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湖北省襄阳五中2025届高三下学期5月适应性考试（三）语文试题
本试题卷共8页，共23道题，满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡和试卷指定位置上，并将考号条形码贴在答题卡上的指定位置。
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答在试题卷、草稿纸上无效。
3．非选择题用0．5毫米黑色墨水签字笔将答案直接答在答题卡上对应的答题区域内，答在试题卷、草稿纸上无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，只交答题卡。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
单质汞是唯一在室温下呈液态的金属。亚里士多德称其为“水银”，这个名字体现了它的奇特之美。但是这种奇特的美丽是致命的。人直接接触汞会导致多种症状：感觉有虫子在皮下爬行、肌肉极度无力、脱发、偏执、精神不稳定，高剂量接触会导致死亡。
汞的使用历史中有很多中毒事件。艾萨克·牛顿在他辉煌人生的尽头陷入了偏执和精神错乱，这可能是他对汞进行实验的结果（其尸体的头发样本显示汞含量很高）。2000年左右，一位名叫简·海托华的美国医生开始注意到，她接诊的患者身上有一系列独特的症状：脱发、恶心、虚弱、注意力不集中和认知功能障碍。这些应该都与汞中毒有关，但是从这些患者的生活方式推断，他们应该不会接触到重金属，因此汞中毒这个诊断，海托华医生并没有想到。直到她的一位同事在广播中听到了一个小镇上的故事，当地人在吃了被汞污染的鱼后出现了脱发和其他汞中毒的症状。凭借直觉，这位同事对海托华的一名患者进行了汞测试。
果不其然，患者体内的汞含量偏高。这位患者的确吃了很多鱼。他表现出的奇怪症状与汞中毒有关，而汞也许与鱼有关。有了新的假说，海托华又向她的其他病因不明的患者提出了一个新问题：他们多久吃一次鱼？调查结果显示，这些患者大多富裕、健康意识强，所以经常选择吃鱼，包括许多食物链上等级较高的鱼，例如鲨鱼、剑鱼和金枪鱼。
在接下来的几年中，海托华系统地记录了她的观察结果，并与同事（包括一些从事海鲜汞污染监管的环境保护局官员）分享了她的假说。与她交谈过的一些医生开始寻找患者汞中毒的证据。她所在医院的妇产科医生警示孕妇不要食用某些鱼类，因为胎儿的大脑特别容易受到汞的影响。海托华的一些医生朋友不再食用掠食性鱼类。医院食堂也停止供应金枪鱼罐头。很快，越来越多的医生开始研究患者汞中毒与鱼类的关系，并逐渐积累了大量支持海托华的假设的证据。我们经常将科学发现与单枪匹马的天才联系在一起：查尔斯·达尔文、阿尔伯特·爱因斯坦，以及因汞中毒而反复无常的艾萨克·牛顿，他们在受到启示的那一刻，便构想出某种完善成熟的新理论。事实上，真正的发现过程要复杂得多，几乎总是涉及许多人。大多数科学进步是专业领域中知识缓慢积累的结果，猜想和观察来自多个方面。这些见解逐渐传播和积累，从而形成关于如何收集证据的更多假设和新想法。只有经过长期合作，我们才能说科学家取得了新发现。这一过程的关键是将科学家们相互联系起来的人际网络。
简·海托华引领了这项工作，将汞中毒与过度食用受污染的鱼联系起来，但她并不是孤军奋战。她的一位同事首先将海托华的患者的脱发症状与汞中毒联系在一起：美国环境保护局的一位联络人在得知她的工作后，分享了政府最近对鱼体内汞含量的研究：其他医生告知她有类似症状的患者，从而增进了她对汞中毒综合征的了解。海托华思考的每一步都有她自身经验以外的证据的支持。
海托华的研究也帮助他人取得了更大的进步。从她开始收集证据，她的工作就开始影响周围的人，包括妇产科医生、其他临床医生、医学协会，促使他们继续寻找更多的证据以及更深更远的联系。最终，随着科学家和医生们通过网络共享各自的想法和证据，进而达成新的共识，汞中毒与海鲜消费之间的新的联系得到检验。通过这种方式，取得科学发现的人就得到了周围人的支持。
（摘编自韦瑟罗尔、凯林·奥康纳《以讹传讹：错误信息如何传播》）
材料二：
