资源简介

课题 Unit 7 A Day to Remember Section A Pronunciation&2e 听说 & 语音课
单元 Big Question What makes a day special
课时 Big Question What was your special day like
课时文本分析 【What】 Fu Xing 与Helen谈论学校的社会实践活动，Fu Xing参观了污水处理厂，介绍污水处理过程。 【Why】 帮助学生学会问答学校社会实践活动及其相关事情，在对话中清晰地表达自己的活动细节或过程。 【How】 该对话是比较典型的学生两人日常对话，主要谈论了Fu Xing的学校社会实践活动，使用流程的结构推进问答，语言较为日常，生动地表达了人物对企鹅的观察和讨论。通过多角色互动展示不同观点，易于吸引学生兴趣。
学情分析 【已有基础】 学生在上一课时已经初步接触用动词一般过去式表达过去的事情。学生能根据自然拼读规律读出单词。对预测类的学习活动比较感兴趣，愿意小组合作猜测缺失的对话内容。 【存在障碍】 1.对于字母组合的发音不熟悉。 2.污水处理的过程不熟悉，在听力、读理解上有一定的难度。 3.在角色表演中，不能够使用正确的语音、恰当的语调和肢体语言找不到更多的话题进行进一步沟通。 【拟解决措施】 通过图片展示污水处理的过程和相关表达，使用分类的方式加强对语音知识的梳理；通过 shadow reading，进行语音语调的模仿练习；教师指导和鼓励学生使用肢体语言进行交际和表达。
课时学习目标 通过本课时学习，学生能够： 1.根据例词，梳理字母c,g, x及字母组合ck的发音规则，掌握动词过去式的发音规则和句子中否定词读音的规律。（学习理解） 2.使用恰当的听力策略（根据所给图片预测对话主题）听懂谈论污水处理厂的社会实践的对话，并获取、梳理对话中污水处理过程涉及到的内容，交际用语以及句型。（学习理解、应用实践） 3.根据所学内容谈论特定场所的学校社会实践活动，使用正确的语音、语调和肢体语言和所学交际用语及句型，采访同学并做笔记，汇报采访结果，提高口语交际能力。（迁移创新）
学习重点难点 学习重点：在谈论学校社会实践活动的对话中，使用正确的语音、语调和肢体语言，分角色对话。 学习难点：使用得体的语言进行多轮次对话
学习评价设计 根据例词，梳理字母c,g, x及字母组合ck的发音规则，掌握动词过去式的发音规则和句子中否定词读音的规律。（学习理解） 2.用恰当的听力策略（根据重复次数最多的词块预测对话主题、根据语法知识预测词性）听懂谈论污水处理厂的社会实践的对话，并获取、梳理对话中污水处理过程涉及到的内容，交际用语以及句型。（学习理解、应用实践） 3.使用正确的语音、语调和肢体语言和所学交际用语及句型，采访两个同学并做笔记，汇报采访结果，提高口语交际能力。（迁移创新）
完成课时目标所需核心语言 【核心句型】 询问感受 —How was your school trip to the wastewater plant Was it boring —No, it wasn't at all. It was really interesting! 询问地点 —Where did you go —We went to a theatre to watch a show. 询问所见 —What did you see How What happens next —We saw the plant make dirty water clean again. 【核心词汇】 表示感受 really interesting/boring/it was easy to.../ so hard 表示地点 the wastewater plant, factory, farm, zoo, museum, forest, market, park 表示所见 goes into the plant, remove large pieces，remove germs and other things , too small to see, takes a few more steps
教学目标 学习活动 效果评价
1.根据例词，梳理字母c,g, x及字母组合ck的发音规则，掌握动词过去式的发音规则和句子中否定词读音的规律。（学习理解） 复习：看图片，短文填空。 听绘本，关注标红单词，注意它们的发音。 小游戏，梳理字母c, g, x及字母组合ck的发音规则。带领学生拼读单词，并强调目标字母的发音。 将听到的单词归类，梳理动词不定式的发音规则。 创设情境，Teng Fei 与 Helen 在洗盘子时就怎么将脏水重新变为清水展开对话，为下面的活动作准备。 教师观察学生的反应速度，判断学生对发音的熟悉程度并给予及时的讲解和纠正。
设计意图： 设计符合七年级学生的心智特点的游戏活动，帮助学生提高学习兴趣。通过分类和辨析的方式帮助学生构建语音知识网络。
2.使用恰当的听力策略（根据所给图片预测对话主题）听懂谈论污水处理厂的社会实践的对话，并获 取、梳理对话中污水处理过程涉及到的内容，交际用语以及句型。（学习理解、应用实践） 听对话，填写听到的单词。 读对话，完成练习2b2c。 听录音跟读，关注was, wasn’t, did和didn’t的发音，模仿跟读。梳理对话结构，分析语言特点。 顺延情境，Emma来找Helen一起洗苹果，Helen向Emma介绍污水处理的过程。学生通过之前的梳理重新编制对话。 观察学生是否能在启发下预测对话主旨。 观察学生是否能填写出单词，是否与猜测一致，并根据已学的语音知识鼓励学生大声模仿朗读。 引导学生利用导图进行知识系统梳理。
设计意图： 通过预测激活已学知识。在小组合作中总结介绍他人的对话内容。在语境中再次复现语音知识进行内化和应用。
3.根据所学内容谈论特定场所的学校社会实践活动，使用正确的语音、语调和肢体语言和所学交际用语及句型，采访同学并做笔记，汇报采访结果，提高口语交际能力。（迁移创新） 展示地点，通过思维导图梳理要素填写自己最近的一次活动。 学习小结。 教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况， 给予鼓励或帮助。
设计意图： 根据所学内容在真实情境中进行多轮次对话。
课堂语言知识点总结与小测 课外补充：污水处理过程。
作业设计

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