资源简介

湘艺版音乐七年级下册学习设计
单元 第六单元《综合艺术表演舞台》 课时 第一课时
课题 《清贫》
教材 分析 音乐诗剧《清贫》是湘艺版七年级下册第五单元 “综合艺术表演舞台” 的重要教学内容，它融合了诗歌朗诵、音乐演奏、戏剧表演等多种艺术形式。作品以方志敏烈士的《清贫》一文为蓝本，通过激昂的音乐旋律、饱含深情的诗歌语言和生动的戏剧情节，展现了革命先烈坚守信仰、甘于清贫、无畏牺牲的崇高精神。这部音乐诗剧不仅是音乐与文学、戏剧的跨界融合，更是对学生进行爱国主义教育和革命传统教育的优质素材，对于培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力具有重要意义。
学情 分析 七年级学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的表现欲和创造力，但在综合艺术表演方面的经验相对不足。他们对革命历史故事有一定的了解，但对于革命先烈精神内涵的理解还不够深入。在音乐学习上，学生已具备基础的识谱能力和演唱技巧，但在多艺术形式融合的表演中，对音乐与其他艺术元素的配合、情感的准确表达还需要进一步引导。教学中可通过多样化的活动设计，激发学生的参与热情，引导学生在实践中提升综合艺术素养。
一、学习目标 审美感知：通过欣赏音乐诗剧《清贫》，感受作品中音乐、诗歌、戏剧相结合的艺术魅力，体会不同艺术形式所营造的情感氛围，提升对综合艺术作品的审美感知能力。 艺术表现：能够准确朗诵诗歌片段，用恰当的情感和声音表现诗歌内涵；参与音乐演唱和戏剧表演，通过动作、表情等生动展现角色形象，增强艺术表现力。 创意实践：以小组合作的形式，对音乐诗剧的部分情节、音乐或表演形式进行创意改编，培养创新思维和艺术实践能力，提高团队协作能力。 文化理解：了解作品创作背景和方志敏烈士的事迹，深刻理解 “清贫” 精神的内涵，增强民族自豪感和爱国情怀，提升对革命文化的理解与传承意识。
二、学习重点和难点 重点：深入理解音乐诗剧《清贫》的内涵，掌握诗歌朗诵、音乐演唱和戏剧表演的基本技巧，能够参与到作品的表演中。 难点：准确把握作品的情感基调，通过多种艺术形式生动诠释 “清贫” 精神，在创意改编中体现对作品的深刻理解。
三、教学方法：讲授法、欣赏法、实践法、小组合作法、情境教学法
四、学习活动设计 任务（一）：课堂导入教师（播放低沉的背景音乐，展示革命历史图片）：“同学们，在战火纷飞的年代，有无数革命先烈为了理想信念，抛头颅、洒热血。他们过着极其艰苦的生活，却坚守着内心的信仰。今天，老师要带大家走进一部音乐诗剧 ——《清贫》，去感受一位革命先烈的伟大精神。大家知道这部作品讲述的是哪位先烈的故事吗？” 学生（纷纷猜测）：“方志敏？” 教师：“没错！方志敏烈士写下的《清贫》一文，让我们看到了革命者的高尚品质。接下来，就让我们一起走进这部震撼人心的音乐诗剧。”设计意图 通过创设历史情境，引发学生的情感共鸣，激发学生对音乐诗剧《清贫》的学习兴趣，为后续教学奠定情感基础。任务（二）：作品欣赏，整体感知教师：“现在，请大家认真观看音乐诗剧《清贫》，思考以下问题：这部作品运用了哪些艺术形式？给你带来了怎样的感受？”（播放音乐诗剧视频） 视频结束后，教师提问：“哪位同学先来分享自己的感受？” 学生 1：“我觉得很震撼，音乐很激昂，演员们的表演也特别有感染力。” 学生 2：“有朗诵、唱歌，还有表演，感觉把方志敏烈士的故事生动地展现出来了。” 教师：“大家说得都非常好！这部音乐诗剧通过诗歌朗诵、音乐演唱和戏剧表演，让我们深刻感受到了方志敏烈士‘清贫’精神的伟大。”