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江苏省扬州中学2024-2025学年第二学期5月自主学习效果评估
高二语文
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下列文字，完成1～5小题。
材料一：
想要透过表象把握住诗歌流动的意脉，意象是其重要抓手。单独孤立的意象不足以表现诗歌情感特征，散落的意象群落组合才可以探索诗歌的心理图式，将隐藏不易发掘的心象找出后发现意脉。意脉即诗人在诗词中情感变化的脉络。它是诗歌的血脉流动，使诗歌达到某种整体性；是现实主观情感内容的形式化、规范化和秩序化。它能够体现出诗歌的主旨、传达出诗歌的情思。有了统一的意脉，意象群落才能成为一个有机整体，一脉贯穿其中，意象与意象之间便具有了某种潜隐性的线性相关，不可句摘。
纵观古人之论点，常见的意脉一般分为两种形式：连贯式与扩散式。连贯式意脉，其特征为：诗句语义和语法皆运用得当，语词间的连贯性和相关性比较紧密，诗句上下联符合思维逻辑，跳跃性不突出。即像宋魏庆之引《室中语》曰：“凡作诗，使人读第一句知有第二句，读第二句知有第三句，次第终篇，方为至妙。”李白的《送孟浩然之广陵》便是如此。诗人充满诗意的离别情绪贯穿全诗，情绪决定感觉，意脉决定构思，意象群落的感性变化随诗人目送友人离别的镜头而动。“黄鹤楼”“扬州”“孤帆”“长江”镜头越来越远，诗人情绪越来越低落，目光景色也愈显空洞和孤寂，诗人寓离情于景色，一片孤帆与碧空极尽渲染之能事，情丝不绝。全诗既符合语言逻辑，又符合思维逻辑，顺畅而又严密。再如杜甫的《登高》，这是杜甫“不求工而自工”的无意之作，“愁”的意脉贯穿全诗，写他的登高所见与登高所感。象随心动，诗人眼里只有“猿啸哀”“江水”“飞鸟”“落木”等哀愁意味很浓的意象。这些意象是探索杜甫生命轨迹的线索，我们可以通过意象来洞察诗人的情感和际遇，把握其中情感意脉的流动，感受杜甫的忧国忧民、悲天悯人与老病孤愁。
扩散式意脉注重宏观上的一脉贯穿，微观上并不回避违背语言或思维规范。有些诗句中词义不连、语法不畅，随之而变化莫测、摇曳多姿。即像刘勰所言外在语言“异旨”连接，然全篇“通制”即可。“语不接而意接，血脉贯续，语词高简”，所以诗人个中意须得读者细细揣摩，诗歌也就自然具备滋味。如李贺的《雁门太守行》，诗篇奇诡而妥帖，描绘的是悲壮惨烈的战斗场面，却采用大量鲜艳明丽而又怪诞的色彩词，如“黑云”“金鳞”“凝夜”“黄金台”和“玉龙”，构思奇特、想象惊人，意象复合的“通感”别出心裁。全诗诡怪、不合逻辑之处甚多，但是中心意脉表现我军战士忠君报国、视死如归的精神，讴歌视死如归的英雄主义精神，诗人为国建功立业以及浓烈的爱国主义之情始终统领全诗，因此《雁门太守行》语断意连，怪而妥帖，意脉贯通。
（摘编自胡雅慧《意象·意脉·意味——古典诗歌阅读的三个视点》）
材料二：
中国现代诗歌中的的意象组合既有对古代诗歌技巧的继承，也有对它的创新和发展，同时延续文化内涵。古代诗歌中意象组合讲究创造意境，往往采用并置和叠加的手法，使意象间互相呼应和衬托，从而取得和谐有韵的艺术效果。现代诗歌继承了这一传统，如戴望舒的《雨巷》，“像梦中飘过一枝丁香地，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷”。诗中“雨巷”“丁香”“女郎”形象的结合，吸取古代诗歌形象结合的技巧，创造了朦胧、深邃、忧郁的情调，似乎使人置身江南雨巷，感到那淡淡的悲哀和困惑，它符合古代诗歌以意象组合来创造意境之传统。
但现代诗歌中的意象组合亦有所创新。现代诗人更加重视打破传统意象组合中的常规模式来表现现代社会中复杂多样的感受和独特思想体验。例如，艾青的《我爱这土地》，“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……”诗中意象的组合，不再仅仅局限于传统的和谐与美丽，而是将具有强烈对比性质的意象，如“暴风雨打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”和“温柔的黎明”，放在一起，透过这一强烈的反差和矛盾，深切地抒发了诗人对祖国的深厚感情和对民族苦难的愤懑之情，使得诗在意象组合方面既继承了古代传统，也表现出明显的现代特色。
