资源简介

课题 Unit 7 A Day to Remember Section A Grammar Focus 语法课
单元 Big Question What makes a day special
课时 Big Question What was your special day like
课时文本分析 【What】 介绍去井冈山的所见所做与所想。 【Why】 通过语篇记录去井冈山的社会实践活动。 【How】 以记叙文形式展开，结构简单，主题突出，记录关于此次活动的信息。
学情分析 【已有基础】 学生通过两节课的语言积累，对于使用动词过去式描述自己过去的活动已有初步的感知。 【存在障碍】 中国的学生对于时态的学习有一定的困惑，尤其前面才学习过一般现在时和现在进行时，会对动词形式和时间状语产生混淆。 【拟解决措施】 引导学生使用观察和小组探究的形式进行整合。在不同语境下进行迁移活动。
课时学习目标 通过本课时学习，学生能够： 根据例句，梳理一般过去时规则，包括动词形式，时间状语和一般疑问句形式及以what和how引导的特殊疑问句。（学习理解） 正确使用梳理出相关句型进行昨日活动的问答。（学习理解、应用实践） 在小组中，利用所学语法，所总结的内容和句型描述自己最近的一次社会实践活动或者自己的昨天。（迁移创新）
学习重点难点 学习重点：利用一般过去时表述自己的活动。 学习难点：描述事件时主谓宾方地时的一般顺序，及动词形式与时间状语的匹配。
学习评价设计 小组讨论总结出一般过去时规则，包括动词形式，时间状语和一般疑问句形式及以what和how引导的特殊疑问句。（检测学习目标1） 在练习中掌握主谓宾方地时的一般顺序，及动词形式与时间状语的匹配。 （检测学习目标2） 使用时间轴或思维导图梳理活动细节，并通过对话及故事形式描述自己最近的一次社会实践活动或者自己的昨天。（检测学习目标3）
完成课时目标所需核心语言 【核心句型】 关于时间地点 Last week our class went on a school trip to Jinggangshan. 关于所见所做 —What did you do the day before yesterday —I visited the zoo with my family. —Did you see anything interesting at the science museum yesterday —Yes, I did.There was a space exhibition There were robots. —Did Teng Fei give the tourists the right directions last weekend —No, he didn't. He felt bad about that —Did you go on a school trip a week ago —Yes, we did.We went to a wastewater plant. 关于所感 —How was your weekend —It was terrible. I got an the wrong bus. I left my book on the bus too. It was a day to remember, and it made want to work hard for a better future. 【核心词汇】 关于时间 yesterday, the day before yesterday, last week/weekend/ month/ night/ Wednesday, a week/a few minutes ago 关于地点 Jinggangshan, on a chicken farm 关于所做 learnt about important people like...，saw many things such as guns...，tried on some uniforms from the past，walked along the mountain roads，thought about the past
教学目标 学习活动 效果评价
根据例句，梳理一般过去时规则，包括动词形式，时间状语和一般疑问句形式及以what和how引导的特殊疑问句。（学习理解） 复习上节课所学语篇。 创设情境，讲故事俱乐部成员互相讲述自己最近的一次研学活动。通过图片，学生积累词汇表达。 圈出句子中的动词，找出动词过去式规律。并以游戏的方式帮助学生巩固所学。 总结一般过去时的句式结构，梳理一般过去时的时间状语。 教师观察学生能否正确使用上节课所学句型完成对话。 指导学生观察例词并小组合作总结出名词变复数的规则。
设计意图： 根据问答活动进行课前热身并熟悉句型。提供总结使用的例词和例句并方便学生进行归纳。
正确使用梳理出相关句型进行昨日活动的问答。（学习理解、应用实践） 完成3b。了解每一词块的信息元素，比如what，who， where，when等。连词成句。注意句子各元素的顺序。 完成3c。 根据3c梳理出事件信息，绘制流程图。并根据流程图复述整个研学过程。也可以让学生就梳理出的内容进行问答式对话，或编制多轮次的对话。 检查并统计学生的正确率并引导学生使用一般过去时创编对话和组成句子。 观察学生能否正确使用一般过去时完成句子或语篇。
设计意图： 学生通过练习，在单句或语篇中内化特殊疑问词的使用。
在小组中，利用所学语法，所总结的内容和句型描述自己最近的一次社会实践活动或者自己的昨天。（迁移创新） 流程图展示Peter的一天，根据流程图，复述Peter的一天。并在此基础上梳理自己的一天，并采访两位同学并记录他的活动要素并进行总结复述。 学习小结。 观察学生能否使用正确的语音语调、内容要点和所给句型描述自己和他人的一天。
设计意图： 在语境中利用所学语法介绍自己和他人的昨天。
课堂语言知识点总结与小测
作业设计

展开更多......

收起↑