读 “mòmò”。
C. 因为表达的是“大海(因水深而呈青绿色)”的意思，所以“沧海”一词书写正确。
D. 因为表达的是“离别和团聚，悲伤和欢乐等生活中的种种境遇”的意思，所以“离和悲 欢”
一词书写正确。
2. 在横线处补写内容合适且节奏匀称的句子，你认为下列最恰当的一项是(2分)
A. 鱼雁一来一往，心路漫漫；墨痕浓淡，亲情依依不舍
B. 鱼雁往还，心路漫漫；墨痕浓淡，亲情依依
C. 鱼雁往还，心路漫漫；依依亲情，墨痕浓淡
D. 心路漫漫，鱼雁一来一往；亲情依依不舍，墨痕浓淡
“旧墨温情”部分
1
迄今为止，中国考古发现的最早的家书实物来自战国末期。那时，受竹简、木简等书写
材料和传递条件的限制.家书并未普及，留存数量极少。汉代以来，随着文学的发展和纸张
的出现，家书的应用逐渐广泛，内容更加丰富。许多家书至今仍有极强的生命力，如三国时
语文试卷 第1页(共10页)
期【甲】(作者)的《诚子书》【乙】(朝代)文天祥的《狱中家书》等。明清两代是中国古代家
书发展的高峰时期，家书交流更加普遍，收递家书成为人们日常生活的重要内容。
民国时期，中国社会经历了巨大的变革，作为历史见证的家书，也凝结了更为丰富的内
涵和复杂的情感。此时的家书，多阶层、多视角地映照出民国时期跌宕起伏的社会生活。在
家书展中，梁启超写给子女的信令人刮目相看。他以渊博的学识和开明的思想，在信中与子
女们探讨人生、学问和国家大事，字里行间充满了对子女的关爱、期望与鼓励。他对子女谆
谆教诲，教导子女要做有担当的人，以积极的态度面对人生的种种挑战，展现出一位伟大父
亲的智慧与情怀。这些家书不仅是亲子之间情感交流的见证，更是生动的人生教材。
3. 请你依次在文段【甲】【乙】两个缺漏处填人恰当的内容。(2分
4. 你认为文段中加点成语使用有误的一项是(2分)
A. 跌宕起伏 B 刮目相看 C. 字里行间 D. 谆谆教诲
5..有些同学写下了阅读梁启超家书的感悟，你认为其中运用修辞有误的一项是(2分)
A. 一封封家书，将父亲的思想化作春雨点点，滋润着子女们的精神世界。
B. 谁说梁启超这一封封家书不是用家国大义浇筑的巍巍大厦呢
C. 十二行蝇头小楷，三千里家国明月，这些家书浸润着对家庭、对国家的深沉情感。
D. 闪耀着智慧光泽的梁启超家书，偷偷记录了父子间情感的交流。
“激情岁月”部分
革命先辈的红色家书，不仅沟通信息，更蕴藏着关爱和理想。这些家书，是历史的见证，
也是精神的传承。左权同志在给妻子刘志兰的信中写道：“你曾说你及北北都有贫血之感，
你的身体很瘦弱，近来如何，我极担心。小东西还是很怕冷的。今冬怎样 手脚没有冻
坏 吧 ……”这些充满关切的话语，让我们深切感受到战火纷飞年代的那份伉俪情深和舐
犊之 情。参加过塔山阻击战的许英烈士写给母亲的信同样感人至深：“为着母亲的幸福，
为着全 人类的自由解放，我情愿以死杀敌，我的光荣正是母亲的光荣……”阅读这两封红色
家书 被 革命先辈真挚的亲情与坚定的信念深深感动。
6. 结合文段内容，你觉得“舐犊之情”在文中的含义是 。(Z 分 )
7. 文段中的画线句存在语病，请你修改。(2分)
2
二、古诗文阅读(共16分)
(一)默写，完成8-10题。(共4分
8. 入则无法家拂士， ,国恒亡。(孟子《生于忧患，死于安乐》)(1分)
9. ,柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)(1分)
10. 学校高三年级举行“成人礼”,作为学弟学妹的你们要为高三学子送上祝福，激励他们奋勇
向前，你会引用的诗句是“. 。”(本试卷内出现的诗句除外)(2分)
(二)阅读《春望》,回答11- 12题。(共5分)
春 望
杜 甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
11. 本诗围绕“ ”字展开由开篇描绘国都萧索的景色，到眼观春花而泪流，耳
闻鸟鸣 而怨恨；再写 ,最后写到自己的哀怨和衰老，环环相生、层层递进，
创造了一个能 够 引 发 人 们 共 鸣 、 深 思 的 境 界 。 (2分 )
12. 结合全诗内容，简要分析诗人“白头”的原因。(3分)
(三)阅读《曹刿论战》,回答13- 15题。(共7分)
曹刿论战
《 左 传 》