科学是当代生产知识最成功、最有效率的体制，也是对现代社会影响最大的社会活动之一。韦瑟罗尔和奥康纳在该书中就以科学活动为案例来探讨信息传播的社会网络模式。科学是一种复杂的社会现象，涉及众多具有复杂关系的元素。然而，近十几年的一些研究表明，即便是非常简单、理想化的一些网络模型，也可以揭示信息传播的机制，解释为什么促进交流的计算机与信息技术反而会提高错误信息持续的生命力。这里只介绍作者在第二章中讨论的一个例子来说明，简单模型是如何揭示知识传播机制的。
在简单模型中，科学家是根据证据来不断更新想法的人。如果证据支持科学家的想法，那么科学家会更加相信这个想法：如果不支持，科学家会不那么相信这个想法。假设一群科学家在研究一种现象，例如有病人出现重金属中毒症状，要研究究竟是什么重金属引起了中毒，以及来源是什么。有一位科学家发现，是汞引起了中毒，并且凡是出现汞中毒症状的患者都经常吃海鲜，所以病人摄入的汞可能来自于海鲜。在随后的研究中，发现越来越多的证据支持她的这一信念。她也越来越确信的确是海鲜中的汞引起了病人的中毒症状。如果科学家之间是相互独立的，不会相互交流，那么研究同一现象的其他科学家就不会知道这位科学家的这一信念，只能自己独立做出相同的发现。这显然极大提高了科学发现的成本，阻碍阻止疾病蔓延的速度。不过，科学家实际上不是相互独立的，而是相互交流的。如果其他科学家对这个科学家足够信任，那么就会接受这个科学家的观点，更新自己的想法，科学知识也就顺着科学家之间的网络进行传播。因此，交流有助于新知识的传播。
（摘编自周理乾《<以讹传讹>——后真相时代谣言的传播》）
1．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是( )（3分）
A．单质汞 室温下呈液态 被命名为“水银” 人直接接触 汞中毒
B．被汞污染的鱼 人食用 出现奇怪症状 汞检测 体内汞含量偏高
C．提出假说 交谈、分享 共寻证据 达成共识 假说得到检验
D．科学家 证据支持 坚定想法 交流 做出相同发现
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是( )（3分）
A．牛顿在晚年因汞实验而中毒，精神错乱、反复无常，然而他却因此构想出完善成熟的新理论。
B．如果海托华医生当时单枪匹马地研究汞中毒现象，那么她的研究进程就会相应地慢不少。
C．材料一叙述海托华医生研究汞中毒的经过，主要是为了说明科学研究的过程曲折而复杂。
D．同行的信任对于科学家来说非常重要，它有利于降低科学发现成本、提高科学发现的频率。
3．下列对材料相关内容的分析与评价，不正确的一项是( )（3分）
A．材料一使用“开始注意到”“凭借直觉”“果不其然”等，表明海托华医生具有科学发现的敏感性和科学探索精神。
B．材料一以“真正的发现……涉及许多人”“只有经过……取得了新发现”等语句反驳了“科学发现与单枪匹马的天才联系在一起”的观点。
C．材料二从科学对现代社会的影响谈起，结合近年研究成果，阐释“简单模型”揭示信息传播机制的原理。
D．材料一介绍了海托华发现海鲜和汞中毒关系的经过，材料二则以该事件为事实论据，前者详细具体，后者简要概括。
4．材料二是《以讹传讹：错误信息如何传播》书评中的一段内容，它对读者阅读这本书有哪些帮助？（4分）
5．习近平总书记指出：“在一些应用科技领域，要允许科学家大胆假设、认真求证。”这一观点在材料一中是如何得到印证的？（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
文本一：
上学路上的“新鲜事儿”
沈从文
从我家中到那个新的学塾里去时，①路上我可看到针铺门前永远必须一个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里磨针。
又可看到一个伞铺，大门敞开，作伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏。又有皮靴店，大胖子皮匠，大热时总腆出一个大而黑的肚皮（上面有一撮毛！）用夹板上鞋。
