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【期末考点突破】专题03 现代文阅读20篇 （专项训练）2024-2025学年统编版语文五年级下册
课外阅读。
难忘的八个字
[加拿大]玛丽 安 伯德
①随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
②同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样？”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的破玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是裂唇要好受点。我越来越敢肯定：除了家里人，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
③二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖，很美，慈祥可亲。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故——
④我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上 A 说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，那样同学们会更加嘲笑我。
⑤不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”都做得很好。我心想：老师会说什么呢？以前，老师一般总是说“天是蓝色的”，或者是“你有一双新鞋”等等。
⑥终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手 B 捂住了右耳。然后， C 把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。
⑦我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
⑧这位很胖、很美、慈祥可亲的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿。”
（有删改）
1．文中A、B、C三处分别应填入哪个词语？选一选。（填序号）
①悄悄 ②紧紧 ③轻轻
A． B． C．
2．请把文中描写“我”的外貌的句子画上“ ”，把描写伦纳德夫人外貌的句子画上“ ”。
3．文章开头先写“我”天生是裂唇，受到同学们的讥嘲，认为除了家人没有人会爱“我”，甚至没人会喜欢“我”。这样写的目的是（ ）
A．为下文写伦纳德夫人独特的教学方式作了很好的铺垫
B．为下文写伦纳德夫人的爱心作了很好的铺垫
4．“没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故——”在文中的作用是（ ）
A．巧设悬念，激发读者阅读的兴趣
B．画龙点睛，耐人寻味，照应题目，总结全文
5．“难忘的八个字”是哪八个字？这八个字对“我”来说有怎样的作用？
课内阅读。
武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮着，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一（ ），却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒（ ）在一边，两只手就势把大虫顶花皮（ ）住，一（ ）按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱（ ）。那大虫咆哮起来，把身底下扒起了两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，（ ）起铁锤般大小的拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。
6．把下面的动词送回原文括号里。
踢 丢 跳 提 揪 按
7．填空。
（1）那大虫拿人，一般用“一扑，一掀，一剪”这三招，而武松几次用到一个动作应对，那就是“ ”，这体现了武松的 。
（2）“大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。”这句话运用了 的修辞手法，写出了老虎的 。
（3）“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。”运用了 的修辞手法，写出了虎尾 。
8．武松是怎样打虎的？恰当的关键词是（ ）
A．躲闪 折断 揪住 B．一扑 一掀 一剪
C．棒劈 脚踢 拳打 D．抡棒 踢虎 按住
9．武松是个怎样的人？
非连续性文本阅读。
【材料一】
某当代著名作家认为，一个人最迷人、最值得赞美，也是最经得起审美的一个姿态，是阅读！的确，阅读是一种优雅的姿态。一卷在手，平添几分儒雅。腹有诗书，其品自高。阅读，可以让你如春风一样温柔；阅读，可以让你如夏荷一样清纯；____________________；阅读，可以让你如腊梅一样高洁。书读得多了，便会有脱俗之感，使人举止得体，谈吐不凡，气质高雅。【材料二】
鲁迅一生酷爱读书，手不释卷。他在很多文章、书信中谈过自己的读书经验，还专门写了《读书杂谈》《读几本书》《随便翻翻》等文章介绍自己的读书方法。从鲁迅这些论读书的文字中，可以发现鲁迅的读书观以及他过人的读书方法。鲁迅说：“只要一比较，许多事便明白，看书和画，亦复同然。”这是比较鉴别法。鲁迅认为，看一本书，要自己思索，自己做主。思索之后更重要的是观察，正视问题，要与实际接触，使读的书活起来。这是思索观察法。鲁迅在《致董永舒》信中说：“但不可专看一个人的作品，以防被他束缚住，必须博采众家，取其所长，这才后来能够独立。”这是结合借鉴法。【材料三】
时下，经典作品销路不佳，有些书店将我国古典文学名著放在打最低折扣的专卖区。同时，肆意改编经典的现象也十分普遍：《西游记》被“大话”，《三国演义》被“水煮”。这样的改编实际上是把内涵丰富的“文学大餐”变成了“速食快餐”，往往使经典不再“经典”。然而，阅读这种改编的名著在不少青少年中成了一种时尚，他们说：“那种很正经的文学名著，书太厚、文字太多，我们没时间也没兴趣读。而这种书有图画，又搞笑，要有意思得多。”
10．结合材料，下列选项中不正确的一项是（ ）
A．阅读是一种优雅的姿态。
B．虽经典作品销路佳，但肆意改编经典的现象也十分普遍。
C．鲁迅先生在他的《读书杂谈》《读几本书》《随便翻翻》等文章中介绍自己的读书方法。
D．鲁迅认为，看一本书，要自己思索，自己做主。
11．给文中横线补充恰当的内容，答案写在原文横线上。
12．材料二中提到的读书方法有比较鉴别法、 、 。
13．根据材料三，分析改编的名著在不少青少年中成了一种时尚的原因。
14．结合材料和自己的实际，整理三条关于课外阅读的好建议写下来。
课内阅读。
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在于什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
15．用波浪线画出本段的中心句。
16．根据文段，作者（直接 间接）表达了真实的情感。给正确的选项打“√”。
17．对画线句子理解正确的一项是（ ）
A．说明“我”很孤单，很寂寞，渴望找一个玩伴。
B．院子里的小孩子都躲着“我”，不喜欢跟“我”玩。
C．院子里居住的都是大人，没有小孩子。
18．根据文段，判断正误，对的打“√”，错的打“×”。
（1）读了文段，我知道作者最喜欢看画报。( )
（2）文段内容表达了作者对时间的眷恋和对生活的失望之情。( )
19．“院子很大，空空落落”写出“我” 的心情。
20．文段中“我”做了四件事，用小标题概括并填写完整。① →② →③ →④
21．童年是多姿多彩的，每个人都有着童年的独特体验，我们一起去林海音的作品中感受她的童年吧。
忆儿时
林海音
①我的生活兴趣很广泛，也很平凡。我喜欢热闹，怕寂寞，从小就爱往人群里钻。记得小时候在 北平的夏天晚上，搬个小板凳挤在大人群里听鬼故事，越听越怕，越怕越要听。猛一回头，看见黑 黝黝的夹竹桃花盆里，小猫正在捉壁虎，不禁吓得呀呀乱叫。但是把板凳往前挪挪，仍然怂恿着大 人讲下去。
②在我七八岁的时候，北平有一种穿街绕巷的“唱话匣子的 ”，给我留下很深的印象。也是在夏季，每天晚饭后，抹抹嘴，急忙跑到大门外去张望。先是卖晚香玉的来了。用晚香玉串成美丽的大花篮，一根长竹竿上挂着五六只，妇女们喜欢买来挂在卧室里，晚上满室生香。再过一会儿，“换电灯泡儿的 ”又过来了。他背着一个匣子，里面是新新旧旧的电灯泡。拿家里断了丝的旧灯泡，贴几个钱，跟他换新的。我一直不明白，他拿了旧灯泡去做什么用。然后，我最盼望的“唱话匣子的 ” 来了！他背着“话匣子 ”（后来改叫留声机，现在要叫电唱机了），提着大喇叭。我看见了，就飞跑进家，一定要求母亲叫他进来。母亲搅不过我，总会依了我。只要母亲一答应，我又拔脚飞跑出去，还没跑出大门就喊：“唱话匣子的！别走！别走！ ”
③其实那个“唱话匣子的 ”，看见我跑进家去，当然就会在门口等着，不得到结果，他是不会走 掉的。讲价钱的时候，门口围上一群邻居小朋友，他们都用羡慕的眼光看着。讲好价钱进来，围着 的人，就会挨挨蹭蹭地跟进来，北平的土话叫做“听蹭儿 ”，就是不花钱听戏的意思。
④“唱话匣子的 ”，把那大喇叭装在话匣子上，然后摆上百代公司的唱片，把弦摇紧，唱片转动 了，先是那句开场白：“百代公司特请梅兰芳老板唱《宇宙锋》。 ”金刚钻的针头在该退休的唱片上，摩擦出吱吱扭扭的声音，刺刺啦啦地唱起来了，有时像猫叫，有时像破锣。如果碰到新到的唱片，还要加价呢！因为是熟主顾，最后总会饶上一张《洋人大笑》的唱片，还没开转呢，大家就笑 了，等到真正洋人大笑时，大伙儿笑得更凶了，乱哄哄的，唱片里，唱片外，笑成一片了。