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉 ”刿曰：“
肉 食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战 ”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”
对曰： “小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福
也。” 公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。
公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。 一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，
夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
13. 下 列 词 句 中 加 点 字 意 思 完 全 相 同 的 一 项 是 (2分 )
A. 又 何 间焉 挑 拨 离 间 l 衣 食 所 安 转 危 为 安
C.小信未孚 言而有信 D. 一鼓作气 装腔作势
14. 对 “ 公 将 鼓 之 ” 时 曹 刿 阻 正 的 原 因 分 析 正 确 的 一 项 是 (2分 )
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A. 我 方 尚 未 完 全 做 好 进 攻 的 准 备 。
B. 敌方已经发现我方进攻的企图。
C. 齐人士气太盛我方还不敢进攻。
D. 要待敌方士气衰竭后才可击鼓。
15. 根据《曹刿论战》及下面材料，在后面语段横线上填写恰当内容。(3分)
房玄龄与高士廉偕行，遇少府少监窦德素，问之曰：“北门近来有何营造大灯 德
素以 闻②太宗。太宗谓玄龄、士廉曰：“卿但知南衙事，我北门小小营造，何妨卿事 ”
玄龄等拜 谢。魏征进曰：“臣不解陛下责，亦不解玄龄等谢。既任大臣，即陛下股肱③
耳目，有所营
造，何容不知。责其访问官司，臣所不解。陛下所为若是，当助陛下成之；所为若非，
当 奏罢之。此乃事君之道。玄龄等问既无罪，而陛下责之，玄龄等不识所守，臣实
不喻。” 太宗深纳之。 (取材于《大
唐新语》)
注：①营造，建造。②闻，告诉。③股肱，大腿、胳膊。
孔子认为“言谏”是君子的职责。曹刿和魏征都是直言敢谏之人。在鲁国
被伐之 时，曹刿 (概括行为),体现了他的勇敢与担当；材料中魏征看到太宗
因 而 责备房玄龄、高士廉，从而积极进谏。他认为皇帝应该支持大臣履行
职责，而大臣对皇 帝就应该坚守 。这正是魏征的赤诚与担当。
三、名著阅读(5分)
16. 对照阅读，就是在阅读过程中自觉地将具有关联的内容，如人物、事件、场景等做对比
参 照，或比较其异同，或研究其关系。对照阅读可以加深我们对作品主题、作品中的
人物形 象、写作手法等方面的理解。请你结合阅读过的名著,简要说明自己是如
何采用这种方 法使自己的阅读有所获益的。(100字左右)
四、现代文阅读(共25分)
(一)阅读下面材料，完成17- 19题。(共7分)
材料一
4月23日，是世界读书日。今年世界读书日的主题是“阅读：通往未来的桥梁”,倡导通过
阅读开阔视野、增长智慧，为构建更美好的明天提供精神动力。自2014年以来，“全民阅读”已
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连续12次写入政府工作报告。从“倡导全民阅读”到“深入推进全民阅读”,再到如今的“深
化 全民阅读活动”,全民阅读在国家文化发展战略中的重要性不断提升。
当前，
表 12024年 全 民 阅 读 情 况 统 计 表
阅读方式 阅读率(%)
图书 59.8
报纸 23.1
期刊 17.5
数字化阅读 80.3
综合阅读 81.9
面对阅读方式的变化，图书馆、出版社、书店等也在积极拥抱新技术，探索数字内容创
新。比如，国家图书馆为读者提供了十万册近年出版的电子书阅读服务，并打造了“M · 地
铁图书馆”等数字阅读品牌。 近年来， 人民文学出版社数字业务收入每年保持20%以上