又有剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆的在那里看剃头师傅刮脸。又可看到一家染坊，有强壮多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高高的，手扶着墙上横木，偏左偏右的摇荡。
又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齿头包花帕的苗妇人，时时刻刻口上都轻声唱歌，一面引逗缚在身背后包单里的小苗人，一面用放光的红铜勺舀取豆浆。
我还必需经过一个豆粉作坊，远远的就可听到骡子推磨隆隆的声音，屋顶棚架上晾满白粉条。
我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情。
每天上学时，我照例手肘上挂了那个竹书篮，里面叠着十几本旧书，尽管书页被我翻得皱巴巴的，但书皮都被我用彩纸仔仔细细地包好。在家中虽不敢不穿鞋，可是一出了大门，即刻就把鞋脱下拿到手上，赤脚向学校走去。不管如何，时间照例是有多余的，因此我总得绕一节路玩玩。
既然到了溪边，有时候溪中涨了小小的水，就把裤管高卷，书篮顶在头上，一只手扶着，一只手照料裤子，在沿了城根流去的溪水中走去，直到水深齐膝处为止。
再过去一点就是边街，有织篮子的铺子，每天任何时节皆有几个老人坐在门前小凳子上，用厚背的钢刀破篾，有两个小孩子蹲在地上织篮子。（我对于这一行手艺所明白的种种，现在说来似乎比写字还在行。）
又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着，时间即或再早一些，也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，②这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅的一下一下打着。有时打的是一把刀，有时打的是一件农具。有时看到的又是这个小学徒跨在一条大板凳上，用一把凿子在未淬水的刀上起去铁皮，有时又是把一条薄薄的钢片嵌进熟铁里去。日子一多，关于任何一件铁器的制造秩序，我也不会弄错了。
有段时间我经常做梦，我曾梦到自己变成了铁匠，为每户人家都制作了农具，村里的生活越过越好。还梦到自己变成了教书先生，每天都能看到孩子们蹦蹦跳跳地来上学，听到悦耳的读书声。
边街又有小饭铺，门前有个大竹筒，插满了用竹子削成的筷子。有干鱼同酸菜，用钵头装满放在门前柜台上。引诱主顾上门，意思好像是说，“吃我，随便吃我，好吃！”③每次我总仔细看看，真所谓“过屠门而大嚼”，也过了瘾。
我最欢喜天上落雨，一落了小雨，若脚下穿的是布鞋，即或天气正当十冬腊月，我也可以用恐怕湿却鞋袜为辞，有理由即刻脱下鞋袜赤脚在街上走路。
但最使人开心事，还是落过大雨以后，街上许多地方已被水所浸没，许多地方阴沟中涌出水来，在这些地方照例常常有人不能过身，我却赤着两脚故意向深水中走去。
若河中涨了大水，照例上游会漂流得有木头、家具、南瓜同其他东西，就赶快到横跨大河的桥上去看热闹。桥上必已经有人用长绳系定了自己的腰身，在桥头上呆着，注目水中，有所等待。
看到有一段大木或一件值得下水的东西浮来时，就踊身一跃，骑到那树上，或傍近物边，把绳子缚定，自己便快快的向下游岸边泅去。
另外几个在岸边的人把水中人援助上岸后，就把绳子拉着，或缠绕到大石大树上去，于是第二次又有第二人来在桥头上等候。我欢喜看人在汩水里扳罾，巴掌大的活鲫鱼在网中蹦跳。
④一涨了水，照例也就可以看这种有趣味的事情。照家中规矩，一落雨就得穿上钉鞋，我可真不愿意穿那种笨重钉鞋。虽然在半夜时有人从街巷里过身，钉鞋声音实在好听，大白天对于钉鞋，我依然毫无兴味。
（节选自《沈从文别集·自传集》有删改）
文本二：
对于理性始终的追求和对于社会始终的责任，也许是我们同情地理解那一代知识分子的关键。生在中国已经不再是天朝大国，而是积衰积弱的时代，在战乱中一边上学，一边观察社会，上学也许既是一个学知识，成为有技术的专业人员的过程，可也是一个成为有社会关怀的知识分子的过程。一个人的精神生活，不仅仅是逻辑的、理智的，不仅仅是科学的，还有另外一个天地，同样给人以精神和思想上的满足。可是，这种精神生活需要从小开始，让它成为心底的基石，而不是到了成年以后，再经由一阵风似的恶补，贴在脸面上挂作招牌。
