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最是经典能致远 常谈诗书气自华
第03讲《经典常谈》阶段探究任务
中华传统文化源远流长、博大精深,回头望去浩瀚无垠。让我们跟着朱自清这位“向导”,手执《经典常谈》这本“地图”,在这片浩瀚的传统文化之海中采撷几朵浪花,领略其波澜壮阔,逐步向传统文化更深处漫溯。
任务一:兴趣和目的导向 选择性阅读
活动1:结合阅读需求，选择阅读篇目选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，是读者基于兴趣及特定的阅读目的，选择相关内容进行阅读，从而建构文本意义的阅读方式。它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。下面是几位同学的阅读需求，请你为他们推荐《经典常谈》中的相应篇目，并说明理由。
《经典常谈》篇目 阅读需求 推荐篇目（填序号）及理由
①《说文解字》第一②《周易》第二③《尚书》第三 《诗经》第四⑤三《礼》第五⑥《春秋》三传第六⑦四书第七⑧《战国策》第八⑨《史记》《汉书》第九⑩诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 文第十三 同学A想了解太极八卦常识。 理由:在《经典常谈》中,与太极八卦相关的篇目主要是“《周易》第二”。《周易》是中国古代的一部重要经典，其中包含了丰富的哲学思想和占卜理论，涉及太极和八卦的概念和应用。
同学B对先秦帝王将相有探究兴趣。 （1）
同学C想完整了解中国古代诗歌的发展过程及其成果。 (2)
同学D想了解诸子百家的主要流派及其思想。 （3）
周学E想了解中国古老汉字的前世今生。 （4）
活动 2:完成兴趣阅读卡，探寻发现阅读感兴趣的篇目,可以触发新的兴趣点，牵引着我们阅读其他篇目乃至整本书。从本书中选择你最感兴趣的篇目，先细读，再仿照示例，完成下面的阅读卡片。
篇目 《诗经》第四 （1）
关于这部分内容，我以前知道...... 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，分风、雅、颂三个部分。《关睢》《蒹葭》等是我们熟知的篇目。 （2）
细读该篇目，我获取了这些新的知识...... 了解了《诗经》的成书过程，明白了“诗言志”这一说法的来由，了解了《毛传》和赋、比、兴的相关内容等。 （3）
读完该部分后，我产生了新的疑问/我想进一步了解这方面的知识....* 赋、比、兴的具体区别是什么 想深人阅读《诗经》里的经典篇目，尤其是真实反映劳动人民劳作、恋爱、婚姻等方面的内容。 （4）
活动 3:圈点批注，完善表格，认识文字起源《说文解字》是文字学的古典,又是一切古典的工具或门径。”下面是某同学阅读《说文解字》第一”后整理的读书卡片,请你帮助他完成以下内容。
书名《经典常谈》 作者（1）
摘要:造字和用字有六个条例，称为“六书”。“六书”这个总名初见于《周礼》，但六书的各个的名字到汉人的书里才见。 一是“(2)”，象物形的大概，如“日”“月”等字。二是“指事”,用抽象的符号,指示那无形的事类，如 "二"（上）!"(下短画和长画都是抽象符号，各代表着一个物类。“二”两个字”指示甲物在乙物之上，”指示甲物在乙物之下。这“上”和“下”两种关系便是无形的事类。又如“刃”字,在“刀”形上加一点，指示刃之所在，也是的。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字,这一个字的意义是那几个字的意义积成的,如“止”“戈”为“武”“人”“言为“信”等。 四是“(3)”也是两个字合成一个字,但一个字是形,一个字是声;形是意符,声是音标。如“江”“河”两字,“氵”(水是形,“工”“可”是声。但声也有兼义的。如“浅”“钱”“贱”三字,“水”“金”“贝”是形同以“戈”为声,但水小为“浅”,金小为“钱”到汉人的书里才贝小为“贱”,三字共有的这个“小”的意义见正是从“戈”字来的。象形、指事、会意、形声都是造字的条例;形声最便,用处最大,所以我们的形声字最多。五是“转注”就是互训。两个字或两个以上的字,意义全部相同或一部相同,可以互相解释的,便是转注字,也可以叫作同义字。如“考”“老”等字,又如“初”“哉”“首”“基等字;前者同形同部,后者不同形不同部,却都可以“转注”。同义字的慈生，大概是各地方言不同和古今语言演变的缘故、六是“假借”语言里有许多有音无形的字,借了别的同音的字,当作那个意义用。如代名词，“予”“汝”“彼”等……