的增 速，目前拥有可运营数字资源2000多种，有声资源300多种。
材料二
阅读书单是探寻时代脉动的体现。在加速演进的世界变局中，国际政治、经济、科
技等 新 的 热 点 无 疑 是 从 学 界 到 民 间 都 关 注 的 话 题 。 《 中 国 经 济 2025》 《 经 济 新 动 能 》
《 大 出 海 》 《锚定中国》以及人工智能应用方面的新书引起了读者广泛的兴趣，关注新质
生产力、低空经 济 、 人 工 智 能 方 面 图 书 的 读 者 也 非 常 多 。
与热点话题阅读相对的是，在数字平台上正掀起的经典阅读热潮，反映了读者在阅
读内 容上的新追求。2024年，阅文平台上，《三国演义》《西游记》等名著位列年增速最
快的前十 大出版书；反映出当代年轻人对于了解传统文化与自我成长的阅读需求。无
独有偶，人民文 学出版社的销售和阅读数据显示；近一年来严肃文学与经典作品在强
势回归，迟子建的《额 尔古纳河右岸》、梁晓声的《人世间》等，长期占据京东、当当等电
商平台销售榜单前列。
材 料 三
随着阅读发生的新变化，与阅读相关的实体阅读空间也在悄然焕新，向多元文化空
间和 文化地标转型。
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沉浸式的体验是实体阅读空间所不可替代的核心功能。在国家图书馆 · 国家典籍
博物 馆，“中华优秀传统文化典籍”“甲骨文记忆”等展览，让公众近距离感受典籍穿越
历史的魅 力 。 在 北 京 城 市 图 书 馆 ， 超 挑 高 的 山 间 阅 览 区 用 一 座 书 山 展 示知识文汇和数
字图景，读者仰 望间：可感受文脉传承的震撼。.首都图书馆中，《本草纲目》《天工开物》
等古籍内容经典场景 被做成粿眼3D 版，读奢可在智慧桌面上直接“触摸”立体影像。
除了图书馆，近年来“书店+ “业态兴起，越来越多的书店从“体验感”出发，打造更多元
场景。“书店也是在营造一个文化场域，寻找和自己同频的读者。”中华书局书店业务部货
责 人吴魏说：“书店应该成为一个文化地积，不是拍照打卡的地标，而是深度挖掘所在城
市、街 区的文化内涵，展现文化底蕴与文化形象的地标。”书店作为阅读空间，正在成为
优质阅读资 源的汇聚地、多元文化交流碰撞的空间、城市人文精神滋养的角落、读者心灵
栖息的家园。
17. 根据以上三则材料的内容，下列选项中不符合文意的一项是(2分)
A. 政府工作报告中关于“全民阅读”的表述从“倡导”到“深入推进”再到“深化”,体
现 了“全民阅读”行动的不断发展。
B. 当前的阅读书单反映出读者既关注国际政治、经济、科技等新的热点，又重视严
肃文 学 与 经 典 作 品 的 永 恒 价 值 。
C. 图书馆举办的各种展览、馆内环境布置、利用新技术开发的新的阅读手段，都说
明实 体 阅 读 空 间 正 在 向 多 元 文 化 空 间 转 型 。
D. 面对时代变化，越来越多的书店从“体验感”出发，打造更多元场景，努力成为怕照
打 卡的地标，吸引更多的读者。
18. 结合材料一的文字和图表，在文中横线处补写一句话，恰当的一项是。(2分)
A. 纸质图书阅读逐渐衰落，而数字阅读日益兴起。
B. 纸质图书阅读依然是重要的阅读方式，但数字阅读日益兴起。
C. 纸质图书阅读数量持续增长，但数字阅读发展更为迅猛。
D. 纸质图书阅读发展缓慢，报纸、杂志的数字化阅读发展更慢。
19. 根据以上三则材料，可以看出新时代全民阅读在 三个方面发
生 了明显变化，“全民阅读”出现了新的局面。(每空限4字)(3分)
(二)阅读《我远来是为的这一湖水》,完成20-23题。(共11分)
我远来是为的这一湖水
①刚下过一场雨，蒙自的老街湿漉漉的，有人把伞折叠起来，有人还在打着。一线阳光
就在这时划过来，南湖上又是一片光鲜。
②1938年，在北中国已经放不下一张书桌的情况下，北大、清华、南开三校南迁昆明，组
建了西南联大。由于昆明校舍不敷，边城蒙自便暂时接纳了联大的文、法学院。政府尽心，
6
绅士尽力，把联大师生安顿在风景秀丽的南湖边，让他们住进最好的房子。蒙自海关、法国
领事馆、哥胪士洋行和周柏斋的“颐楼”,成了分校的教室和住地。领事馆敞亮气派，高树挺
拔，能够想象当年气象。哥胪士洋行是整个蒙自最豪华的西式建筑，三面环绕，庭院开阔。
海关大院则像一座花园。