（节选自葛兆光的《那一代中国知识分子的幸福和自由<上学记>序》）
【注】2006年出版的口述历史作品《上学记》，讲述了何兆武在1920年代～1940年代末不足30年间的求学经历，也显示出他对自己见证的几乎整个中国三十世纪历史的反思。在为《上学记》撰写的序言中，上海复旦大学文史研究院及历史系特聘资深教授葛兆光从何兆武的故事出发，谈到了那一代中国知识分子的命运。
6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )（3分）
A．开头对不同身份人物的细节描写，展现了作者童年强烈的好奇心，他也从中了解到了现实生活的多元化。
B．铁匠铺小孩子一系列动作、风箱发出的吼声以及火炉放出的臭烟和红光，表明打铁难度大和小孩子的慌张。
C．文中多次写到作者喜欢赤脚走路，最让他开心的是雨后故意走入深水区，这表现了孩子烂漫的天性。
D．沈从文写上学路上见闻，同他在《边城》里写湘西的风情一样，都运用了白描的手法刻画乡村风貌。
7．下列对文中标序号句子的理解，错误的一项是( )（3分）
A.“永远必须”既突出了针铺的特征，也展现了老人稳坐门前的安然，岁月一片宁静。
B．“舞动”显轻松优美，“扬起”显举得高高，“落下”显精准熟练，学徒动作一气呵成。
C．干鱼与酸菜散发着诱人味道，“我”大快朵颐，写出了孩子好吃的天性，充满童趣。
D．涨水对于成人世界是一种灾难，童年的“我”却在人们打捞物资中看出了无穷的乐趣。
8．在文本一中，原本是一条普通的上学路，作者是如何写出“新鲜”之感的？（4分）
9．材料二中葛兆光就何兆武的《上学记》展开评论，但其思考的却是那代中国知识分子的命运，其中亦包括沈从文。请结合材料一，谈谈你对文本二的理解。（6分）
二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
留侯①从上击代，出奇计马邑下，及立萧何相国，所与上从容言天下事甚众，非天下所以存亡，故不著。留侯乃称曰：“家世相韩，及韩灭，不爱万金之资，为韩报仇强秦，天下振动。今以三寸舌为帝者师，封万户，位列侯，此布衣之极，于良足矣。愿弃人间事，欲从赤松子游耳。”乃学辟谷，道引轻身。会高帝崩，吕后德留侯，乃强食之，曰：“人生一世间，如白驹过隙，何至自苦如此乎！”留侯不得已，强听而食。
太史公曰：“学者多言无鬼神，然言有物。至如留侯所见老父予书，亦可怪矣。高祖离困者数矣，而留侯常有功力焉，岂可谓非天乎？”上曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜千里外，吾不如子房。”余以为其人计魁梧奇伟，至见其图，状貌如妇人好女。盖孔子曰：“以貌取人，失之子羽。”留侯亦云。
（节选自司马迁《史记·留侯世家》）
材料二：
臣光曰：夫生之有死，譬犹夜旦之必然；自古及今，固未尝有超然而独存者也。以子房之明辩达理，足以知神仙之为虚诡矣；然其欲从赤松子游者，其智可知。夫功名之际，人臣之所难处。如高帝所称者，三杰而已。淮阴诛夷，萧何系狱，非以履盛满而不止耶！故子房托于神仙，遗弃人间，等功名于外物，置荣利而不顾，所谓明哲保身者，子房有焉。
（节选自司马光《资治通鉴·汉纪三》）
材料三：
留侯欲从赤松子游，司马温公曰：“明哲保身，子房有焉。”未足以尽子房也。子房之言曰：“家世相韩，为韩报仇。”身方事汉，而暴白其终始为韩之心，无疑于高帝之妒。其忘身以伸志也，光明磊落，坦然直剖心臆于雄猜天子之前。且曰：“愿弃人间事从赤松子游视汉之爵禄为鸿毛而非其所志。忠臣孝子青天皎日之心，不知有荣辱，不知有利害，岂尝逆亿②信之必夷、越③之必醢，而廑以全身哉！抑惟其然，而高帝固已喻其志之贞而心之洁矣，是以举太子以托之，而始终不忮。
（节选自王夫之《读通鉴论卷二·汉高帝》）
【注】①留侯：张良，字子房，西汉开国功臣，与韩信（因功曾封楚王，后贬为淮阴侯）、萧何并称为“汉初三杰”，祖父、父亲曾连任战国时韩国五朝宰相，自己被刘邦封为留侯。②亿：通“臆”。③越：彭越，汉初名将，封为梁王，被人诬陷遭诛杀，尸体被剁成肉酱，分赐给诸侯王，以示警告。