⑤母亲时代的儿童教育和我们现在不同，比如，妈妈那时候交给张妈一块钱，叫她带我们小孩儿 到“城南游艺园 ”去，就可以消磨一整天和一整晚。没有人说这是不合理的，因为那时候的母亲， 不太注重“不要带儿童到公共场所 ”的说法。
⑥游艺园里面什么娱乐都有，你可以听文明戏《锔碗丁》《春阿氏》，你可以听京戏《梅玉配》《狸猫换太子》，也可以去看穿着燕尾服的魔术师“ 变戏法儿 ”，看扎着长辫子的大姑娘唱大鼓，看露天电影场正演着的《空谷兰》《火烧红莲寺》。大戏场里是男女分座的，有时观众忽然叫“好 ”，原来“扔手巾把儿的 ”，正把一束热腾腾的湿毛巾扔到楼上去，扔得美，接得准，难怪要叫“好 ”了。
⑦大戏总是最后散场，已经夜半，雇洋车回家，刚上车就倒在大人的膝头上睡着了。可是那时候 大人真怪，总是推摇着你，不许你睡觉，而且说：“别睡！快到家了！”后来，我问母亲：“为什 么不许困得要命的小孩儿睡觉？ ”母亲说：“一来怕着凉，二来怕睡得魂儿回不了家啊！ ”
⑧我所记忆的童年生活，都是热闹而幸福的，是真正的快乐，无忧无虑，不折不扣的快乐。
(1)按顺序概括文中所写的“我 ”的儿时乐事。（每件事不超过八个字）
→ →
(2)为什么“唱话匣子的 ”给我留下了很深的印象？联系短文内容写两点理由。
(3)对下列句子中的加点字解释有误的一项是（ ）
A．拿家里断了丝的旧灯泡，贴几个钱，跟他换新的。（贴补）
B．母亲搅不过我，总会依了我。（扰乱，打扰）
C．最后他总会饶上一张《洋人大笑》的唱片。（另外添）
D．北平的土话叫做“听蹭儿 ”。（民间的）
(4)第二自然段中的“抹抹嘴 ”“张望 ”等一系列动作描写，写出了“我 ” 的心情， 表现出 。
(5)作者在文章最后一段提到她的童年生活都是热闹而幸福的，是真正的快乐，无忧无虑，不折不 扣的快乐。你心目中童年的快乐是什么？（有文采的描述可得满分）
阅读以下材料，完成相关练习。
将军的遗嘱
侯发山
①将军的眼睛缓缓睁开了，眼神也渐渐有了光彩。一直陪护在床边的儿子又惊又喜，忙扶着父亲依靠在床头，有些担忧地看着父亲。
②将军似乎知道儿子的心思，微微摆了摆手，说：“我是谁，我是‘虎鲸’，一时半会儿死不了。”
③父亲退役前，曾是一名海军高级将领。他给自己起名“虎鲸”。他解释说：“‘虎鲸’以鲨鱼为主要食物，是当之无愧的海中霸王。”父亲凭着良好的水性和过硬的本领，潜入海中，悄悄登上海盗的船只，最终歼灭了海盗。从此，“虎鲸”便成了父亲的外号。
④难道父亲放心不下自己？儿子忙说：“爸，您放心，我也会努力报效祖国的。”
⑤“那是必须的。”将军说罢，欣慰一笑。
⑥儿子想了想，说道：“爸，记得您当年说过，生前尽忠，死后尽孝。上级部门已经同意了，百年后让您回老家陪爷爷奶奶。”
⑦将军扯了扯儿子的胳膊，说：“那是‘虎鲸’之前的事了……我现在已经改变了想法。”
⑧儿子诧异地看着父亲，不知道父亲还要做什么。
⑨将军用微弱的口气说道：“我是‘虎鲸’，我要学鲸鱼。”
⑩“鲸鱼？到这个地步，还跟鲸鱼学什么？”儿子万分诧异。
“鲸落。”将军的嘴里又吐出两个字。
鲸落？儿子通过搜索，这才知道，鲸鱼死后会沉入大海，它的尸体会成为其他鱼类的食物，骨头会变成海底的礁石，继续守护着海洋……鲸鱼之死，有一个很诗意的名字——鲸落。
“爸，您是说将来要把自己的骨灰撒向大海？”他说出了心中的猜测。
将军摇摇头，有些生气地说：“撒进大海只会污染海水。”
“爸，那您的意思？”儿子实在猜不透父亲的心思。
“对于鲸鱼来说，海洋是它的母亲；对于我来说，祖国就是我的母亲。鲸鱼把自己献给海洋，我要把自己献给祖国。”
将军断断续续地说：“我还有自己的身体，我要捐献器官，把自己交给医生去研究，这是我能为祖国做的最后一点贡献。”说罢，将军头一歪，咽气了。
“爸！”儿子哇的一声哭起来。
在旁边其他人的提醒下，儿子才看到父亲一直睁大着眼睛，没有合上。
他忍着悲痛，呜咽道：“爸，我答应您，我答应您。”
22．随着儿子对将军“遗嘱”的猜测不断改变，将军的反应也在发生着变化，请你梳理文章情节，将表格中缺少的内容补全。
儿子对将军遗嘱的猜测 百年之后回老家陪爷爷奶奶
将军听后的反应 欣慰一笑
23．将军真正的遗嘱到底是什么？
24．短文第⑧段和第⑩段两次写到儿子很诧异，第一处儿子“诧异”的是 ；第二处儿子“诧异”的是 。
25．短文第 段是对将军的 描写，从中可以体会当时将军内心想的是 ；第 段着力描写了将军的 ，从中可以体会将军临终时未了的心愿是 。
26．从儿子与将军的对话中你看出将军是一个怎样的人？
27．读完这篇短文，你有什么感受？联系短文写一写。
课外阅读
高贵的施舍
①一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前的一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”
②乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我！”母亲并不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？”
③乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。
④母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣来的工钱。”乞丐说：“我不会忘记你的。”他向母亲深深地鞠了一躬，就上路了。
⑤过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给了他20元钱。
⑥我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”母亲说：“这堆砖放在屋前和屋后都一样。”我嘟着嘴说：“那就不要搬了。”母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了。”此后还来过几个乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。
⑦几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟电视上的大老板一模一样。美中不足的是，这个大老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
⑧老板用一只手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您，我现在还是个乞丐。因为当年您教我搬砖，让我明白了自己还有劳动的能力，所以我今天才能成为一家公司的董事长。”
⑨母亲说：“这是你自己干出来的。”
⑩独臂的董事长要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城里的人上人。
母亲说：“我们不能接受你的照顾。”
“为什么？”
“因为我们家人人都有两只手。”
28．文中画“____”的句子运用了 和 描写，乞丐此时内心的想法是
29．文中的“我”请求母亲，不要让乞丐搬砖了，母亲却说“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了”。请你联系文章内容说说母亲这句话的意思 。
30．你认为文中的母亲是一个怎样的人？请联系文章内容简要说明 。
31．结合文章内容和生活经验，说说你对题目“高贵的施舍”是如何理解的 。
课内阅读
①沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
②病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
③沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
④“试试看吧。”
⑤手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
⑥病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
⑦脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
⑧病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
⑨沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
⑩“七十二刀。”
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
32．请用“____”画出最能表现病人忍受剧痛的描写。此时病人心里可能在想：
33．当沃克医生听到病人说出“七十二刀”时，他心里可能在想： ；沃克医生称病人为“军神”的原因是： 。
34．作为新时代的少先队员，请你为“军神”写一段赞美词，并结合生活谈谈我们应该如何传承“军神”精神 。
短文三
人气爆棚的盲盒
①说起当下最红的盒子，恐怕非盲金莫属了。不知从何时起，盲盒成了新闻报道中的常客，食品盲盒、服装盲盒、宠物盲盒……就连小学生的学习用品都出了盲盒款。异常火爆的盲盒似乎将我们带入了一个万物皆可盲盒的时代。
②我们不禁会有疑问：明明都是普通的东西，为什么加了个盒子包装就这么受欢迎了呢？
③盲盒会如此受欢迎，潘多拉效应是原因之一。以最常见的玩偶盲盒为例，虽然你知道盒子里放的是玩偶，但因为有盒子遮挡，你无法确定盒子里的玩偶是什么、长什么样子、摆什么姿势。而满足好奇心的办法只有一个，那就是把它买下来，打开盒子一探究竟。
④盲盒里究竟是什么？虽然看不到，但我们可以通过别的方式猜到，这种盲目的自信也会驱使人们打开更多盲盒。例如，你在众多外观一样的盲盒中寻找“隐藏款”，你拿起一个掂一掂、摇一摇，就能感觉出它是不是“隐藏款”。这种盲目的自信自然不靠谱，但当你把盒打开确认了这点时已经晚了。更糟糕的是，当你再拿起其他盲盒进行同样的操作时，这种盲目的自信很有可能还会回来。
⑤为了让盲盒更具有吸引力，商家还会在盲盒中加入“隐藏款”。“隐藏款”最主要的特征就是数量稀少，物以稀为贵，自然更具有吸引力。虽然抽到的概率很小，但是偶尔抽到一个，却能给你带来难以忘怀的快乐。正是这种随机奖励机制，诱使人们打开更多盲盒。
