资源简介

(共17张PPT)
第7课
开关量的与运算
第二单元
数据运算有逻辑
年 级：六年级 学 科：信息科技
1
2
3
进一步了解开关量的含义。
学习目标
了解与运算在日常生活中的应用。
能结合控制系统实例描述与运算的规则。
第7课 课堂导入
情境导入
在日常生活中，我们会遇到一些要同时满足两个条件才能解决的问题，就是常说的“既要……，还要……，才能……”，例如坐飞机，在通过安全检查时，既要有身份证信息又要有登机牌信息。 “既要”和“还要”所带的两个条件，当两个条件同时满足时，它们之间的关系就属于“与”的关系。
本节课，我们一起来学习控制系统中的与运算吧。
1 情景剧：失物认领
分析人体感应光控灯中的控制逻辑
2 发现生活中更多的与运算
学习活动
第7课 学习活动
学生A正捡起一张校园卡，这时学生B走过来说卡是他的。学生A提问学生B的姓名和班级，只有都答对了，才把卡还给他，缺一不可。
一、情景剧：失物认领
请问你是哪个班的？你叫什么名字？
我是六年级1班的李小华。
他班级和姓名都答对了，可以把卡还给他。
第7课 学习活动
你答对了姓名和班级，我把卡还给你。
嗯，满足这两个条件，错不了。
答对姓名
答对班级
还卡
与
在以上情景剧中，学生B不仅要答对姓名，还要答对班级，才能拿回卡。这是生活中人们在处理一些事情时要做的“与运算”。
第7课 学习活动
一、情景剧：失物认领
你还能想到生活中的哪些“与”运算？
第7课 学习活动
一、情景剧：失物认领
登录电子邮箱不仅要输对账号，还要输对密码，才能登录电子邮箱！
使用空调制冷时，不仅要设定温度，还要设定风速，才能获得预期的舒适度！
需要同时满足两个条件才能对控制系统输出产生影响的运算，这种运算称为“与”，可用and来表示与运算。
满足条件1
满足条件2
成立
与
第7课 学习活动
一、情景剧：失物认领
例如：登录电子邮箱不仅要输对账号，还要输对密码，才能登录电子邮箱；使用空调制冷时，不仅要设定温度，还要设定风速，才能获得预期的舒适度。
小组讨论，每人至少分享2~3 件自己经历的需要进行“与运算”的事情，并填写在表格中。描述的句式可以是：不仅要……,还要……，才能……。
案例场景 与运算的描述
二、发现生活中更多的与运算
第7课 学习活动
坐公交到达目的地
不仅要刷公交卡，还要坐上正确车次，才能到达目的地。
开启教室的电子大屏幕
不仅要打开电闸，还要按下开关，才能打开教室的大屏幕。
如果控制系统在工作时，需要同时满足两个条件才能让系统输出预期的结果，我们可以把这种控制逻辑称为“与”，习惯称为与运算。
三、分析人体感应光控灯中的控制逻辑
第7课 学习活动
刚才我们分享的都是生活事件中的与运算，接下来我们学习与运算在控制系统中的应用。
用光线传感器采集光照数据，用人体红外传感器采集人体信号，只有同时满足“有人”和“光线低于标准值”这两个条件时，这盏灯才会亮，这其中的控制逻辑就体现了与运算。
三、分析人体感应光控灯中的控制逻辑
第7课 学习活动
三、分析人体感应光控灯中的控制逻辑
第7课 学习活动
打开桌面上的“智能灯”程序，观察何时灯才会亮。
控制系统中的控制逻辑关系可以简化为电路图。
三、分析人体感应光控灯中的控制逻辑
控制灯的信号
第7课 学习活动
写出人体感应光控灯中的与运算式子。
光线低于要求
有人体信号
灯亮
与
与
与
与
三、分析人体感应光控灯中的控制逻辑
第7课 学习活动
光线低于要求
无人体信号
灯灭
光线高于要求
有人体信号
灯灭
光线高于要求
无人体信号
灯灭
根据两个开关产生的开关量进行与运算，补充完成下面的表格。
(光线传感器) 开关1是否闭合 （人体红外传感器） 开关2是否闭合 灯是否亮
是 是
是
否
否
三、分析人体感应光控灯中的控制逻辑
第7课 学习活动
传感器开关状态与灯状态分析表
是
否
否
是
否
否
是
你填对了嘛？
三、分析人体感应光控灯中的控制逻辑
第7课 学习活动
2.根据以上状态分析表，填写用0和1表示的真值表。
(光线传感器) 开关1是否闭合 （人体红外传感器） 开关2是否闭合 灯是否亮
1 1
1
0
0
传感器开关状态与灯状态真值表
1
0
0
1
0
0
0
你填对了嘛？
1．与运算的规则：在控制系统中，需要同时满足两个条件才能对系统输出产生影响的运算，这种运算称为“与”，可用and来表示与运算。
2．生活中处处存在着与运算。
第7课 课堂总结六年级信息科技教案
课题：第7课 开关量的与运算
课时：1课时
单元：第二单元 数据运算有逻辑
一、教学目标
知识与技能：
理解开关量的含义，掌握“与运算”的基本规则。
能结合生活实例和控制系统案例描述“与运算”的逻辑关系。
过程与方法：
通过情景剧分析、小组讨论，体会“与运算”在生活中的应用。
通过实验观察（如人体感应光控灯），理解控制系统中“与运算”的实现逻辑。
情感态度与价值观：
感受逻辑运算在解决实际问题中的重要性，培养严谨的逻辑思维。
二、教学重难点
重点：与运算的规则及其在生活中的应用。
难点：如何将抽象的逻辑运算转化为具体的控制系统实例分析。
三、教学准备
课件内容：情景剧脚本、人体感应光控灯案例分析表。
工具：模拟“智能灯”程序（课件中提到的程序）、真值表填写模板。
四、教学过程
（一）课堂导入（5分钟）
情境提问：
举例生活中需要同时满足多个条件才能完成的事，如“坐飞机安检需要身份证和登机牌”。
引出课题：
展示课件中的“失物认领”情景剧，提问：“为何学生B需要同时答对姓名和班级才能拿回校园卡？”
（二）新课讲授（15分钟）
与运算的定义：
规则：两个条件同时满足时，结果才成立，用“AND”表示。
生活实例：
登录邮箱需账号和密码均正确。
空调制冷需同时设定温度和风速。
与运算的符号化表示：
用真值表展示逻辑关系
（三）学习活动（15分钟）
活动1：小组讨论
任务：列举生活中需要“与运算”的案例
活动2：实验探究
操作“智能灯”程序，观察灯亮的条件：
光线传感器检测到“暗” 且 人体传感器检测到“有人”。
（四）总结与作业（5分钟）
课堂总结：
与运算的核心是“同时满足，缺一不可”。
生活中（如安检、登录系统）和控制系统中（如智能灯）广泛应用。
作业布置：
完成真值表填写（参考课件第16页）。
列举3个家庭或学校中的“与运算”案例，用“不仅要…还要…才能…”句式描述。
五、板书设计
第7课 开关量的与运算
1. 定义：条件1 AND 条件2 → 结果成立
2. 真值表：
1 AND 1 = 1（亮）
其他情况均为0（灭）
3. 应用：智能灯、安检、登录系统
教学反思：通过生活实例与实验结合，学生能直观理解抽象逻辑运算，后续需加强实际编程操作的练习。

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