10．材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
愿弃人A间事B从C赤松子D游E视汉之爵禄F为鸿毛G而非其所志
11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )（3分）
A．食，让……吃，使动用法，与《苏武传》“去草实而食之”的“食”用法不同。
B．离，同“罹”，指“遭遇”，与《屈原列传》“犹离忧也”的“离”意思相同。
C．等，视为相同，与《陈涉世家》中“等死，死国可乎”的“等”意思相同。
D．逆，预测、揣度，成语有“莫逆之交”，其中的“逆”意思与此不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )（3分）
A．张良认为，自己只凭口舌成为高祖的军师，被封为万户侯，已经富贵至极，不应该再有贪念。
B．张良放弃世俗事务，修炼道家辟谷轻身之术，吕后认为是自讨苦吃，就以修德为目的，劝他进食。
C．司马光认为生死是相对的，功名与灾祸也是相对的，过分追求就会招来灾难，就像韩信、萧何那样。
D．王夫之认为，汉高祖毫无猜忌地把太子托付给张良，是因为他明白张良是一个光明磊落、心地纯良的人。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （8分）
(1)家世相韩，及韩灭，不爱万金之资，为韩报仇强秦，天下振动。 （4分）
(2)淮阴诛夷，萧何系狱，非以履盛满而不止耶！（4分）
14.三则材料对张良评价有何不同？请结合材料简要说明。 （5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
曲江对酒①
杜甫
苑外江头坐不归，水精宫殿转霏微。
桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞。
纵饮久判②人共弃，懒朝真与世相违。
吏情更觉沧洲③远，老大徒伤未拂衣④。
【注】①这首诗写于乾元元年(758)春，是诗人最后留住长安时的作品。此时诗人虽任拾遗，但有名无实，不受重用。②判，甘愿的意思。③沧洲，水边绿洲，古时常用来指隐士的居处。④拂衣，振衣而去。《新五代史·郑遨传》：“见天下已乱，有拂衣远去之意。”
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )（3分）
A．开篇叙事，诗人坐于江畔，精美的宫殿还在眼前，但似乎已失往日风采。
B．落英缤纷，本是浪漫景致，但诗人无心赏玩，转而对酒抒发满腹牢骚。
C．尾联流露出诗人归隐江湖的想法，这也是他“纵饮懒朝”的主要原因。
D．全诗格律精工，构思巧妙，含蓄蕴藉，很好地体现了杜诗沉郁顿挫的风格。
16.诗的第三句原作是“桃花欲共杨花语”，后来杜甫“自以淡笔改三字”（胡仔《苕溪渔隐丛话》）。试联系全诗，从景与情的角度分析杜甫“改三字”的理由。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
(1)物质文明与精神文明要协调发展，如柳永《望海潮（东南形胜）》便以“ ▲ ， ▲ ”和“羌管弄晴，菱歌泛夜”两组对偶表现杭州人民物质的充裕与精神的充实。
(2)《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼用“ ▲ ”收束了对赤壁美景的描写；《桂枝香·金陵怀古》中，王安石用“ ▲ ”收束了对金陵秋景的描写。
(3)很多人在学习诗歌时，总是分不清“巅”和“颠”，其实二者词义是有区别的。“巅”一般指“山顶”，如“ ▲ ”；而“颠”则可泛指“顶部”，如“ ▲ ”。
三、语言文字运用（18分）（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成18～22题。
今年春节，电影话题成为社会关注焦点。电影票房创新高，新媒体平台上“电影”成为讨论热点……乙巳年春节档，电影无疑是 A 的热门话题。电影的流量带来消费的增量，“电影+盲盒”“电影+美食”“电影+旅游”等模式引发消费热潮。以《哪吒2》为例，电影票房破百亿元大关，连带着周边商品卖断货、取景地被游客挤爆：哪吒联名盲盒上线秒空，哪吒主题金饰 B ，电影里出现的太乙真人“快乐老家”江油乾元山成打卡圣地……
