资源简介

2025年九年级第二次质量检测
语文试题
(
1.
本试卷买
6
页
,
满分为
140
分
,
考试时间为
150
分钟。
2.
答题前
;
请将姓名、考试号用
0.5.
毫米黑色字迹的签字笔埃写在本试卷及答题卡指定位置。
3.
答案全部涂、写在答题卡上，写在本试卷上无效。
)注意事项
一 积累与运用(22分)
1.古诗文默写。(10分)
(1)念天地之悠悠， 。（陈子昂《登幽州台歌》）
(2) ，夜吟应觉月光寒。（李商隐《无题》）
(3)刘禹锡的《陌室铭》中描写“陋室”环境清新幽雅，令人赏心悦目的语句是“ ，
”。
(4)三年初中生活转瞬即逝,毕业在即, 师生间互赠留言。小语用李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的诗句“ ， ”,将明月人格化来传递友情；小
文用岑参《白雪歌送武判官归京》中的诗句“ ， ”借用留白手法表达对同学的依依不舍；老师则用王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“ ，
”，安慰同学们不要因为离别而伤心落泪。
2.根据语境作答。(12分)
下面是小语同学关于“二十四番花信风”的学习笔记，请你帮助她完成相关问题。
自古有“二十四番花信风”的说演;自小寒至谷雨, 凡四月八气二十四候。每候五目, 以一花之风信应之……口站于梅花, 终于楝花。也就是说,到谷雨, 最后一信辣花开罢, 春天也就要过去了, 此后便是立置。你相信吗 每年的花信风, 从小寒就开始了。原来最凛列的寒风竟然营造着花的消息。这是一件多么美好的事情!
古人们在最冷的时节，以一份执着真zhì( )的心, 一份补素浪漫的情, 以一种我们今天( A)的慢生活姿态, 畅想着花事， 静候着花事，对春天般的未来生发出满满的( B )。而那历晴冷暖的风，那绵延不绝的雨……都是一种自然的zhì( )序，都是季节与花信必不可少的一部分，它们一起编织着美梦。
(1)请根据拼音，帮助小语写出正确的汉字。(2分)
真zhì( ) zhì( )序
(2)小语在 A、B 处留下空白, 请你帮地选择最恰当的词语。(2 分)
A.梦寐以求 梦绕魂牵 B.愿望 愿景
(3)划波浪线的句子有语病，请你写出正确的句子。(2分)
(4)小语抄写横线处四个句子时打乱了顺序，请你选出排序正确的一项。（ ）(3分)
①就这样带着二十四番等待、二十四番温暖、二十四香深情，一遍遍唤醒沉睡的花朵。
②这二十四番花信风，懂得所有植物的梦想。
③如今我们，可否给自己一方安势，且听取花信风，也来细述生命的真谛呢
④这是安静的约定, 让每一朵醒来之花, 都浸润着生命的奇迹与丰收的希望。
A.①④③② B.①③④② C.②①④③ D.②④①③
(5)小语依据笔记内容撰写对联，请你帮她选择恰当的一项。（ ）(3分)
A.花信轻吹春意暖 莺歌巧啭图韵新 B.花信风轻吹十里 柳絮细雨洒千山
C.春风无限拂园地 自然和谐绘仙境 D.荷花出水笑迎夏 杨柳醉堤凉意生
二 阅读与鉴赏(55分)
（一）阅读文言文选段，完成3～7题。(17分)
【甲】
陈登者, 字元龙, 在广陵有威名。又掎角①吕布有功, 加②伏波将军, 年三十九卒。后许汜与刘备并在荆州牧刘表坐, 表与备共论天下人, 汜曰：“陈元龙湖海之士③, 豪气不除④。”备谓表曰:“许君论是非 ”表曰:“欲言非，此君为善士, 不宜虚言；欲言是,元龙名重天下。”备问汜:“君言豪, 宁有事邪 ”汜曰：“昔遭乱过下邳，见元龙。元龙无客主之意，久不相与语，自上大床卧，使客卧下床。”备曰：“君有国士之名, 今天下大乱, 帝主失所, 望君忧国忘家, 有救世之意, 而君求田问舍, 言无可采，是元龙所讳也，何缘当与君语 如小人,欲卧百尺楼上, 卧君于地, 何但上下床之间邪 ” （选自《三国志·魏书》）
