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【期末考点突破】专题04 文言文阅读20篇 （专项训练）2024-2025学年统编版语文五年级下册
短文一
螳螂捕蝉
园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣①，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附②，欲取蝉，而不知黄雀在其傍③也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。
（选自《说苑·正谏》）
注释：①高居悲鸣：在高高的树上悲伤地鸣叫。居，处在。②委身曲附：身体紧贴着树枝，弯起了前肢。委，缩。③傍：同“旁”，侧，旁边。
1．文中四个“其”的意思，依次是（ ）
A．树 蝉 螳螂 黄雀 B．蝉 树 螳螂 黄雀
C．树 螳螂 蝉 黄雀 D．树 蝉 黄雀 螳螂
2．与文中画“________”句子意思一致的一项是（ ）
A．黄雀伸长脖子，啄食了螳螂。 B．黄雀伸长脖子，想要啄螳螂。
C．黄雀探出身子，啄食了螳螂。 D．黄雀转过身子，想要啄螳螂。
3．下面是雯雯和轩轩读完这篇文章后的一段对话，请你将对话补充完整。
雯雯：我想到了一个八字成语“螳螂捕蝉， 。”
轩轩：我明白了
小古文阅读。
郑人买履
郑人有欲买履①者，先自度其足②，而置③之其坐，至之市而忘操④之。已得履，乃曰：“吾忘持度⑤!”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”
【注释】①履：鞋。②自度其足：自己量了脚的尺码。③置：放。④操：拿。⑤度：尺。
4．运用学过的方法，我能写出加点字词的意思。
欲买履者： 反归取之： 市罢：
5．用原文中的词句，回答下列问题。
（1）郑人“反归取之”的原因是 。
（2）别人给“郑人”的建议是 。
6．这个故事告诉我们，遇到困难应该要（ ）。
A．将错就错 B．随机应变 C．坚守原则 D．亡羊补牢
阅读小古文，完成下面小题。
怀素①写字
怀素居零陵②时，贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒，名其庵③曰“绿天”。书不足④，乃漆⑤一盘书之，又漆一方板，书之再三，盘板皆穿⑥。
——《书林纪事》
[注释]①怀素：唐朝书法家。②零陵：今湖南零陵。③庵：住所。④足：足够。⑤漆：用漆涂。⑥穿：破，透。
7．联系上下文，猜测加点字的意思。
（1）贫无纸可书( ) ( )
（2）以蕉叶供挥洒( )
8．下列说法不正确的一项是（　　）
A．“贫无纸可书”的朗读节奏是“贫/无纸可书”。
B．怀素“以蕉叶供挥洒”，是为了亲近大自然。
C．“盘板皆穿”的意思是“把木盘和方板都磨穿了”。
D．文中画线的句子表现了怀素勤奋刻苦的品质。
9．从这则小故事中我得到的启示是
10．下面不是古代著名书法家的是（ ）
A．颜真卿 B．王羲之 C．翁卷 D．柳公权
主题展览馆内，英雄事迹正在演播，请积极参与。
历史篇：刮骨疗毒
羽尝为流矢①所中，贯其左臂。后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：“矢镞②有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳③。”羽便伸臂令医劈之。时羽适④请诸将饮食相对，臂血流离⑤，盈⑥于盘器，而羽割炙⑦引⑧酒，言笑自若。
[注释]①流矢：乱飞的或无端飞来的箭。②矢镞：箭头。③耳：语气词。④适：恰好，正巧。⑤流离：淋漓。⑥盈：满，充满。⑦炙：烤的肉。⑧引：举，拿。
11．运用多种方法，猜猜下面语句中加点字的大致意思。
羽尝为流矢所中，贯其左臂。
句中的“尝”的意思是 ， “为”的意思是 ，“贯”的意思是 。
12．下列对“羽便伸臂令医劈之”中“劈”字理解正确的一项是（ ）
A．劈开，这里指切开手臂 B．拍打 C．砍断 D．分裂
13．回顾古典名著《三国演义》，下面的故事情节与选文人物有关的是（ ）
A．温酒斩华雄 B．煮酒论英雄 C．义释严颜 D．七擒孟获
14．请工整抄写出描写关羽在刮骨疗毒过程中的表现的句子，再从人物描写方法的角度评一评人物特点。（1+2分）
15．仿照下面的例句，从刘伯承和关羽中任选一个人物，写一写“疼”的情景。
例：（亮）太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
（疼）
阅读。
一毛不拔
一猴死，见冥王①，求转人身。王曰：“既欲做人，须将毛尽拔去。”即唤夜叉拔之。方拔一根，猴不胜痛叫。王笑曰：“看你一毛不拔，如何做人？”
【注释】①冥王：阎王。
16．解释以下加点字的意思。
（1）方拔一根 （2）猴不胜痛叫：
17．结合注释，用自己的话说说下面句子的意思。
（1）既欲做人，须将毛尽拔去。
（2）方拔一根，猴不胜痛叫。
18．成语“一毛不拔”用来形容什么样的人？这则故事告诉我们什么道理？
小古文阅读。
猫斗
黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸①毛竖尾，四目对射②，两不相下③。久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。【注】①耸：竖起。②对射：互相瞪视，形容目光凶狠。③相下：互相退让，指双方僵持不下。
19．联系句子，给加点字词选择正确的解释。
（1）黄猫奋起逐之( ) A．追赶 B．放弃 C．隐藏 D．观察
（2）白猫走入室( ) A．山洞 B．房间 C．草丛 D．池塘
20．用自己的话描述两猫相斗的过程，并分析白猫最终失败的原因。
21．如果你是黄猫，你会如何评价自己的行为？结合古文内容，说说你的看法。
22．这个故事主要告诉我们什么道理？（ ）
A．动物之间的争斗毫无意义 B．遇到困难要勇敢坚持
C．强者才能获得最终胜利 D．争斗需量力而行，适时进退
阅读短文，完成练习。
项籍①弃书捐剑
项籍少时，学书不成，去②，学剑，又不成。项梁③怒之④。籍曰：“书，足以记名姓而已。剑，一人敌⑤，不足⑥学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟⑦学。后刘、项相争，刘邦智取，项籍以力斗，然终为刘所败，乃智穷也。
［注释］①项籍：项羽，名籍，字羽。②去：去掉，指放弃学书。③项梁：项羽的叔父。④怒之：以……为怒。⑤敌：抵挡，抵抗。⑥足：值得。⑦竟：完毕。
23．解释下列加点的字词。
（1）项籍少时，学书不成 （2）略知其意，又不肯竟学
24．用本篇文言文中的字词填空。
项羽先后学习“ ”、“ ”、“ ”。刘邦和项籍打仗，项籍靠“ ”，而刘邦靠“ ”。最终，项籍失败是因为他“ ”了。
25．我们曾学过宋代女词人李清照赞美项羽的诗：“ ，死亦为鬼雄。”
26．从故事中，我明白了（ ）
A．我们要博览群书，浅尝辄止 B．做人一定要有远大的胸襟和抱负。
C．我们一定要找准适合自己的技艺。 D．学习要持之以恒，坚持到底，不能半途而废。
阅读理解。
翠鸟移巢
翠鸟先高作巢以避①患②。及③生子，爱之，恐坠④，稍下作巢。子长羽毛，复益⑤爱之，又更下巢，而人遂得而取之矣。
【注释】①避：避免。②患：灾祸。③及：到了……的时候。④坠：落，掉下。⑤益：更加。
27．结合文章内容解释下列画线的字。
（1）恐坠： （2）又更下巢：
28．用自己的话说说文中画线句子的意思。
。
29．翠鸟“稍下作巢”的原因是什么？（请用文中语句回答）结果怎样？（用自己的话回答）
30．这个故事给我们的启示是（ ）
A．父母过分溺爱孩子，只会害了孩子。 B．我们要懂得变通，要随着外界情况的变化而变化。
C．母爱是伟大的，我们要懂得感恩。 D．父母要敢于放手，让孩子自己经历成长。
截竿入城
鲁①有执②长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入。计无所出。俄有老父③至，曰：“吾非圣人④，但⑤见事多矣！何不以锯中截而入？”遂依而截之，世之愚者，莫之及也。
（选自《笑林》）
【注释】①鲁：鲁国。②执：拿。③老父：对老年男子的尊称。④圣人：才智超人的人。⑤但：只是。
31．（新题型）鲁人拿着竹竿进城门时，“老父”给鲁人的建议是（ ）
A． B． C． D．
32．判断下面说法的对错，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）这个故事告诉我们遇事要学会变通，不要片面与固执。( )
（2）文中的老父助人为乐，给那人出了一个特别好的主意。( )
阅读小古文，完成练习。
翠鸟移巢
翠鸟先高作巢以避①患②。及③生子，爱之，恐坠④，稍下作巢。子长羽毛，复益⑤爱之，又更下巢，而人遂得而取之矣。
【注释】①避：避免。②患：灾祸。③及：到了……的时候。④坠：落，掉下。⑤益：更加。
33．结合文章内容解释下列加点的字。
（1）恐坠： （2）又更下巢：
34．用自己的话说说文中画线句子的意思。
35．翠鸟“稍下作巢”的原因是什么？（请用文中语句回答）结果怎样？（用自己的话回答）
36．这个故事给我们的启示是（ ）