③这样，西南联大师生的生活就与美丽的南湖融在了一起。每天，师生上下课经
过南 湖东堤，课余在湖边读书、唱歌、诵诗，在湖里畅游，在亭上探讨，青春的气息弥漫水中。水
里 鱼翔浅底，鸟儿扑飞，莲叶田田拨弄着微风。南湖，一时成了联大师生感情的依托；诗情的
沃
土。想起那首感情淋漓的《南湖短歌》,淋漓得让人涌泪：
我远来是为的这一园花。你问我的家吗 我的家在辽远的蓝天下。
我远来是为的这一湖水。我走得有点累，让我枕着湖水睡一睡。
让湖风吹散我的梦，让落花堆满我的胸，让梦里听一声故国的钟。
④武庙街的颐楼，是蒙自十分有特色的民居。楼高势险；古榕成荫，向南而望，湖光
山 色，尽收眼底，十分幽雅闲静，被作为了联大女生的宿舍。入夜，山风刮来，呜呜嘘嘘，如怨如
诉，女生们总是长久不能成眠。家乡、亲人、故都，无不随风而来。于是，她们将颐楼叫成了
听风楼。听风楼，听的是“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”吗 听的是“大风起兮云飞扬，威加 海
内兮归故乡”吗
⑤虽然美丽的南湖给了他们暂时的宁静，提供了一个读书的所在，但是在那个烽火
连 三月的年代，这群血气方刚的青年，一腔豪情总是难以抑制。开学第一天，分校师生即
在南 湖北岸的省立蒙自中学礼堂集会。会上，北京大学同学会发出《告全国同胞书》,呼吁
唤醒国 人，担负起应尽的责任，争取国家民族之生存。他们还走上街头，以各种形式宣传
抗战。有
的同学竟就奔向了抗日的战场。
⑥朱自清先生1938年8月在蒙自为清华第十级毕业生题词中说：“诸君又走了
这么多 的路，更多地认识了我们的内地，我们的农村，我们的国家。诸君一定会不负所
学，各尽所 能，来报效我们的民族，以完成抗战建国的大业的。”
⑦现在，我正在一面弧形的标识墙前驻足，上面镌刻着西南联大的校训：“刚毅坚卓”。
我慢慢进到楼内；走上楼梯，放轻脚步。那间教室，学生们还在上课吧。想起汪曾祺说的，
金 岳霖先生上逻辑课的情景：金先生一上讲台就说，今天穿红毛衣的女同学回答问题。
蓝旗袍 外套一件红毛衣在当时很流行，那些女同学听了又紧张又兴奋，下面的课自
然不敢掉以轻 心。逻辑是门新学，男同学也想听听女同学说的对不对，也会专心听讲。
⑧轻轻推开一扇门，竟然是闻一多先生的宿舍。闻一多把蒙自比作了“一个
世外桃 源”。他在这里能够静心读书，以至于除吃饭、上课外，长时间不见他下楼活动。
7
历史教授郑 天挺见他如此“怒读救国”,恐对身体不好，就劝他说：“一多啊，你何妨一下楼
呢 ”于是闻先 生便得了“何妨一下楼主人”的雅号。现在那个楼门上方，就挂着一幅“一
下楼”的匾牌。走 进不大的卧室， 一股书香仿佛立时灌了满怀，先生，久仰了!屋内摆
设依旧，只是先生擎着 《红烛》下楼远去了。
⑨漫步湖边，前面走着的是陈寅恪教授吗 他边走边感慨：“风物居然似旧京，荷
花海 子忆升平；桥边鬓影还明灭，楼外歌声杂醉醒……”钱穆教授则每天都会来到湖上的
茶亭中， 伴着一壶茶，沉思久坐。朱自清教授在这里同样看到了荷塘月色，为此他又
有了散文新作。 新作里说，“一站到堤上就禁不住想到北平的什刹海”。那心里，不仅是
对景物的赞美，还有 对故国的怀想。蒙自是哈尼族彝族聚居区，火把节期间，人们在家
门口燃起一堆堆的火载歌 载舞，朱自清也融入这热烈之中：“这火是光，是热，是力量，是青
年。在这抗战时期，需要鼓 舞精神的时期，它的意义更是深厚。”
⑩不少教授是带着家眷来的，后来成为作家的宗璞依然有着深刻的记忆：“南湖的
水颇 丰满，柳岸河堤，可以一观；有时父母亲携我们到湖边散步。那时父亲是四十三岁，
半部黑 髯，一袭长衫，飘然而行。 ……在抗战十四年艰苦的日子里，蒙自数月如激流中
一段平静温 柔的流水，想起来，总觉得这小城亲切又充满诗意。”
师生们已经熟悉了蒙自小城，并且喜欢上这个地方：城里只有一条大街，不消几趟
就 走熟了。书店，文具店，点心店，电筒店，差不多闭了眼可以找到门儿。城外的名胜去
处，南 湖，湖里的崧岛，军山，三山公园，一下午便可走遍，怪省力的。不论城里城外，在路
上走，有 时候会看不见一个人。整个儿天地仿佛是自己的；自我扩展到无穷远，无穷大。
同学们还喜 欢西门外的过桥米线，喜欢探访少数民族风情，喜欢他们的服饰，他们的歌舞。
蒙自分校，虽然只有短短几个月的时光，却是西南联大这支现代乐曲中一段优