[注]①掎(jǐ)角：分兵牵制或夹击敌人。②加:升官。③湖海之士：指游走各地广泛结交各种人物的豪杰。④豪气不除:粗豪之气不除去，没改掉。
【乙】
旧志云：后汉陈登为广陵太守,凿塘以资灌溉。周纾九十余里, 三面倚山、一面为隄，以受启闭，凡九百丈, 散三十六汊诸山之水, 毕汇于塘。塘成旱涝有备百姓殷实。后开带子港, 引塘水入漕河，兼资漕运，其利甚广。塘有水门、石闸各一，又为石磨、铁碾其上，民德之，名塘曰陈公。 （选自《仪征县志·卷第八·塘》，有删改）
【丙】
平甫①如②通州寄之
宋·王安石
北山摇落水峥嵘，想见扬帆出广陵。
平世自无忧国事, 求田应不忤③陈登。
三国志魏书九首·其七
明·郑学醇
海内元龙是俊流,郡齐空抱济时忧。
不堪多难逢摇落,谁与同登百尺楼。
[注]①平甫:王安石的弟弟。②如：到, 前往；③忤：违背，违反。
3.用“/”给下面句子断句。（限两处）（2分）
塘成旱涝有备百姓殷实。
4.解释下列加点的词。(3分)
(1)使客卧下床
(2)久不相语
(3)名塘曰陈公
5.用现代汉语翻译下面句子，注意加点词语的解释。(6分)
(1)君言豪，宁有事邪
(2)后开带子港，引塘水入漕河，兼资漕运，其利甚广。
6.结合【甲】文内容,简婴分析【丙】中两首诗所表达的情感有何不同。(3分)
7.下列分析不正确的一项是（ ）(3分)
A.【甲][乙】两文写了陈登的掎角军功、元龙高卧、开凿陈公塘的故事。
B.【甲】文将刘表、许汜与陈登进行对比，【丙】中两首诗主要运用典故。
C.从【甲】[乙】两文可以看出陈登是一个耿直、不拘小节、有责任担当的人。
D.【甲】【乙】[丙】三段文字内容都与陈登有关, 均表达“救世之意”。
（二）阅读下列材料，完成8～11题。(10分)
材料一
什么是素人写作 它的影响因素有哪些 素人写作是近年来文学界出现的一种写作和出版现象,它不是文学界预设、引导和极力推动的文学现象和思潮,具有较高的自发性和大众参与性。当然，素人写作的兴起离不开社会和文学环境的影响，比如新媒体的兴起提供了写作平台，大众受教育程度提高让更多人拥有自我表达的能力, 非虚构写作思潮的兴起带来对普通人生活和经验的关注。
与其他写作现象不同, 素人写作的命名首先来自对写作者身份和个人经验的关注,在对“普通人”“素人”“大众”“平民”的刻意指认和反复强调中,暗含着对当下一些写作的不满, 以及对能够带来新的写作活力和审美可能的期待。事实上,素人写作在中国文学中并不是新生事物,有其深远的文学基础和社会基础。中国现当代文学一直以来都有倡导启蒙大众,关注平民、劳工阶层的传统。“五四”新文学发轫之时,胡适在《白话文学史》中梳理出一条白话文学的线索, 其中包含着对“素人”文学资源、生活经验和阅读的观照。
（选自《光明日报》，2025年3月15日，有删改）
材料二
《旧轨还乡》之所以走红,恐怕不能无视这样的现实：近年来,网络语言的泛滥和阅读的碎片化,导致“提笔忘字”“张口词穷”成为很多人的痛点。不少中学生阅读量有限，写作文一味模仿套路, 甚至依赖用AI去写作,缺乏感情投入,作品自然乏善可陈。相比之下，《旧轨还乡》这篇作文没有华丽的辞藻, 没有刻意的煽情,只有清新灵动的文字和纯朴的真情流露, 让许多人读来不禁眼前一亮，心头一振。
写作不仅是个人成长的阶梯, 更是文化传承的纽带与创造力和想象力的源泉。青少年的写作能力如何,影响着优秀传统文化的传承和文化软实力的构建，重要性不言而喻。