A．父母过分溺爱孩子，只会害了孩子。
B．我们要懂得变通，要随着外界情况的变化而变化。
C．母爱是伟大的，我们要懂得感恩。
D．父母要敢于放手，让孩子自己经历成长。
阅读理解。
陋室铭
山不在高，有仙则名①。水不在深，有龙则灵②。斯③是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒④，往来无白丁⑤。可以调素⑥琴，阅金经。无丝竹⑦之乱耳，无案牍⑧之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（选自《刘禹锡集》）
【注释】①名：出名，有名。②灵：神异。③斯：这。④鸿儒：博学的人。鸿，大。⑤白丁：平民，指没有功名的人。⑥素：不加装饰的。⑦丝竹：泛指各种乐器，这里代指乐曲。⑧案牍：官府文书。
37．请解释下面加点的词。
（1）有仙则名 （2）惟吾德馨
38．翻译文中画“_______”的句子。
39．如果是你，你愿意住在这样的陋室里吗？为什么？
快乐阅读。
讳①输棋
有自负棋高者。与人角，连负三局。次日，人问之曰：“昨日较棋几局？”答曰：“三局。”又问：“胜负何如？”曰：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我本等要和②，他不肯罢了。”
【注释】①讳：忌讳。②和：和棋，平局。
40．“负”在字典中的解释有：①背；②遭受；③仗恃，倚靠；④败，跟“胜”相对。下列句子中加点的“负”应选哪种解释？（填序号）
（1）有自负棋高者( ) （2）连负三局( )
41．文中哪句话表现了此人“讳输棋”？抄写在横线上。
42．下列说法有误的一项是（ ）
A．这个故事内容有趣，读来让人发笑，又引人深思。
B．文章主要通过人物的对话来展开故事。
C．文章通过动作描写、语言描写，生动地刻画出了一个“讳输棋”的人物形象。
D．这篇文章短小精悍，寥寥数笔，就把人物的特点表现得淋漓尽致。
阅读文言文，完成练习。
智断羊皮案
人有负盐负薪①者，二人同释②重担，息于树荫。少时将行，争一羊皮，各言为己藉③背之物。久未果，遂讼④于官。时雍州刺史李惠谓群下⑤曰：“以此羊皮可拷⑥知主乎？”群下咸⑦无应者。惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实⑧矣！”使争者视之，负薪者乃伏而就罪。
（选自李延寿《北史》，有改动）
【注释】①薪：柴。②释：放下。③藉：垫衬。④讼：诉讼，打官司。⑤群下：部下，属员。⑥拷：打。⑦咸：全，都。⑧其实：事情的真相。
43．用组词的方法解释下面的加点字。
息于树荫：
久未果：
群下咸无应者：
44．下列对“群下咸无应者”的原因分析最准确的一项是（ ）
A．大家都害怕李惠，不敢作声。
B．大家都知道羊皮的主人是谁，不想告诉李惠。
C．李惠说话声音太小，大家没有听到。
D．大家都不知道怎样断案，无法回答。
45．根据提示，分析李惠的思维过程，并回答问题。
遇到难题 思考分析 解决问题
二人为一张羊皮争论不休，难以判断羊皮的主人。 二人都说羊皮是用来 的，他们一人背着 ，一人背着 ，那羊皮上肯定会沾上所背的东西，可以通过 羊皮，看看上面沾了什么东西的办法来找出主人。 羊皮的主人是 ， 认罪。
从这个故事中可以看出李惠是一个 的人。
阅读文言文，完成练习。
张吴兴亏齿
张吴兴年八岁，亏齿，先达①知其不常②，故戏之曰：“君口中何为开狗窦③？”张应声答曰：“正使君辈④从此中出入。”
（节选自《世说新语》）
【注释】①先达：有德行有学问的前辈。②不常：才能不凡。③窦：洞。④君辈：您这样的人。
46．联系上下文，用“√”选出加点词的正确解释。
亏齿（吃亏 脱落） 故戏之曰（故意 缘故）
47．下面朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A．君/口中/何为/开狗窦 B．君口/中何为/开狗窦
C．君口中/何为开/狗窦 D．君口中/何为开狗/窦
48．用自己的话说说“正使君辈从此中出入”的意思。
49．下列关于文章内容的理解有误的一项是（ ）
A．“先达”之所以取笑张吴兴，是因为张吴兴才能不凡。
B．文中的张吴兴虽然机智，但是对待前辈很没有礼貌。
C．文中“应声答曰”体现出了张吴兴的“不常”，从中可以看出他是个机智聪慧的孩子。
阅读。
越王勾践世家（节选）
吴既赦越，越王勾践反①国，乃苦身焦思，置胆于坐②，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“汝③忘会稽之耻④邪？”身自耕作，夫人自织；食不加肉，衣不重采；折节下贤人，厚遇宾客；振⑤贫吊死，与百姓同其劳。
（选自《史记》，有改动）
【注释】①反：同“返”，返回。②坐：同“座”，座位。③汝：你。④会稽之耻：越王勾践被吴王夫差兵围会稽山，越王勾践屈膝称臣求和之耻辱。⑤振：同“赈”，救济。
50．“汝忘会稽之耻邪？”这句话运用了 的修辞手法，其意思是
51．读了故事后，你认为勾践的哪些精神值得我们学习？
52．根据上面这个故事，结合课外搜集的资料，把下面的对联补充完整。
上联：有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚
下联：
阅读下面文章，完成练习。
远公在庐山中，虽老，讲论不辍。弟子中或有惰者，远公曰：“桑榆之光，理无远照；但愿朝阳之晖，与时并明耳。”执经登坐，讽诵朗暢，词色甚苦。高足之徒，皆肃然增敬。
53．用现代汉语翻译下面的句子。
但愿朝阳之晖，与时并明耳。
54．“肃然增敬”在文中的意思是？（ ）
A．对某人或某事产生严肃敬仰的感情
B．对某人或某事产生恐惧
C．对某人或某事产生好奇
D．对某人或某事产生羡慕
55．从这个故事中，你得到了什么启示？（ ）
A．年老的人依然可以有所作为
B．年轻人应该珍惜时光，努力学习
C．教育者应该以身作则，激励学生
D．以上都是
56．判断正误。
（1）慧远大师在庐山讲学时，虽然年老，但依然坚持讲论不辍。( )
（2）“肃然增敬”形容因受感动而产生严肃敬仰的感情。( )
画蛋练功
秦牧曰：“中外美术史上，有诸多事相映成趣者。如古人画竹，以墨色浓淡相映，竹之神韵跃然纸上；今人绘花，以红绿相衬，花之娇艳呼之欲出。此皆相映成趣之妙也。”
57．解释下列句子中划横线成语的意思。
（1）中外美术史上，有诸多事相映成趣者( )
（2）此皆相映成趣之妙也( )
58．用现代汉语翻译下面的句子。
如古人画竹，以墨色浓淡相映，竹之神韵跃然纸上。
59．“相映成趣”在文中的意思是？（ ）
A．两种事物相互映衬，显得很有趣味
B．两种事物相互比较，显得很有趣味
C．两种事物相互竞争，显得很有趣味
D．两种事物相互独立，显得很有趣味
60．从这个故事中，你得到了什么启示？（ ）
A．美术创作中，色彩的搭配非常重要
B．事物之间的相互映衬可以增加美感
C．古人和今人的绘画风格有很大不同
D．美术史上有许多有趣的故事
阅读下面文章，完成练习。
李逵负荆
元代 康进之
第二折：“俺可也摩拳擦掌，行行里按不住莽撞心头气。”
61．用现代汉语翻译下面的句子
俺可也摩拳擦掌，行行里按不住莽撞心头气。
62．“摩拳擦掌”在文中的意思是？（ ）
A．形容人们在战斗或劳动前精神振奋，跃跃欲试
B．形容人们在战斗中非常紧张
C．形容人们在战斗后非常疲惫
D．形容人们在战斗中非常害怕
63．从这个故事中，你得到了什么启示？（ ）
A．要在行动前做好充分准备
B．要保持积极的态度和勇气
C．要学会控制自己的情绪
D．以上都是
64．判断正误。
（1）“摩拳擦掌”最早见于元代康进之的《李逵负荆》。( )
（2）“摩拳擦掌”形容人们在行动前的紧张和不安。( )
阅读下面文章，完成练习。
后赤壁赋
宋代 苏轼
①是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月，顾而乐之，行歌相答。
②已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴，月白风清，如此良夜何！”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈。顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”
③于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺；**山高月小，水落石出**。曾日月之几何，而江山不可复识矣。
65．“山高月小”描绘了一种怎样的景象？（ ）
A．山峦高峻，月亮显得小而明亮
B．山峦低矮，月亮显得大而明亮
C．山峦高峻，月亮显得大而明亮
D．山峦低矮，月亮显得小而明亮
66．从这个故事中，你得到了什么启示？（ ）
A．自然景色的美在于变化
B．朋友之间的情谊在于分享
C．生活中的美好在于发现
D．以上都是
67．判断正误。
（1）“山高月小”出自苏轼的《后赤壁赋》。( )
（2）“山高月小”描绘的是初冬的夜景。( )
68．阅读。
司马光好学
司马温公①幼时，患②记问③不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷④绝编⑤，迨⑥能倍诵乃止。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”