现代社会虽然发生了翻天覆地的变化和文化转型，但是很多传统意象负载的文化内涵仍然在现代诗歌里得到继承和彰显。如牛汉的《根》中，“我被称为根，我在地下度过我的一生，静静地成长，不断地向下、向下……我坚信地心有一个太阳。听不到树枝上的鸟鸣，感受不到轻柔的微风，却泰然处之，没有委屈无聊之感。花开花落的时节，我和枝叶一样快乐，那沉甸甸的硕果，灌注着我所有的心血”。这里虽然没有直接提及“松”，但诗中所塑造的“根”的形象，那种默默奉献、坚韧不拔、坚守信念的特质，与“松”所蕴含的文化内涵有着异曲同工之妙，均为一种高尚品质和精神境界的颂扬，反映出现代诗歌对于古代诗歌意象文化底蕴上的承续。
（摘编自臧静《中国现代诗歌对中国古代诗歌意象艺术的传承研究》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.意脉是诗歌情感变化的脉络，能体现诗歌主旨，传达诗歌情思，不过意脉的把握有赖于对意象群落的探索，单独孤立意象不足以把握。
B.连贯式意脉的诗歌，诗句语义和语法皆运用得当，语词连贯紧密，诗句上下联符合思维逻辑，跳跃性不突出，顺畅严密，构思有序。
C.现代诗人更加重视打破传统意象组合中的常规模式，表现出明显的现代特色，来表现现代社会中复杂多样的感受和独特思想体验。
D.材料一围绕诗歌意脉展开，阐述意脉内涵、形式及与意象关系，强调意脉在诗歌理解中的关键作用；材料二聚焦现代诗歌技巧，从继承和创新角度，探讨其与古代诗歌技巧的关联。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.杜甫《登高》以“愁”为意脉，选取“猿啸哀”“落木”等哀愁意象，让读者能洞察诗人的情感与际遇，体会其忧国忧民的情怀。
B.戴望舒《雨巷》既继承了古代诗歌创造意境的传统，又融入现代孤独、迷茫的情感体验，体现了现代诗歌在意象运用上对传统的创新发展。
C.李贺《雁门太守行》中，色彩词运用大胆奇特，看似不合常理，却凭借忠君报国、英勇无畏的中心意脉，使全诗语断意连，意境悲壮雄浑。
D.牛汉《根》中“根”的形象，与古代诗歌中“松”蕴含的坚韧、坚守的文化内涵相通，表明现代诗歌在意象文化底蕴上与古代诗歌存在紧密联系。
3.下列诗句中，最能体现扩散式意脉特点的一项是（3分）
A.泻水置平地，各自东西南北流。（鲍照《拟行路难·其四》）
B.昔闻洞庭水，今上岳阳楼。（杜甫《登岳阳楼》）
C.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。（李贺《李凭箜篌引》）
D.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！（高适《燕歌行》）
4.材料二在论述现代诗歌在意象组合方面的继承与创新时，论证过程体现了严密的逻辑性，请结合文本简要分析。（4分）
5.依据材料，古代诗歌意脉有连贯式和扩散式两种。请判断《蜀相》的意脉形式，并分析其如何体现该意脉特点，从而抒发诗人情感。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
四世同堂①（节选）
老舍
瑞宣立了一会儿，刚要转身回去，一位和尚轻轻地走过来。和尚看左右无人，从袖口中掏出一张小纸，递给了瑞宣，然后打了个问讯，转身走去。
瑞宣赶紧走进院内，转过了影壁才敢看手中的纸条。一眼，他看明白纸条上的字是老三瑞全的笔迹。①他看了三遍，才认明白那些字：“下午二时，中山公园后门见面，千万！”
他跑进屋中，一下子躺在了床上。第一个来到心中的念头是：“我叫老三逃出去的！”
他想：老三必定在外面做过了惊天动地的事，所以才被派来做最危险的工作。哈，他教老三逃出去的，老三的成功也间接地应当是他自己的成功！好，无论怎么说吧，有这么一个弟弟就够给自己赎罪的了。过了一会儿，他不那么高兴了。假若老三问他：“父亲呢？”他怎么回答？他自己留在家里是为尽孝。可是，他既没保住父亲的命，也没能给父亲报仇！他出了汗，他没脸去见老三！