如何才能写出好作文 北宋文学家欧阳修给出的答案是：“无他术，唯勤读书而多为之，自工”对于广大学生来说, 就是要坚持长期主义,老老实实读经典,认认真真写好每一篇作文,静下心来打磨笔力，不断提升自己的文学素养、文学感知力，获得新思考。
对家长和学校而言,培养学生的写作能力,还有许多行动空间,至关重受的是善于引导孩子把数字阅读和传统阅读结合起来,从小就养成爱读书、读好书、善读书的好习惯,在多读、多思、多练上持续下功夫,不断增强孩子的写作能力和综合素质；为未来的精彩人生蓄势赋能。这也正是初中生作文《旧轨还乡》走红，给我们带来的有益启示。
总之, 我们不仅要反思其走红背后的观实,明确写作的重要性，更要从中思考写好作文的启示。 （选自《北京青年报》，2025年3月31日，有删改）
材料三
北京实体书店阅读活动预告(3月29日— 4月4日)
（选自光明网，2025年4月1日）
8.阅读材料一，简要概括影响素人写作的因素。(2分)
9.请你将材料三中的活动信息准确推荐给小语。(3分)
小语, 中国书店绿心公园店 ，你可以去学习如何从“旧书”中获得“新知”。
10.材料三可以作为论据来论证材料二中的哪些观点 请简要分析。(2分)
11.根据三则材料，就“如何写好作文”提出合理建议。(3分)
（三）阅读散文，完成12～16题。(18分)
寻蘑菇
朝颜
①单位新来一位女同事, 热情大方, 喜好户外活动。她的热情很快感染了我,当她约我周末去她老家捡蘑菇时,我一口答应下来。这对我是件新鲜事,我非常期待。虽然出生在农村,但我们村的人不知为何没有捡蘑菇的习惯。(A)我对蘑菇的认知主要来自小时候经常唱的一首儿童歌曲：“采蘑菇的小姑娘,背着一个大竹筐………”一直感觉采蘑菇是件美滋滋的事情。
②及至她把我带到一片松树林,递给我一把镰刀,然后示范了一遍动作,我才知道,采蘑菇根本不是想象中的那么简单。刚刚下过雨的黄土坡湿漉漉的, 鞋底上很快沾了不少黏糊糊的黄泥，大大影响了行进的舒适度。而蘑菇是不会在明处招摇着等你来发现的，它们藏在厚厚的松针或苔藓底下，需要用镰刀一点一点扒开障眼物, 仔细观察才有可能看见。加之蘑菇与地表上的松针同为灰褐色,隐蔽性极强,对我这种高度近视的人极不友好。当同事惊呼“哇,看到了”的时候，我仍然一无所获。
③事实上,那种惊呼出现的频率委实太低。偌大的松树林,谁也无法预料到哪里会长出蘑菇来, 唯一的办法是地毯式搜索。(B)我一会儿蹲在地上，一会儿弓着身子,不停地扒呀扒呀,手扒累了，耐心也快耗尽了，还是一无所获,时不时的,还会被荆棘刺伤手指或挂住衣服,身体和心理都在承受难言的折磨。想象中一丛丛、一簇簇的蘑菇仿佛天上的月亮,遥不可及。要我说, 捡蘑荡和采蘑菇都说得太过轻巧, 缺乏对蘑菇矜持秉性的基本尊重, 唯有寻蘑茹比较贴切, 比校符合现实情境。毕竟, 这件事实在是太难了。我的心里多少有点沮丧。
④我一次次地告诫自己：耐心点,就当出来踏青,也是一次难得的体验,反正重在参与,心态要稳。这么想着,我淡定多了。转而又想,到圩市上卖野生蘑菇的村民, 还要被人挑三捡四、反复压价,实在是不容易啊。假如我去买菜，看到这样的蘑菇，我会觉得根本不应该再讨价还价。
⑤终于, 当我再一次不抱希望地拨开松针时,一朵嫩生生的蘑菇现形了。心中一阵狂喜,惊呼随之脱口而出,我掏出了手机,拍下一个视频,记录下人生中第一次寻蘑菇的收获。心想，“功夫不负有心人”这句话说得实在是太对了。寻蘑菇,考验的就是人的意志和耐心,所有心浮气躁的人都将在这场考验中被淘汰下来。有其一必有其二,遵循着这个原则,我继续在旁边扒拉了一会儿, 突然发现一些刚刚冒头的小蘑菇。采还是不采, 我很是纠结。同事告诉我, 拨动过的蘑菇不会再生长了,于是我极为不忍地将小蘑菇朵检进了袋子,心中暗暗对它们说声“对不起”。