【注】①司马温公：指北宋著名的政治家和史学家司马光，司马光去世后被追封温国公，故称司马温公。②患：忧虑，担忧。③记问：记诵所读的书，以备应答问题。④下帷：放下室内悬挂的帷幕。这里指闭门苦读。⑤编：古代用来穿连竹简的皮条或绳子。据《史记·孔子世家》记载，孔子读周易，“韦编三绝”。这里借指读书勤奋。⑥迨：等到。
阅读文言文语段，参考下面表格提示的学习方法，解释加点词。
文言词句 学习方法 词语解释
众兄弟既成诵 字源推测法：甲骨文 左边是食器的形状，右边像一人吃罢而掉转身体将要离开的样子。本义是“吃罢”，引申为“尽”“已经”。
独下帷绝编 成语印证法：绵绵不绝 （1）
温公尝言 课内迁移法：余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。（《古人谈读书》） （2）
或在马上 查阅字典法：①有的人，有的；②又；③或许，也许；④或者；⑤迷惑。（《古代汉语词典》） （3）
或中夜不寝时 课内迁移法：吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。（《古人谈读书》） （4）
试卷第1页，共3页
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《【期末考点突破】专题04 文言文阅读20篇 （专项训练）2024-2025学年统编版语文五年级下册》参考答案
1．A 2．B 3． 黄雀在后 做任何事情，不能只看到眼前的利益，还要全面观察与长远考量，善于发现背后隐藏的祸患。
【导语】这篇寓言以“螳螂捕蝉”的经典意象，通过食物链的层层递进（蝉→螳螂→黄雀→弹丸），生动展现了目光短浅者的生存困境。作者采用顶针修辞（“不知……不知……”的重复），在短短百余字中构建出四重戏剧张力，暗喻人类社会中“利令智昏”的普遍现象。楷体字体的运用与寓言的古朴气质相得益彰，而注释对“委身曲附”等动作的精准解释，则强化了文本的镜头感。结尾留白的设计，引导读者思考“黄雀之后”的更深层危机。
1．本题考查字词解释。
A． 结合短文句子“园中有树，其上有蝉”的意思是园子里有一棵树，树上有蝉，可知，这里的“其”指的是树；“蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也”的意思，蝉不知道螳螂在自己（蝉）的后面，可知，这个“其”指的是蝉；“螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也”的意思，是说螳螂不知道黄雀在自己（螳螂）的旁边，可知，这里的“其”指的是螳螂；“黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也”的意思是黄雀不知道弹丸在自己（黄雀）的下面。可知，最后的“其”指的是黄雀。
故选A。
2．本题考查句子翻译。
B．“延颈”的意思是伸长脖子，“欲”的意思是想要。所以画线句子“黄雀延颈，欲啄螳螂”的意思就是黄雀伸长脖子，想要啄螳螂。
故选B。
3．本题考查短文内容理解、成语和口语交际。
结合短文大意和日常成语积累，写出该成语并根据成语意思，组织语言写出自己对该篇文章主题思想的理解。
短文《螳螂捕蝉》描述了一个生动的自然场景：在园中的树上，蝉在高处鸣叫并饮用露水，但它并不知道螳螂正在它身后准备捕食；而螳螂则全神贯注地想要捕捉蝉，却忽略了黄雀正在它旁边伺机而动；黄雀则伸长脖子准备啄食螳螂，然而它也没有察觉到下方有人正用弹弓瞄准它。雯雯提到的八字成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”正是对这个场景的精炼概括，它形象地描绘了螳螂准备捕食蝉的情景。“黄雀在后”则完整地揭示了整个故事的寓意和转折，即每个生物在专注于自己的猎物时，都可能成为其他生物的猎物，从而构成了一个连环的捕食链。
“螳螂捕蝉，黄雀在后”的意思，螳螂一心捉蝉，不知黄雀在后正打算吃它。比喻只顾眼前有利可图，却料不到祸害就要降临到自己的头上。也比喻只顾一心算计别人，却不知有人也在算计自己。
可知，①答案：黄雀在后。
②答案：在追求目标的过程中，我们不能只关注眼前的利益或目标，而忽视了可能来自其他方面的威胁或隐患。它提醒我们要时刻保持警觉，全面考虑各种可能的情况，以避免因小失大或陷入更大的困境。
【点睛】参考译文：
　　后花园中有树，树上有蝉，蝉在高高的地方发出悲哀的叫声，喝着露水，不知道螳螂在它的后面；螳螂弓着身子趴在树枝上想要捕蝉，却不知道黄雀在它的旁边；黄雀伸长脖子想要啄螳螂，却不知道（我拿着）弹弓在它的下面。
4． 想要、打算 指代的是“履”，即鞋子 散了、关闭了 5． 吾忘持度 何不试之以足 6．B
【导语】这篇《郑人买履》是典型的先秦寓言，通过郑人刻板遵循量好的尺码而不知变通的行为，讽刺了教条主义的荒谬。全文语言简洁凝练，情节紧凑，对话生动，在短小篇幅中完成起承转合。注释清晰，便于学生理解文言字词。设题兼顾字词释义、内容理解和寓意把握，符合古文教学规律。作为教材选文，既传承了传统文化精髓，又通过"宁信度"的荒诞结局引发学生对灵活处事、实事求是的思考，具有深刻的教育意义。
4．本题考查字词解释。
欲买履者：想要买鞋的郑国人。欲：想要、打算。
反归取之：返回家中拿尺码。之：量好的尺码。
市罢：集市已经散了。罢：散了、关闭了。
5．本题考查内容理解。
（1）文中明确提到“已得履，乃曰：‘吾忘持度！’反归取之”，意思是已经挑好了鞋子，才说“我忘记带量好的尺码了”，于是返回家去取尺码，所以“反归取之”的原因是“吾忘持度”。
（2）当郑人没拿到尺码不能买鞋时，“人曰：‘何不试之以足？’”即有人对他说“你为什么不用自己的脚去试试鞋子？”这就是别人给郑人的建议。别人给“郑人”的建议是：“何不试之以足？”，即建议他为什么不直接用脚去试穿鞋子呢？
6．本题考查文章主旨。
在《郑人买履》中，郑人去买鞋时忘了带事先量好的尺码，此时他本可以直接用自己的脚去试鞋（人曰：“何不试之以足？” ），但他却“宁信度，无自信也”，执意回家取尺码，等回来时集市已散，最终没买到鞋。他不懂根据实际情况灵活变通，而如果他能随机应变，就不会有这样的结果。因此这个故事告诉我们，遇到困难应该要随机应变。
故选B。
【点睛】参考译文：
有一个想要买鞋的郑国人，他先量好自己脚的尺码，然后把量好的尺码放在他的座位上。等到了集市，他忘了带量好的尺码。他已经挑好了鞋子，才说：“我忘记带量好的尺码了。”于是返回家去取尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，他最终没有买到鞋。有人问：“为什么不用你的脚去试试鞋的大小呢？”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”
7． 贫穷 书写 用 8．B 9．只有勤学苦练，付出努力，才可能有一番成就。 10．C
【导语】这篇小古文通过怀素“种蕉代纸”“漆盘练字”两个典型事例，生动展现了唐代书法家克服物质匮乏的创作智慧与惊人毅力。“绿天庵”的命名充满诗意，与“盘板皆穿”的细节形成艺术与苦修的奇妙张力。全文语言简练，既保留了文言韵味又便于理解。作为励志文本，其价值在于将书法艺术的神圣性植根于日常实践的土壤，启示读者：真正的艺术突破往往诞生于物质限制与精神追求的碰撞之中。
7．本题考查字词解释。
细读短文可知，“贫无纸可书”意思是怀素家境贫寒，没有纸张可以用来书写。贫：贫困、贫穷；书：书写、写字。
“以蕉叶供挥洒”意思是用芭蕉叶来供自己书写。以：用、拿。
8．本题考查文言断句、内容理解、句子翻译和人物形象分析。
A．正确，“贫无纸可书”的意思是家境贫穷，没有纸张可以用来书写。“贫”指贫穷，表状态，应在“贫”后断句；“无纸可书”整体作为“贫”的补充说明。所以正确断句是：贫/无纸可书。与题干说法一致。
B．错误，文中提到“贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒”意思是十分贫困，没有纸张可供书写，于是他种植了一万多株芭蕉，用芭蕉叶来挥毫泼墨；由此可知，怀素种芭蕉用蕉叶书写是因为贫困没有纸张，并非为了亲近大自然，题干“是为了亲近大自然”说法错误。
C．正确，“书之再三，盘板皆穿”，“穿”是磨穿的意思，句子意思是怀素反复在上面书写，把木盘和方板都磨穿了。所以“盘板皆穿”就是把木盘和方板都磨穿了，与题干意思一致。
D．正确，结合文中“书不足，乃漆一盘书之，又漆一方板，书之再三，盘板皆穿。”可知，这句话的意思是用蕉叶来书写还不够，于是怀素就在一个木盘上涂上漆，在上面书写，又在一块木板上涂上漆，多次在上面书写，最后木盘和木板都被磨穿了。体现了他勤奋刻苦练习书法的品质，与题干表述一致。
故选B。
9．本题考查主旨分析。
细读故事可知，怀素因贫无纸，却以蕉叶为纸、漆盘板为书写载体，反复练习直至盘板磨穿。从中我们能得到启示：其一，面对困境不应消极放弃，而要像怀素一样积极寻找解决办法，换角度突破阻碍；其二，成功离不开勤奋，怀素持之以恒的练习，正是他书法造诣深厚的基石，无论学习或工作，都需坚持不懈；其三，专注执着是实现目标的关键，怀素一心投入书法，不为外界所扰，这种精神值得我们学习，激励我们专注目标、坚定前行。