⑥还有一些人买盲盒仅仅是想收藏，他们大量买盲盒也许只是为了把盲盒里面一整套或一系列的礼品集齐。虽然集齐了也不能像七龙珠那样召唤出神龙，但依旧能给他们带来一种满足感和幸福感。
⑦虽然现在市场上盲盒的种类很多，连历史文物都能穿越时空以盲盒的形式出现，但并不是万物皆可“盲盒”，有一些东西并不适合以盲盒的形式出现，比如我们开篇提到的文具。如今出现在市场上的文具盲盒五花八门，种类非常多。“惊喜盒”“神秘盒”“好运盒”，各种字眼的盲盒俘获了一大批中小学生的心。在文具店里，被各种盒子包装的文具盲盒也是被摆放了在最吸引目光的位置。不得不说，文具盲盒确实给商家带来了更多的收入，可是对于学生而言，对文具盲盒过于喜爱却不是一件好事。
⑧首先，文具虽然也是消耗品，但不是会被快速用掉的消耗品，无论是笔、本子还是橡皮、修正带等，都有一定的使用周期。而有些学生为了集齐盲盒中的套装而大量购买，势必会造成大量的浪费；其次，各种文具在以盲盒的形式出现后，价格涨了很多，大量购买而导致的开销已经远远超出对文具自身使用价值的需求；最后，文具本是辅助学生学习的，但在文具盲盒出现之后，学生把大量的精力用在了购买盲盒上，甚至出现了购买成瘾的情况，这显然背离了文具设计的初心。此外，这种利用学生的好奇心、期待感和攀比心理增加文具销量的营销手段，容易诱发学生过度消费，不利于培养学生形成正确的消费观。
⑨同样不应被装进盒子里出售的还有宠物。一些商家为了蹭盲盒热度，把小动物也装进盒子里，做成宠物盲盒。然而，在运输过程中，因为环境恶劣和缺少空气流通，装进盒子里的动物甚至会出现生命危险，这样的盲盒显然也是不该出现的。同学们，你们说是不是？
35．下列对于盲盒的有关表述错误的一项是（ ）
A．当下最红的盒子，恐怕非盲盒莫属了。 B．商家做的宠物盲盒是便民的好方式。
C．历史文物穿越时空以盲盒的形式出现。 D．盲盒中加入了更具吸引力的隐藏款。
36．下列对于短文第⑧自然段概括最合适的一项是（ ）
A．学生购买文具盲盒易过度消费。 B．关于学生文具盲盒的不同样式。
C．学生大量购买文具盲盒的好处。 D．学生过度喜爱文具盲盒的弊端。
37．下列关于盲盒受欢迎的原因不正确的一项是（ ）
A．盲盒“隐藏款”通过掂、摇方式增加盲目自信感。
B．盲盒有盒子遮挡，潘多拉效应会增加人的好奇心。
C．盲盒主要的特征是数量稀少，自然就更具吸引力。
D．盲盒里的礼品集齐，会带来一种满足感和幸福感。
38．第①自然段句子“异常火爆的盲盒似乎将我们带入了一个万物皆可盲盒的时代”表述准确吗？结合句中加点词语谈谈看法？
39．雯雯的朋友轩轩已痴迷于“文具盲盒”，你能帮忙劝说一下轩轩吗？结合短文内容，至少写出两条理由。
短文二
林教头风雪山神庙
①林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草料场门口，开了锁，入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士。因这场大雪，救了林冲的性命。
②那两间草厅已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里。恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身人去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽得一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了，寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起离了这半里路上，有一古庙，可以安身。“我且去那里宿一夜，等到天明，却做理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，往那庙里来。
③入得庙门，再把门掩上，旁边只有一块大石头，掇将过来，靠了门。入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开。先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡签放在供桌上，把被扯来盖了半截下身。却把葫芦冷酒提来便吃，就将怀中牛肉下酒。正吃时，只听得外面必必地爆响，林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂烧着。但见：雪欺火势，草助火威。赤龙斗跃，如何玉甲纷纷；粉蝶争飞，遮莫火莲焰焰。谁知是白地里起灾殃，也须信暗室中开电目。看这火，能叫烈士无明发；对这雪，应使奸邪心胆寒。
④当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏在庙内听时，是三个人脚步声，且奔庙里来。用手推门，却被林冲靠住了，推也推不开。三人在庙檐下立地看火，数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没的推故。”那人道：“林冲今番直吃我们对付了，高衙内这病必然好了。”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿殁了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事，不想而今完备了。”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上，点了十来个火把，待走哪里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们会干事。”
⑤林冲听得三个人时，一个是差拨，一个是陆虞侯，一个是富安。自思道：“天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这斯们烧死了。”轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝声：“泼贼哪里去？”三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，咔嚓枪，先戳倒差拨。陆虞侯叫声：“饶命！”吓得慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又戳倒了。翻身回来，陆虞侯却才行得三四步，林冲喝声道：“奸贼，你待哪里去！”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼，我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我？正是杀人可恕，情理难容。”陆虞侯告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事？且吃我一刀！”把陆谦上身衣服扯开，只一尖刀，七窍迸出血来。回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住喝道：“你这厮原来也恁地歹！且吃我一刀。”又一刀取了他的性命。回来把他们身首，提入庙里来，再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子戴上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。
40．下列对于文中“这场火”说法错误的一项是（ ）
A．这场火是太尉想取林冲性命，帮凶们布的一个局。
B．这场火即使烧不死林冲，林冲也会因此得个死罪。
C．林冲因一场大雪遇上了致命的这场火，险些丧命。
D．林冲避开了这场火，杀了奸贼，便出庙门投东去。
41．下列对于林冲自思道“天可怜见林冲！”理解正确的是（ ）
①老天有眼，幸亏草厅倒了，否则我林冲就必死无疑。
②原来天理昭然，佑护善人义士，好人终究会有好报。
③原来我林冲是如此可怜之人，就连草厅都要欺负人。
④这么多人费尽心思地谋杀我，我真是个可怜的人啊！
42．按故事的发展顺序，把下面的内容补充完整。
草厅被压——( )——( )——听到计谋——( )
43．“花枪”贯穿整个故事。读文中画横线的句子，结合加点的动词，体会林冲的内心变化。（至少写出两处）
44．文中的林冲给你留下怎样的印象？结合短文内容说一说。
课外阅读。
系在风筝线上的童年（节选）
文/周岩壁
①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅婀娜地飘挂在天际，使我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝的好时光。嘱望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊（wěng）郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
③我们找来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵儿，就各自别出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。
④好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，逃避的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
⑤更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法儿把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
⑥风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
⑦韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。
⑧啊，我的鹅黄色的童年！
45．读文中画线的句子，我认为这样写的好处是： 。