不，老三是明白人。对的，老三必定会原谅大哥的。瑞宣惨笑了一下。
他想去告诉母亲、祖父和邻居们：“我们祁家的英雄回来了！”可是，他没有动。他必须替自家的英雄严守秘密。这个，使他难过，又使他高兴。
他开开屋门，看看日影。影子告诉他，还没到正午。他不知道怎么迷迷糊糊地走出街门。他走得很快，好像已管束不住自己的脚。
天气相当的冷，冷得干松痛快。②穷破的北平借着阳光，至少是在瑞宣心里，显出一种穷而骄傲的神色。
远远的，他看见了禁城的红墙，与七十二条脊的黄瓦角楼。他看了看表，才一点钟。他决定先进到公园里去。
公园里没有什么游人。好容易到了两点钟，他向公园后门走去。还没走到，迎面来了个青年，穿着件扯天扯地的长棉袍。他没想到那能是老三。
老三扑过来。“哈，不期而遇！瑞大哥！”老三的声音很高，似乎是为教全公园的人都能听到。
瑞宣这才看明白了老三，他的眼泪要夺眶而出。可是瑞全没给大哥留落泪的机会。一手扯着大哥的臂，他大声地说：“来，再溜一趟吧！老哥儿俩老没见了，大嫂倒好？”瑞宣晓得老三是在作戏，可是，他几乎有点要恨老三能这么控制住感情去作戏。
瑞宣试着找老三的脸，可是老三的脸故意地向一旁扭着点。这，教瑞宣明白过来：老三是故意把脸躲开，因为弟兄若面对了面，连老三也恐怕要落泪的。老三不但有胆子，也知道怎么小心。老三学会了本事，老三已不是祁家四世同堂的一环，而是独当一面的一个新中国人。
“我们坐一坐吧？”瑞宣好容易想起这么句话来。兄弟坐在了一棵老柏的下面。
瑞宣想把四年来的积郁一下子倾吐出来。可是，他说不出话来。③身旁的老三，已不是他的弟弟，而是一种象征着什么的力量。那个力量，像光似的，今天发射，而也许在明天，明年，或下一世纪，方能教什么地方得到光明。他没法对这样的一种力，一种光，诉说他自己心中的委屈，正像萤火不敢在阳光下飞动那样。
老三说了话：“大哥，你怎么办呢？”
“嗯？”瑞宣似乎没听明白。
“我说，你怎么办呢？你失了业，不是吗？”
“啊！对！”瑞宣连连地点头。在他心里，他以为老三一开口必定首先问到祖父与家人，他没想到老三却张口就问他的失业。
“大哥！”瑞全放低了声音：“我不能在这里久坐！快告诉我，你教书去好不好？”
“上哪儿去教书？”瑞宣以为老三是教他到北平外边去教书。他愿意去。一旦他离开北平，他想，他自己便离老三的世界更近了一点。
“在这里！”
“在这里？”瑞宣想起来一片话：“这四年里，我完全不食周粟！我可是保持住了个人的清白！现在，我去教书，不论我的心地多么清白，别人也不会原谅我，教我一辈子也洗刷不清自己。”
“教我去教书也行，除非……”
“除非怎样？”
“除非你给我证明文件，证明我的工作是工作，不是附逆投降！”
老三愣了一会儿才说：“我没有给任何人证明文件的权力，大哥！”没等大哥回话，他赶紧往下说：“我得告诉你，当教员，当我所要的教员，有危险！我需要明知冒险而还敢给学生们打气的教员。我看哪，大哥，我明白你，你自己明白你，就够了，用不着多考虑别的。”
瑞宣没敢说什么。
“还有，大哥，太平洋上的战争开始，我也许得多往乡下跑，去探听军事消息。我不能把我所担任的宣传工作交给你，因为太危险；可是你至少可以写点文章。假若你到学校里去，跟青年们接近，你自然可以得到写作的资料。你看怎样？”④瑞宣的脑子里像舞台上开了幕，有了灯光，鲜明的布景，与演员。他自己也是演员之一。他找到了自己在战争中的地位。
啊，老三教他去冒险，去保护学生，去写文章！好吧，既是老三要求他去这么做，他便和老三成为一体！
他心中一亮，脸上浮出笑容：“老三，我都听你的就是了！你说怎办就怎办！”
他以为老三必定会夸赞他。可是，老三没有任何表示，而只匆匆地立起来：“好，听我的信儿吧！我不敢在这儿坐久了。再见，大哥！”
老三向公园前面走去。
瑞宣眼看着老三的背影，他心中感到空虚。哼，老三没有任何表示！
过了一会儿，他惨笑了一下，立起来。“老三变了，变得大了！哼，瑞宣，你又不是个小孩子，还需要老三说几句好听的话鼓励你？”
他又向公园前门儿打了一眼。老三已经不见了。“就这样吧！”他告诉自己：“说不定，我会跟老三一样有用的！”
（有删改）