据此解答即可。
10．本题考查书法常识。
A．颜真卿：唐代杰出书法家，楷书四大家之一。他的书法作品，如《颜勤礼碑》《祭侄文稿》等，字体端庄雄伟、气势磅礴，对后世书法影响深远。
B．王羲之：东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。其代表作《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”，书法风格平和自然、笔势委婉含蓄、遒美健秀。
C．翁卷：南宋诗人，字续古，一字灵舒。他是“永嘉四灵”之一，以诗歌创作闻名。
D．柳公权：唐代著名书法家，楷书四大家之一。他的书法以楷书著称，骨力劲健，代表作有《玄秘塔碑》《神策军碑》等。
由此可知，颜真卿、王羲之、柳公权均为古代著名书法家，而“翁卷”为古代著名诗人，并非书法家。
故选C。
【点睛】参考译文：怀素居住在零陵的时候，十分贫困，没有纸张可供书写，于是他种植了一万多株芭蕉，用芭蕉叶来挥毫泼墨，还把自己的住所命名为“绿天庵”。芭蕉叶不够书写时，他就找来一个木盘，在上面涂上漆当作书写的地方，又找了一块方木板，同样涂上漆。反复在上面书写，最终木盘和木板都被磨穿了。
11． 曾经 被 贯穿、射穿或穿透 12．A 13．A 14．而羽割炙引酒，言笑自若。
运用动作和神态描写，表现了关羽的淡定自若，体现了他意志坚强的特点。 15．刘伯承没有打麻醉剂就做手术，那得多疼啊！他疼得泪如雨下，疼得用手抓破了床单，疼得手背上青筋暴起。可是他还是以顽强的意志坚持了下来。
【导语】这篇文言选段生动再现了关羽“刮骨疗毒”的经典场景，通过“伸臂令医劈之”“臂血流离”等动作描写与“言笑自若”的神态对比，塑造出关羽超乎常人的勇毅形象。医者的专业建议与关羽的从容应对形成戏剧张力，凸显了英雄面对剧痛时的非凡气度。文本语言简洁有力，动词“贯”“劈”“盈”等精准传神，结尾处“割炙引酒”的细节描写尤为精彩，使人物形象跃然纸上。整体展现了传统英雄叙事中“泰山崩于前而色不变”的精神境界。
11．本题考查文言文字词解释。
在文言文语句“羽尝为流矢所中，贯其左臂”中，三个加点字的含义可通过以下方式推断：
“尝” ：根据上下文“羽尝为流矢所中”的描述，“尝”的常见文言用法通常表示“曾经”，与现代汉语中的“尝试”含义不同。结合《刮骨疗毒》故事背景可知关羽中箭为过往经历，故“尝”应取“曾经”之义。
“为” ：句子结构“为……所中”为典型被动句式，“为”在此作介词表被动，相当于“被”。例如《三国演义》中“羽尝为流矢所中”的译文亦明确译为“关羽曾经被乱箭射中”，印证此解。
“贯” ：由“流矢所中”及“贯其左臂”可知，箭头穿透肢体导致后续毒入骨髓。结合注释及译文“贯穿了他的左臂”，“贯”在此处意为“穿透”或“贯穿”。
综上，该句中“尝”为 曾经 ，“为”为 被 ，“贯”为 穿透 。
12．本题考查文言文字义理解。
原文中句子“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒”明确指出治疗需切开手臂以清除毒素；“劈”与“破臂作创”呼应，指医生用刀具切开左臂以进行刮骨操作，而非“砍断”或“分裂”等极端动作。结合关羽疗伤后仍能“割炙引酒，言笑自若”的描写，治疗过程仅涉及局部切开，不影响手臂整体功能，排除“拍打”或“砍断”的暴力动作。故“劈”在此处特指医疗性质的切开，符合上下文逻辑。
故选A。
13．本题考查课外搜集积累及人物形象分析。
在文言文《刮骨疗毒》中，“羽”指三国时期蜀汉名将 关羽 。文中描述其左臂中箭毒入骨髓，却在刮骨疗伤时“割炙引酒，言笑自若”，展现其坚韧不屈的性格，与《三国演义》中关羽的经典形象一致。
A．温酒斩华雄： 出自《三国演义》第五回，关羽主动请缨迎战华雄，曹操为其斟热酒壮行，关羽未饮即策马出战，迅速斩华雄而回，酒尚温，突显其勇猛果断。故事情节与选文人物“关羽”有关。
B．煮酒论英雄：出自第二十一回，曹操与刘备谈论天下英雄，刘备借雷声掩饰失态，核心人物为曹操、刘备，与关羽无关。
C．义释严颜：出自第六十三回，张飞入川时生擒巴郡太守严颜，感其忠义而释放，展现张飞粗中有细的性格。故事情节与选文人物“关羽”无关。
D．七擒孟获：出自第八十七至九十回，诸葛亮南征时七擒孟获以收服其心，主要关联人物为诸葛亮。故事情节与选文人物“关羽”无关。
故选A。
14．本题考查关键词句查找及人物描写方法。
文中描写关羽在刮骨疗毒过程中的表现的句子为： “羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。” 意思是：当时关羽正好请了将领们宴饮，手臂上的血往下流，滴满了一盘子，而关羽却切肉饮酒，谈笑自若。
从人物描写方法的角度评析：
动作描写 ：“伸臂令医劈之”“割炙引酒”通过主动伸臂接受治疗、继续宴饮的举动，凸显关羽面对剧痛时的从容与果敢。
神态描写 ：“言笑自若”以简练四字刻画其谈笑如常的神态，与“臂血流离”的惨烈场景形成强烈反差，突出其超凡意志力。
侧面烘托 ：以“诸将饮食相对”为背景，医生“劈之”的医疗动作及“血盈盘器”的视觉冲击，反衬关羽的镇定自若，强化英雄形象。
综上，文段通过多角度描写，生动塑造了关羽 坚毅无畏、豪迈洒脱 的武将特质。
15．本题考查开放性答题及语言表达。
例句“（亮）太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”通过排比和夸张手法，以“亮”为核心，用“使人睁不开眼睛”“蚯蚓不敢钻出”“蝙蝠不敢飞出”三个递进式场景，强化阳光的强烈程度。这种写法以侧面烘托为主，通过外界反应突出主体特征。
仿写时，1、需保持例句的排比句式（三个"疼得…"结构）。2、要结合人物真实事迹（关羽刮骨/刘伯承拒麻手术）。3、通过侧面描写强化疼痛程度（如他人反应/物体变化）。4、最终要体现人物坚毅特点（与例句中自然现象的描写逻辑一致）
示例：
若写关羽的“疼”： 刀刃刮在骨头上，疼得医官的手微微发抖，疼得旁观将士别过脸去，疼得连桌上的酒杯都震得嗡嗡响，他却仍谈笑风生地举着烤肉。
若写刘伯承的“疼”：手术刀划过眼球，疼得他咬碎了嘴里的毛巾，疼得抓破了床单，疼得冷汗把军装浸透成深灰色，却始终拒绝使用麻醉剂。
【点睛】参考译文：
关羽曾经被乱箭射中，箭贯穿了他的右臂，后来伤口虽然痊愈，但是每到阴雨天，骨头常常疼痛。医生说：“箭头有毒，毒已深入骨头里，应当剖开手臂打开伤口，把骨头上的毒刮去，这个病就可以根除了。”关羽便伸出手臂让医生用刀切开。当时关羽正在和诸位将领围坐在一起喝酒吃饭，手臂鲜血淋漓，流的血盛满了盘子，但是关羽却割肉喝酒，谈笑如常。
16． 刚刚，正 承受，忍受 17． 既然想要变成人，就必须把全身的毛都拔光。 （夜叉）刚拔了一根毛，猴子就疼得受不了，大声叫喊起来。 18．“一毛不拔”形容极度吝啬、自私的人。故事告诉我们：想要得到某些东西（或改变自身），必须付出相应的代价，不能因小失大或过于吝啬。
【导语】这篇寓言以“一毛不拔”为核心意象，通过猴子转世求人的荒诞情节，展现了深刻的讽刺艺术。阎王“拔毛做人”的要求构成核心隐喻，暗示脱胎换骨必须付出代价。猴子因吝啬痛苦而拒绝改变，其形象生动揭示了人性中吝啬与怯懦的弱点。文末阎王的反诘“如何做人”直指主旨，将生理疼痛升华为精神成长的拷问。成语新解与故事情节形成互文，使传统语义获得叙事深度。文风简练而意蕴深远，体现寓言文学“以小见大”的典型特征。
16．本题考查字义解释。
（1）“方拔一根”的意思是：刚刚才拔下了一根。“方”是才的意思。
（2）“猴不胜痛叫”的意思是：猴子就忍不住痛得叫了起来。“胜”是忍受的意思。
17．本题考查句子翻译。
根据文章语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达句顺。
（1）“既欲做人，须将毛尽拔去。”这个句子中“既”的意思是：既然；“欲”的意思是：想；“尽”的意思是：全部。句子的意思：既然你想做人，就必须将毛全部拔掉。
（2）“方拔一根，猴不胜痛叫。”这个句子中“方”的意思是：才；“胜”的意思是：能忍受。句子的意思：刚刚才拔了一根，猴子就忍不住痛得叫了起来。
18．本题考查词语解释和主旨概括。
“一毛不拔”连一根汗毛也不肯拔出来。后形容为人非常吝啬自私。这篇文章通过讲述猴想投胎成人，却又忍受不了拔毛的痛苦的故事，告诉我们每一个目标的实现，都应当有所付出，一味索取而不懂得付出终将一事无成，更谈不上远大的目标。
【点睛】参考译文：
一只猴子死后见到了阎王，向阎王要求投胎做人。阎王说：“既然你想做人，就需要将毛全部拔掉。”于是阎王就叫夜叉给猴子拔毛。刚刚才拔下了一根，猴子就忍不住痛得叫了起来。阎王笑道：“看你，连一根毛都舍不得拔，怎么做人呢？”
19． A B 20．黄白两猫争斗时互不相让，黄猫坚持追击，白猫因胆怯退缩而逃入室内。白猫失败的原因是缺乏坚持的勇气。 21．黄猫的坚持值得我学习，但争斗并非解决问题的唯一方式。因此，面对竞争既要勇敢，也要学会智慧应对。 22．D
【导语】《猫斗》以白描手法生动再现两猫相斗场景。“呼呼而鸣”“耸毛竖尾”的细节刻画传神，通过“四目对射”“两不相下”的静态对峙与“奋起逐之”的动态转换，形成戏剧张力。白猫“稍退缩”的微妙心理变化暗示胜负关键，短短数语即完成起承转合，展现古人观察之精微与笔力之凝练。