⑥虽然有了一次成功, 但高涨起来的希望很快又被降维打击。围绕着一棵棵松树；几乎挖地三尺,仍然收获甚微。我几乎有点灰心了。我猜测可能是天气寒冷, 蘑菇还未茂盛生长。或者蘑菇也分丰年歉年,去年多嘛,今年自然就少了。这样想着,心中安定下来。同事一次次诱惑我, 说她去年在某个地方找到一大丛蘑菇，捡了一桶。我当然相信,但对今天的收获早已不抱太大希望。她领着我从这个山头转到那个山头,走遍了她去年走过的宝藏之地。我轻飘飘的袋子提前揭示了必将到来的结局, 就当爬山运动吧, 我想，我看见松果掉落一地,无人问津, 索性捡了起来, 准备带回家放在花盆里增加透气性。这样想着,心中再次安定下来。可惜运载力有限,然再搂一堆松针回去做花肥也是极好的。这样看来,寻到的蘑菇虽少,但我依然算收获颇丰。
⑦傍晚五点，同事依然没有灰心,又带着我登上了最后一座山坡，那是她个人认为的秘密基地，去年收成最多的地方。可惜我们走上去之后,发现松针早被别人扒过了,一堆一堆乱蓬蓬的。显然,她失算了。下坡路上,迎面走来一位当地村民,她的手腕上挎着小半桶新捡的蘑菇,这样的成就感令我羡慕。其实, 她已经在松树林间转了整整一下午。对美食的渴望人皆有之，却并不是每个人都愿意为之付出辛勤劳动。
⑧我没有寻到多少蘑菇，我似乎又寻到了更珍贵的东西。
（选自《新民晚报》，2025年04月02日，有删改）
12.根据文章内容，简要梳理作者“寻磨菇”过程中的情感变化。(3分)
期待—沮丧—( )—( )—纠结—( )—安定……
13.根据要求，赏析语句。(6分)
(1)我对蘑菇的认知主要来自小时候经常唱的一首儿童歌曲:“采蘑菇的小姑娘, 背着一个大竹筐……”一直感觉采婆菇是件美滋滋的事情。（从引用的角度）（3分）
(2)我一会儿蹲在地上,一会儿弓着身子,不停地扒呀扒呀,手扒累了,耐心也快耗尽了,还是一无所获,时不时的,还会被荆棘刺伤手指或拉住衣服,身体和心理都在承受难言的折磨。
（从描写的角度）（3分）
14.文末划波浪线的句中“更珍贵的东西”具体指什么 请根据文章内容简要概括。(3分)
15.题目能否改为“捡蘑菇”“采蘑菇” 请根据文章内容简要分析。(3分)
16.学习的过程与寻蘑菇的过程非常相似。请写出你的理解。(3分)
（四）阅读名著，完成17～19题。(10分)
班级准备举办以“成长”为主题的名著阅读成果展，请你一起完成如下任务。
17.任务一：梳理成长。(3分)
在文学的浩瀚星空中,那些熠熠生辉的引路人照亮了主人公的成长之路,也启迪着我们不断向前。比如 （填写人名, 下同）,如同一盏明灯,引领保尔·柯察金踏上革命征途，铸就了钢铁般的意志(《钢铁是怎样炼成的》)； ，仿若温暖的阳光，给予简·爱知识与力量,助力她成为自尊自爱的独立女性(《简·爱》)； ，
好似坚实的舵手, 引导李逵在冲动莽撞的行事风格中学会收敛,带领梁山好汉逐渐成长,成
为一个忠孝之士(《水浒传》)。
18.任务二：思辨成长。(4分)
车尔尼雪夫斯基说：“环境影响人的成长, 但它并不排斥意志的自由表现。”从下面选择其一，结合具体情节及人物形象，写出你对这句话的理解，并以此作为成果展的简评内容。
《骆驼祥子》——祥子 《西游记》——孙悟空
19.任务三:表达成长。(3分)
从下列名著中选择一个人物，写出你从中获得的成长启示，80字以内。
《红星照耀中国》——毛泽东 （西游记》——唐僧
三 表达与交流(63 分)
20.阅读下面的材料，根据要求写作。(63分，含书写3分)
中国航天员杨利伟说：有一种生活, 你没有经历过, 就不知其中的艰辛；有一种艰辛, 你没有体会过, 就不知其中的快乐；有一种快乐，你没有拥有过, 就不知其中的真谛。其实,无论是伟大的人，还是平凡的人，包括你、我、他（她），都有类似的经历。