46．根据选文第③自然段的内容，把制作风筝的步骤补充完整。
找来竹篾→ → 糊纸涂色 →
47．第⑥自然段写放风筝的过程中遇到的 和 两种失败的经历，从中体会到小伙伴心情从得意到惋惜的变化。
48．选文第⑤自然段写道：更叫绝的要数晚上。你认为“绝”在哪里？
49．结合全文，写出你对结尾“我的鹅黄色的童年”的理解。
阅读非连续性文本，完成下面各题。
材料一：《中国汉字听写大会》走红，让不少选手和观众惊呼自己“不会写字”，也再次引发人们对汉字文化传承断裂这一现象的忧虑。曾任教育部语言文字应用管理司司长姚喜双说：“很多人说汉字有危机了，我觉得并不是汉字危机，而是汉字的书写能力下降了，正确规范使用汉字的能力下降了。”
材料二：汉字危机，并非危言耸听。用惯了电脑和手机，好多人常常会“提笔忘字”；不少中小学生在作文中，不分场合滥用网络语言；日常生活中，我们也经常会看到各种店铺的招牌、广告牌上的错别字层出不穷。另有一些商家为了引人注意，把成语乱改为广告词，更是家常便饭（如下表）。
药品广告 山地车广告 补品广告
错别字 咳不容缓 骑乐无穷 鳖来无恙
正确的字 刻不容缓 其乐无穷 别来无恙
材料三：书法学习有利于多种能力的培养。首先，在书法碑帖的临摹中，人们通过观察点画结构、用笔方法和特征，心摹手追，训练已久，观察事物的能力就会提高。其次，书法学习能培养想象力。唐代草书大家张旭从公孙大娘舞剑中悟得笔法之理，正是书法艺术有利于想象能力的例证。再次，书法艺术能培养辩证思维能力。在临摹古代书法时，很多辩证统一的思想贯穿其中，如行笔中的提按、墨色的浓淡、行笔速度的快慢、起笔时的顺锋与逆锋等，都构成了矛盾统一的现象。另外，学习书法对人的专注力、耐力的培养也有着积极的作用。
50．阅读材料一，曾任教育部语言文字应用管理司司长的姚喜双认为，“汉字危机”其实是（ ）
A．汉字文化传承出现了断裂，让人忧虑。
B．汉字书写能力和正确规范使用汉字的能力下降了。
C．越来越多的人患上了“失写症”。
D．网络教学对学生汉字的书写也有影响。
51．细读材料二，用简洁的语言概括“汉字危机”主要表现在哪些方面。
（1）
（2）
（3）
52．下面选项中，不能直接从材料三得出的书法能够培养的能力是（ ）
A．观察事物的能力 B．想象能力 C．辩证思维能力 D．临摹能力 E．专注力、耐力
53．面对汉字危机，我们小学生应该怎么做才能更好地传承汉字文化？
非连续性文本阅读。
【材料一】校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。
2020年，我国修订的《中华人民共和国未成年人保护法》认为，学生欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。
【材料二】我国的校园欺凌问题十分严峻，校园欺凌行为的发生率高，其中言语欺凌和身体欺凌发生的比率比其他类型更高，校园暴力在小学阶段的发生率最高。
中国应急管理学会2017年的研究显示，语言欺凌是我国校园欺凌的主要形式。按照校园欺凌的方式进行分类，语言欺凌行为发生率明显高于关系、身体以及网络欺凌行为，其占比高达23．3％。一项对上海、广州、北京的34所随迁子女小学的4047名四年级学生的调查结果显示，62．1％的学生曾经卷入过校园欺凌，2/3的学生在过去1个月内旁观过校园欺凌，欺凌行为的类型发生率由高到低依次为言语欺凌36．2％、身体欺凌31．2％、关系欺凌24．9％和网络欺凌3．4％。
【材料三】随着网络技术的不断发展，社交媒体平台已然成为滋生欺凌的土壤，严重影响学生的健康发展。有研究显示，近几十年来，电影、动漫和电子游戏中暴力与色情信息越来越多，研究者们发现，这将会对青少年产生极端的想法和行为，引发敌意具有深刻影响。
（以上三则材料来源于百度百科）
【材料四】网友甲：面对欺凌，我一定会坚决反击，学校老师只能通过言语教育，或者通知家长，这些都太过温柔，欺负我的人有恃无恐。他（她）打我一拳，我加倍奉还，否则没有付出代价的他（她）还会无休止地欺负我。
网友乙：语言侮辱，武力不是解决问题的办法，我会选择忍让，忍一时风平浪静，多一事不如少一事，也许他们会在我的忍让下停止，迷途知返，我有精神胜利法。
网友丙：我会寻求老师、家长的帮助，如若不行，我会和家人一起报警或者通过法律途径来解决。
54．上述材料一、二、三的主要内容各是什么？请用简洁的语言概括。
材料一：
材料二：
材料三：
55．【材料四】是网友们关于校园欺凌的看法，你同意谁的看法或者你有什么想法？为什么？
56．根据【材料一】的内容，下列属于校园欺凌的一项是（ ）
A．上体育课的时候，几位同学在打篮球，争抢篮球的过程中，学生甲不小心将学生乙撞倒在地，而后继续打球。
B．上数学课的时候，老师提问学生丙，丙回答不出问题，遭到大家的哄笑。
C．学生A看到同桌B的爸爸给他新买的文具而想要，同桌B不给，学生A在放学的时候尾随同桌B，走到没人的地方把同桌B打了一顿。
D．放学站路队的时候，学生C不小心踩到学生D的脚，学生D使劲把学生C推开，结果学生C摔倒在地。
57．根据材料内容回答，你是否遭受过校园欺凌？你是怎样处理的？有效果吗？为避免校园欺凌事件的发生，你有什么好的建议？
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送报的少年
①暑假的时候，给我家送报的换成了一个十七八岁的少年。我家住6楼，每天清早8点多钟的时候，便有一阵轻捷的脚步声急急地上楼来了。A不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”
②我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。
③骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑着。他的日子似乎无忧无虑。
④7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢。少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电大学了！”我既高兴，又对儿子那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整一下，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气抱负，就看他能不能早起床！”
⑤儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”
⑥我说：“你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！”
⑦儿子笑得更嚣张：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我进了大学，还要攻读硕士、博士，还要出国留学！”
⑧一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出现在我家门口。他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄湿了……”我刚说了声“没关系”，儿子却夺过报纸狠狠地一摔：“换份干的来，这份不能看！”我一边解围，一边把儿子推进房里。
⑨转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。
⑩这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”
我随口问：“那你呢？”
少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。”
我惊讶得不知说什么好。B那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不好，以后若送迟了，您多包涵！”
少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。
58．在文中找出下列词语对应的近义词。
烈日炎炎——( ) 挥汗如雨——( )
害羞——( ) 狂妄——( )
59．请用简洁的语言概括文章主要内容。
60．“送报少年”给你留下什么印象，请你结合A处和B处，完成下表。
内容 人物描写方法 印象（可用一两个词或一句话表达）
A处 动作、语言描写
B处
61．本文的主人公是“送报的少年”，但文中多处写到了“我”的儿子，这样写的目的是（ ）
A．让小说的人物关系更加复杂，也使小说更加吸引读者。
B．通过与“我”的儿子的对比，体现了送报少年的优秀品质。
C．说明人物的命运各不相同，要依靠自己的力量把握自己的命运。
62．如果你是文中“我”的儿子，看着少年离去的背影，一定感慨万千吧！请联系短文内容，写一写当时的内心活动。
非连续性文本阅读。
【材料一】
“部编版”语文教材总主编温儒敏在北京大学举行的一次写作大赛启动仪式上，甩下了一句“耸人听闻”的话：“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”因为高考命题方式正在进行很大的改革，以前语文卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。不仅是语文试卷增加了阅读量，其他科目的试卷也都增加了。原来可能所有的考题题面只有2000多字，以后的题面阅读量也许会有5000多字，甚至更多。从小没有养成阅读习惯，没有大量的阅读，根本应付不了考试，甚至可能连卷子都做不完。
【材料二】
当代著名作家、北京大学教授曹文轩认为：一个人最迷人、最值得赞美，也是最经得起审美的一个姿态，是阅读的姿态。的确，阅读是一种优雅的姿态。一卷在手，平添几分儒雅。腹有诗书，其品自高。阅读，可以让你如春风一样温柔；阅读，可以让你如夏荷一样清纯；阅读，可以让你如（ ）；阅读，可以让你如（ ）。书读得多了，便会有脱俗之感，使人举止得体，谈吐不凡，气质高雅。
【材料三】
阅读非常重要，为了解小学生课外阅读情况，某学校对六年级的500名学生进行了问卷调查，结果如下：
阅读时间 读书计划 读书笔记