19．本题考查字词解释。
（1）文中“黄猫奋起逐之”的意思是：黄猫奋力追赶逃跑的白猫，其中“逐”是“追赶”的意思。故选A。
（2）文中白“白猫走入室”的意思是：白猫急忙跑进屋子里。其中“室”指房屋内的房间，故选B。
20．本题考查文段内容的理解与概括。
结合对古文内容的理解可知，原文中两只猫在屋顶上争斗，发出呼呼声，毛发竖起，互相瞪视，僵持不下。后来白猫稍微退缩，黄猫趁机追赶，白猫逃进房间不敢出来。白猫失败的原因可能是因为白猫因缺乏坚持和勇气，在僵持中先退缩，导致黄猫乘胜追击。
21．本题考查文段内容的理解。
联系上下文，结合句中“奋起逐之”可知，本句表明黄猫在面对白猫时，没有退缩，而是选择了主动进攻。从黄猫的角度来看，结合自己的理解，说说对黄猫的看法，语言合理通顺即可。
示例：作为黄猫，我认为自己抓住机会、勇敢追击是胜利的关键。但争斗应有度，如果白猫已退让，不必穷追不舍。
22．本题考查文段内容的理解。
通读全文，结合文段语句“白猫走入室，不敢复出。”可知，句意描写了白猫跑进屋子里，再也不敢出来了。说明它彻底退出了，而黄猫胜利了。白猫因力量不足却硬撑，最终败退；黄猫则抓住时机进攻。故事说明争斗中要根据自身情况量力而行，适时进退。
故选D。
【点睛】参考译文：有一只黄猫和一只白猫，它们在屋顶上争斗，迎着呼呼的风鸣叫着，两只猫的毛发耸立，尾巴也竖了起来，它们四只眼睛互相注视着，两只猫势均力敌。时间久了，白猫略显退缩，黄猫乘机追逐，白猫急忙跑进屋子里，再也不敢出来了。
23． 认字、写字 稍微 24． 书 剑 兵法 力斗 智取 智穷 25．生当作人杰 26．D
【导语】这篇短文通过项羽“弃书捐剑”的典故，生动展现了其性格特点与历史命运。文章以简洁的文言叙事，勾勒出项羽少年时学书不成、学剑不就，转而追求“万人敌”却浅尝辄止的学习态度。对比刘邦的“智取”，凸显了项羽重武力轻谋略的致命缺陷。结尾“乃智穷也”四字，精辟点出其失败根源。故事既具历史教育意义，又暗含治学做人的深刻哲理：持之以恒的治学态度与智勇兼备的修养同样重要。
23．本题考查字词解释。
（1）“项籍少时，学书不成”意思是项籍年少的时候，学习识字、写字，没有学成功。“书”在这里指“识字、写字”，是古代教育中的基本内容之一。
（2）“略知其意，又不肯竟学”意思是（项籍）大致了解了兵法的大意，又不肯学完。“略”表示“大致、稍微”，说明项籍对兵法只是有了初步的、不深入的了解，没有进行深入探究和全面学习。
24．本题考查文章内容理解。
文中提到“项籍少时，学书不成……学剑，又不成……于是项梁乃教籍兵法”，明确说明了项羽先后学习“书”“剑”“兵法”。
从“后刘、项相争，刘邦智取，项籍以力斗”可以得出刘邦和项籍打仗，项籍靠“力斗”，而刘邦靠“智取”。
文章最后一句“然终为刘所败，乃智穷也”，直接点明了最项籍失败是因为他“智穷”了，这与他之前学习时总是半途而废，没有真正掌握知识和技能，导致在与刘邦的争斗中缺乏智谋有关。
25．本题考查诗句的识记能力。
书写时注意“作”“杰”的正确写法。
26．本题考查文章主旨。
文中项羽先是学书不成便放弃，转而学剑，又因未学成而放弃，学习兵法时，刚刚略知大意就不再深入钻研。这种浅尝辄止的学习态度，使得他未能真正掌握任何一项技能，知识储备不足，智谋有限。最终在与刘邦的争斗中，刘邦凭借智谋取胜，而项羽仅靠蛮力，因“智穷”落败。这充分体现出若学习缺乏坚持，无法深入钻研，便难以积累足够的能力应对挑战，终将失败。
故选D。
【点睛】参考译文：
项籍年少的时候，学习识字、写字，没有学成功，就放弃了；又去学习剑术，也没有学成功。项梁对他（这种行为）很生气。项籍说：“读书识字，能够用来记姓名就行了；剑术，只能对抗一个人，不值得学，我要学习能对抗万人的本事。”于是项梁就教项籍兵法，项籍非常高兴，（可是）刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。后来刘邦和项羽争夺天下，刘邦运用智谋夺取天下，项籍用蛮力拼斗，然而最终被刘邦打败，这就是（因为）智力穷尽了啊。
27． 担心 再次 28．翠鸟起初把巢筑得高高的，以避免灾祸。 29．及生子，爱之，恐坠
巢的位置越来越低，最终被人轻易捉走了小鸟。 30．A
【导语】这篇《翠鸟移巢》是一则富有哲理的寓言故事。通过翠鸟因爱子心切不断下移巢穴，最终导致幼鸟被人捕获的遭遇，揭示了过度保护反而会带来危害的道理。文章语言简洁，情节递进清晰，以“高作巢—稍下—更下”的层次推进，形成强烈反差效果。
27．本题考查字词解释。
（1）恐坠：“担心（小鸟）掉下来”。“恐”在这里解释为“担心、害怕”，表示翠鸟对小鸟可能会掉下来这种情况的担忧。
（2）“又再次把巢往下移”。“更”解释为“再次”，强调翠鸟不止一次地改变鸟巢的位置，是在之前已经下移过鸟巢的基础上，再次进行下移的动作。
28．本题考查句子翻译。
“先”在这里是“起初、开始”的意思，表示时间上的先后顺序。“高”指“在高处”，说明翠鸟做巢的位置。“作”是“建造、修筑”的意思。“以”是“用来”的意思，表目的。“患”是“灾祸”的意思，在这里指可能会遇到的危险。
句子意思：翠鸟起初在高处建造巢穴，用来避免灾祸。
29．本题考查文章内容理解。
文中提到翠鸟一开始将巢筑在高处以避祸，等到生了小鸟后，因为太爱自己的孩子，担心它们从高处的巢中掉下来，所以才把巢稍微往下移了一些。故翠鸟“稍下作巢”的原因是“及生子，爱之，恐坠”。
翠鸟因对孩子的溺爱不断下移鸟巢，鸟巢位置越来越低，最后人们轻易地就能够到鸟巢，把翠鸟的孩子捉走了。这就是翠鸟过度担忧孩子安危、不断改变鸟巢位置所导致的不良后果。
30．本题考查文章主旨。
文中翠鸟因为对孩子的过度喜爱，“爱之，恐坠”，担心孩子从高处的巢中掉下来，所以“稍下作巢”，之后“子长羽毛，复益爱之，又更下巢”，由于翠鸟的过分溺爱，不断地把巢往下移，使得鸟巢越来越低，最终导致“人遂得而取之矣”，孩子被人抓走，这明显体现出了过分溺爱带来的严重后果。
故选A。
【点睛】参考译文：
翠鸟起初把巢筑得高高的，以避免灾祸。到了它生了小鸟的时候，因为十分喜爱自己的孩子，害怕小鸟从巢里掉下来，就把巢稍微往下筑了一些。小鸟长出了羽毛，翠鸟更加喜爱它们了，于是又把巢筑得更低了些。这样一来，人们就能够轻易地把它们捉走了。
31．C 32． √ ×
【导语】这篇《截竿入城》出自《笑林》，通过一个简单的故事讽刺了鲁人的愚钝和老父的“聪明”。故事中，鲁人执长竿无法入城，老父建议他将竿锯断，虽解决了问题，却显得荒谬可笑。文章通过夸张的手法，揭示了人们在面对问题时，若不深入思考，盲目听从他人的建议，可能会做出得不偿失的决策。故事提醒我们，解决问题时应注重方法和智慧，而非简单地采取破坏性手段。老父的“助人为乐”实则暴露了其思维的局限性，进一步强化了故事的反讽意味。
31．本题考查文言文内容理解。
结合文中句子“俄有老父至，曰：‘吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？’”内容可知，这句话的意思是，（过了）一会儿，有个老人来到这里，说：“我（并）不是才智超人的人，只是（我）见到的事情多罢了！（你）为什么不用锯子将竹竿在当中截断后进入城门呢？”因此，“老父”给鲁人的建议是用锯把竹竿从中间截断再拿进城门。
结合选项图片内容可知，只有C选项的图片中鲁人是将竹竿截断进城门的，符合题意。
故选C。
32．本题考查文言文内容、主旨理解。
（1）故事中的鲁人一开始只是试图将竹竿竖着或横着拿进城门，没有考虑到其他可能的方法，比如将竹竿倾斜或截断（尽管截断不是最佳方法）。这表明他在遇到问题时缺乏变通，思维过于片面和固执。
故本题判断正确。
（2）从故事的结果来看，鲁国人确实进入了城门，但代价是破坏了竹竿。因此，虽然老人的建议帮助鲁国人解决了眼前的问题，但从长远和全面的角度来看，这并不是一个特别好的主意。
故本题判断错误。
【点睛】参考译文：
鲁国有个拿着竹竿要进城门的人，开始竖立起来拿着它，不能进入（城门）；横过来拿着它，也不能进入（城门）。（那个鲁国人）想不出办法。（过了）一会儿，有个老人来到这里，说：“我（并）不是才智超人的人，只是（我）见到的事情多罢了！（你）为什么不用锯子将竹竿在当中截断后进入城门呢？”（那个鲁国人）于是听从了（老人的办法）将竹竿截断了。世上愚蠢的人，没有比得上他的。
33． 担心 更加 34．翠鸟在高处筑巢来躲避祸患。 35．原因：及生子，爱之，恐坠（原文）。结果：小翠鸟被人抓走了。（自己的话） 36．A
【导语】这篇《翠鸟移巢》是一则富有哲理的寓言小品。文章通过翠鸟三次下移巢穴的细节描写，展现了母爱与生存智慧的矛盾冲突。作者运用递进式结构（“先高作巢”→“稍下作巢”→“更下巢”），层层推进地揭示过度保护带来的恶果。注释与习题设计精当，第4题选项A与D形成辩证呼应，引导读者思考教育中的"度"的问题。文言简洁有力，“恐坠”"益爱"等词精准刻画了母鸟的心理变化，最终"人得取之"的结局发人深省。
33．本题考查词语解析。
结合“及生子，爱之，恐坠”可知，该句的意思是等到它生了小鸟，特别喜爱它们，害怕小鸟从巢里掉落，故“恐”是害怕的意思。
