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《大堰河——我的保姆》《再别康桥》联读
导入
一个是出生就被算命的说成是“克父母的”；一个是视自由、爱与美为生命的“富二代”。他们分别以诗歌构建了怎样的精神家园？今天，就让我们走近两位诗人的心灵世界，感知现当代诗歌的多样与美好。
任务一：情感比较
1.《大堰河——我的保姆》、《再别康桥》分别是写给“谁”的？表达了怎样的情感？
《大堰河——我的保姆》是艾青献给乳母的赞美诗，“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”，也是献给他心目中的母亲——中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌。
《再别康桥》表达了作者对康桥（剑桥）母校依依惜别的深情。
2.有同学说，更喜欢艾青的博大胸襟与悲悯情怀，还有同学说更喜欢徐志摩的自我呢喃与文人情结。你更喜欢哪一首诗？
①喜欢艾青的诗歌。艾青以生活细节铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的劳动，刻画出大堰河的勤劳善良、慈爱博大，此种任劳任怨与无私奉献，是中华民族无数勤劳、博爱、坚韧的女性的代表。
②喜欢徐志摩的诗歌。“多情自古伤离别”，“黯然销魂者，惟别而已矣”，离别是中国文学的恒久母题。从作者对康桥深情的眷恋与怀念中，我们领略了康桥的自然之美、诗人对自由与美的追求以及由此透露出的淡定洒脱。
大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，
她是童养媳，
大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子；
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我是吃了你的奶而被养育了的，
大堰河啊，我的保姆。
任务二：诗歌艺术技巧比较
要求：自由朗读诗歌，完成下表
角度 《大堰河——我的保姆》 《再别康桥》
形式
韵律
意象
大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，
她是童养媳，
大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子；
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我是吃了你的奶而被养育了的，
大堰河啊，我的保姆。
角度 《大堰河——我的保姆》 《再别康桥》
形式
韵律
意象 意境
新自由诗：形式较为自由奔放。全诗13节，4-16行不等，每行2-22字，参差不一，散文化。
新格律诗：形式呈建筑美，节与节之间整齐均衡。共7节，每节4行，每行6-8字，字数相近。
诗歌不押韵，大量的排比造成诗歌参差和谐
诗歌带有音乐美。每节二、四句押韵，节奏和谐，反复和叠词的运用，使诗歌读起来朗朗上口。
续任务二：意象意境比较
在意象选择上，两首诗各有特色，比较阅读后完成下列表格。
篇目 意象意境 特点
《大堰河——我的保姆》
《再别康桥》
篇目 意象意境 特点
《大堰河——我的保姆》 选取日常生活物象、描述性意象。如：（被雪压着的草盖的）坟墓、瓦菲、（被典押了的一丈平方的）园地、（门前的长了青苔的）石椅、灶火、围裙、炭灰、柴刀、衬衣、虱子、鸡蛋、家具、睡床、纽扣、菜篮、池塘、萝卜、麦糟、炉子、棺材、稻草、纸钱、（紫色的）灵魂、手、唇、脸颊、乳房……营造出具有浓烈中国乡土色彩的质朴意境。 ①朴素、生活化
②沉重忧郁——“艾青的忧郁”
③大堰河成为“大地”、“母亲（乳母）”、“农民”、“生命”的多重意象组合
《再别康桥》 诗歌带有绘画美。选取景物意象、想象性意象。如：金柳、波光、艳影、软泥、康河、柔波、水草、榆荫、天上虹、浮藻、长篙、青草、星辉、笙箫、夏虫……营造出具有英国学院风格的浪漫意境。 ①古典唯美
②浪漫飘逸
③注重诗的画面感、用词讲究色彩和搭配，色彩鲜艳；巧用动词，构成动态的画面美。诗的每一节都可看做是一幅色彩鲜明、丰富的图画。
续任务二 颜色词中品味诗情画意
虽然两首诗选取的主体意象不同，但这两类意象却呈现出一个共同的特点——充满了丰富的色彩感、生动的画面感。结合具体章节，分析诗人通过色彩具体描写什么内容，表达了什么感情？
大堰河，是我的保姆。
她的名字就是生她的村庄的名字，
她是童养媳，
大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子；
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我是吃了你的奶而被养育了的，
大堰河啊，我的保姆。
任务二 找出颜色词,品味诗情画意
第3节长了青苔的石椅
第4节乌黑的酱碗
第6节红漆雕花的家具、睡床上金色的花纹、碾了三番的白米的饭
第8节大红大绿的关云长
第12节黄土下紫色的灵魂 泥黑的温柔的脸颜
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：
你的被雪压着的草盖的坟墓，
你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，
你的被典押了的一丈平方的园地，
你的门前的长了青苔的石椅，
大堰河，今天我看到雪使我想起了你
雪：洁白色，象征大堰河的品性像雪一样纯洁
青苔：五行说中代表“东方”，代表对自然的敬畏，是生命的象征。而在灰色调景物中形成色彩反差。突出大堰河生前住处的荒寂衰败，萧索凄凉
情感：深情的怀念，深沉的哀思，
深切的同情
第3节
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；
在你搭好了灶火之后，
在你拍去了围裙上的炭灰之后，
在你尝到饭已煮熟了之后，
在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，
在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，