每天阅读时间 百分比 有无计划 百分比 是否做读书笔记 百分比
1小时左右 10% 有计划 10% 每次阅读都做 5%
半小时左右 40% 有时有计划 20% 有时会做 20%
没有阅读 50% 没有计划 70% 老师要求才做 75%
63．请用简短的话概括。关于阅读，材料一和材料二都在告诉我们 ，材料三告诉我们 。
64．用心品读材料二中画横线的句子，在横线上仿写合适的内容。
阅读，可以让你如春风一样温柔；阅读，可以让你如夏荷一样清纯；阅读，可以让你如 ；阅读，可以让你如 。
65．结合材料，判断下列说法是否正确。
（1）材料一谈的是高考改革，和我们小学生的距离比较远，可以不用在意。 ( )
（2）温儒敏教授谈高考改革，是为了引导老师、家长和学生重视阅读，让学生从小养成阅读的好习惯。 ( )
（3）材料三显示每天阅读的人数和没有阅读的人数比例各占一半。 ( )
66．材料三显示，该校六年级学生在阅读时主动做读书笔记的人很少。请你结合你的学习经验劝告同学们在阅读时做做读书笔记。
阅读短文，回答其后问题。
外婆的美学
①外婆说，人在找一件合适的衣服，衣服也在找那个合适的人，找到了，人满意，衣服也满意，人好看，衣服也好看。她认为，一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，要下点功夫。无论做衣服还是做人，心里都要有一个“样式”，才能做好。
②外婆做衣服是那么细致耐心，从量到裁再到缝，她好像在用心体会布的心情。一匹布要变成一件衣服，它的心情肯定也是激动的，充满着期待，或许还有几分担忧和恐惧：要是变得不伦不类，甚至很丑陋，名誉和尊严就毁了。那时，布也许是很伤心的。
③记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手，把自己穿戴得整整齐齐，身子也尽量坐得端正。外婆总是坐在敞亮的地方做针线活。她特别喜欢坐在场院里，在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情显得朴素、虔诚，而且有几分庄严。
④在我的童年，穿新衣必是在盛大的日子，比如春节、生日。旧衣服、补丁衣服是我们日常的服装。我们穿着打满补丁的衣服也不感到委屈，一方面是因为人们都过着打补丁的日子，另一方面，是因为外婆在为我们补衣的时候，精心搭配着每一块补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。现在回想起来，在那些打满补丁的岁月里，外婆依然坚持着她朴素的美学，她以她心中的“样式”缝补着生活。
⑤除了缝大件衣服，外婆还会绣花，鞋垫、枕套、被面、床单、围裙上都有外婆绣的各种图案。
⑥外婆的“艺术灵感”来自她的内心，也来自大自然。燕子和其他各种鸟儿飞过头顶，它们的模样和姿态留在外婆的心里，外婆就顺手用针线把它们保存下来。外婆常常凝视着天空中的云朵出神，她手中的针线一动不动，布安静地在一旁等待着。忽然出现一声鸟叫或别的什么声音，外婆才如梦初醒般地把目光从云端收回，细针密线地绣啊绣啊，要不了一会儿天上的图案就出现在她手中。读过中学的舅舅说，外婆的手艺是从天上学来的。
⑦那年秋天，我上小学，外婆送给我的礼物是一双鞋垫和一个枕套。鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。我说：“外婆，我的脚泡在水里，会冻坏的。”外婆说：“孩子，泉水冬暖夏凉。冬天，你就想着脚底下有温水流淌；夏天呢，有清凉在脚底下护着你。你走到哪里，鱼就陪你到哪里，有鱼的地方你就不会口渴。”
⑧枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，它在月宫里，在云端，望着人间，望着我。到夜晚，它就守着我的梦境。外婆用细针密线把天上人间的好东西都收拢来，让它们贴紧我的身体。贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，也是她密密的心情。
⑨直到今天,我还保存着我童年时的一双鞋垫。由于时间已经过去三十年之久,它们已经变得破旧，如文物那样脆弱易碎。但那泉水依旧荡漾着，贴近它，似乎能听见隐隐水声。两条小鱼仍然没有长大，一直游在岁月的深处。几丛欲开未开的水仙，仍然那样停在外婆的呼吸里。
⑩我端详着外婆留给我的这件“文物”。我的手纹，努力接近和重叠着外婆的手纹。她冰凉的手从远方伸过来，感受我手上的温度。
67．“外婆的美学”是指外婆做衣服时，追求好看；打补丁时，追求 ；绣各种图案时，追求 。（按短文内容填写）
68．在外婆的眼中，布是有生命的。请你从文中找出一个运用拟人手法写布的句子，划上波浪线。
69．下列对第④自然段中画横线句理解正确的是（ ）。（多选题，填序号）
A．“打满补丁的岁月”是指经济条件艰苦、物质匮乏的生活；“缝补着生活”即通过自己的努力让艰苦的生活也有美感、幸福感。
B．照应前文“做衣做人都要有样式”的说法，从“缝补衣服”到“缝补生活”，词语移用巧妙。
C．无论物质多么贫乏，外婆总是能够发现美，创造美，以弥补生活的遗憾，让平常的日子也具有美感。
D．“依然坚持她朴素的美学”体现了外婆做事认真仔细，为人老实本分，安分守己的思想。
70．第⑥自然段划横线的句子，通过对外婆 和 描写，表现了 。
71．说说外婆是个怎样的人？短文的结尾表达了作者怎样的思想感情？
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践行舌尖上的“新食尚”
【材料一】
认识幽门螺杆菌
幽门螺杆菌是一种螺旋形、微需氧、对生长环境要求十分苛刻的革兰氏阴性菌。幽门螺杆菌具有一定的传染性和家庭聚集性，主要通过口—口途径和粪—口途径传播。它能在酸性胃液中存活，人的胃黏膜为其自然定居部位。幽门螺杆菌是慢性胃炎、胃溃疡的重要病原菌。感染途径主要包括共同就餐、经常在外就餐等。
【材料二】
国人热衷合餐制的原因
（1）目前我国已是世界上胃癌高发的国家之一，发病率远远超过世界平均水平，而合餐制则是罪魁祸首之一。
（2）细究起来，面子是首要问题。很多人觉得，聚餐时大家在一起，你来我往，共品佳肴显得亲切。特别是长辈或者领导，用自己的筷子给你夹菜，显得亲切，没有架子。这时如果拒绝，就显得不合群。
（3）其次要归结于长期养成的习惯。据史料记载，我国长期的餐饮习惯是分餐制，唐宋以来才开始合餐制，自此亲朋好友在一起围桌就餐。2003年抗击非典疫情时，社会上就有分餐和使用公筷公勺的倡议。不过，由于大家都嫌麻烦，最后还是不了了之。
（4）很多餐馆或嫌麻烦，或由于工作疏漏，没有及时给食客提供公筷公勺。为了省事，很多食客就用自己的餐具给别人夹菜，而此时唾液中的很多病菌伴随而至。因此，餐具也是其中的一大问题。
【材料三】
公筷公勺彰显文明新风
主动使用公筷公勺、践行分餐制，养成文明就餐良好习惯，能够有效避免“病从口入”，降低病毒传播风险。随着越来越多人参与其中，自觉践行，相信舌尖上的“新食尚”也能促进文明健康的“新风尚”。
如何推进使用公筷公勺、分餐进食？
（1）用餐前，餐馆应主动配置公筷公勺。
（2）用餐时，应先使用公筷公勺取菜（汤），放置在自用餐具内，再以私筷私勺进行食用。
（3）使用公筷公勺应注意公共卫生，使用后应立即放还至原位，以便其他人使用。
（4）公筷取菜宜适量，不可将多取的菜品放回盛器。
（5）餐后剩余食品打包或撒盘，应使用公筷公勺。
（6）集中用餐、来客接待时自觉使用公筷公勺，外出聚餐时主动索要公筷公勺，各取所需，不互相夹菜。
72．“既然大家都知道合餐制的弊病，为什么还乐此不疲呢？”这句话加到【材料二】中的哪个位置最合适？（ ）
A．第1自然段段首 B．第1自然段段末
C．第2自然段段末 D．第4自然段段末
73．国人热衷合餐制的原因不包括下列哪一项？（ ）
A．聚餐时你来我往、共品佳肴显得亲切。
B．很多餐馆没有及时给食客提供公筷公勺。
C．合餐制能增进食欲，促进消化。
D．国人长期养成了合餐制的习惯。
74．根据材料内容，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）合餐制是造成胃癌高发的唯一原因，我国的发病率远远超过世界平均水平。( )
（2）公筷取菜宜适量，但是为了不浪费，可将多取的菜品放回盛器。 ( )
75．结合【材料一】思考：为什么合餐制是我国胃癌高发的罪魁祸首之一？
76．如果你家里还没有使用公筷公勺，你会如何劝说家人使用公筷公勺？请根据下面提供的语境，选用合适的材料内容，组织语言说服他们。
爸爸妈妈，我们家也应该使用公筷公勺， 。
对比阅读下面两篇选文，完成下面小题（选择题请将序号填涂在答题卡选择题区域的对应题号后）
选文一 红楼春趣（节选）
宝玉等大家都仰面看天上这几个风筝起在空中。一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。
选文二 系在风筝线上的童年
①在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊（wěng）郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫作冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
②我们偷偷找来竹蔑，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和转辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，叽叽喳喳商量一阵，就各出心栽地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给他们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。这些线来的可不容易呢，是我们这些“男子汉”低三下四、求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声 “好姐姐”才弄到手的。