结合“又更下巢，而人遂得而取之矣”可知，该句的意思是就又把巢筑得更低，于是人们就能够轻易地把小翠鸟捉走了。其中“又更下巢”中“更”的意思是更加。
34．本题考查对句子的理解。
结合句子“翠鸟先高作巢以避患。”以及注释“避：避免。患：灾祸。”可知，该句的意思是翠鸟先在高处筑巢来避免灾祸。
35．本题考查文章内容理解。
结合文章“及生子，爱之，恐坠，稍下作巢。”“而人遂得而取之矣。”可知，这句话的意思是等到它生了小鸟，特别喜爱它们，害怕小鸟从巢里掉落，就稍稍把巢筑低了些。故翠鸟“稍下作巢”的原因是“及生子，爱之，恐坠”，结果人们能够轻易地把小翠鸟捉走了。
36．本题考查文章主旨。
文章中翠鸟因为过度溺爱孩子，不断把巢建低，最终导致孩子被人获取，体现了父母过分溺爱孩子只会害了孩子。故选A。
【点睛】参考译文：翠鸟先是在高高的地方筑巢，用来躲避灾祸。等到它生了小鸟，特别喜爱它们，害怕小鸟从巢里掉落，就稍稍把巢筑低了些。小鸟长出羽毛后，翠鸟更加喜爱它们了，就又把巢筑得更低，于是人们就能够轻易地把小翠鸟捉走了。
37． 就 只，只有 38．苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 39．我愿意。因为陋室的环境清幽宁静，不受外界干扰，可以与自己欣赏的人相处。
【导语】这篇《陋室铭》以简练雅致的语言展现了刘禹锡安贫乐道的高洁志趣。全文通过“山”“水”起兴，以“陋室”为载体，运用对比手法（鸿儒/白丁、素琴/丝竹）凸显精神世界的丰盈。核心句“惟吾德馨”点明主旨：物质简陋与否并不重要，关键在于居住者的品德修养。结尾用诸葛庐、子云亭的典故和孔子反问，深化了“君子居之，何陋之有”的哲理。文章骈散结合，节奏明快，展现了唐代文人淡泊名利的精神追求。
37．本题考查字词解释。
“有仙则名”意思是有仙人居住就会出名。“则”是连词，表示顺承关系，可译为那么。
“惟吾德馨”意思是“只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）”。“惟”可译为只是。
38．本题考查句子翻译。
翻译文言文句子时，要紧扣注释理解字词，注意字词古今义差异，按照现代汉语语序和表达习惯进行调整，保证译文准确、通顺、表意清晰。
“上”：在这里是动词，意为“蔓延到、长到”。
“绿”：本是形容词，这里活用为动词，意思是“使……变绿”，表明苔痕让台阶呈现出绿色。
“草色”：草的颜色，这里指室外草地的颜色。
“入”：动词，有“映入、透入”之意，形象地表现出草色透过帘子进入室内的情景。
“青”：同样是形容词活用为动词，“使……染上青色”，体现草色给室内带来的色彩变化。
示例：苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。
39．本题考查开放性作答。
本题旨在考查学生对文章主旨的理解以及个人观点的表达能力。需要学生先理解《陋室铭》中陋室的特点及作者所表达的情感态度，再结合自身想法作答。
示例：
我愿意。
我愿意住在这样的陋室里。因为这里环境清幽，能让我远离城市的喧嚣，享受自然的宁静。而且能与博学的人交往，共同探讨学问，提升自己的修养，这种精神层面的满足远比物质的享受更重要。
我不愿意。
我不愿意住在这样的陋室里。在现代社会，我习惯了便捷的生活，陋室缺乏现代化的设施和便利的生活条件，会给我的日常生活带来很多不便，比如交通、购物、医疗等方面都难以满足我的需求。
【点睛】山不一定要高，有仙人（居住）就有名。水不一定要深，有龙（居住）就显得神异。这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。到这里谈笑的都是博学之人，交往的没有平民（没有无功名的人）。可以弹奏不加装饰的琴，阅读珍贵的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？
40． ③ ④ 41．第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我本等要和，他不肯罢了。 42．C
【导语】这篇短文以幽默的笔触刻画了一个自负棋手讳言失败的形象。通过三局棋后的巧妙对答，展现了人物死要面子的性格特点。文中“第一局我不曾赢，第二局他不曾输”等迂回表达，既保留了文言文的简洁韵味，又充满生活气息。作者善用对话推进情节，在短短百余字中，既完成了故事的起承转合，又塑造出鲜明的人物形象。这种以小见大的写法，既体现了古代寓言的讽刺智慧，又具有现代幽默小品的特点，读来令人会心一笑。
40．本题考查字词解释。
“有自负棋高者”意思是有自恃棋艺高超的人，“负”在这里是“仗恃，倚靠”的意思，即倚仗自己棋艺高。故选③。
“连负三局”意思是接连失败三局，“负”在这里表示“败，跟‘胜’相对”。故选④。
41．本题考查文章内容的理解。
“讳输棋”指忌讳承认自己输棋。文中此人不直接说自己输棋，而是用委婉模糊的表述来掩盖输棋事实，“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我本等要和，他不肯罢了”这句话没有一句直接承认自己输棋，充分体现了他“讳输棋”的特点。
示例：第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我本等要和，他不肯罢了。
42．本题考查文章内容的理解。
C.文章中并没有动作描写，主要是语言描写来刻画人物。故错误。
故选C。
【点睛】有一个自恃棋艺高超的人，和别人下棋较量，接连输了三局。第二天，有人问他：“昨天和人下棋，下了几局呀？”他回答说：“三局。”又问：“胜负情况怎么样？”他说：“第一局我没有赢，第二局他没有输，第三局我本来打算和棋，可他不肯罢休。”
43． 休息 结果 应答 44．D 45． 垫背 盐 柴 敲打 背盐的人 背柴的人 善于观察分析、聪明机智
【导语】这篇文言文《智断羊皮案》通过一个简单的羊皮归属争议，展现了古代官员李惠的智慧与断案能力。文章结构清晰，情节紧凑，通过人物对话和细节描写，生动地刻画了李惠的冷静与机智。李惠通过观察羊皮上的盐屑，巧妙地揭示了真相，体现了其善于从细节中寻找线索的能力。文章语言简练，富有节奏感，结尾的“得其实矣”更是点睛之笔，凸显了李惠的果断与公正。整体上，文章不仅具有教育意义，还展示了古代官员的智慧与公正，具有较高的文学价值。
43．本题考查文言文词语解释。
（1）仔细阅读文言文，在“息于树荫”这个短语中，“息”：在古汉语中，常用来表示“歇息”或“休息”的意思，即停止活动以恢复体力或精神； “于”：介词，表示动作发生的地点或范围；“树荫”：指树木遮挡阳光形成的阴凉处。根据原文“二人同释重担，息于树荫”，可以推断出两人在放下重担后，选择在树荫下停留，目的是为了休息或恢复体力。在这个语境中，“息”字很自然地与“休息”或“歇息”联系在一起，因为两人刚刚完成了负重的工作，需要休息。综上所述，“息”字可以通过组词为“歇息”或“休息”的方式来解释其含义。
（2）仔细阅读文言文，“久未果，遂讼于官。”这句话的意思是，两人争夺羊皮的事情长时间没有得到解决，于是他们决定将此事诉诸官府。“久未果”强调的是事情长时间没有得到处理或解决，指事情还没有一个明确的结果或结局。在这里，“果”字侧重于表示事情的“了结”或“解决”，可以组词为“结果”。综上所述，“果”字可以通过组词为“结果”的方式来解释其含义，表示事情的“了结”或“解决”。
（3）仔细阅读文言文，根据原文“时雍州刺史李惠谓群下曰：‘以此羊皮可拷知主乎？’群下咸无应者”，可以推断出李惠在询问下属或在场的人是否可以通过羊皮来找出它的主人时，没有人给出回应或答案。在这个语境中，“应”字很自然地与“回应”或“应答”联系在一起，因为李惠是在寻求他人的反应或回答。组词“回应”或“应答”，可以验证“应”字在这个短语中的含义是符合语境的。这两个组词都表示对他人话语或询问的回应或回答。综上所述，“群下咸无应者”中的“应”意思是回应或应答，表示下属或在场的人都没有对李惠的询问给出回应或答案。这也进一步突出了李惠智断羊皮案的聪明才智和独特方法，因为他在没有得到下属回应的情况下，依然能够想出巧妙的办法来解决问题。
44．本题考查文言文内容理解。
首先，从案件本身来看，这是一起关于羊皮归属权的争议。两个人都声称羊皮是自己的，用于垫背，但都没有足够的证据来支持自己的主张。这种争议在古代社会是比较常见的，因为缺乏有效的物证和技术手段来确认物品的归属。
其次，李惠作为雍州刺史，他提出的问题“以此羊皮可拷知主乎？”是具有挑战性的。他希望通过某种方式来判断羊皮的真实归属，而不是简单地听信双方的口头陈述。然而，这个问题对于在场的群下（即下属或官员）来说，可能是一个难题。因为他们可能缺乏类似的断案经验，或者没有想到李惠所采用的巧妙方法。
再者，从心理层面来看，当面对一个难以解决的问题时，人们往往会选择沉默或等待，希望有人能够给出明确的答案或解决方案。在这个案例中，群下可能也是出于这样的心理，他们不知道如何回答李惠的问题，所以选择了沉默。
最后，李惠通过敲击羊皮并观察到盐屑的方式，巧妙地解决了这个争议。他让争讼的双方看到这一事实，从而使负薪者承认了自己的罪行。这个解决方案不仅体现了李惠的聪明才智，也反映了他作为官员的公正和决断力。