雅的 乐章，南湖的音符在其间跳荡。“当小火车缓慢地从蒙自站驶出时，我们对于这所谓
‘边陲小
邑’大有依依不舍的情绪。”这是陈岱孙先生的心声，也代表了蒙自分校师生的心情。他们坐
着窄窄的小火车来，又乘着窄窄的小火车走了，留下长长的铁轨长长的思念。多少年后，有
人毕业直接回来这里工作，有人情意绵绵故地重游。又多少年后，北大、清华、南开的后生们
循着先贤的脚步来，来看这一湖波光潋滟的水。
我仍然沿着湖走，湖边生长着一些茂盛的树，叶子上缀着一穗穗红色的小花，小花像
女孩子扎的红头绳，问了人才知道是合欢。而环绕着南湖和洋楼的，还有各种各样的花草藤
蔓，婆婆娑娑延续了不知多少岁月。
(取材于王剑冰的同名文章)
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20. 本文记述了西南联大师生在蒙自的生活经历。文章先描述了蒙自南湖的景色和西南
联 大迁至蒙自的背景；然后以动情的文笔记述了 以及西南联大教授们的教学
和生 活轶事；又满含深情地畅叙了西南联大师生 最后，借陈岱孙先生
的心声和 ,表达了对这段历史的深情追忆。(3分)
21. 在第③段中两次出现“淋漓”一词。请解释它们各自的含义，分析它们对表达作者情感
的作用。(2分)
22. 文章第⑧段写到在闻一多先生曾经住过的楼门上方挂着一幅“一下楼”的匾牌，联系上
下文及你读过的关于闻一多先生的文章，简要阐述你对“一下楼”的理解。(3分)
23. 文章第⑨段记述了朱自清先生说过的一句话：“这火是光，是热是力量，是青年”。请结
合文章内容分析朱自清先生这句话的内在含义。(3分)
'三)阅读下面选文，完成24-26题。(共7分)
①习近平总书记曾说：“广大青年要如饥似渴、孜孜不倦学习，既多读有字之书，也多读
无字之书，注重学习人生经验和社会知识。”谆谆告诫，语重心长，体现了总书记对当代青年 的
殷切期望。朱熹说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”书籍固然是知识的宝库，但世间 还有一
种更为深邃的“书”——无字之书。它不著文字，却蕴含无穷智慧；它不立篇章，却包 罗万象。
因此， o
②“多读无字之书”,是古今中外许多杰出人物的人生体会与经验之谈。生活中的每
一 次经历、遇到的每一个人、做过的每一件事、看过的每一处风景，都是无字之书的生动内容，
可以让人从中学到许多。
③多读无字之书，就要与不同的人交往，领略多样的性格、价值观和人生态度。“与 有
肝胆人相交，于无字句处读书”,这是一副名联，很有见地。每个人都是一本书，与不同的人
交往，从中取舍借鉴，借力发力。司马迁年轻时游历天下的经历，正是读“无字之书”的绝佳
范例。这位伟大的史学家并非闭门造车，而是以脚步丈量山河，以心灵感悟人生。在江淮一
带，他与游侠交往，领略了“其言必信，其行必果”的侠义精神；在齐楚之地，他与商贾畅谈，理
解了“天下熙熙，皆为利来”的市井之道；在乡野田间，他与农夫同劳，体会了“春种一粒粟，
秋收万颗子”的农耕文明。这些鲜活的人生体验，让《史记》不仅是一部历史著作，更成为
一 部记录人性光辉的百科全书。多结交有识之士，正义之人，耳濡目染，潜移默化，就会从
他们 身上获得启发，拓宽视野、提高境界、丰富内心，并得以与他们同行。
④多读无字之书，就要积极投身社会实践，在实践中历练自己。王阳明早年笃
信程朱 理学，曾尝试“格物致知”,面对庭前竹子，他日夜静坐观想，试图通过格竹参透万物
之理，七 天七夜后却累至病倒，也未悟出真谛。这次失败的“格竹”经历，恰似他叩击“有
字之书”传 统认知的碰壁时刻，促使他重新思考求知的路径。此后，王阳明在人生起伏
9
中逐渐领悟到真 正的“格物”不应困于静态的观察与教条，而要在生活实践这本“无字之
书”中探寻。被贬龙 场驿时，他深入苗民生活，在与自然的相处、与民众的交往、对困境
的应对中，不断反思、感 悟，最终突破传统理学的桎梏，提出“心即理”“知行合一”的思想。
从“格竹子”的困惑到“读 无字之书”的悟道，王阳明完成了从书本教条到生命实践的跨
越，证明真理不仅藏在典籍章 句中，更蕴含在对人生百态、世间万物的切身体验与深刻洞
察里。
⑤多读无字之书，在生活实践中深度探寻，才能取得非凡成就，实现人生价值。
