资源简介

四下《Unit 1 My school A let’s learn》
教学设计
课题基本信息
课题 《Unit 1 My school A let’s learn》
学科 英语 年级 四年级 单元 第一单元
版本 人教版 册别 下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析： 本部分是人教版四年级下册第一单元第二课时内容。“Let’s learn”呈现了教师办公室、图书馆、操场等学校场所词汇 ，“Let’s do”是与这些场所相关的指令性动作。教材以校园场景为依托，旨在让学生掌握场所类词汇并能理解、执行相关指令，为学生运用英语描述校园环境奠定基础，也为后续话题拓展做准备。 2.学生情况分析：四年级学生经过前期英语学习，积累了一定词汇和简单句型，对英语学习有兴趣，具备初步的听说能力。但他们注意力易分散，抽象思维能力较弱 。对于贴近生活的校园场所话题，学生有一定认知基础，但准确发音和灵活运用新词汇可能存在困难，需要通过多样化活动加深理解和记忆。 3.教学方式与教学手段：采用情境教学法、游戏教学法、任务型教学法。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源等）
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1. 知识目标 学生能够听、说、认读词汇：teachers’ office, library, playground, first floor、second floor 。 理解指令并做出相应动作，如：Go to the library. Read a book. 等。 2. 能力目标 能用所学词汇简单描述校园场所位置及功能。 提高学生的听力理解能力和口语表达能力。 3. 情感目标 培养学生热爱学校的情感，激发学生学习英语的兴趣。 增强学生的合作意识和自信心。 1. 课堂表现评价：观察学生课堂参与度，包括是否积极回答问题、参与小组活动等，采用教师评价和学生自评相结合方式。 2. 知识掌握评价：通过课堂问答、单词认读、指令动作执行情况检测学生对词汇和指令的掌握，采用教师评价。 3. 作业评价：布置课后作业，如绘制校园地图并标注场所英文名称、朗读词汇和指令，根据作业完成情况进行评价，采用教师评价。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：1. 掌握重点词汇teachers’ office, library, playground, garden, first floor、second floor 的读音和拼写。 2. 理解并能执行“Let’s do”中的指令。 学习难点：灵活运用所学词汇和句型描述校园场所。 1. 针对重点词汇发音：利用单词卡片、课件展示单词发音口型，教师示范发音，学生模仿跟读，进行小组竞赛读、个别抽读等练习。 2. 针对难点词汇发音：将“playground”拆分为“play”和“ground”教学，帮助记忆发音。 3. 针对灵活运用：创设情境，如“校园小记者”活动，让学生在小组内介绍校园场所；布置绘制校园地图作业，促使学生运用词汇。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
Warm - up 1. 播放上节课所学歌曲“My School” ，师生共同跟唱，活跃课堂气氛。 2. 快速问答复习：教师展示上节课重点句型图片，如“This is …”“Is this … ” ，请学生快速回答，唤醒旧知。 借助欢快的歌曲迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围。复习所学重点单词和句型，为后续教学活动的开展做好铺垫。
Presentation 1. 利用课件呈现学校外观图，说：“Look! This is our school. There are many places in our school. Let’s go and see.”引出新授内容。 2. 教师展示教师办公室图片，自问自答：“What’s this It’s the teachers’ office.” ，板书并带读“teachers’ office” ，强调读音和复数形式。用同样方式依次教授“library”“playground”“first floor”“second floor” ，通过图片、实物（如图书馆借书证等小道具）辅助理解词义。 3. 运用课件动画展示单词拼写，学生书空模仿。 4. 播放词汇录音，学生跟读模仿语音语调，小组内互读互评。 通过视听结合的方式，让学生在具体情境中加深对句型的理解和记忆，全面训练学生的听说能力以及对知识的判断能力. 通过模仿练习纠正学生的发音，规范书写练习培养学生正确朗读单词和句子的能力。
Practice 1. 游戏一：High and low voice（高低声游戏）：教师读单词，用大声读时学生小声跟读，小声读时学生大声跟读，增加趣味性，强化单词记忆。 2. 游戏二：Bomb game（炸弹游戏）：在黑板上单词中随机设置“炸弹” ，学生读单词，读到“炸弹”单词时全体拍手，训练学生反应能力和认读能力。 3. 播放“Let’s do”音频，教师先示范动作，如“Go to the library. Read a book.” ，边说边做动作，让学生理解指令含义。 4. 再次播放音频，学生跟读并模仿动作，分组进行展示，教师纠正不准确动作。 以游戏导入，活跃课堂氛围。让学生在玩游戏的过程中操练单词。
Consolidation and extension 1. Group work：将学生分成小组，发放简易校园平面图，让学生用所学词汇标注场所位置，并用“This is the …”“Go to the …” 等句型在组内介绍。 2. Show time：每组推选代表，向全班介绍校园平面图，其他小组可提问，如“Where is the library ” 该活动让学生在实践中巩固知识，培养学生运用英语解决实际问题的能力，提高学生的实践能力和创新思维。锻炼学生口语表达和应变能力。
Homework 课后朗读单词和句子三遍。 运用所学知识描述我们自己的校园。 将所学知识应用到真实的生活情境中，培养学生运用英语解决实际问题的能力
5.板书设计
6.教学反思与改进

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