与往年春节档不同的是，今年“银发族”也成为了消费主力军。不少爷爷奶奶一边带着孙子孙女看电影，一边购买周边商品。“银发族”的加入，让《哪吒2》多了一层“合家欢”属性。子女给父母买票，说是“孝顺新方式”，爷爷奶奶主动请客，觉得“不能和小朋友没有共同语言”。
不可否认，如此火热的“电影+”模式严然成了个“金矿”，挖完票房周边，挖完周边挖旅游。“电影+”消费模式是银幕内外的有机链接，也是电影市场繁荣与商业圈繁荣形成的连带效应。这种消费模式不仅彰显了中国文化产业的篷勃发展，也为未来的文化市场提供了广阔的空间与机遇。
18．下列词语与文中加点的“银发族”命名方式最接近的一项是( )（3分）
A.领头羊 B．乌纱帽 C．台柱子 D．纸老虎
19．文中第三段有三处错别字，请指出并加以改正。（3分）
20．请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分）
21．语序往往含有逻辑性与文学性，请以画波浪线的句子为例简要分析。（4分）
22．随着汉语发展，数学符号在具体语境中得到大量运用。请以文本中“电影+”与“电影+旅游”为例，分析符号“+”的表达效果。（6分）
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
人应该具备两个觉悟：一是勇于从零开始，二是坦然于未完成。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
语文参考答案及解析
1．D（“做出相同发现”曲解文意。根据材料二最后一段“如果其他科学家对这个科学家足够信任，那么就会接受这个科学家的观点，更新自己的想法”可知，科学家交流后，若信任会接受观点并更新想法，进而深入或拓展研究，而非做出相同发现。）
2．B（A．“牛顿在晚年因汞实验而中毒”曲解文意。根据材料一第二段“汞的使用历史中有很多中毒事件。艾萨克·牛顿在他辉煌人生的尽头陷入了偏执和精神错乱，这可能是他对汞进行实验的结果”可知，这一说法只是作为一种可能性提出，并未确定为事实；另外，“他却因此构想出完善成熟的新理论”于文无据，材料一中并未提及牛顿因此构想出完善成熟的新理论。C．“主要是为了说明科学研究的过程曲折而复杂”曲解文意。材料一叙述海托华医生研究汞中毒的经过，主要是通过具体案例来阐述科学发现的合作性、社会性和信息传播的特点，即科学发现是多人合作、知识积累和信息传播的结果。D．“提高科学发现的频率”无中生有。根据材料二最后一段“这显然极大提高了科学发现的成本，阻碍阻止疾病蔓延的速度。不过，科学家实际上不是相互独立的，而是相互交流的”可知，文中同行的信任只提到了降低科学发现成本，没有说提高科学发现的频率。）
3．A（“凭借直觉”“果不其然”张冠李戴。根据材料一第二段“凭借直觉，这位同事对海托华的一名患者进行了汞测试”和第三段“果不其然，患者体内的汞含量偏高”可知，“凭借直觉”“果不其然”描述的是海托华医生的同事的行为，而不是海托华医生。）
4．①可以帮助读者理解这本书写作方法。从材料二第一段的论述中可知该书是以科学活动为案例，借以探讨信息传播的社会网络模式。（2分）
②可以帮助读者了解该书的部分写作内容。读者可以从材料二第二段中大致了解该书第二章“海托华医生发现汞引起了中毒”一事。（2分）
③可以帮助读者理解该书的写作目的。该书旨在以简单模型揭示信息的传播机制，向读者阐明“交流有助于新知识的传播”的道理。（2分）（答出两点给4分）
5．①提出科学假说，广泛询问调查。海托华医生根据同事对患者进行汞测试的结果以及患者经常吃鱼的事实，大胆地提出了“汞中毒和鱼有关”的假说。为验证此假说，她广泛询问调查，深入研究。（2分）
②记录观察结果，分享假说，共同积累证据。海托华医生向同事分享观察结果，获得了医生们的支持，他们一起参与研究，积累了大量支持假说的证据。（2分）
③与各行业人士交流，共享想法和证据，达成共识。在海托华的科学研究过程中，政府、医生、科学家们共同参与交流，通力合作，最终汞中毒与海鲜消费之间的新的联系得到检验。（2分）
