资源简介

巴西（第2课时） 教学设计
教学目标
（一）区域认知目标
1.根据地图和其他资料说出某国家的种族等人文地理要素特点。
2.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
3.举例说明某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
综合思维目标
要求学生运用图文资料，说明有大量混血人种是巴西的一个重要人文特征，并结合巴西混血人种形成的原因，认识种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。
要求学生用事实说明巴西工农业发展的历程和现实，了解工农业生产与资源利用的关系。
要求学生以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益，巴西开发雨林过程中出现的问题，以及现在对雨林保护的措施。
地理实践目标
运用景观图、地形图、气候图等，正确描述巴西地形、河流和气候特征，提高学生的读图分析能力。
人地观念目标
通过热带雨林的开发和保护，学习巴西环境保护方面的经验和教训，让同学们认识到人地和谐相处的重要性。
重点和难点
说出巴西的人种构成和多元文化特点。
根据巴西的自然条件特点，说出巴西因地制宜发展经济的实例。
举例说出巴西在热带雨林的开发和环境保护方面的经验和教训。
三、教材设计思路
对于巴西这一节的学习内容，紧紧围绕分标准的要求选择并非对巴西的全面介绍本节安排了以下三方面内容，“大量混血人种的社会”主要介绍巴西人种的特征，这部分内容由以下三个要点组成：第一，巴西的地理位置；第二，巴西的人种特点及其主要成因；第三，巴西的多元色彩。“发展中的工农业”主要介绍巴西工农业生产的特点，这部分内容需要抓住的一个关键词是“发展中”，因此需要从历史的视角来谈巴西的工农业生产，要有一个较为清晰的发展脉络，这部分内容由以下三个要点组成。第一，巴西的自然地理条件；第二，巴西工农业发展的历程；第三，巴西农业和工业的主要产品和分布。“热带雨林的开发与保护”，主要介绍亚马孙热带雨林的开发与保护，这部分内容由以下三个要点组成第一，亚马孙热带雨林的效益；第二，亚马斯孙热带雨林开发及其影响。第三，巴西对热带雨林的保护。
四、教学过程设计
【导入新课】
巴西名片：图片展示。
学生回答：......
教师归纳和承转：这节课我们通过巴西的三张名片来认识巴西的工农业发展特点和热带雨林的开发与保护。
【讲授新课】
（第一张和第二张名片：咖啡王国和私人飞机）
学生活动一：探究巴西工农业发展。
方法指引：读图10.12和巴西矿产资源分布图。
问题导引：1.20世纪以前，巴西的重要农矿产品有哪些？共同特点是什么？
学生小组讨论：......
教师归纳： 20世纪以前，木材、甘蔗、咖啡、天然橡胶、黄金、金刚石等是巴西的重要农矿产品。农产品都是热带作物，矿产品都是巴西的优势矿产，农矿产品的附加值低。
问题导引：2.巴西发展农矿产品的有利自然条件是哪些。
学生小组讨论：......
教师归纳：巴西是一个热带大国，坐拥世界最大的平原，水热条件充沛，能够大面积种植热带农作物。巴西的铁、黄金、金刚石等矿产资源储量丰富，品质优良。
问题导引：3.巴西的殖民历史，与20世纪前巴西经济发展之间有什么关系。
学生小组讨论：......
教师归纳：20世纪以前，巴西的经济长期依赖初级农矿产品出口（类似撒哈拉以南的非洲国家），巴西成为殖民者的矿产地和种植园，遭受掠夺式开发。
学生活动二：探究巴西现代农业的发展。
方法指引：读图10.09、图10.16和阅读课本103页。
问题导引：1.结合图10.9，从气候和地形的角度解释巴西南部适合种植大豆的原因。
学生小组讨论：......
