资源简介

《草原放牧》教学设计
课题基本信息
课题 《草原放牧》
学科 音乐 年级 四年级 单元 第四单元
版本 人教版 册别 上册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：琵琶协奏曲《草原小姐妹》是根据蒙古族儿童龙梅、玉荣小姐妹与暴风雪搏斗，保护集体羊群的英雄事迹创作的，由作曲家吴祖强、王燕樵和琵琶演奏家刘德海创作。乐曲结构独特，采用民族传统音乐多段体与西洋奏鸣曲式结构相结合的形式。全曲由“草原放牧”“与暴风雪搏斗”“在寒夜中前进”“党的关怀记心间”“千万朵红花遍地开”五个乐章组成。教材选用了第一乐章“草原放牧”。 2.学情分析：四年级的学生对音乐的基本要素,速速、力度、节奏、情绪等有一定的分辨能力,激发学生自己创编律动来表现音乐的情绪和内容。但对于听到的内容进行联想并把联想的内容用语言表达出来,还有待提高。 3.教学方式与教学手段：情境教学法、对比分析法、体验式教学法、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件、简易节奏乐器。
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1.审美感知：通过聆听《草原放牧》，感受琵琶协奏曲的独特音色与蒙古族音乐风格，体会音乐中“欢快活泼”与“抒情优美”的情绪对比。 2.艺术表现：能用轻快的声音演唱A主题旋律，尝试用简单的肢体动作表现音乐节奏与情绪。 3.创意实践：鼓励学生根据音乐联想草原场景，创编情景表演（如“放牧”“风雨中保护羊群”），激发想象力与创造力。 4.文化理解：结合“龙梅和玉荣”的故事背景，引导学生理解音乐中的英雄精神；通过琵琶介绍，增强对民族乐器的文化认同。 1.过程性评价：观察学生参与演唱、动作创编的积极性。 2.表现性评价：通过分组表演，评价对音乐情绪的理解与表达能力。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点： 对比A、B主题的音乐特点；学唱A主题旋律。 学习难点： 1、用肢体语言表现音乐情绪的变化。 2、培养学生良好的音乐欣赏习惯,学会欣赏音乐,体会乐曲意境。 通过初听与分段细听，引导学生描述音乐速度、节奏，剖析旋律、音高与和声。借助表格梳理，加深差异理解。同时，介绍作品时代与地域背景，深化对音乐文化内涵的认识。朗读歌词节奏，单独练习复杂节奏；教师示范节奏型，分组竞赛模仿。采用分句模唱、接龙模唱，纠正音准，及时表扬表现突出的学生。 创编故事引导学生感受音乐情绪，组织讨论肢体表现方式。开展分组展示与即兴表演，引导互评，教师点评反馈，提升学生表达能力。 引导学生多感官参与欣赏，通过问题引导思考。组织主题欣赏与音乐分享会，拓宽学生音乐视野，培养主动欣赏习惯。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、【导入】律动 播放《草原赞歌》,随音乐律动 师:上课,同学们好!首先请同学们随着音乐跟老师一起动起来! 师:同学们,刚才我们听到的这首歌情绪怎么样 你觉得这是哪个民族的歌曲 有人知道这首歌叫什么吗 师:说的真好,你一定是个音乐爱好者,了解的真多啊。 提前让学生预习草原英雄小姐妹的故事,了解歌曲背景,对接下来的欣赏乐曲做好铺垫。