请联系生活，展开联想与想象，写一篇文章。
要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不要套作，不得抄袭,不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写要正确、规范，力求美观。
2025年语文二检参考答案
1.独怆然而涕下 晓镜但愁云鬓改 苔痕上阶绿 草色入帘青 我寄愁心与明月
随君直到夜郎西 山回路转不见君 雪上空留马行处 无为在歧路 儿女共沾巾
2.(1)真挚 秩序
(2) A梦寐以求 B愿景
(3)“营造”和“消息”搭配不当，“营造”换为“传递”“带”“孕育”等。
(4) C
(5) A
3.塘成/旱涝有备/百姓殷实。
4.(1)让 (2)说，动词 (3)命名，名词活用为动词(各1分)
5.(1)你说他豪气(粗豪之气)，难道有什么事吗 (言：说；宁：难道；省略句，君言（其）豪）
(2)后来开通(开凿)带子港，引导塘水流入漕河，同时助力漕运，其利益(好处)非常广泛（多）。（引：引导、疏导；资：有助于）
6. 运用典故，是与陈登有关的典故（比如《平甫如通州寄之》-说到陈登，《三国志魏书九首·其七》——说到元龙、白痴龙)。(1分，只要结合【甲】文，说出相关内容即可得分）。
不同的情感：《平甫如通州寄之》表达的是思念弟弟之情，对国事的关切，志存高远情怀（求田问舍典故的运用）（1分，情感，说出1点即可）
《三国志魏书九首·其七》感叹世事艰难，知音难觅，也暗含诗人自己怀才不遇的慨叹。
(1分，情感，说出1点即可)。
7.B（没有与刘表进行对比）
参考译文：
【甲】陈登，字元龙，在广陵名声很大。又因牵制、夹击吕布军队有功劳，升官职为“伏
波将军”，三十九岁去世。后来，许汜和刘备一起在荆州牧刘表处坐，刘表与刘备一起品论
天下人。许汜说：“陈元龙是江湖出身，粗豪之气仍然没有改变。”刘备问刘表：“许汜君说的是对还是错 ”刘表说：“要说不对，许汜君是个好人，不会随便说别人假话的；要说他对，陈元龙是盛名满天下呀。”刘备问许汜：“你说他豪气（粗野之气），有什么根据吗 ”许汜说：“以前我遭遇战乱路过下邳，去见元龙。元龙没有招待客人的意思，很长时间不跟我说话，他自己上大床睡卧，让我这个客人睡下床。”刘备说：“您是有名的国士，现在天下大乱，帝王流离失所，元龙希望您能忧国忘家，有匡扶汉室之志。可是您只想到买田地置房产，说的话没什么可以采用的，这就是陈元龙不愿说话的原因。又有什么理由要求元龙和您说话 假如当时是我，我肯定会上百尺高楼上去高卧，而让你睡在地下，哪里只有区区上下床的区别呢 ”
【乙】据旧地方志记载：东汉时期，陈登担任广陵太守时，开凿池塘以用于灌溉。该塘周长九十余里，三面靠山，一面筑堤，设有闸门控制水流的进出，堤长共九百丈。它分散来自三十六处山涧的水流，全部汇聚到塘中。池塘建成后，旱涝皆有防备，百姓生活富足。后来开通带子港，引导塘水流入漕河，同时助力漕运，其利益非常广泛。塘中设有水门和石闸各一座，还在上面设置了石磨和铁碾。百姓感激他的恩德，将此塘命名为陈公塘。
8.个体自发与大众参与；社会和文学环境的影响(2分)
9.小语，中国书店绿心公园店将于2025 年3月29 日11:00-12:00（时间）举行线上与线下结合（方式）的“旧书新知——《诗经》系列讲座二”阅读活动（内容）。
10.示例：
(1)读像《诗经》这样的经典能促进写作(读写结合)，不断提升自己的文学素养、文学感知力，获得新思考(1分)；