善读 无字之书，方可得惊人妙句。生活是创作的源泉，实践是创新的动力。不论
是文艺创作、 科学试验，还是商场竞争、沙场鏖兵，无不如此。苏轼一生坎坷，却
在困境中读透无字之 书。他身处黄州时，参与耕种，体验农民的艰辛；他游历山水，
从大自然中汲取灵感，写下 了许多不朽诗篇，成为一代文化伟人。他的经历深刻地
告诉我们，无字之书里蕴藏着无尽 的宝藏。
⑥书是有字的生活，善于思考者才能深刻领悟；生活是无字的书，眼光敏锐者能看
见精 彩华章。无论读哪种书，都需要我们用心去观察、感受、思考，举一反三，由此及彼，
去粗存 精，去伪存真。读好无字之书，我们方可不断成长进步，建功立业，实现人生价值。
(取材于《光明日报》)
24. 结合上下文内容，在第①段横线处填写恰当的内容。(2分)
25. 下列对选文的理解不恰当的一项是(2分)
A. 第①段用习近平总书记对青年人的殷切嘱托和朱熹的名言引出文章的论点。
B. 第③段画线句引用名联意在指明结交有识之士的意义优于读书。
C. 第⑤段以苏轼为例，进一步阐明读无字之书对在生活实践中深度探寻的意义。
D. 第⑥段再次强调了多读无字之书，我们才能不断成长进步，实现人生价值。
26. 请简要分析第④段的论证过程。(5分)
五、写作(40分)
27. 从下面两个题目中任选一题，按要求作文。
(1)“顺义好风气”是顺义区近年来推动的精神文明建设活动，旨在通过凡人善举、志愿
服务、文明公约等弘扬社会正能量、在顺义，凡人善举正如一条条清澈的溪流悄
悄 滋润着人们的心田，最终汇聚成促进城市发展的磅礴力量。村镇的“光荣榜”见
证着 文明的传递，社区的“好人长廊”讲述着志愿服务的动人故事.校园“好人好事角”
记 录着少年间互助的微光，请以“顺义好风气”为题，讲述那些照亮生活的文明之
光， 写下你眼中的温暖与感动。文体不限，诗歌除外。
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(2)科技不仅是冰冷的代码与精密的零件.更是充满温度的生活见证。 一次智能手环
记 录下的晨跑数据，一场与AI 助手关于梦想的对话，或是因过度依赖导航而迷路
的小 插曲……这些真实鲜活的片段，都藏着人与科技共处的独特故事。用细腻的
笔触描 绘科技如何改变我们的日常，用深刻的思考叩问未来生活的模样……让你
的文字成 为这个智能时代的生动注脚。请调动你的联想和想象，以“科技与我”为
题写一个小 故事。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现学校
的真实校名、师生姓名等。
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顺义区 2025 年初中学业水平考试综合练习(二)语文试卷详解参考答案
一、基础·运用（共 14 分）
1.（2 分）D
解析：“离和悲欢”应为“离合悲欢”，“合”与“离”相对，指分离与聚合，该词整体表示生活中的各种境遇，故 D 项字形判断错误。
2.（2 分）B
解析：根据“节奏匀称”的要求，需关注短语结构的对仗。“鱼雁往还”（主谓结构）与“心路漫漫”（主谓结构）
对仗，“墨痕浓淡”（主谓结构）与“亲情依依”（主谓结构）对仗，且“往还”“漫漫”“浓淡”“依依”均为双音节词，节
奏整齐。A 项“一来一往”为四字短语，与“心路漫漫”结构不匹配；C 项“依依亲情”为偏正结构，与“墨痕浓淡”结
构不一致；D 项语序混乱，逻辑不通。故选 B。
3.（2 分）【甲】诸葛亮 【乙】南宋
解析：《诫子书》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮写给儿子诸葛瞻的家书；文天祥是南宋末年的政治家、文学
家，抗元名臣。
4.（2 分）B
解析：“刮目相看”指用新的眼光看待他人，文段中梁启超的家书本身具有价值，并非强调对其态度的转变， 此处应使用“引人瞩目”或“备受关注”更合适，故 B项成语使用有误。
5.（2 分）D
解析：“偷偷记录”赋予家书人的动作，属于拟人修辞，但“偷偷”一词与“闪耀着智慧光泽”所体现的光明正大 的情感不符，修辞运用不当，故 D 项有误。
6.（2 分）文中指革命先辈对子女深深的关爱之情。
解析：结合语境，左权在信中对女儿北北的身体状况关切询问，“舐犊之情”在此处特指父母对子女的疼爱之 情。