设计意图 让学生完整欣赏音乐诗剧《清贫》，从整体上感受作品的艺术形式、情感氛围和主题思想，培养学生的综合审美感知能力。任务（三）：分段赏析，学习技巧诗歌朗诵赏析与学习 教师选取诗剧中的经典诗歌朗诵片段，再次播放并提问：“朗诵者是如何通过声音表现诗歌情感的？语速、语调有什么特点？” 师生对话： 学生 3：“朗诵的时候，有的地方很慢，感觉很沉重；有的地方很快，很激动。” 教师：“非常准确！比如在描述方志敏烈士清贫生活时，语速较慢，语调低沉；而在表达革命信念时，语速加快，语调激昂。现在，老师给大家一段诗歌，我们一起来模仿练习一下。”（教师分发诗歌片段，示范朗诵，学生跟读练习，教师逐一指导） 音乐演唱赏析与学习 教师播放剧中的音乐片段，引导学生分析音乐的旋律、节奏和情感表达：“这段音乐在剧中起到了什么作用？旋律和节奏是如何配合情感的？” 师生对话： 学生 4：“音乐很激昂，让人感觉充满力量，好像在鼓励人们坚持革命。” 教师：“对！音乐通过激昂的旋律和有力的节奏，烘托出了革命先烈坚定的信念。我们来学唱其中一段旋律。”（教师用钢琴教唱，学生学唱，注意把握音准和情感） 戏剧表演赏析与学习 教师选取剧中的表演片段，分析演员的动作、表情和神态：“演员们是如何通过肢体语言和表情展现角色内心世界的？” 师生对话： 学生 5：“方志敏烈士在面对敌人时，眼神很坚定，表现出了他的勇敢。” 教师：“非常棒！现在，我们来分组练习一个小片段的表演。大家要注意动作、表情和台词的配合。”（学生分组练习，教师巡视指导）设计意图： 通过分段赏析，引导学生深入理解作品的艺术特色，学习诗歌朗诵、音乐演唱和戏剧表演的技巧，提升艺术表现能力。任务（四）：小组合作，创意改编 教师：“接下来，请大家以小组为单位，对音乐诗剧《清贫》进行创意改编。可以改编诗歌内容、音乐旋律，或者设计新的表演形式。比如，用现代的音乐元素重新演绎，或者加入一些新的角色和情节。15 分钟后，每个小组进行展示。” 师生对话： 小组 1 在讨论时，教师走近询问：“你们小组有什么创意想法吗？” 小组 1 成员：“我们想把诗歌改成说唱形式，再配上节奏感强的音乐。” 教师：“这个想法很新颖！不过要注意保持作品的情感基调哦。”设计意图： 以小组合作的形式进行创意改编，培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神，深化对作品的理解与感悟。任务（五）：成果展示与评价各小组依次展示创意改编后的作品，展示结束后，教师组织学生进行评价。 教师：“大家觉得刚才这个小组的表演怎么样？有哪些优点和不足？” 学生 6：“他们的说唱形式很有创意，但是感觉情感表达还不够深刻。” 教师：“评价得很到位！其他小组也可以从艺术形式、情感表达、团队协作等方面进行评价。”设计意图： 通过成果展示，为学生提供展示自我的平台，增强自信心；通过多元评价，引导学生发现问题、总结经验，进一步提升艺术素养。任务（六）：课堂小结教师：“今天，我们一起欣赏、学习并改编了音乐诗剧《清贫》，从诗歌朗诵、音乐演唱和戏剧表演中，深刻体会到了方志敏烈士‘清贫’精神的伟大。这种精神是我们中华民族的宝贵财富，希望同学们在今后的生活中，能够传承和发扬这种精神，努力学习，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。今天的课就到这里，同学们再见！”设计意图： 总结本节课的重点内容，强化学生对音乐诗剧《清贫》的理解和对 “清贫” 精神的感悟，引导学生传承革命精神，树立正确的价值观。
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