综上所述，“群下咸无应者”的原因主要是大家都不知道如何断这个案子，无法回答李惠提出的问题。这也从侧面反映了李惠的断案能力和智慧，他能够想出巧妙的方法来解决问题，而这是其他人所没有想到的。
故选D。
45．本题考查文言文内容理解概括及人物形象分析。
（1）遇到难题 ：结合文言文内容“人有负盐负薪者，二人同释重担，息于树荫。少时将行，争一羊皮，各言为己藉背之物。久未果，遂讼于官。”可知，李惠面临的难题是判断一张羊皮的所有权。两人都声称羊皮是自己的，用于垫背，但无法提供确凿的证据。这一难题的核心在于缺乏直接证明羊皮归属的物证或目击者。
（2）思考分析 ：“人有负盐负薪者，二人同释重担”，李惠首先注意到两人都说羊皮是用来藉背的，这是他们的共同点。但他们的差异在于，一人背着盐，一人背着薪；基于这个差异，李惠提出了一个假设：如果羊皮真的是其中一人的，那么它上面很可能会沾有所背物品的痕迹。因为羊皮作为垫背物，会与所背物品长时间接触；为了验证这个假设，李惠设计了一个简单的实验：“以此羊皮可拷知主乎？”、“惠令人置羊皮席上，以杖击之”将羊皮放在席上，用杖轻轻敲击，观察是否有特征物质掉落。
（3）解决问题 ：实验过程中，李惠“见少盐屑”发现了一些盐屑从羊皮上掉落。这个结果表明，羊皮上确实沾有盐的痕迹。根据实验结果，李惠判断羊皮的主人应该是背盐的人。因为如果是背薪的人，羊皮上应该会沾有木屑或其他与薪相关的物质。李惠让争讼的双方看到实验结果，负薪者“乃伏而就罪”无法再争辩，只得承认了自己的罪行。至此，案件得以圆满解决。
对李惠的评价 ：从这个故事中可以看出，李惠是一个 聪明智慧 、 善于观察 、 思维敏捷 且 公正无私 的人。他能够迅速捕捉到问题的关键，提出合理的假设，并设计巧妙的实验来验证自己的猜想。在解决争端时，他坚持公正原则，依据事实作出判断，使争讼双方都能信服。他的这种智慧和公正精神在古代官员中是非常难能可贵的，也为人们提供了一个优秀的断案范例。
【点睛】参考译文：
有背着盐和背着柴的两个人，同时放下重担在树荫下休息。休息了一会儿，将要走了，争一张羊皮，都说是自己垫背的东西。争执很久都没有结果，于是去报了官。当时的雍州刺史李惠对部下们说：“凭借这张羊皮能够问出它的主人吗？”部下们都没有人回答，李惠叫人把羊皮放在座席上面，用棒子敲打，发现有少许盐末，说：“得到实情了！”让争吵的双方过来看，于是背柴的人伏在地上承认了罪过。
46．脱落 故意 47．A 48．正是为了让您这样的人从这里进出。 49．B
【导语】这篇文言短文选自《世说新语》，通过张吴兴与先达的对话，展现了魏晋时期名士的机锋与智慧。文章以“亏齿”为引，先达以“狗窦”相戏，张吴兴反唇相讥，既体现了其机智不凡，又暗含对先达的揶揄。
46．本题考查字词解释。
结合语境，张吴兴八岁，儿童换牙期牙齿会自然脱落，“亏齿”指牙齿脱落，而非“吃亏”（“吃亏”指利益受损，与牙齿无关），故选脱落。
前文提到前辈知道张吴兴“不常”（才能不凡），于是有意戏弄他；“缘故”是名词，表原因，不符合此处语法与语境，“故”在此处是副词，表“故意”。故选故意。
47．本题考查文言断句。
“君”指“您”，“口中”指“嘴里”，“何为”意为“为什么”，“开狗窦”指“开狗洞”。从语义和朗读节奏看，“君”单独停顿，引出对象；“口中”描述部位，单独停顿；“何为”表疑问，单独停顿；“开狗窦”是动作，整体停顿。
故选A。
48．本题考查句子翻译。
“正”意为“正是”；“使”指“让”；“君辈”指“您这样的人”；“从此中”即“从这个洞（指口中缺齿处）”；“出入”表示“进出”。
将字词含义串联，这句话意为“正是让您这样的人从这个洞中进出”。
49．本题考查对内容的理解。
B．张吴兴回应“正使君辈从此中出入”，是借前辈玩笑的逻辑巧妙反击，体现机智，而非“没礼貌”。在古代应对这类戏言，此类机敏对答反显聪慧，并非失礼，故该项理解错误。
故选B。
【点睛】【参考译文】张吴兴八岁时，牙齿有所缺损。有德行学问的前辈知道他才能不同寻常，便故意戏弄他说：“你嘴里为什么开了个狗洞？”张吴兴立刻回应道：“正是为了让您这样的人从这里进出。”
50． 反问 难道你已经忘了在会稽山上所受的耻辱了吗？ 51．我认为勾践刻苦自励、奋发图强的精神值得我们学习。 52．苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
【导语】这篇文章通过勾践卧薪尝胆的故事，展现了其坚韧不拔、励精图治的精神。文章语言简练，叙事清晰，通过勾践的自我激励和与百姓同甘共苦的行为，突出了其复国雪耻的决心。文章不仅具有历史价值，还蕴含了深刻的励志意义，激励人们在逆境中保持坚韧和毅力。
50．本题考查修辞手法和句子理解。
“汝忘会稽之耻邪？”这句话使用了“反问”的修辞手法。反问是一种通过疑问的形式来表达肯定或否定意思的修辞方式，通常用来加强语气，引起读者的思考。在这里，越王勾践通过反问的方式，提醒自己不要忘记曾经的耻辱，以此来激励自己奋发图强。
这句话的字面意思是“你难道忘记了会稽山的耻辱吗？”，但实际上是在表达“你不应该忘记会稽山的耻辱”，强调了勾践对自己曾经失败的深刻记忆和复仇的决心。
51．本题考查人物形象分析。
我们阅读文章内容可知，勾践甘愿承受屈辱，等待时机；亲自劳作、生活节俭，努力振兴国家；尊重人才，优待宾客；救济贫困，与百姓同甘共苦。这一些行为体现了他忍辱负重、发愤图强、礼贤下士、关心百姓的品质。
因此可知，勾践的坚韧、自省、勤俭、谦逊和关爱他人的精神，都是我们小学生值得学习的优秀品质。这些品质不仅有助于我们个人的成长，也能帮助我们更好地融入集体，成为对社会有用的人。
52．本题考查课外知识的搜集与积累。
上联引用项羽“破釜沉舟”灭秦的典故，下联对应勾践“卧薪尝胆”灭吴的故事，结构对仗，主题统一（逆境中奋斗终获成功）。
越王勾践的故事中，勾践在被吴国击败后，忍辱负重，卧薪尝胆，最终成功复仇。这个故事体现了“忍辱负重、坚持不懈、最终成功”的精神。下联可以采用与上联相似的结构，同时融入勾践的故事内容。例如：苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
【点睛】参考译文：
吴王赦免了越王，越王勾践回国后，于是苦心经营，把苦胆悬挂在座位上面，坐卧即能仰头看到苦胆，饮食也尝尝苦胆。他说：“你难道忘了在会稽山上被围困的耻辱了吗？” 他亲身耕作，夫人亲手织布；吃饭没有荤菜，不穿多件色彩华丽的衣服；降低自己的身份对待有才能的贤士，热情地招待宾客；救济贫苦百姓，与百姓共同劳作。
53．只希望你们如同初升朝阳的光芒，能随着时间一起越来越明亮。 54．A 55．D 56． √ √
【导语】这篇文章通过描述慧远大师在庐山讲学的情景，展现了他在年老时依然坚持讲论、激励弟子的精神风貌。文中“桑榆之光，理无远照；但愿朝阳之晖，与时并明耳”一句，既表达了慧远对自身局限的清醒认识，又寄托了对年轻弟子的殷切期望。文章语言简练，情感真挚，突出了教育者以身作则、学生肃然起敬的师生关系。整体上，文章不仅赞扬了慧远大师的敬业精神，也传递了珍惜时光、努力学习的深刻启示。
53．本题考查翻译句子。
结合句子“但愿朝阳之晖，与时并明耳。”可知，其中“但”在古文中常作“只”讲，这里“但愿”即“只希望”。“朝阳”指早晨的太阳，“晖”表示阳光 。“与时”指随着时间，“并”有一起的意思，“明”在这里是明亮的意思 。“耳”是语气助词，可译为“罢了”。故整句话的意思是：只希望你们如同初升朝阳的光芒，能随着时间一起越来越明亮罢了。
54．本题考查词语解释。
“肃然增敬”本义是形容产生严肃敬仰的感情。结合句子“高足之徒，皆肃然增敬。”可知，在文中表示的是远公即便年老仍坚持认真讲论，其言行让优秀的弟子（高足之徒）内心产生了严肃且敬仰的情感。
故选A。
55．本题考查文章主旨。
结合文章“桑榆之光，理无远照；但愿朝阳之晖，与时并明耳。”可知，这篇文章通过描述慧远大师在庐山讲学的情景，展现了他在年老时依然坚持讲论、激励弟子的精神风貌。文章不仅赞扬了慧远大师的敬业精神，也传递了珍惜时光、努力学习的深刻启示。
A．故事中提到“远公在庐山中，虽老，讲论不辍”，远公即便年老，依然坚持讲解佛经、谈论义理，没有停止自己的讲学活动，这充分体现了年老的人依然可以有所作为，所以选项A正确。
B．远公对懒惰的弟子说“桑榆之光，理无远照；但愿朝阳之晖，与时并明耳”，将自己比作夕阳，难以照得长远，把弟子比作朝阳，希望他们能随着时间不断进步、发光发亮，这明显是在劝诫年轻人要珍惜时光，努力学习，所以选项 B 正确。
C．远公说完劝诫的话后，“执经登坐，讽诵朗暢，词色甚苦”，亲自拿着经书认真讲学，用自己的实际行动为弟子们做出了榜样，激励学生勤奋学习，这表明教育者应该以身作则来激励学生，所以选项C正确。
故选D。
56．本题考查内容理解。
（1）判断正确。原文提到“远公在庐山中，虽老，讲论不辍”，“辍”是停止的意思，“讲论不辍” 就是讲解谈论不停。而慧远大师即文中的远公，所以 “慧远大师在庐山讲学时，虽然年老，但依然坚持讲论不辍” 表述与原文相符。
（2）判断正确。结合句子“高足之徒，皆肃然增敬。”可知，“肃然”形容十分恭敬的样子，这个词整体意思就是形容由于受到感动而产生严肃敬仰的感情。所以“‘肃然起敬’形容因受感动而产生严肃敬仰的感情”表述正确 。