7.（2 分）修改为：读这两封红色家书，我被革命先辈真挚的亲情与坚定的信念深深感动。
解析：原句缺少主语，在“读”前加上“我”（或“我们”），使句子成分完整。
二、古诗文阅读（共 16 分）
（一）默写（共 4 分）
8.（1 分）出则无敌国外患者
9.（1 分）山重水复疑无路
10.（2 分）示例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（符合“激励奋勇向前”主题的诗句均可）
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（二）阅读《春望》（共 5 分）
11.（2 分）望 战火持续久，家书难获之痛
解析：全诗围绕“望”字展开，首联写望景，颔联承“望”而来，颈联写因“望”而想到战火中的家书，尾联写 “望”后自身的状态。
12.（3 分）①国家破碎，山河沦陷，诗人忧国伤时；②战乱持续，与家人音信隔绝，诗人思亲念家；③年 老体弱，愁绪难解，心力交瘁。（每点 1 分，意思相近即可）
（三）阅读《曹刿论战》（共 7 分）
13.（2 分）C
解析：A 项“又何间焉”的“间”是“参与”，“挑拨离间”的“间”是“隔阂，嫌隙”；B项“衣食所安”的“安”是“安身”，
“转危为安”的“安”是“安全”；C 项“小信未孚”和“言而有信”的“信”均为“诚信”；D 项“一鼓作气”的“作”是“鼓起”，“装
腔作势”的“作”是“做作”。故选 C。
14.（2 分）D
解析：根据后文曹刿的解释“一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之”可知，他阻止“公将鼓之”是 为了等待齐军士气衰竭后再进攻，故选 D。
15.（3 分）主动请见并参与论战 询问营造情况 直言进谏（或“据理力争”）
解析：曹刿在鲁国被伐时主动请见鲁庄公并参与论战，体现其担当；太宗因房玄龄等人询问北门营造情况
而责备他们，魏征认为大臣应知晓朝廷事务，故进谏。
三、名著阅读（5 分）
16.（100 字左右）示例：我读《水浒传》时，将林冲与武松对照。林冲隐忍妥协，从教头沦为囚犯仍盼着
回归体制；武松刚猛果决，血溅鸳鸯楼后毅然走上反抗之路。对比中，我更深刻理解了梁山好汉“逼上梁山”的
不同轨迹，也感受到作者对不同性格人物的塑造意图，丰富了对小说主题的认识。
四、现代文阅读（共 25 分）
（一）阅读材料（共 7 分）
17.（2 分）D
解析：材料三明确提到“书店应该成为……不是拍照打卡的地标”，D 项与文意不符。
18.（2 分）B
解析：图表显示数字化阅读率（80.3%）高于图书阅读率（59.8%），但图书阅读率仍较高，说明纸质图书阅
读依然重要，同时数字阅读兴起，B项表述准确。A 项“逐渐衰落”表述绝对；C 项“纸质图书阅读数量持续增长”
图表未体现；D 项“报纸、杂志的数字化阅读发展更慢”无依据。
19.（3 分）阅读方式 阅读内容 阅读空间（每空 1 分，顺序可调换）
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解析：材料一主要讲阅读方式的变化（纸质与数字），材料二讲阅读内容的变化（热点与经典），材料三讲
阅读空间的变化（实体空间转型）。
（二）阅读《我远来是为的这一湖水》（共 11 分）
20.（3 分）西南联大师生在南湖的学习生活与抗日宣传活动 对蒙自的不舍与思念 后人对先贤的追慕（每 空 1 分，意思相近即可）
解析：文章第③- ⑤段写师生在南湖的学习、生活及抗日宣传；第 段写师生离开时的不舍及后人的追慕。
21.（2 分）第一个“淋漓”形容《南湖短歌》情感充沛、尽情抒发；第二个“淋漓”指泪水因感动而不断流淌。 两个词均强化了作者对西南联大师生在艰苦环境中仍保有深情与家国情怀的感动与敬意。
解析：结合语境，第一个“淋漓”修饰歌声情感，第二个“淋漓”修饰泪水，均表达强烈情感。
22.（3 分）“一下楼”既指闻一多因专注读书而极少下楼的生活状态，体现他“怒读救国”的刻苦与对学问的执
着；又象征他在民族危亡之际，虽暂居宁静之地，却心怀天下，暗含对其精神的敬仰。（结合闻一多的“学者”与
“斗士”双重形象分析，意思相近即可）