【注】①背景介绍：故事发生在抗日战争中北平沦陷时期。祁瑞宣，祁家长孙，是中学英语教师。祁瑞全在大哥祁瑞宣的帮助下逃出城外加入地下党工作，开始抗战。祁瑞宣的父亲祁天佑被日本人冤枉是奸商，跳河而死。
6.下列对小说相关内容的理解与欣赏，不正确的一项是（3分）
A.文中两次提到“惨笑”，前者指因家中变故而觉悲惨，后者所蕴含的情感与前者不同。
B.兄弟相遇时，老三夸张地表演熟人偶遇，表现出老三为人机敏，也体现出时局危险。
C.老三张口不问家人只问兄长的工作，体现出他关心兄长，也可见两人重逢时谈话匆忙。
D.小说以对话为主，语言风格典雅庄重，追求美感，展现出人物鲜明的个性。
7.下列对文中四处画横线句子的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.①瑞宣看了几遍才认清字，可见瑞宣很紧张，而“千万”一词则暗示了兄弟见面的重要性。
B.②这句景物描写形象地写出瑞宣因即将见到弟弟而觉得困窘的生活有了光亮、有了希望。
C.③这句话既与上文写过去兄弟间的亲密关系相呼应，也为下文写瑞宣接受老三建议埋伏笔。
D.④瑞宣在老三给出建议时展开了想象，可见他真正想做的工作是当一名演员去做抗日宣传。
8.文中多次描写瑞宣的心理活动，这对塑造人物形象有何作用？请结合文本简要分析。（4分）
9.有人说，在瑞宣身上体现了老舍对传统家族伦理思想的理解与反思。请结合本文谈谈你的理解。（6分）
二、古代诗文阅读(35分)
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
赞曰：久矣夷狄之为患也！故自汉兴，忠言嘉谋之臣曷尝不运筹策相与争于庙堂之上乎？人持所见，各有同异，然总其要，归两科而已。缙绅之儒则守和亲，介胄之士则言征伐，皆偏见一时之利害，而未究匈奴之终始也。
昔和亲之论，发于刘敬。是时，天下初定，新遭平城之难，故从其言，约结和亲，赂遗单于，冀以救安边境。孝惠、高后时遵而不违，匈奴寇盗不为衰止，而单于反以加骄倨。逮至孝文，与通关市，妻以汉女，增厚其赂，而匈奴数背约束，边境屡被其害。是以文帝中年，遂躬戎服，亲御鞍马，从六郡良家材力之士，驰射上林，聚天下精兵，军于广武，顾问冯唐，与论将帅，喟然叹息，思古名臣，此则和亲无益，已然之明效也。
当孝武时，虽征伐克获，而士马物故亦略相当；虽开河南之野，建朔方之郡，亦弃造阳之北九百余里……至孝宣之世，承武帝奋击之威，权时施宜，覆以威德，然后单于稽首臣服，遣子入侍，三世称藩，宾于汉庭。是时，边城晏闭，黎庶亡干戈之役。
是故圣王不与约誓，不就攻伐，约之则费赂而见欺，攻之则劳师而招寇。来则惩而御之，去则备而守之，盖圣王制御之常道也。
（节选自班固《汉书·匈奴传》）
材料二：
策者曰：“夷狄相攻，中国之利。”呜呼！安所得亡国之言而称之邪！冒顿不灭东胡，不敢犯汉；蒙古不灭金，不敢亡宋。夷狄非能猝强者也，其猝强者，则又其将衰而无容惧者也。刘渊之鸷，不再世而即绝，元昊之凶，有宁夏而不敢逾环庆之塞，惟其骤起也。若夫若爝火在积薪之下日吞其俦类浸以荧荧而中国不知。如或知之，覆以自慰曰：此吾之利也。乃地浸广，人浸众，战数胜，胆已张，遂一发而不可遏。赵充国藉藉称夙将，而曰：“乌桓数犯塞，匈奴击之，于汉便。”【注】此宋人借金灭辽、借元灭金之祸本也。霍光听范明友追匈奴便击乌桓，匈奴由是恐，不能复出兵，韪矣哉！
（节选自王夫之《读通鉴论》卷四）
【注】公元前78年，匈奴派兵攻打乌桓，大将军霍光想趁机出兵匈奴，曾分别向赵充国和范明友询问意见。
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
若夫A若爝B火在积薪C之下D日吞其俦E类F浸以G荧荧H而中国不知
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.赞，纪传体史书篇末的评论性文字，“赞曰”与《史记》“太史公曰”作用类似。
B.逮，及、至，与《陈情表》“逮奉圣朝，沐浴清化”中的“逮”字意思相同。
C.见，表被动，与《孔雀东南飞》“君既若见录”中的“见”字意思相同。