在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，
在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
乌黑的酱碗，乌黑的桌子，围裙上的碳灰，扯破的衣服
“乌 黑”的“黑”象征着 贫穷、悲 哀、不 幸、凄 冷
我做了生我的父母家里的新客了！
我摸着红漆雕花的家具，
我摸着父母的睡床上金色的花纹，
我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，
我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，
我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，
我吃着碾了三番的白米的饭，
但，我是这般忸怩不安！因为我
我做了生我的父母家里的新客了。
衣食住行的奢华
这里的“红”与大堰河家的“黑”形成对比， 揭示 了旧中国农村佃户与地主贫富的悬。这样的“新家”，我却忸怩不安，感到陌生。表达了“我”对大堰河及其一家真挚的爱与深沉的留恋。
“红、金色、新色”：富有；高贵；权势。
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，
写着一首呈给你的赞美诗，
呈给你黄土下紫色的灵魂，
呈给你拥抱过我的直伸着的手，
呈给你吻过我的唇，
呈给你泥黑的温柔的脸颜，
呈给你养育了我的乳房，
呈给你的儿子们，我的兄弟们，
呈给大地上一切的，
我的大堰河般的保姆和她们的儿子，
呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
观点一：紫色是高贵、神圣的象征，“紫气东来”、“紫禁城”。
观点二：紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了大堰河的不幸、苦楚。
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，
写着一首呈给你的赞美诗，
呈给你黄土下紫色的灵魂，
呈给你拥抱过我的直伸着的手，
呈给你吻过我的唇，
呈给你泥黑的温柔的脸颜，
呈给你养育了我的乳房，
呈给你的儿子们，我的兄弟们，
呈给大地上一切的，
我的大堰河般的保姆和她们的儿子，
呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
艾青用黄色作背景色，紫色作主题色， 黄色给紫色作了很好的铺垫。因为有大片的黄色。紫色才更加醒目，更加稳定，而且黄色明快、鲜亮，更加衬托出紫色的高贵、 典雅和感伤。
黄色也是土地的象征，表达对像大堰河一样的普通农妇的同情和怜爱。
诗人以灰色系即： 灰、 黄、白、黑等暗色调来表现土地、 旷野、 北方、 道路、 穷苦人的脸及衣服，乌黑的酱碗，乌黑的桌子，黄土下紫色的灵魂，泥黑的脸颜等意象， 表达了诗人对中国大地和大地上一切劳苦大众的的满腔热忱，对民族苦难的深深忧虑和对祖国母亲的无限眷恋之情。
艾青诗歌中的主色调 ——土地情结，忧郁诗风。
任务三：背景比较
通过表格对比，我们可以看到两位诗人在意象选择与意境营造上的巨大差异，为何会有这样的差异？
诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。
——《毛诗序》
感人心者，莫先乎情。
——白居易《与元九书》
1.创作背景
艾青出生时母亲难产，算命先生说他“克父母的命”，被送到一贫苦农民“大堰河”家里抚养，5岁回家读书。1932年从法国回来，在上海参加“中国左翼美术家联盟”，后被国民党当局逮捕。在冰冷的监狱里，挥笔写下这首悼念讴歌之作。
1921年春至1922年8月，为追寻罗素的脚步，徐志摩毅然放弃了在美国即将获取的博士学位，来到英国剑桥大学。在剑桥，他度过一段美好而难忘的时光。
1928年，诗人重返故地,牵引起他无数关于青春、理想、还有对过去潇洒无羁生活方式的回忆。
柔荡的康河，将中国近代史上这位浪漫多情的诗人，送上了文学的祭坛。
精神家园
中国的现代知识分子终于背叛了自己的地主家庭，而归依了中国的“农民”，在那里找到了自己的最后归宿（“家”）。
——钱理群
我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。
——徐志摩《吸烟与文化》
2.成长经历
5岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶。正如诗人自己所说，他是在“冷漠和歧视的空气里长大”的。
不幸的童年，是作家的摇篮。
幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。
徐志摩(1897—1931)，浙江海宁人。父亲徐申如是清末民初的实业家，徐氏世代经商，是远近闻名的硖石（xiá地名，在中国浙江省海宁县）首富。徐志摩是徐家的长孙独子，自小过着舒适优裕的公子哥的生活。
1918年赴美留学，获文学硕士学位。1920年转入英国剑桥大学皇家学院深造，受到英国19世纪浪漫主义诗歌影响，开始创作新诗。
3.所属流派
七月诗派
现实主义诗歌流派，崛起于抗战烽火之中，跨越了抗日战争与解放战争两个历史阶段。
主张:提倡革命现实主义传统，把诗所体现的美学上的斗争与人的社会职责和战斗任务联系起来:强调发扬主观战斗精神去能动的影响、改造现实;采用自由体诗的形式，追求诗的散文美。
艾青
3.所属流派
格律诗派
代表人物：闻一多、徐志摩、梁实秋、卞之琳等
主张：“三美”，即“音乐美”(音节)、“绘画美”(词藻)、“建筑美”(节的匀称和句的均齐)
音乐美：轻轻、悄悄、叠词、反复，加强节奏感；隔句押韵，朗朗上口
绘画美：画面美、色彩美（诗中用了“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“彩虹”“斑斓”等大量富有色彩感和画面感的词语，带来视觉上的鲜明形象）
建筑美：每节4行，单、双行错开两格，一三行稍短，二四行稍长，长短错落，颇具美感。
新月诗派

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