解析：从表面生活细节与深层精神品质两方面理解，联系闻一多的人物特点。
23.（3 分）“火”象征着抗战时期青年们的热情、力量与家国担当。朱自清在火把节的热烈氛围中，看到青 年们以激情投身抗战，感受到这种精神如同火光，能驱散黑暗，鼓舞民族士气，是抗战胜利的希望所在，体现 了他对青年力量的肯定与对国家命运的关切。
解析：结合抗战背景，分析“火”的象征意义及朱自清对青年精神的赞美。
（三）阅读选文（共 7 分）
24.（2 分）示例：我们要多读无字之书，从生活中汲取智慧与力量。
解析：前文强调无字之书的重要性，横线处应引出论点，即倡导多读无字之书。
25.（2 分）B
解析：第③段引用名联意在说明与不同的人交往如同读无字之书，而非“结交有识之士的意义优于读书”， B项理解错误。
26.（3 分）首先提出“多读无字之书，就要积极投身社会实践，在实践中历练自己”的分论点；然后举王阳
明“格竹”失败后，在实践中领悟“知行合一”思想的事例，具体论证分论点；最后总结该事例，强调真理蕴含在
实践体验中。（每步 1 分，意思相近即可）
解析：按照“提出论点- 举例论证- 总结”的思路分析论证过程。
五、写作（40 分）
27.（按题目要求，围绕“顺义好风气”或“科技与我”展开，符合文体规范，情感真挚，语言流畅即可）。
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范文： 顺义好风气
清晨的阳光掠过顺义的街巷，将文明的温度洒在每一个角落。在这片充满活力的土地上，凡人善举如星辰
闪烁，志愿服务似春风化雨，文明公约像坚实纽带，共同编织出一幅温暖动人的“顺义好风气”画卷。
光荣榜里的文明接力
村口的“光荣榜”在晨光中熠熠生辉，王大爷的身影又一次出现在榜首。这位年逾七旬的老党员，退休后主 动承担起村里的垃圾分类宣传工作。每天清晨，他都会推着自制的宣传车，沿着村道耐心讲解垃圾分类知识。 记得去年夏天，暴雨冲垮了村口的排水沟，王大爷顶着大雨，带着几个年轻人连夜疏通。泥浆沾满了裤腿，汗 水混着雨水顺着皱纹流淌，他却笑着说：“这点小事，不算啥！”在他的带动下，越来越多村民加入到环境整治的 队伍中，曾经杂乱的街角变成了小花圃，垃圾分类也成了大家的自觉行动。光荣榜上的照片会褪色，但文明的 种子早已在村民心中生根发芽，一场无声的文明接力正在上演。
好人长廊里的温暖故事
社区的“好人长廊”是最有人气的地方。每当傍晚，老人们总会围坐在长廊下，念叨着长廊里的故事。张阿
姨的“爱心缝补摊”就设在长廊一角，一张小桌、一台缝纫机，陪伴她走过了八个春秋。无论是邻居的破袜子，
还是独居老人的旧棉被，她都来者不拒。有一次，一位外卖小哥匆匆跑来，说自己的工服划破了，急着送餐没
时间缝补。张阿姨立刻放下手中的活，三两下就缝好了裂口，还特意多缝了几针加固。外卖小哥感动得连声道 谢，张阿姨却摆摆手：“快去吧，别让顾客等久了。”像张阿姨这样的好人，长廊里还有很多：义务教孩子们书法
的李老师、每天清扫楼道的赵大叔、为流浪猫搭建庇护所的陈奶奶……他们用平凡的善举，让社区成为了温暖
的大家庭。
校园里的微光互助
走进学校的“好人好事角”，满满一面墙的便利贴记录着少年们的温暖瞬间。初三的小雨不慎扭伤了脚，每
天上下楼梯成了难题。同班的几个男生自发组成了“护花小队”，轮流背着她进出教室。有人在便利贴上写道：
“小雨的笑容，比春日的樱花还要灿烂，我们愿意做她的‘双腿’。”低年级的小宇家境贫寒，冬天还穿着单薄的衣
服。同学们得知后，悄悄发起了“爱心衣橱”活动，把自己的保暖衣物洗得干干净净，塞进小宇的储物柜。当小
宇捧着堆满衣物的箱子，眼里闪烁着感动的泪花时，旁边的便利贴上又多了一句话：“我们的温暖，就是你的冬
衣。”这些微小的善意，在校园里汇聚成河，流淌过每一个青春的心田。
漫步顺义街头，文明的气息扑面而来。它是菜市场里摊主主动少收的那几毛钱，是公交车上年轻人自觉让
出的座位，是十字路口志愿者手中挥舞的小红旗。这些看似微不足道的小事，正是“顺义好风气”最生动的注脚。 当凡人善举成为习惯，当志愿服务成为风尚，当文明公约成为自觉，顺义的每一寸土地都在散发着温暖而明亮 的光芒，照亮了每一个人的生活，也照亮了城市的未来。
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