D.夙，旧有的，与《氓》“夙兴夜寐，靡有朝矣”中的“夙”字意思不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.班固认为，汉朝臣子针对匈奴之患提出的建议，都只看到了一时的利害，没有探究匈奴为患的始末。
B.汉高祖听从刘敬建议与匈奴和亲，文帝则对匈奴采取武力征伐，策略的改变与国家实力强弱的变化相关。
C.武帝征伐匈奴虽有收获，但人马损失与匈奴差不多，虽然获得了黄河以南的土地，但也放弃了一些土地。
D.材料二采用了事例论证、比喻论证和对比论证等手法，针对“夷狄相攻，中国之利”的说法展开分析。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）妻以汉女，增厚其赂，而匈奴数背约束，边境屡被其害。（4分）
（2）进不入以离尤兮，退将复修吾初服。（4分）
14.两则材料对于解决夷狄之患的主张有何不同？请简要概括。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15～16小题。
将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五①）
杜甫
锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。
昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。
侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。
共说总戎云鸟阵 ④，不妨游子芰荷衣。
【注】①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。
15.以下对诗歌的理解，不正确的一项是（3分）
A.“锦官城西”句写诗人在成都生计微薄，感慨世事之艰难。
B.“乌皮几”句，诗人借“乌皮几”表达了自己的思归之情。
C.“昔去”句，诗人叙写昔日离开成都，担忧乱兵入城骚扰。
D.“今来”句写诗人回到成都后，看到兵戈扰攘、物是人非。
16.杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李白《蜀道难》中“ ▲ ， ▲ ” 两句通过视听交融的夸张笔法，刻画出水石激荡、雷霆万钧的险峻之景。
（2）屈原在《离骚》中通过“ ▲ ， ▲ ”两句表明自己具有美好的内在品质与才能，这也是诗人对自我价值的发现。
（3）柳永在《望海潮》中的“ ▲ ， ▲ ”两句，极言珍宝之众多及服饰的精美，反映出古代杭州市场的繁荣、市民的富足。
三、语言文字运用(20分)
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共4小题，8分）
18.下列句子中加点字词的解释，全部正确的一项是（2分）
A.渐车帷裳：渐渐 无与士耽：沉溺
B.唯昭质其犹未亏：昭示 朝搴阰之木兰兮：拔取
C.始适还家门：出嫁 吾妻归宁：出嫁的女子娘家省亲
D.逆以煎我怀：预料 赍钱三百万：收获
19.下列加点虚词用法意义相同的一项是（2分）
A.臣以险衅，夙遭闵凶/比去，以手阂门 B.泉涓涓而始流/门虽设而常关
C.州司临门，急于星火/当其欣于所遇 D.不知老之将至/感吾生之行休
20.下列选项中的加点词，全部是偏义复词的一项是（2分）
①五里一徘徊 ②便可白公姥 ③昼夜勤作息 ④便作旦夕间
⑤逼迫兼弟兄 ⑥我有亲父兄 ⑦否泰如天地 ⑧贵贱情何薄
A.②③⑤⑥ B.①③⑥⑦ C.②④⑤⑧ D.①④⑦⑧
21.比较下列句式，与例句句式相同的一项是（2分）
例句：恐年岁之不吾与
A.謇朝谇而夕替 B.石之铿然有声者 C.悟言一室之内 D.胡为乎遑遑欲何之
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，4分）
阅读下面的文字，完成22～23题。