③好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。呵！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起————被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。
④更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴偷偷溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边——但不去有坟茔的地方，虽说不怕，可终究有些煞风景。风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯一样闪烁。这通常极难放。因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但是，偶有成功的时候，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
⑤风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的。大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
⑥韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。
⑦啊！我的鹅黄色的童年，系在风筝线上的童年。
77．选文一出自我国四大古典名著之一的《 》，作者是 。文中加点词“登时”与现在的 一词意思相似。
78．选文二中的风筝起起落落，孩子们的心情也是跌宕起伏，根据选文内容，完成下图。
79．下列对选文二的内容或写法理解错误的一项是（ ）
A．第①段描写春天景色，是作者触景生情， 自然引出对童年的回忆。
B．文章第⑤段画横线句子运用拟人的修辞，将风筝掉落的样子写得活泼有趣。
C．作者写这篇文章主要想表达对风筝的喜爱之情。
D．作者借风筝表达情感的方法和《月是故乡明》一文相似。
80．同样是放风筝，两篇选文却很不一样，下列关于两篇选文在文章内容、写法或具体的词句运用上的说明，不合适的一项是（ ）
A．从内容上讲， 《红楼春趣》只是写宝玉同丫头们放风筝，内容比较单一，《系在风筝线上的童年》写了做风筝、放风筝的乐趣，内容丰富，表现了快乐的童年生活。
B．《红楼春趣》和《系在风筝线上的童车》这两篇文章语句生动、活泼有趣，都是现代文。
C．两篇文章读起来都很有画面感，在结尾处都写了风筝断线，我能感受到大家的惋惜。
D．《系在风筝线上的童年》详细写了作者在不同时间、不同情境下放风筝的体会，与我们的童年生活有相似之处，容易受到感染，引起共鸣。
81．读选文二第②自然段中用“ ”画出的描写人物动作的语句，你从中体会到什么？写一写你的感受。
阅读《用生命点亮大山的希望》一文，完成下面小题
用生命点亮大山的希望
①她的脸枯黄干瘦、布满皱纹，头发稀疏、毫无光泽。由于长期生病，她的手指关节上贴满了膏药，身体单薄得像一片纸。她就是感动中国人物张桂梅，一位云南大山里的女教师。
②1996年，张桂梅来到偏远的丽江市华坪县工作。在这里，她发现许多女学生因家境贫寒相继辍学。因此，张桂梅决定办一所免费女子高中，让大山里的女孩都能上学。张桂梅开始到处筹钱，终于2008年，在各级党委政府的关心支持下，全国第一所公办免费女子高中————“丽江华坪女子高级中学”正式成立。
③身为校长的张桂梅在学生管理方面可谓是劳心劳力。清晨五点多，校园一片沉寂，只有路灯笔直地伫立着。学生们都还沉浸在梦乡，张桂梅却已经来到教学楼，她慢慢挪着步子，从一楼到四楼，楼道里的灯一盏一盏相继被点亮。白天，张桂梅拿着一个小喇叭在校园里巡视，监督学生们读书、吃饭、做操……一旦发现有学生磨蹭，她的小喇叭便派上了用场。只见她举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：“同学们快一点儿，不要磨蹭，一定要抓紧时间！时间对于你们来说太宝贵了。”学生们的脚步更急了，劲头更足了。一天的学习结束了，伴随着浓浓的夜色，教室里已空无一人，学生们都回到宿舍休息了，校园又恢复了宁静。可张桂梅还没有休息，她拿着一个手电筒，拖着疲惫的身子在校园里逐一检查，只有把校园都亲自检查一遍，她才能放心。
④除了日常的教学管理，张桂梅还坚持利用寒暑假进行家访。近20年来，张桂梅家访近2000户，行程达到十几万公里。
⑤2018年初，一直坚守在学生身边的张桂梅倒下了，躺在病床上的她，脸上毫无血色，几乎连说话的力气都没有了。她舍不得花钱为自己治病，但当华坪县的领导来探望她时，她表示要把自己仅有的一点钱用在孩子们身上，在场的领导、同事无不红了眼眶。
⑥如今，张桂梅的身体愈发不堪重负，她先后确诊为骨瘤、血管瘤等20多种疾病，身上贴满了止病的膏药。随着疼痛的频率越来越高，她只能靠一把把止疼药强撑着。但是她从未离开自己的岗位，从未停止工作的脚步。
⑦张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”。她以瘦小的身躯，用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。在她身上充分体现了人民教师以德施教的仁爱之心和至善至美的师者大爱。她是“七一勋章”获得者，曾获全国师德标兵、全国优秀教师、全国教书育人楷模、时代楷模、全国脱贫玫坚楷模等几十项荣誉。
82．短文的第②~⑥段写了张桂梅的五件事，请你用简洁的语言补充概括事例。
83．本文采用多种方法表现人物特点。读文中画“ ”的一处人物描写，请根据提示把批注补充完整。
批注：这是对张桂梅的 描写和 描写，让我感受到了
84．“她以瘦小的身躯，用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。”联系上下文，朗读这句话时，应该读出怎样的语气和节奏？ （ ）
A．悲伤而凝重 B．喜悦而轻快 C．赞美而激昂
85．张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”，对这句话理解错误的一项是（ ）
A．只要像张桂梅这样的人越来越多，我们的社会就会有更多的温暖和希望。
B．帮助一位大山女孩如同点亮一盏灯，助人为乐的光荣事迹就传遍干家万户。
C．张桂梅知道一个人的力量很有限，但只要人人献出一点爱，光明一定会到来。
D．张桂梅像一盏明灯照亮每一位贫困学生的求学之路，点亮众多学生的人生理想。
86．文文需要一张照片为张桂梅制作人物海报，宣传她的感人事迹，阅读以下三张照片的文字描述，你认为哪一张照片最能体现她的品质，说明理由。
照片一 照片二 照片三

贴满膏药的手 浓浓的夜色中疲惫的身影 站在女学生当中露出笑容
我选择照片( )，因为
阅读理解。
那个乞丐
①时间已经过去了七十多年，但是那个老乞丐的影像总还生动地储存在我的记忆里。时间越久，越显得明晰。
②这是一个老太婆。她的头发还没有全白，但蓬乱如秋后的杂草，面色黧黑，脸上满是皱纹。她右手持一根短棍。她双目失明，棍子是用来探路的。不知为什么，她能找到施主的家门。我第一次见到她，就是在我家的二门外面。她从不在大街上叫喊，而是在门口高喊：“爷爷！奶奶！可怜可怜我吧！”也许是因为，她到我们家来，从不会空手离开的，她对我们家产生了感情，所以，隔上一段时间，她总会来一次的。我们成了熟人。
③据她自己说，她住在南圩子门外乱葬岗子上的一个破坟洞里。里面是否还有棺材，她没有说。这是一种什么样的日子，我今天回想起来，都觉得有点毛骨悚然。
④不知道为什么，她竟然还有闲情逸致来种扁豆。她不知从哪里弄了点扁豆种子，就种在坟洞外面的空地上，不时浇点水。到了夏天，扁豆就开花结果。这个老乞丐把扁豆摘下来，装到一个破竹筐子里，拄上了拐棍，摸摸索索走到我家二门外面，照例喊上几声。我连忙赶出来，看到扁豆，碧绿如翡翠，新鲜似带露，我一时吃惊得说不出话来。我当时还不到10岁，虽有感情，但不会有现在这样复杂、曲折。我不会想象，这个老婆子怎样在什么都看不到的情况下刨土、下种、浇水、采摘。这真是一首绝妙好诗的题目。可是限于年龄，对这些我都木然、懵然，只觉得这件事颇有点不寻常而已。扁豆并不是什么名贵的东西，然而老乞丐心中有我们一家，从她手中接过来的扁豆便非常非常不寻常了。这一点我当时似乎感觉到了，这扁豆的滋味也随之大变。在我一生中，在那以前我从没有吃过那样好吃的扁豆，在那以后也从未有过。我于是真正喜欢上了这一个老年的乞丐。
⑤然而好景不长，这样也没有过上几年。有一年夏天，正是扁豆开花结果的时候，我天天盼望在二门外面看到那个头发蓬乱、鹑衣百结的老乞丐。从早晨到晌午，从晌午到黄昏。然而却是天天失望，我又感到凄凉，感到孤寂，又是好几天心神不宁。从此这一个老太婆，在我眼前消逝了，永远永远地消逝了。
（作者：季羡林。有删改）
87．人物的形象往往是通过刻画人物的外貌、语言、动作和神态等来表现的，阅读短文，完成下面的表格，还原老乞丐的形象。
具体描写 人物形象
外貌 头发没有全白但蓬乱，面色黧黑、 、 极度贫苦
语言 “爷爷！奶奶！可怜可怜我吧！”
动作 摘、 、 、 、
88．结合上下文，从修辞手法的角度赏析第④段中画“——”的句子。
89．第④段两次提到的“不寻常”分别指什么？联系上下文，谈谈你的理解。
（1）只觉得这件事颇有点不寻常而已。
（2）从她手中接过来的扁豆便非常非常不寻常了。
90．结合全文，想一想：第①段中画“——”的句子，体现了作者怎样的情感？
试卷第1页，共3页
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《【期末考点突破】专题03 现代文阅读20篇 （专项训练）2024-2025学年统编版语文五年级下册》参考答案
1． ③ ② ① 2．一个小女孩，有着畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
伦纳德夫人很胖，很美，慈祥可亲。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。 3．B 4．A 5．“难忘的八个字”是“我希望你是我女儿”。对于“我”来说，这八个字仿佛是一束温暖的阳光，抚慰了“我”受伤的、幼小的心灵，改变了“我”对人生的看法。