“六书”阅读感悟 （4）
活动 4:圈画中心句，整理经典形成过程
体会朱自清先生作为传统文化“向导”的魅力，选择你感兴趣的一篇，圈画每段的中心句,梳理写作提纲。用一段话概括作者的写作思路，分析该篇目是如何向读者呈现经典的形成过程的。
【示例】梳理“周易》第二”,释疑《周易》它是如何从算命书变成儒家六经之首的
为了解决这个问题,将《周易》第二”的段落顺序标注出来，并归纳段落大意。
中华传统文化源远流长、博大精深，回头望去浩瀚无垠。让我们跟着朱自清这位“向导”，手执《经典常谈》这本“地图”，在这片浩瀚的传统文化之海中采撷几朵浪花，领略其波澜壮阔，逐步向传统文化更深处漫溯。
任务二：组建兴趣小组 开展专题研读
专题一：和朱自清一起谈“经典”
探究提示：这本书介绍了许多传统文化经典。选择你感兴趣的一种，比如《论语》或李白、杜甫的诗，先精读《红典常谈》中的内容，再选读相关经典中你比较熟悉的部分，看看朱自清所“谈”的对你更好地理解经典有哪些帮助，并向同学们谈谈你对经典的新识。
【核心知识点】
1.浏览“扫”读 浏览本书的目录，初步了解全书的结构和内容。然后认真阅读序言，因为序言中一般会简要介绍作者的创作意图、编排思路和图书的基本内容等，教给你阅读全书的“钥匙”，帮助你获得阅读启发
2.兴趣“引”读 如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇；如是对历史感兴趣，则可以从《<战国策>第八》《<史记><汉书>第九》读起。
3.目的“选”读 比如学过《<诗经>二首》之后，你希望拓展了解关于《诗经》的更多知识，就可以去读《经典常谈》中的《<诗经>第四》；又如你正在与同学开展以汉字文化为主题的研究性学习，就可以去读《经典常谈》中的《<说文解字>第一》。
杜甫的诗的贡献
朱自清在《经典常谈》中写道:“李白用诗来抒写自己的生活,杜甫用诗来抒写那个大时代。”朱自清认为真正继往开来的诗人是杜甫，与李白相比,杜甫诗的领域扩大了,价值也增高了，也因此而影响到两宋时代，“没有一个诗人不直接、间接学他”。
杜甫真正的与众不同.是他以诗将小人物的苦难具象化。通过“三吏”“三别”,人们可以看到一些底层人的深创剧痛:新妇与丈夫死别、母亲与儿子死別、老翁与老妇死别,无数上战场的人最后在黄河里尸骨无存。
这样具体的人和细节,李白、王维的诗里没有,高适、岑参的诗里也没有。还有无数知名不知名的诗人，也像杜甫、李白、王维、高适、岑参一样经历了盛极而衰的战乱、颠沛流离的变故,但这些普通人的苦难只有杜甫的诗里一目了然，这才是杜甫的珍贵处:除了五律七律、绝句乐府这些诗歌表现形式上的成就,出身官宦的他还写了同时代其他诗人即便经历也未曾看见、即便看见也不愿人诗的内容。这些发生于当时的苦痛历历在目,当下读来仍字字惊心。
白居易的《卖炭翁》.便是沿着杜甫一路而下的后作,但力度却实在不及。杜甫自己写诗说“文章憎命达”.清人赵翼写“国家不幸诗家幸”.然而杜甫之后历代诗人所见的苦难依然层出不穷,却再也半不了第二组“三吏”“三别”。或因于此,在韩愈的《调张籍》里,才有了“李杜文章在，光焰万丈长韵赞誉,杜甫与李白同被誉为唐朝最杰出的两大诗人,由此而始。
专题二：我向大家介绍经典
探究提示：朱自清谦称《经典常谈》中“各篇的讨论，尽量采择近人新说”，并没有自己的观点。其实，选择什么样的说法介绍给读者，也能显示出作者的学术眼光与功底。选择《经典常谈》中的一篇深入研
读，边读边做好读书笔记，记下重要的事实、主要的观点和自己的心得。根据读书笔记，向全班同学介绍你研读的经典。
【核心知识点】
1.现代的科学的学术观念 朱自清以现代的、科学的学术观念研究传统典籍，富有学术的高度和深度。如讨论儒家经书时，破除“经书都是圣人所作”的传说，从古代社会生活和思想状况去认识这些典籍的形成，提出了许多精彩的见解。这正体现了现代学术摈弃一味“尊经”“崇古”的旧习，实事求是地审视传统文化的精神。
2.普及性和通俗性强 《经典常谈》内容简洁精辟，不故作高深，普及性和通俗性强。朱自清时时留意《经典常谈》是一本写给中学生器的书，格外重视这本书的普及性和通俗性。全书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落，不蔓不枝。如《<说文解字>第一》中有不少生动的举例，让读者很容易理解何为“六书”。