古人作文章，对声音节奏很讲究。相传欧阳公作《昼锦堂记》，把稿子交给来求的人，等那人离去后才想起开头一句“仕宦至将相”应该加一个“而”字，就立刻派人骑快马去追回。我们把原句和改句拿来朗诵比较，就会明白“而”字确实关系重大。原句气局促，改句便很舒畅；原句意直率，改句便有抑扬。 A ，意思就多一个转折，要深一层。
从前的人研究古文，特别着重朗读。姚姬传说：“大抵学古文者必要放声疾读，又缓读，久之自悟。”读有读的道理，就是从字句中抓住声音节奏，从声音节奏中抓住情趣、气势或神韵。自己作文，也要常拿来读。读，才见出声音是否响亮， B 。领悟文字的声音节奏，是一件极有趣的事。我读音调铿锵、节奏流畅的文章，周身筋骨作同样有节奏的运动；如果音调节奏上有毛病，我的周身筋骨都会感觉局促不安，好像听厨子刮锅烟似的。
22.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（2分）
23.请借鉴材料第一段的相关内容，对下面句子中的加点虚词进行赏析。（2分）
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。（归有光《项脊轩志》）
（三）语言文字运用Ⅲ（本题共3小题，8分）
阅读下面的文字，完成24～26题。
下了一场透雨，草丛中油蛉的鸣声愈加动听。夜深，便是草丛里的小精灵一统天下之际，它们的鸣叫，一如繁星倾盖而下，又好比太平洋掀起海浪，一波涌过一波，浩浩汤汤，永无止息。真的是秋夜了，像有人在值守打更，①唧唧唧，唧唧唧……唧唧复唧唧……令熟睡的人在梦里有所依傍，世间忽然有了安稳。
一场秋雨一场凉，秋叶遍地了。风来，叶如急雨簌簌，深红，橘红，浅红，枯黄，深黄，明黄，浅黄，焦绿，杂糅一地，是画家绘出的五彩斑斓的画卷。踩上去，发出酥脆微响，被梦托住的双脚那么柔软轻盈。李商隐诗曰②“落叶人何在，寒云路几层”，天上的云变得疏淡，离人间远了。
喜欢去居所附近的沟渠间漫步。当芦苇吐出花絮，白露为霜的日子就不远了。你看，被《诗经》浸染的一代又一代人，③到底活出了诗性——纵然身居都市，少见霜露，但我们也一样拥有着自然的记忆。
世间万物坐火车一样轰隆轰隆往前去了，一切都是仓促的，不容商量的，④开花的开花，落叶的落叶，结果子的结果子，枯萎的枯萎……反衬于人心，不免有悲意。下意识里，渴望登高望远。坐在高坡地上，吹着凉风，如晤如对的，除了哗哗啦啦的白杨，便是沉默着的野牵牛、马鞭草……甘甜的气味氤氲着，沁人心脾，抓一把空气，也是甜的，有着沉甸甸的质感。
24.下列各项中，与原文画横线句子修辞手法一致的是（2分）
A.黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 B.渐黄昏，清角吹寒，都在空城。
C.千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。 D.吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
25.下列关于文中标点符号的解说，不正确的一项是（2分）
A.①中的省略号表示重复词语的省略。 B.②中的引号表示直接引用诗句。
C.③中的破折号表示语义突转。 D.④中的逗号有语义递进的作用。
26.“大词小用”是将语义分量重、范围大的词语用来形容范围、概念较小的事物。文中加点的“一统天下”就是如此，请分析其表达效果。（4分）
四、写作（60分）
27. 阅读下面的材料，根据要求写作。
2025年4月8日晚，兰州大学核科学与技术学院在官网正式公布了2024年硕士研究生调剂拟录取名单，此前社会关注度很高的网传虐猫考生徐某某不在拟录取名单中。这件事很快在网上引起争议。很多网友为兰州大学的做法点赞。然而，也有人认为，这种竞争激烈的选拔性考试，应该主要看专业考试成绩，仅仅因为“虐待小动物”而拒绝招录高分考生，学校的做法似乎太过任性。
请你给兰州大学招生办公室写一封信，谈谈你的看法。你可以表示支持，也可以提出疑问，也可以提出建议，应力求做到有理有据。行文时注意符合书信的格式要求，并一律以“李华”署名，不少于800字。
江苏省扬州中学2024-2025学年第二学期5月自主学习效果评估
高二语文 参考答案