教师归纳：大豆是一种温带作物，原产于我国。巴西南部地处巴西高原海拔较高，与同纬度平原地区相比气温较低，适合种植大豆。巴西南部纬度相对较高，属于亚热带气候，相对凉爽，适合种植大豆。
问题导引：2.结合图10.16，说说育种技术对巴西大豆主产区分布的影响。
学生小组讨论：......
教师归纳：开始主要分布在巴西南部亚热带地区，随着育种技术发展，提高了大豆对环境的适应性（耐热性），大豆主产区逐渐向热带地区（巴西北部）扩张。
问题导引：3.结合下列资料，说明科技对大豆产量和种植面积的影响。
学生小组讨论：......
教师归纳：巴西研发了能在热带地区生长的大豆品种，因此大豆的种植面积显著增加。采用高效的田间管理技术，进行大规模、机械化生产，巴西的大豆产量显著提高。
学生活动三：探究科技对巴西工业发展的影响。
方法指引：阅读教材“思与学”内容和图10.14、图10.15。
问题导引：1.根据生活经验，乙醇有哪些作用。
学生小组讨论：......
教师归纳：乙醇可用于制造醋酸、饮料、香精、染料、燃料等，医疗上常用体积分数为70%-75%的乙醇作消毒剂。乙醇在化学工业、医疗卫生、食品工业、农业生产等领域都有广泛的用途。
问题导引：2.巴西生产乙醇的优势条件有哪些。
学生小组讨论：......
教师归纳：巴西主体位于热带，盛产甘蔗，甘蔗种植面积、甘蔗产量常年居世界第一。以甘蔗为原料提取乙醇的技术水平高。
问题导引：3.巴西为什么在汽油中添加乙醇。
学生小组讨论：......
教师归纳：石油需求量高，但产量不足。在石油中添加乙醇能有效缓解巴西的能源紧张。
问题导引：4.读图10.14、图10.15，说明巴西工业发展的特点。
学生小组讨论：......
教师归纳：20世纪之前,受殖民统治影响，巴西的经济长期依赖初级农矿产品的出口。巴西独立后，积极发展工业，提高科技水平。巴西的工业体系完备，民用支线飞机制造业和生物燃料产业等居世界领先水平，航空航天产业规模大。
（承转）一只蝴蝶在巴西热带雨林轻轻拍动翅膀，就会在美国得克萨斯州引起龙卷风。
（第三张名片：蝴蝶效应）
学生活动四：探究巴西热带雨林的开发与保护。
方法指引：读图10.17-10.18，阅读相关图文资料。
问题导引：1.热带雨林主要分布在哪里，世界最大的热带雨林在哪里。
学生讨论回答：......
教师归纳：热带雨林主要分布于东南亚、南美洲亚马逊河流域、非洲刚果河流域、中美洲等，其中亚马孙河流域分布着地球上面积最大的热带雨林，其中60%在巴西境内。
问题导引：2.读图10.17，说说亚马孙热带雨林的效益。
学生讨论回答：......
教师归纳：为全球提供新鲜空气，调节全球气候，保护淡水资源，维护生物多样性等。
问题导引：3.读图10.18，亚马孙热带雨林的开发及其影响。
学生讨论回答：从20世纪60年代开始，巴西大规模开发亚马孙地区，在热带雨林地区修建公路，开辟大型的农场和牧场，采矿，办工厂，建城镇......亚马逊热带雨林遭受了前所未有的破坏，如水土流失加剧、生物多样性锐减、影响全球的气候。
问题导引：4.说说巴西保护热带雨林有哪些举措。
学生讨论回答：......
教师归纳：设立热带雨林保护区；利用现代化技术手段进行监控；加强国际合作等。
补充材料：巴西热带雨林视频介绍。
五、教学反思
巴西是南美洲面积最大，人口最多，经济最发达的国家。一提到到巴西，同学们首先想到的是巴西足球，所以在新课导入时，我们以巴西显著的几张名片，热带面积最大的国家、混血人种、巴西足球，引导学生从信息出发进入学习状态，这节课的重点内容就是巴西的自然环境特征以及巴西的工业分布及特点。在教学过程中，我们尽量给学生多预留一些思维空间，跟着学生思路走，注重知识体系的形成过程，建立地理联系。
板书设计

展开更多......

收起↑