(2)多读、多思、多练(读思结合)，在旧书中获得新知(1分)。
(3)数字化与传统相结合
11.示例：
材料一——读经典、真情流露、静心打磨、提升文学素养与文学感知力
材料二——关注社会与生活，寻求新的写作活力和审美可能
材料三——听名家讲座、与书店联谊活动，读书要有思考（旧书新知）等等
12.期待-沮丧-淡定-狂喜（惊喜）-纠结-灰心-安定……
13.(1)通过引用、回忆儿时唱的采蘑菇的歌曲，表现出“我”对采蘑菇这件事的美好想象(1分)，与后文实际寻蘑菇的艰难形成鲜明对比(1分)，突出了现实与想象的差距(1分)。通过联想与想象，丰富文章内容(1分)。(3点即满分)
14.若仅说寻蘑菇的体验，得1分
(1)收获了耐心与坚持(1分)。
(2)懂得了劳动的不易，对辛勤劳动的赞美(1分)。
(3)学会了转换心态(安定、豁达)，享受过程(1分)。
15.分层赋分：
(1)(1分)能，因为文中写到了“捡蘑菇”“采蘑菇”等内容。
(2)不能，“采蘑菇”只是注重“采”这个动作；“捡”有一点“寻”的意识，但不突出；而“寻蘑菇”更能体现出寻找过程的艰辛和复杂。(1分，比较内容，关键词-艰难、艰辛、复杂，在第3段中有)
“寻”字还能表现心理变化(1分)，且还有“寻”到精神感悟的升华(1分)。写到线索、明确文章内容——笼统，卒章见志，突出主题，得1分
16.（总说相似处1分+各自相似表现各1分，关联自我，感悟所得，合理、有条理地表
达。结合文本，言之有理即可)
示例1：都需要付出努力和耐心(1分)。寻蘑菇要地毯式搜索，耗费大量时间精力，(1分)学习知识也需长期坚持、不断积累，比如学习时我们也需长时间专注学习，克服难题。(1分)
示例 2：都需要掌握方法(1分)。寻蘑菇需用镰刀扒开松针等，仔细观察才能发现(1分）；学习同样需要合适方法，像做数学题要运用恰当解题思路，背单词要掌握记忆技巧等(1分)。
示例 3：都会遇到挫折(1分)。作者长时间寻不到蘑菇，心理受折磨(1分)；学习中我们也常遭遇成绩不理想、知识难以理解等挫折，如考试失利、对复杂知识点困惑(1分)。
17.朱赫来、谭波儿、宋江
18.示例1：祥子的成长经历及悲剧结局既有社会环境因素，也有个人因素(1分，总句
-观点）。起初，祥子虽处在恶劣环境中，但怀揣买一辆属于自己车的梦想，意志积极向上、勤劳肯干，体现其个人意志在恶劣环境下的自由表现(1分，个人意志表现)。但社会黑暗
（军阀混战，祥子的车被大兵抢走，积蓄被孙侦探敲诈）使他逐渐失去对生活的希望，个人
意志被消磨，走向堕落(1分，环境影响)。祥子的经历充分体现车尔尼雪夫斯基所言，环
境影响人的成长，同时个人意志在其中有着自由表现，但不够坚定时易被环境左右(1分，
环境与个人关系)。
示例2：孙悟空的成长经历说明环境影响着成长，但个人意志主导自我成长(1分，总句-观点）。孙悟空出生花果山，后在天庭遭遇不公平对待，如弼马温官职低微被轻视，等级森严的天庭环境刺激他产生强烈反抗意志。自封齐天大圣，大闹天宫，展现个人意志自由(2分，个人意志表现-情节+形象)。孙悟空的经历表明环境虽复杂多变，但个人强大意志能在其中自由发挥，实现成长，印证车尔尼雪夫斯基的观点(1分，环境与个人关系)。
19.人物品质及表现(1分)+感悟启示(1分)，80字以内，有条理简要表达(1分)。
示例1：从《红星照耀中国》毛泽东身上，我明白面对困境应坚定信念、灵活应变。他在艰难革命中，以坚定信念和智慧领导众人，启示我成长路上遇阻别退缩，要积极思考寻突破。
示例2：唐僧一心向佛，面对取经途中的艰难险阻、美色诱惑，从未动摇。他的经历让我懂得，成长需坚守目标，无论外界如何干扰，都要向着心中的方向笃定前行。
20.