1.D（材料二“聚焦现代诗歌技巧”错，原文是说“中国现代诗歌中意象组合既有对古代诗歌技巧的继承”，所以材料二是“聚焦现代诗歌意象组合，从继承和创新角度，探讨其与古代诗歌技巧的关联）
2.B（“又融入现代孤独、迷茫的情感体验，体现了现代诗歌在意象运用上对传统的创新发展”分析错误，材料二明确指出“诗中‘雨巷’‘丁香’‘女郎’形象的结合，吸取古代
诗歌形象结合的技巧，创造了朦胧、深邃、忧郁的情调……符合古代诗歌以意象组合来创造意境之传统”，并未体现出此处是对传统的创新发展）
3.C（C选项的意象具有跳跃性，如“玉碎”“凤凰叫”“芙蓉泣露”等，语言逻辑断裂，情感隐于意象组合中，符合扩散式意脉的特点）
4.①论证结构清晰有逻辑。开篇提出观点，接着从“继承-创新-文化延续”三个层次展开，层次清晰，富有逻辑。
②论证方法多样，具有说服力。如对比论证，对比现代诗歌与古代诗歌的意象组合方式；举例论证，多处列举典型诗例论证观点，强化论证说服力。引用论证，引用古代诗人关于诗歌技巧的言论，使论证严密，具权威性。
③论证语言严密，避免绝对化。用“很多”“仍然”“既有……也有”“虽然……但”等限定词和关联词，强化逻辑关系，体现表述的严谨性。
④论据充分且有效。材料二以三首诗为论据，紧扣各分论点，且论据典型，论证严密。（评分标准：以上四点每点2分，只要答对两点即给4分）
5.《蜀相》的意脉形式为连贯式。诗歌以作者对诸葛亮的敬仰及其壮志未酬的惋惜之情为意脉，开篇设问，点出诗人寻访蜀相祠的急迫之情，以“柏森森”营造肃穆氛围，奠定凭吊基调；接着写诗人无心欣赏“碧草”“好音”，急于去瞻仰诸葛亮，加深追思之情；“三顾”“两朝”一联，称赞诸葛亮的德行才干，表达对其敬仰之情，自然连贯；尾联“出师未捷”强调惋惜，“泪满襟”也暗含诗人感事忧国的情怀和以身许国的抱负，与前文呼应，情感深沉悲壮。（评分标准：准确判断为“连贯式意脉”2分；能结合诗句逐联分析其意脉的连贯性，每联1分，共 4 分，共6分）
6.D（“语言典雅庄重”于文无据）
7.D
8.①有助于突出人物性格特点，使读者有更深刻的认识：如瑞宣收到老三纸条后的大段心理描写生动地展现了瑞宣责任心强的性格特点。
②揭示人物内心矛盾，使人物形象更加真实立体：如兄弟俩坐下来后的心理描写，揭示出瑞宣内心在家庭伦理与民族大义之间的矛盾挣扎。
③体现人物成长转变，深化了人物形象：如老三谈工作建议时展现了瑞宣心理活动的变化，体现了他在战争环境中的成长与转变，突出了他在民族大义面前的觉醒。（答对2点得4分）
9.理解：瑞宣作为长孙，坚守家族伦理秩序，如他留在家中尽孝而未与老三一同逃走。这体现出老舍对传统家族伦理中“孝悌”观念的理解。（1分）
反思：①瑞宣虽留在家中，但内心又渴望参与抗日活动。这种矛盾体现了家族伦理与家国观念之间的冲突。（2分）②瑞宣在老三的影响下，思想上追求进步，决定支持老三工作。体现了对家族伦理的超越。（2分）瑞宣的纠结与变化体现了老舍对传统家族伦理思想的反思。（1分）
10.DFH
11.C（C项，见欺：见，表被动。见录：见，表示对自己怎么样。）
12.B(“汉文帝时则对匈奴采取武力征伐”有误，从材料一“是时，天下初定，新遭平城之难，故从其言，约结和亲，赂遗单于，冀以救安边境。孝惠、高后时遵而不违”以及“逮至孝文，与通关市，妻以汉女”可知，文帝仍然使用和亲之策。故选B。)
13.（1）把汉朝的女子嫁给匈奴单于为妻，增加赠送的财物，然而匈奴屡次违背盟约，边境多次遭受他们的侵害。（“妻”，名词作动词，嫁给；“赂”，赠送的财物；“约束”，约定；“被”，遭受。1点1分）
（2）到朝廷做官不被君王接纳而又遭受指责，退下来重新整理我当初的衣服。（进，到朝廷做官。不入，不被容纳。尤，责备、指责。初服，出仕前的服饰。1点1分）
14.①材料一主张：不与夷狄订立和亲盟约，不主动(一味地)对他们进行攻伐。(或者“夷狄来犯就抗击他们，夷狄离去就防备守卫”）②材料二主张：夷狄相攻之时，不能坐看夷狄强大，应该积极使用武力攻伐。
15.D（“看到兵戈扰攘、物是人非”错，原句是“今来已恐邻人非”， 一个“恐”字写出诗人的担忧，而不是“看到”）
16.对战乱的痛恨；对国家、百姓的担忧；壮志难酬的无奈与隐痛。（共三点，每点2分）