3.语言流利畅达，娓娓道来 语言流利畅达，娓娓道来，常有引人入胜之处。如写战国时期的说客：“他们的说辞却不像春秋的辞命那样从容宛转了。他们铺张局势，滔滔不绝，真像背书似的；他们的话，像天花乱坠，有时夸饰，有时诡曲，不问是非，只图激动人主的心。”（《文第十三》)像这样生动传神的精彩笔墨，书中还有很多，让读者能够饶有兴味地了解一个时代、一个群体或一类作品的风貌。
专题三：读经典的意义
探究提示：习近平总书记强调，中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。读了《经典常谈》，你对当代中学生阅读传统文化经典
的意义有哪些认识？以“读经典的意义”为题写一篇短文，谈谈你的看法。
【核心知识点】
1．了解古代，学习知识 传统文化经典记载着我国文明的发展轨迹，通过阅读经典，中学生可以了解我国数千年的文化，了解我国古代社会和人文风貌，学到传统文化知识。
2.丰富精神，提高境界 通过阅读传统文化经典，中学生可以丰富精神内涵，充实自己的精神世界，提高精神境界。
3.汲取智慧，获得启迪 传统文化经典中记就着古人的事迹，中学生可以学习先贤的经验，汲取先贤的智慧，提升自身修养，获得成长的启迪。
4.传承传统，树立自信 中华传统文化经典是中华民族的瑰宝，阅读这些经典，有利于中学生提高对我国传统文化的兴趣，了解并传承中华优秀传统文化，培养民族自豪感，树立文化自信。
任务三：拓展阅读 发扬经典之光
班级开展了“走进经典，读以致用”为主题的《经典常谈》（朱自清）整本书阅读活动。请按照要求完成下面任务。
(1)任务一：校园小记者在八年级活动区域内进行随机采访，请你接受访问并回答问题。
小记者：这位同学，你好！相信你应该读过朱自清的《经典常谈》，对经典有着自己的研读和理解。请问你最喜欢里面提到的哪部经典？请说说你的理由。
同学：
①小记者，你好!我最欢的经典是《论语》书中记录关于教育、文学、哲学以及立身处世等道理的语句，这些语句给我极大的启发和教育，引导我成为一个有坚定意向，努力学习，善于自省的人。
小记者：如果是选择性阅读，你的兴趣点在哪一方面，又会选择哪些篇目来读？
同学：
②我喜欢历史，选择《春秋》篇，《战国策》《史记》《汉书》篇。小记者：请以《<说文解字>第一》为例，谈谈作者朱自清在这一篇里阐明的“大要”有什么？
同学：③中国文字的产生与发展，《说文解字》收入文字来源，造字用字“六书”，秦以后的书体演变等。
(2)任务二：《经典常谈》阅读座谈会上，同学们畅所欲言，你的同桌小李认为“阅读经典需要大量时间，这是浪费学习时间的无意义行为。”对此你怎么看，请表明你的态度和观点，并阐述理由，写一段80字以内的议论性文字。要求；观点明确，有理有据。
阅读经典对学生很有意义。首先阅读经典可以增长我们的见闻，开阔我们的眼界;其次，阅读经典可以让我们感受文字的魅力，提升自身的文学素养。因此，我们要多阅读经典。
阅读整本书时，读者会选择自己最感兴趣的部分，或带着某个具体目的进行选择性阅读。小语对历史兴趣浓厚，小文则想深入钻研古诗。请你针对小语或小文的阅读关注点，从《经典常谈》里为他挑选合适篇目并说明推荐理由。
推荐给小语
【答案】
示例一:推荐《史记》《汉书》第九。《史记》是首部纪传体通史，记录黄帝到汉武帝时期史事，鸿门宴等故事生动展现历史节点。《汉书》为首部纪传体断代史，聚焦西汉历史。阅读这些篇目不仅可以增加小文的历史知识，还可以帮助小文更好地理解当时的社会环境以及历史发展趋势，增加对这几部史书的认识，拓宽小文的视野。
示例二:推荐《诸子第十》。此篇章主要讲述儒家、道家等诸子百家的思想主张及其代表人物。阅读此篇不仅可以增加小语的历史文化知识，还有助于其深入理解春秋战国时期的社会变革，探寻中国历史思想文化的源头，拓宽小语看待历史与文化发展的视野。
推荐给小文
示例一:推荐《诗第十二》。此篇论述诗歌相关内容，从《诗经》开篇，详述其分类、手法及编订，还涉及乐府诗、《古诗十九首》。小文阅读此篇，不仅能梳理古诗发展脉络，理解不同时期诗歌风格、背景与手法的演变，还能全面深入了解古代诗歌发展。
示例二:推荐《辞赋第十一》。读该篇介绍辞赋从屈原《离骚》起源至汉代大赋兴盛历程。屈原作品开创浪漫主义先河，汉赋展现宏大社会风貌。小文读此篇，可明晰辞赋与古诗关联，拓宽对古诗体裁认知，提升钻研古诗的深度，领略古代文学多元魅
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