资源简介

人教版音乐四年级下册第一单元第二课时《西湖春晓》教学设计
课 时：1课时
1、教材分析：人民教育出版社四年级下册歌曲《西湖春晓》是由贺培真作词，贺绿汀作曲。这是一首非常优美的合唱歌曲，歌词充满了诗情画意，这首歌曲的节拍采用拍，好似小船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了“人在镜中喧，船在画里摇”的意境。欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。
2、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
3、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
4、教学用具：多媒体课件、
5、学生用具：课本
课题 《西湖春晓》 第2课时 学科 音乐 年级 四年级
教学目标 审美感知目标：感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。了解江南美丽的景色及西湖相关的音乐和文化知识。艺术表现目标：通过用不同的速度来演唱歌曲，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。能够随着音乐有节奏地轻轻晃动身体，体验6/8拍的韵律。创意实践目标：学生充分发挥想象力和创造力,通过歌词创编歌词，表现西湖春夏秋冬的美丽景色。文化理解目标：学生通过歌曲《西湖春晓》的学习，感受音乐带给我们的诗意，对具有中国韵味的合唱作品有进一步学习的愿望。
重点 感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。
难点 学生充分发挥想象力和创造力,通过创编，用自己喜欢的形式创作表现《西湖春晓》。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知导入 组织教学，师生问好。师：“上有天堂下有苏杭”你对杭州有什么了解吗？师：是的没错，我们刚刚看到的图片就是杭州西湖，在北宋时期苏轼就曾在诗中这样写到：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖有多么的美丽。今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》。 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。
讲授新课 师:今天就让我们一起学习优美地《西湖春晓》聆听《西湖春晓》师：（1）歌曲是几拍子 （2）歌曲的情绪如何？这首歌曲采用了拍这种复拍子,营造了亦诗亦画的意境。我们一起来看看八六拍子的指挥图示和它的强弱规律吧！2、请随歌声轻轻晃动身体，感受八六拍的韵律3、介绍作者4、介绍演唱形式5、再次完整聆听问：歌曲是什么演唱形式6、聆听歌曲1—8小结，并用手划旋律线，并请两位同学到黑板上画。8、视唱歌曲第9-16小节，说一说你觉得哪里难到你了？师：我看同学们说的难点都集中在两处就是空拍和变音记号不好唱，让我们深入了解一下这两个音乐知识，让我们一起来解决这个难点吧！9、音乐知识——休止符10、音乐知识——变音记号11、请大家用“lu”模唱歌曲旋律12、再次欣赏《西湖春晓》歌曲向我们传达了什么意境？歌词如诗如画，营造了如梦如幻诗情画意，仿佛我们正荡舟在西湖之上，欣赏着西湖的美丽景色。 学生认真听，回答老师的问题。1、欣赏歌曲，回答问题2、通过反复聆听欣赏体会歌曲内涵。 通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。
巩固练习 师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《西湖春晓》又有了更深一步的了解，让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。1、请师学生想象西湖春夏秋冬的美丽景色，为9到16小结进行歌词创编。　　　　　　 积极参与小组演唱并展示表演。发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组创编的好。 用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。
拓展知识 今天我们泛舟西湖之上，现在我们将乘着船继续前进，我们来欣赏另一首合唱作品《歌声与微笑》 为学生拓展关于歌曲的知识
课堂小结 西湖的美景真是美不胜收,让人流连忘返。在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色,这是一首经典的合唱歌曲，歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南,长在江南。他在创作这首歌曲时采用了拍这种复拍子,营造了歌曲亦诗亦画的意境,就像我们正荡舟在西湖之上,欣赏西湖的美丽景色。 总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。 通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的情感教育。
板书 《西湖春晓》节拍 拍意境 亦诗亦画情绪 柔美、清新的 清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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