17.（1）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。（2）纷吾既有此内美兮，又重之以修能。（3）市列珠玑，户盈罗绮。
18.C
19.D（A.“以”，连词，因为。/介词，用。B.“而”，连词，表修饰，可不译。/连词，表转折，可译为“却”。C.“于”，介词，表比较，比。/介词，对。D.二者用法意义相同。“之”，助词，用在主谓之间，取消句子独立性，无实义）
20.A
21.D（宾语前置句）
22.A：改句多了一个“而”字；B：节奏是否流畅
23.①“矣”字读来，声音悠长，节奏舒缓；②有助于表达作者对妻子的深长怀念与恍如隔世的深沉感慨。
24.B（通感）
25.C（破折号表示解释说明）
26.①“一统天下”原指统一全国，掌控整个天下，语义分量重、范围大。（1分）②文中用来形容夜晚草丛里只有油蛉等虫类发出声音，生动形象地突出了夜晚油蛉鸣声在草丛中占绝对主导地位。（2分）③使描写更具画面感和趣味性，增强了语言的表现力。（1分）
【参考译文】
材料一：
评论说：夷狄造成祸患已经很久了！所以自从汉朝建立以来，忠诚有谋略的大臣们哪有不在朝堂上一起筹划计策相互争论的呢？人们秉持自己的见解，各有相同和不同之处，然而总结其中的要点，归结为两类罢了。士大夫中的儒生主张坚守和亲政策，武将们则主张进行征伐，（他们）都只是看到一时的利害关系，而没有深入探究匈奴问题的始终。
从前和亲的主张，是由刘敬提出的。当时，天下刚刚平定，又刚刚遭遇平城之战的失败，所以（汉朝）听从了他的建议，约定结成和亲关系，赠送财物给单于，希望借此使边境得到安宁。汉孝惠帝、高后时期遵循这一政策没有违背，但是匈奴的侵扰劫掠并没有减少停止，而单于反而更加骄横傲慢。到了汉文帝时期，（汉朝）与匈奴开通边境贸易，把汉朝的女子嫁给单于为妻，增加了赠送的财物，然而匈奴多次违背约定，边境屡次遭受他们的侵害。因此汉文帝中年的时候，就亲自穿上军装，亲自驾驭战马，带领六郡中出身良好、有才能和力量的人，在上林苑骑马射箭，聚集天下的精兵，驻扎在广武，向冯唐询问并和他讨论将帅的问题，感慨叹息，思念古代的名臣，这就说明和亲没有益处，已经是很明显的事实了。
到汉武帝时期，虽然征伐取得了胜利，俘获了很多（敌人和财物），但士兵和战马死亡的数量也大致相当；虽然开辟了黄河以南的土地，建立了朔方郡，却也放弃了造阳以北九百多里的土地……到汉宣帝时期，继承了汉武帝奋力攻击匈奴的声威，权衡时势采取适宜的措施，用威望和恩德覆盖（匈奴），然后单于叩首称臣，派遣儿子入朝侍奉，三代都向汉朝称藩，到汉朝朝廷来朝拜。这时，边境的城门很晚才关闭，百姓没有战争的劳役。
所以圣明的君王不与（夷狄）订立盟约，不轻易进行攻伐，订立盟约就会耗费财物还会被欺骗，进行攻伐就会使军队疲劳还会招来敌寇。（夷狄）来侵犯就惩罚并抵御他们，（夷狄）离去就做好防备坚守边境，这大概就是圣明的君王控制和抵御（夷狄）的常道吧。
材料二：
献策的人说：“夷狄之间相互攻打，这对中原王朝是有利的。”唉！从哪里得到这种会导致国家灭亡的言论还加以称赞呢！冒顿没有灭掉东胡之前，不敢侵犯汉朝；蒙古没有灭掉金国之前，不敢灭亡宋朝。夷狄不是能够突然变得强大的，那些突然强大起来的，又往往是他们即将衰败而不值得害怕的情况。刘渊凶猛强悍，没有传至第二代就灭亡了，元昊凶狠，占据宁夏却不敢越过环庆的边塞，就是因为他们突然兴起的缘故。至于（有的夷狄势力）就像小火把在堆积的柴草下面，每天吞并它的同类，逐渐燃烧得越来越旺，然而中原王朝却不知道。如果有人知道了，反而安慰自己说：这对我们是有利的。于是（夷狄）的土地逐渐扩大，人口逐渐增多，多次战斗取胜，胆子已经张大，于是一旦发作就不可遏制。赵充国是赫赫有名的老将，却还说：“乌桓多次侵犯边塞，匈奴攻打他们，对汉朝是有利的。”这就是宋朝人借金国灭辽国、借蒙古灭金国（最终导致自己灭亡）的祸根所在啊。霍光听从范明友的建议，在追击匈奴的时候顺便攻打乌桓，匈奴因此恐惧，不敢再出兵，这是正确的啊！

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