等第 中心与材料 语言 思路与结构
A60-54 (57) 切合题意，中心突出，选材恰当，有新意，感情真挚，内容充实。 语言流畅、简洁、 得体，有一定的表 现力。 思路通畅，层次清晰，结构完整，详略得当。
B53-45 (49) 符合题意，中心明确，选材恰当，感情真实，内容较充实。 语言通顺、简洁， 用语规范。 思路连贯，层次较清楚， 结构完整，能注意详略。
C44-36 (40) 基本符合题意，中心基本明确，选材基本恰当，内容不够充实。 语言基本通顺，用 语基本规范。 思路基本清楚，层次基本清楚，结构完整，但不够合理，详略安排不够恰当。
D35-24 (30) 题意理解偏颇，中心不明，选材不合理，内容空洞。套作明显。 语言不通顺，用语 不恰当，病句比较 多。 思路不清楚，结构不完整。
E23-0 偏离题意，无中心；思想不健康；抄袭严重。 词不达意，表达混 乱。 思路混乱，结构残缺，文不成篇。
关于书写 卷面整洁、书写美观得3分；卷面工整、书写认真得2分；卷面一般、字迹清楚得1分：卷面较乱、书写潦草得0分。
除书写分单打外，不再将内容得分与书写水平关联。
补充说明
1.错别字最多扣1分（满2个即扣）。
2.字数不足但完篇的，每少50字扣1分。字数不足400且不完篇的，25分以下；字数不足300的，20分以下；字数不足200的，15分以下：字数不足100的，10分以下；字数不足50的，5分以下。
全文照抄试卷阅读材料的，不超过5分；抄袭超过三分之二的，不超过10分；抄袭超过三分之一的，不超过20分。
这则材料以杨利伟的感悟为引，强调体验与认知的关联。审题时需紧扣“经历—认知”
逻辑链，立意可从生活实践、成长感悟等角度挖掘深层意义。
审题指导
(1)核心关键词：材料核心围绕“经历—认知”展开，“艰辛”“快乐”“真谛”是认知结果，需通过“经历”“体会”“拥有”等行为达成。
(2) 逻辑关系：三句话构成递进结构，隐含“未经历则无真认知”的哲学思辨，需避免简单罗列经历，要体现认知升华。
(3) 限定条件：需“联系自身生活”，强调真实性；“联想与想象”则允许适度艺术加工，但需以生活为根基。
立意指导及示例：
“经历艰辛后有快乐”
“经历艰辛后有快乐，更获得真谛”
(1)成长类：以学习、竞赛等经历为载体，展现突破困难后的成就感，如备战钢琴考级时的枯燥练习，最终在舞台绽放的快乐，领悟坚持的真谛。
(2)实践类：从劳动、志愿服务切入，如参与社区垃圾分类宣传，体会沟通艰辛后收获居民认可的快乐，感悟责任与价值。
(3) 情感类：聚焦亲情、友情冲突，如与父母因代沟争吵后尝试换位思考，理解唠叨背后的关爱，揭示包容的意义。
(4) 哲思类：将“艰辛—快乐—真谛”抽象为人生规律，以登山、长跑等隐喻，表达超越物质体验的精神成长。
立意时需注意避免空泛说教，可通过细节描写（如训练时的汗水、成功时的泪光）强化真实感，结尾升华至对生命意义的思考，呼应材料的思辨内核。

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