【点睛】译文：远公（慧远大师 ）在庐山隐居修行，虽然年纪已经老了，但讲解佛经、谈论义理却从不停止。弟子中偶尔有偷懒懈怠的人，远公就说：“我就像傍晚夕阳的光辉，按理不会照得太远了；只希望你们如同初升朝阳的光芒，能随着时间一起越来越明亮 。”说完就拿着经书登上讲席，诵读佛经声音响亮流畅，言辞神色极为恳切。那些优秀的弟子，都更加恭敬严肃起来。
57． 两种事物相互映衬，显得很有趣味。 相互映衬、显得有趣。 58．就像古人画竹子时，通过墨色的浓淡相互映衬，竹子的神韵生动地呈现在纸上。 59．A 60．B
【导语】这篇短文通过“相映成趣”这一主题，展现了美术创作中对比与映衬的艺术魅力。古人画竹以墨色浓淡相映，今人绘花以红绿相衬，皆体现了事物之间的相互映衬能够增强作品的美感和表现力。文章语言简洁，意境深远，启发读者在艺术创作中注重对比与和谐，以提升作品的艺术价值。
57．本题考查词语的解释。
（1）结合句子“中外美术史上，有诸多事相映成趣者”可知，句中“相映成趣”的意思是互相衬托着，使得这些事件或作品显得很有趣味，很有意思。在文中指中国与外国 美术史上互相映照而显得很有趣。
（2）结合句子“此皆相映成趣之妙也”可知，句中“相映成趣”是指相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。
58．本题考查句子翻译。
结合句子“如古人画竹，以墨色浓淡相映，竹之神韵跃然纸上。”可知，句中“如”的意思是：比如、如同；“以”的意思是：凭借、依靠。整句话的意思是：像古人画竹子那样，凭借墨色的浓淡相映，竹子的神韵就在纸上显现出来。
59．本题考查短文内容的理解。
结合对短文内容的理解可知，文中，“相映成趣”指的是两种事物相互映衬，彼此衬托，使得整体显得更加有趣或美丽。
故选A。
60．本题考查文章主旨。
故事中提到古人画竹时，通过墨色的浓淡相映，使竹的神韵跃然纸上；今人绘花时，通过红绿相衬，使花的娇艳呼之欲出。这些都是“相映成趣”的表现。故事的核心启示是事物之间的相互映衬可以增加美感，因此选项B符合题意。
故选B。
【点睛】参考译文：
秦牧说：“在中外美术史上，有许多事情相互映衬显得非常有趣。比如古人画竹子，通过墨色的浓淡对比，竹子的神韵生动地展现在纸上；现代人画花，用红色和绿色相互衬托，花的艳丽仿佛要从纸上跳出来一样。这些都是相互映衬，显得很有趣味，很有意思的巧妙之处。”
61．我也激动得摩拳擦掌，一路上实在按捺不住心里那股鲁莽的怒火。 62．A 63．C 64． √ ×
【分析】《李逵负荆》是元代康进之的杂剧作品，通过李逵这一形象展现了其豪放不羁的性格特征。剧中“摩拳擦掌”生动描绘了李逵在行动前的激动与冲动，体现了他内心的躁动与不安。这一细节不仅刻画了人物的情感状态，也反映了其直率、冲动的性格。整体上，作品通过细腻的语言和生动的动作描写，塑造了一个鲜活的人物形象，展现了元代杂剧的艺术魅力。
61．本题考查文言文句子翻译。
翻译关键在于对字词的准确理解，“俺”是“我”；“摩拳擦掌”形容人情绪激动，准备动手的样子；“行里”指行走途中；“按不住”即按捺不住；“莽撞”指鲁莽；“心头气”即心中的怒火。
示例：我也（气得）摩拳擦掌，在走的过程中实在按捺不住心中那鲁莽冲动的怒火。
62．本题考查字词解释。
“摩拳擦掌”在文中体现的是人物情绪激动，准备有所行动，是在行动前精神振奋、跃跃欲试的状态，而不是战斗中紧张、战斗后疲惫或者战斗中害怕。
故选A。
63．本题考查文章主旨。
从这句话中可以看出人物因情绪鲁莽冲动而摩拳擦掌，启示我们要学会控制自己的情绪，文中并没有体现出行动前要做好充分准备以及保持积极态度和勇气的相关内容。
故选C。
64．本题考查成语解释。
（1）“摩拳擦掌”出自元·康进之《李逵负荆》第二折：“俺可也摩拳擦掌，行行里按不住莽撞心头气。”故正确。
故打“√”。
（2）“摩拳擦掌”形容人们在战斗、劳动、竞赛等活动前，精神振奋，跃跃欲试，急切地想要开始行动的样子，体现出一种积极、充满干劲的状态，并非紧张和不安。故错误。
故打“×”。
【点睛】我也（气得）摩拳擦掌，在走的过程中实在按捺不住心中那鲁莽冲动的怒火。
65．A 66．D 67． √ √
【导语】苏轼的《后赤壁赋》通过细腻的笔触描绘了赤壁之夜的景色与心境。文章开篇以霜降月明、木叶尽脱的自然景象为背景，营造出一种静谧而清冷的氛围。随后，苏轼与友人的对话展现了生活中的小确幸与友情的美好。文中“山高月小，水落石出”一句，不仅描绘了山峦高峻、月亮显小的视觉感受，更隐喻了时间流逝、物是人非的哲思。全文通过景物的变化与情感的流动，表达了作者对自然与人生的深刻感悟，体现了宋代文人追求心灵自由与生活意趣的精神境界。
65．本题考查对内容的理解。
“山高月小”从字面意思理解，“山高”描绘出了山峦高耸、巍峨险峻的状态。在这种情况下，人们仰望天空中的月亮，由于高山与天空形成了强烈的对比，使得月亮看起来相对较小。同时，文中提到“霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月”以及“月白风清”，描绘出夜晚的天空晴朗，月亮明亮。所以“山高月小”描绘的是山峦高峻，月亮显得小而明亮的景象。
故选A。
66．本题考查故事的启示。
A．文中描述了不同时间赤壁景色的变化，如“霜露既降，木叶尽脱”“江流有声，断岸千尺；山高月小，水落石出”，展现出自然景色随季节和时间变化而呈现出不同的美，体现了自然景色的美在于变化。
B．苏轼与朋友一同出游，朋友捕得鱼，苏轼回家与妻子商量拿出酒，然后一起在赤壁之下共享酒食，共同欣赏美景，体现了朋友之间的情谊在于分享。
C．苏轼和朋友在出游过程中，从最初感叹“有客无酒，有酒无肴”，到发现鱼和酒，再到欣赏到赤壁的美景，他们善于发现生活中的美好事物，从而获得了快乐，说明了生活中的美好在于发现。
所以，ABC都正确。
故选D。
67．本题考查对文言文内容的理解。
（1）在《后赤壁赋》的原文中，明确出现了“山高月小，水落石出”的语句，所以“山高月小”这一描述出自苏轼的《后赤壁赋》，该说法正确。
（2）文章开篇提到“是岁十月之望”，“十月之望”指的是农历十月十五，从季节上来说属于初冬。并且文中还有“霜露既降，木叶尽脱”的描写，描绘出了初冬时节霜露降临、树叶凋零的景象，再结合“仰见明月”等内容，可以看出“山高月小”是在这样的初冬夜晚背景下对景色的描写，所以“山高月小”描绘的是初冬的夜景，该说法正确。
【点睛】【参考译文】
这一年十月十五日，我从雪堂出发，打算回到临皋亭。有两位客人跟随着我，一起走过黄泥坂。这时霜露已经降下，树叶全都脱落，我们的身影倒映在地上，抬头望见明月高悬，（我们）环顾四周，彼此都很快乐，于是一面走一面吟诗，相互酬答。
过了一会儿，我叹惜地说：“有客人却没有酒，有酒却没有菜，月色皎洁，清风吹拂，这样美好的夜晚，我们怎么度过呢？”一位客人说：“今天傍晚，我撒网捕到了鱼，大嘴巴，细鳞片，形状就像吴淞江的鲈鱼。只是到哪里去弄到酒呢？”我回家去和妻子商量。妻子说：“我有一斗酒，收藏了很久了，为了应付你随时的需要。”
于是我们带着酒和鱼，再次到赤壁的下面游览。长江的流水发出声响，陡峭的江岸高峻直耸，山峦很高，月亮显得小了，水位降低，礁石露了出来。才相隔多少日子，上次游览所见的江景山色再也认不出来了！
68． 断 曾经 有时 睡觉
【导语】这篇文章描述了北宋著名政治家和史学家司马光在小时候勤奋好学的故事。司马光因记忆力不如他人而感到忧虑，但他通过下帷苦读和倍诵的方法克服了这一困难。他强调背诵的重要性，认为在任何环境中都可以通过诵读和思考获得知识。这篇文章展现了司马光刻苦学习的不懈精神和他对学习方法的独到见解。通过他的故事，文章传达了勤奋和坚持的重要性。
【详解】本题主要考查的是文言文字词的含义。
（1）“绵绵不绝”形容多，连续不断。“绝”意思是断。“独下帷绝编”意思是司马光却独自放下帷幕刻苦读书，“绝”意思是断，这里指反复阅读书籍。故填：断。
（2）余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到：我曾经说过，读书有三到，谓心到、眼到、口到。“尝”意思是曾经。“温公尝言”意思是司马光曾经说，“尝”意思是曾经。故填：曾经。
（3）“或在马上”的意思是有时在骑马走路的时候，“或”的意思是有时，故填：有时。
（4）吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也：我曾经整天不吃，整夜不睡，思考问题，但并没有益处，还不如去学习。“寝”意思是睡。“或中夜不寝时”意思是有时在半夜睡不着觉的时候，“寝”意思是睡。故填：睡觉。
【点睛】司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；司马光却独自放下帷幕刻苦读书，等到能够熟练地背诵才停止，由于读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，有时在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，再想想它的意思，得到的收获也就多了！”
答案第1页，共2页
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