【导语】这篇《难忘的八个字》以第一人称视角展开，通过细腻的心理描写和对比手法，刻画了一位先天缺陷女孩的自卑与成长。文章采用欲扬先抑的结构：前半部分用“裂唇”“讥嘲”等尖锐词汇营造压抑感，后以伦纳德老师“我希望你是我女儿”的温暖话语形成情感爆发点。教师外貌描写（“金光闪闪的头发”“笑眯眯的眼睛”）与女孩畸形外貌形成视觉反差，却通过“耳语测验”的细节展现超越外表的师生深情。全文以“八个字”为文眼，将身体缺陷与心灵救赎的主题升华，展现教育中人文关怀的治愈力量。
1．本题考查选词填空。
①悄悄：表示声音低微、行动隐秘。
②紧紧：形容物体结合紧密或动作力度大。
③轻轻：指动作幅度小、力度轻。
A处：第④段“然后老师在她的讲台上A说一句话”，“耳语测验”的规则是老师需小声说话（即“耳语”），因此动作应体现“轻”的特点。“轻轻”强调说话声音轻柔、音量小，符合“耳语”的要求。故选“轻轻”。故选③。
B处：第⑥段“同时用右手B捂住了右耳”可知，“我”因左耳失聪，需通过假装捂右耳掩盖缺陷，“紧紧”强调用力捂住的动作，既符合“假装认真”的心理，也为后文“悄悄抬高手”形成对比。故选“紧紧”。故选②。
C处：第⑥段“C把右手抬起一点”可知，“我”需要在不被他人发现的情况下，偷偷抬起右手留出缝隙听老师说话。“悄悄”强调动作的隐秘性，避免被同学或老师察觉，符合“小心翼翼作弊”的状态。故选“悄悄”。故选①。
2．本题考查找关键句。
在第①段“我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴”，通过“我”的内心独白，直接呈现出“我”的外貌特征：一个小女孩，有着畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
在第③段“伦纳德夫人很胖，很美，慈祥可亲。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛”可知，对伦纳德夫人的外貌进行刻画，先总体描述其胖、美、慈祥的特点，再具体描写头发和眼睛。
3．本题考查表达方式。
文章开头第①-②段写“我”因天生裂唇遭同学讥嘲，觉得除家人外没人会爱“我”。这部分内容营造出“我”孤独、自卑的心理氛围。后文第⑦-⑧段伦纳德夫人说“我希望你是我女儿”，给予“我”关爱，温暖了“我”受伤的心灵。开头的描述为后文突出伦纳德夫人的爱心作铺垫，而非体现其教学方式。
故选B。
4．本题考查分析句子作用。
在第③段“但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故——”，作者在此处只提及有不一般的缘故，却不马上说明具体原因，故意留下悬念，让读者好奇到底是什么原因使得“我”这么爱伦纳德夫人，从而激发读者继续阅读、探寻真相的兴趣，并非是起到画龙点睛、总结全文的作用。
故选A。
5．本题考查找关键词句和分析词句含义。
从第⑧段“这位很胖、很美、慈祥可亲的老师轻轻说道：‘我希望你是我女儿。’”可知“难忘的八个字”是“我希望你是我女儿”。
第⑦段“然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法”可知，是这八个字对我的作用。通过“仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田”这样的表述，运用比喻的手法，形象地写出这八个字带给“我”如阳光般温暖的感受；“抚慰了我受伤的、幼小的心灵”直接点明对 “我”心灵创伤的治愈作用；“改变了我对人生的看法”则强调了这八个字在思想层面给“我”带来的积极转变。
6．跳 丢 揪 按 踢 提 7． 闪 机敏 夸张、比喻 凶猛 比喻 很有力量 8．C 9．武松是个勇敢机敏、无所畏惧的人。
【导语】这篇《武松打虎》节选通过细腻的动作描写和修辞手法，生动再现了惊心动魄的人虎搏斗场景。作者运用“霹雳”“铁棒"等比喻，强化了老虎的凶猛气势；通过"闪”“躲”“揪”等系列动词，层层递进地展现了武松的机敏与勇武。文中“三般提不着”的铺垫与后文“尽平生之力”的爆发形成张力，既体现了老虎的凶猛本性，更凸显了武松临危不乱的英雄气概。
6．本题考查选字填空。
根据“却退了十步远”可知，武松在大虫扑来时需要快速移动躲避。文中“闪”“躲”等动作均体现敏捷的避让，“跳”更符合向后退避的动态。故第一空选“跳”。
前文提到“把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里”，此时武松需要腾出双手应对大虫，“丢”表示主动舍弃手中物品，符合语境。故第二空选“丢”。
“顶花皮”是老虎头部的皮毛，武松需要抓住此处控制大虫。“揪”意为紧紧抓住，与后文“揪住顶花皮”直接呼应。故第三空选“揪”。
抓住顶花皮后需向下压制大虫，“按”表示用手或身体压住，与“按将下来”动作连贯。故第四空选“按”。
根据“望大虫面门上、眼睛里只顾乱（ ）”可知，武松用脚攻击大虫面部，“踢”是脚部的动作，符合语义。故第五空选“踢”。
“铁锤般大小的拳头”需搭配表示举起的动词，“提”在此处意为举起（拳头），与“尽平生之力，只顾打”的动作衔接自然。故第六空选“提”。
7．本题考查对句子的理解和人物形象分析。
（1）从文中“武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后”“武松只一躲，躲在一边”“武松却又闪在一边”等句子可知，武松面对大虫的“一扑、一掀、一剪”，多次用“闪”来应对。这些动作体现了武松在紧张对峙中保持冷静，通过灵活闪避消耗大虫体力，展现其机敏灵活、反应迅速。
故第一空填：闪；第二空填：机敏灵活、反应迅速。
（2）“吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动”中，将大虫的吼声比作“半天里的霹雳”，运用比喻手法；“振得那山冈也动”则通过夸大声音的效果，突出老虎的威慑力，属于夸张手法。两种修辞结合，生动展现了老虎的凶猛气势和强大威力。
故第三空填：比喻和夸张；第四空填：凶猛与威力。
（3）“把这铁棒也似虎尾倒竖起来”中，将虎尾比作“铁棒”，运用比喻手法，突出虎尾的坚硬、有力，暗示其作为攻击武器的危险性。
故第五空填：比喻；第六空填：坚硬有力。
8．本题考查对短文内容的理解。
文中描述武松打虎的过程：先是“双手抡起梢棒……从半空劈将下来”（棒劈），梢棒折断后，“把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢”（脚踢），最后“左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来……尽平生之力，只顾打”（拳打）。这一系列动作围绕“棒劈—脚踢—拳打”展开，体现其打虎的具体方式。
故选C。
9．本题考查人物形象分析。
分析人物形象需结合文中具体描写，从动作、语言、心理等细节切入，提炼关键词并归纳总结。重点关注武松面对老虎时的反应、战斗过程中的策略及行为特点，同时联系上下文（如饮酒过冈、执意上冈等前文情节）全面分析。
示例：武松是个胆大艺高、机敏果敢、勇猛无畏的英雄形象。
10．B 11．阅读，可以让你如秋叶一样沉静 12． 思索观察法 结合借鉴法 13．改编名著有图画、语言搞笑，符合青少年阅读习惯；传统名著篇幅长、文字多，青少年觉得枯燥。 14．①读经典原著，拒绝随意改编版本；②运用比较鉴别法，多角度思考；③结合实际生活阅读，让书本知识“活”起来。
【导语】这篇非连续性文本阅读材料围绕“阅读”主题展开，结构清晰，层次分明。材料一以诗意语言阐述阅读的价值，运用四季意象展现阅读带来的精神升华；材料二通过鲁迅的读书方法，呈现理性严谨的阅读态度；材料三则反映当下经典阅读的困境，形成古今对比。三则材料从不同维度探讨阅读，既有理想化的审美表达，又有实用方法论，还包含对现实的批判性思考，共同构成对阅读文化的立体呈现。
10．本题考查文章内容的理解。
B．结合材料三“时下，经典作品销路不佳，有些书店将我国古典文学名著放在打最低折扣的专卖区。同时，肆意改编经典的现象也十分普遍”，故“虽经典作品销路佳”说法错误。
故选B。
11．本题考查仿写句子。
观察前文“阅读，可以让你如春风一样温柔；阅读，可以让你如夏荷一样清纯”以及后文“阅读，可以让你如腊梅一样高洁”，可知句式为“阅读，可以让你如+（季节相关事物）一样+（体现该事物特点的形容词）”。确定季节：按照春夏秋冬的顺序，此处应补充秋季相关内容。选择事物与特点：选取秋季具有代表性的事物，如菊花、叶子等。
示例：阅读，可以让你如秋菊一样淡雅。
12．本题考查对材料内容的理解。
根据材料二中“这是比较鉴别法”、“这是思索观察法”、“这是结合借鉴法”可知,材料二中提到的读书方法有比较鉴别法、思索观察法和结合借鉴法。
13．本题考查对材料内容的理解。
根据材料三中“然而，阅读这种改编的名著在不少青少年中成了一种时尚，他们说：‘那种很正经的文学名著,书太厚、文字太多，我们没时间也没兴趣读。而这种书有图画，又搞笑，要有意思得多。’”可知，改编的名著在不少青少年中成了一种时尚的原因是：那种很正经的文学名著，书太厚、文字太多，我们没时间也没兴趣读。而这种书有图画，又搞笑，要有意思得多。
14．本题考查学生的语言表达能力。
结合材料和自己的实际,写出三条关于课外阅读的好方法即可。
示例：①阅读经典名著时,可以采用结合借鉴法，借鉴别人对经典名著的解读。②阅读经典名著时，可以采用比较鉴别法，将不同的经典名著进行对比阅读。③坚持阅读，让阅读像呼吸一样自然。
15．这段时光不好挨。 16．间接 17．A 18． × × 19．孤独、寂寞 20． 跳房子 看云彩走 拨弄蚁穴 翻看画报
【导语】这篇文段细腻刻画了孩童等待时的孤独与期盼。通过跳房子、观云、玩蚁穴、翻画报四个具象场景，以白描手法展现“等待”这一抽象心理状态。文中“空空落落”的院子与“没人跟我玩”形成空间与情感的双重留白，巧妙运用环境烘托人物心境。画报想象的情节尤其精妙，将孤独感升华为对人际联结的渴望，体现儿童特有的心理补偿机制。文字间流淌着纯真的寂寞，却无自怜之意，在平实叙述中完成对童年体验的诗意再现。
15．本题考查关键句子查找。