二、【讲授】分段欣赏－－第一部分 1、由歌曲引出乐曲《草原放牧》 师:今天我们就来欣赏由刚才这首歌曲所改编的乐曲《草原放牧》,首先我们来听这首乐曲的第一部分,听一听这一部分音乐的情绪是怎样的 它的主奏乐器是什么 2、出示琵琶 师:对,A段的主奏乐器是琵琶,那同学们,你们了解琵琶吗 谁能给大家介绍一下 师:今天,老师也带来了一个琵琶,大家来看一看。首先看看他是什么形状的,有几根弦,琵琶是我国的民族弹拨乐器。由头和身构成,曲颈,半梨形音箱,四根弦。大家来听一下它的声音,清脆柔和的。它的演奏方式也很多样,比较常用的有弹、挑、轮指和扫弦。 3、模仿琵琶演奏 师:播放琵琶演奏视频。 那我们大家一起来模仿一下,弹奏琵琶首先要坐直,两腿放平,将左手放在琴头的位置,右手放在弦上,我们用弹、挑两种方法来演奏,一起来试一下。(老师边弹边指导)遇到长音的时候,我们用轮指来表现。 师:恩,大家演奏的不错,注意弹的演奏方式使用食指,挑用的是大拇指,大家在演奏的时候身体摆正,头可以随着音乐晃一晃,我们再来试一下。 师:这遍演奏很专业了,那我们随着欢快音乐弹起来吧。 4、哼唱主题旋律 （1）旋律学唱 教师逐句教唱简谱（用“la”代替歌词），强调欢快的情绪。 大家在模唱的时候要注意,这里面有一个66八度的出现,在模唱时,音高要唱准。再唱一遍。 很好,刚才我们说过这段音乐情绪是很欢快的,很活泼的,那我们怎么唱才能体现出音乐的活泼呢？ 2. 趣味巩固： 节奏游戏：分组用沙锤、手铃为演唱伴奏，突出前十六后八、前八后十六的节奏型。 动作创编：如果你是作曲家，如何用音乐表现暴风雨场景？设计“骑马扬鞭”“小羊蹦跳”等动作，边唱边表演。 播放琵琶演奏视频并模仿弹奏动作，帮助学生直观感知民族乐器的音色特点，为后续理解音乐中的蒙古族文化元素奠定基础。 通过模唱、唱谱,都可以更好的记住主题旋律,同时引导学生用弹跳的声音演唱,纠正演唱技巧,也感受乐曲情绪。 每一部分的欣赏都有相应的问题提出,让学生带着老师的问题欣赏。问题的设计由简到难,层层递进。交给学生如何来欣赏,欣赏的方法。并达到教学目的。
三、【讲授】分段欣赏－－第二部分 1、听B段,对比欣赏,情绪有什么变化,讲了什么内容。 师:接下来我们来欣赏一下乐曲第二部分,想一想,这部分音乐在情绪、速度、节奏上有什么变化。这部分内容展现的是一幅怎样的画面 2、小小舞蹈家表演并随音乐律动 师:听完了这段,说一说情绪有什么变化,这一段描写的是什么内容 师:同学们说的太好了,那这么美的场景,你们觉得用什么方式来表现这段音乐更好呢 可以引导学生用纱巾随音乐摆动，模仿风吹草浪。 师:那我们也随着音乐来感受奏一下这大草原上美丽的景色。我需要两个小姐妹来配合一下。请你们用优美的舞姿来表演,谁愿意来 在表现的同时,也请大家注意听,这部分音乐除了琵琶还有哪些乐器出现 (一轮红红的太阳照耀着美丽的大草原,蓝天上飘着朵朵白云,美丽极了,湖水静静的流淌着,羊儿在悠闲地吃着草,姐妹俩在草原上玩耍、嬉戏,高兴极了) 师:同学们表现的非常好，那再来看一下,乐曲的第二部分分别出现了提琴、双簧管、马头琴、圆号、长笛等乐器,使我们的音乐表现的更加丰富和优美。 通过律动、表现,进一步了解这部分音乐的情绪和内容。
四、【活动】完整表现乐曲 师:好了,同学们,下面让我们一起来完整的欣赏一遍这首琵琶协奏曲《草原放牧》。请全体起立。(你可以用相应的方式来表现乐曲。当第一部分主题出现时,模仿琵琶演奏,也可按X 0 | X 0 | X 0 | X X |的节奏为主题拍手伴奏 ;当第二部分主题出现时,可随音乐轻轻晃动身体。)
五、拓展延伸 1. 画一画：根据音乐情绪，绘制心中的“草原放牧”场景。 2. 查一查：和父母一起了解蒙古族的其他传统乐器（如马头琴）。
六、课堂小结 同学们,音乐像画笔，能画出草原的英雄故事，也能传递勇敢和善良！就让我们在这美妙的音乐中结束我们今天的音乐课吧,同学们,再见!
5.板书设计
草原放牧（琵琶协奏曲） A主题：快 | 跳跃 | 欢快 B主题：慢 | 舒展 | 抒情 琵琶：民族弹拨乐器 → 清脆柔和 蒙古族小英雄：龙梅和玉荣 → 勇敢保护羊群
6.教学反思与改进

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