仔细阅读本自然段，这段文字的中心句是“这段时光不好挨”。全文通过细腻的儿童视角，以“等母亲回来”为情感主线，串联起跳房子、看云彩、玩蚁穴、翻画报等零碎的生活片段。关键词“不好挨”统领全段——方砖跳房子时的百无聊赖，云彩移动中的漫长等待，独自拨弄蚁穴的孤独，反复翻看旧画报时对他人生活的虚幻想象，都在具象化这种“难挨”的童年时光。结尾“院子很大，空空落落”的景物描写，与开篇“就我一个孩子”形成空间与情感的双重呼应，最终都指向孩童在等待中咀嚼寂寞的生存体验。
16．本题考查文章表达方式及方法。
仔细阅读本自然段，作者间接表达了真实的情感。全文通过具象化的行为描写与景物映衬来传递孤独感——“踏方砖跳房子”的机械重复、“看云彩走”的时间流逝感、“拨弄蚁穴”的琐碎消遣，这些细节堆砌出等待的焦灼；而“就我一个孩子”的直白陈述与“院子很大，空空落落”的空间描写形成强烈反差，电影画报的反复翻阅和对画中人生活的幻想，更折射出孩童在寂寞中对陪伴的渴望。作者始终未直抒“孤独”二字，却让情感从砖缝、云影、蚁穴、旧画报的缝隙中自然渗溢。
故选“间接”。
17．本题考查文章关键句子理解。
画线句“院子里就我一个孩子，没人跟我玩”需结合全段语境解读：前文反复描述“等母亲回来”的焦灼，后文用“坐在草丛翻看旧画报”“想象他人的家庭生活”等行为，皆暗示“我”在独自消磨时光时对陪伴的深层渴望。文中并未提及其他孩子“躲着”或“不喜欢”，而“就我一个孩子”直接点明院中无同龄人存在的客观事实，与后文“空空落落”的院落空间形成互文，凸显孩童被孤独包裹却无法排遣的生存状态。选项A将叙述表层（无玩伴）与情感内核（寂寞中的期盼）精准联结；而选项B、C均脱离文本细节主观臆测。
故选A。
18．本题考查文章内容理解及概括。
（1）读了文段，我知道作者最喜欢看画报。文段中虽然提到“我坐在草丛里翻看一本画报”，并详细描述了反复翻阅画报时对画中人物的想象，但这并不能直接推导出“最喜欢看画报”的结论。作者通过“看了多少回”的强调和“想象她们的声音”等细节，展现的是在孤独等待中被迫形成的重复性消遣行为，其本质是寂寞时光里的无奈排遣。后文“院子很大，空空落落”的环境描写更强化了这种被动性——看画报并非出于兴趣选择，而是在“没人跟我玩”的处境下，孩童对人际联结的替代性渴望。全文所有活动（跳房子、看云、玩蚁穴）都具有相似的消磨时间特征，画报只是众多等待母亲归来的碎片化场景之一。
故判断×。
（2）文段内容表达了作者对时间的眷恋和对生活的失望之情。文段通过“踏方砖跳房子”“看云彩走”“拨弄蚁穴”等具象化行为，展现的是孩童在等待母亲时的孤独与时间流逝的缓慢感。“焦急又兴奋”的矛盾心理和反复翻阅画报时的幻想，透露的是对陪伴的渴望而非对时间的眷恋；“院子很大，空空落落”的环境描写虽渲染寂寥氛围，但“荒草丛里又有了绿色”的细节暗示生命循环的希望。全文始终聚焦于等待过程中的具体感受，既无对时间本身的审美化追忆，也未上升到对生活本质的否定，所谓“失望之情”是对文本情感基调的过度拔高。作者只是如实记录童年某个等待片段中交织的寂寞、期盼与天真想象。
故判断×。
19．本题考查文章内容理解及概括。
仔细阅读本自然段句子“院子很大，空空落落”写出“我”在等待母亲归来时的孤独与寂寥。前文反复出现的“等母亲回来”与“就我一个孩子”形成呼应，空旷的院落成为内心孤独的外化——巨大的物理空间里只有零星活动（跳房子、看蚁穴、翻旧画报），更凸显孩童的渺小与无措。而“空空落落”不仅指物质空间的荒芜，更暗示情感寄托的缺失：看云时的“焦急又兴奋”、对画报人物家庭关系的幻想，都是试图填补这种空洞的尝试。最后“荒草丛里又有了绿色”的生机与院落的空荡构成微妙对比，暗示孤独感虽暂时无法排解，但希望仍在缓慢生长。
20．本题考查文章内容概括及写作线索。
文段通过四个连贯动作层层递进展现孤独等待的完整图景。句子“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。”通过“跳房子等待”以重复踏方砖的肢体动作奠定焦灼基调；句子“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。”通过“望云发呆”中“云彩走”的动态与“等母亲回来”的静态形成时空张力；句子“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。”通过“玩蚁穴探索”“拨弄”“爬着去找”等细节，凸显孩童在无人陪伴时对微小生物的依赖；最后，句子“我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。”“翻画报幻想”以“看了多少回”的磨损感和对画中人家庭关系的详尽想象，将孤独感推向高潮。四个场景均以“等母亲回来”为潜在背景，从身体活动逐渐过渡到心理活动，共同构成“院子很大，空空落落”的情感注脚。故可用小标题概括为：①跳房子等待→②望云发呆→③玩蚁穴探索→④翻画报幻想。
21．(1) 听鬼故事 听“唱话匣子的” 逛游艺园
(2)首先，他让“我”获得快乐，每次唱话匣子都会引起“我”的兴趣和好奇心，让“我”我感到非常开心。其次，他让“我”获得教益，通过听他唱的话匣子，让“我”感受到了北平时代的生活气息和文化氛围，让“我”更加了解了那个时代的历史和文化。因此，“唱话匣子的”给“我”留下了很深的印象。
(3)B
(4) 盼望听“唱话匣子的”急切 “唱话匣子的”带给“我”童年的快乐
(5)在我心目中，童年的快乐是阳光明媚的日子里，与小伙伴们无忧无虑地在草地上玩耍，尽情地奔跑、跳跃，像小鹿一样欢快。童年的快乐是听着奶奶讲述的童话故事，在梦境中与精灵、仙女相遇，在魔法的世界里翱翔。童年的快乐是一次次勇敢的尝试，不畏艰难险阻，只有对未知的好奇和探索。
【导语】这篇《忆儿时》以细腻温情的笔触，勾勒出一幅老北平的童年画卷。作者通过“听鬼故事”“唱话匣子”“游艺园”三个典型场景，运用生动的动作描写（如“抹抹嘴”“飞跑”）和市井气息浓厚的细节（如“换电灯泡”“扔手巾把儿”），再现了上世纪二三十年代儿童质朴的快乐。文中“金刚钻针头”“洋人大笑”等充满年代感的物件，与“魂儿回不了家”的民俗观念相互映衬，既展现特定历史时期的生活风貌，又暗含对现代教育观念的对照。结尾“不折不扣的快乐”与开篇“怕寂寞”形成情感闭环，凸显童年纯粹的生命体验。
【详解】（1）本题考查的是文章内容的理解和概括。
①文章第①自然段提到“记得小时候在北平的夏天晚上，搬个小板凳挤在大人群里听鬼故事，越听越怕，越怕越要听”，明确写出“我”儿时喜欢听鬼故事，即便害怕也欲罢不能，故可概括为“听鬼故事”。
②文章第②自然段着重描述“在我七八岁的时候……我最盼望的‘唱话匣子的’来了”，详细展现了“我”每天晚饭后急切张望、看到“唱话匣子的”飞奔回家呼喊的情景，可见盼其到来是一件乐事，故可概括为“盼听话匣子”。
③依据文章第⑤自然段 “妈妈那时候交给张妈一块钱，叫她带我们小孩儿到‘城南游艺园’去，就可以消磨一整天和一整晚”，和第⑥自然段中“游艺园里面什么娱乐都有。”可知，说明去城南游艺园游玩能让“我”度过欢乐时光，消耗整日精力，故可概括为“游城南游艺园”。
（2）本题考查的是文章内容的理解和概括。
文章第②自然段提到“我最盼望的‘唱话匣子的’来了！他背着‘话匣子’（后来改叫留声机，现在要叫电唱机了），提着大喇叭。我看见了，就飞跑进家，一定要求母亲叫他进来。”从“最盼望”“飞跑”等词语可以看出“我”对“唱话匣子的”到来充满了期待和兴奋，这种强烈的情感让“唱话匣子的”在“我”心中留下了深刻的印象。
文章第④自然段提到“唱话匣子的”来了之后，会把大喇叭装在话匣子上，摆上唱片播放。大家一起听唱片，尤其是听到《洋人大笑》的唱片时，“还没开转呢，大家就笑了。等到真正洋人大笑时，大伙儿笑得更凶了。乱哄哄的，唱片里唱片外，笑成一片了”。这说明“唱话匣子的”给“我”和周围的人带来了很多欢乐，这种欢乐的氛围让“我”难以忘怀，所以他给“我”留下了很深的印象。
（3）本题考查理解字词的含义。
B．文章第②自然段提到“母亲搅不过我，总会依了我”，结合语境，这里的“搅”是母亲面对“我”的执拗请求，应付、招架不住的意思，而非“扰乱，打扰”。所以该解释有误。
故选B。
（4）本题考查人物描写手法及分析字词句的含义及作用。
选文第②自然段中的画横线句子是“也是在夏季，每天晚饭后，抹抹嘴，急忙跑到大门外去张望。”句子中 “抹抹嘴”“急忙跑到”“张望”这些都是人物的动作。“急忙跑到”表现出速度之快，“张望”是在寻找，结合前文“在我七八岁的时候，北平有一种穿街绕巷的‘唱话匣子的’给我留下很深的印象”以及“我最盼望的‘唱话匣子的’来了”可知，“我”每天晚饭后就急切地出去，是为了第一时间看到“唱话匣子的”到来。故写出了“我”急切、期待的心情。进而体现了“我”对听唱话匣子这件事带给我童年的快乐及喜爱之情。
（5） 本题考查的是表达能力。
描写你心目中童年的快乐，需结合生活实例，用具体场景（如玩耍、游戏）和感官描写（视觉、听觉）体现“无忧无虑”。
示例：童年的快乐，是在洒满阳光的草地上肆意奔跑，风在耳边呼啸，笑声在空中回荡；是和小伙伴们在夏日的午后，躲在阴凉的大树下，分享着甜蜜的糖果，畅谈着奇思妙想；是在秋夜的院子里，仰望着繁星点点的天空，编织着属于自己的梦幻童话；是在冬雪飘落的日子，堆着形态各异的雪人，感受着那份纯净与美好。它是生活馈赠的五彩糖纸，包裹着纯真，闪耀着温暖，永远珍藏在心灵深处。
22． 努力报效祖国 将骨灰撒向大海 否定之前的想法 生气、拒绝 23．捐献自己的器官和身体供医学研究，为祖国做最后的贡献 24． 父亲改变了“回老家”的旧决定 父亲重病时仍要学习鲸鱼（鲸落）的奉献方式 25． 语言 即使死后也要像鲸落一样，将全部身心献给祖国 神态 希望儿子履行捐献器官的承诺 26．将军是一个忠诚爱国、无私奉献、至死不忘报效祖国的人。 27．将军的故事让我深受感动。他一生为国奉献，连去世后仍愿捐献器官，这种无私精神像鲸落般伟大。我们也要学习他，心怀祖国，尽己所能贡献力量。
【导语】这篇小说通过海军将领临终遗嘱的戏剧性转折，展现了军人精神的崇高维度。作者以“鲸落”意象为叙事支点，巧妙构建了三重精神递进：从传统孝道（回葬祖坟）到自然隐喻（海葬），最终升华为科学献身（遗体捐献）

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