6．B（“小孩子的慌张”错，原文“两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒”“舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下”，这些关于打铁的描写体现的是劳动的艰辛。）
7．C（“‘我’大快朵颐”错，“过屠门而大嚼”意思是比喻心里想而得不到手，只好用不切实际的办法来安慰自己。文中也有“仔细看看”，说明并未真正吃到。而“大快朵颐”指大吃大嚼，痛痛快快地大吃一顿。）
8．①运用儿童视角，以孩子独特的眼光去观察世界，增强陌生化效果，写出了“新鲜”之感。如孩子看到小饭铺门前柜台上摆的饭钵，会赋予它们生命和情感，想象这些食物在热情地招呼自己，体现了有别于成人的天真和快乐。（2分）
②运用场景描写和细节描写，使路上的见闻丰富而细致，为整条路增添了新奇色彩，写出了“新鲜”之感。如针铺的老人、伞铺的学徒、皮靴店的皮匠、剃头铺、染坊的苗人、豆腐作坊的苗妇人、豆粉作坊的推磨声等，展示了上学路上别样的精彩。 （2分）
③叙述自己在上学路上的特有活动，使上学的过程充满着探索的欢乐和惊喜，写出了“新鲜”之感。如赤脚走路、在溪水中行走、观看铁匠打铁、观察人们打捞漂流物等，与单调的上学经历迥乎不同。（2分）（答出两点给4分）
9．①文本二中，葛兆光通过对何兆武《上学记》的评论，探讨了那一代中国知识分子的命运，强调了他们对于理性和社会责任的追求。文本一中沈从文在上学路上观察社会，了解各种劳动场景和人物活动，这不仅是他获取知识的过程，也是他培养社会关怀的过程。（3分）
②葛兆光认为人的精神生活应有理性生活，也应有感性生活，比如对自由的渴求，对天性的解放。文本一中沈从文不喜欢穿鞋，上学路上总是贪玩，展现了孩子的天性：爱玩，好奇。这样的精神生活给了沈从文极大的满足，也奠定了他的思想基础。（3分）
10.BEG（句意：我愿意抛弃人世间的俗事，追随赤松子云游。他将汉朝的爵位俸禄视如鸿毛，因为那并非他的志向所在。“人间”修饰“事”，“人间事”指人世间的各种事务，作“弃”的宾语，B处应断开；“赤松子”是古代传说中的仙人，作“从”的宾语，“游”是“从赤松子”的目的，中间不断开，E处应断开；“视……为……”是一种常见的句式结构，意思是把……看作……，“鸿毛”作“为”的宾语，G处应断开。故BEG三处断开。）
11.C（A．正确。让……吃，使动用法／吃，一般动词。句意：就强行让他吃东西。／集（采集）植物的果实来吃。B．正确。句意：高祖遭遇困厄的情况有多次了。／仍然遭遇忧愁。C．错误。意思不同。视为相同／同样。句意：视功名如同身外之物。／同样是死，为国家大事而死可以吗？D．正确。预测、揣度／违背、抵触，句意：难道是曾预料到韩信必定会被诛杀、彭越必定会被剁成肉酱。／非常要好或情投意合的朋友，彼此心意相通，没有抵触。故选C。）
12．B（B．“以修德为目的，劝他进食”错误。材料一“会高帝崩，吕后德留侯，乃强食之，曰：‘人生一世间，如白驹过隙，何至自苦如此乎！’”，意思是恰逢高帝去世，吕后感激留侯张良，就强行让他吃东西，而不是“以修德为目的”劝他进食。故选B。）
13．(1)我家世代做韩国宰相，等到韩国灭亡，我不吝惜万金家财，替韩国向强大的秦国报仇，天下（为此）震动。
【“相”，作动词，做宰相（1分）；“爱”，吝惜（1分）；“振动”，震动（1分）；句意1分。】
(2)淮阴侯（韩信）被诛杀，萧何被拘押到监狱，不都是因为他们已经登上（人生）顶峰，却还不懂得停止吗！
【“诛夷”，被诛除（1分）；“系”，拘禁（1分）；“履”，登上（1分）；句意1分。】
14.①材料一司马迁认为，张良常能在危急时刻为汉效力建功，不能以张良女子貌而否定他为大丈夫。
②材料二司马光认为，张良富有人生智慧，不惜放弃功名利禄来明哲保身。
③材料三王夫之认为，张良不仅智慧超人，更是一个“光明磊落”的“忠臣孝子”。（一点2分，两点3分，三点5分）
【参考译文】
材料一：
留侯张良跟随高祖去攻打代国，出奇谋妙计攻下马邑城。等到立萧何做相国这件事上，他与高祖从容地谈论了很多天下大事，但因为有些不是关系到天下存亡的关键内容，所以就没有记载下来。张良于是说道：“我家世代做韩国的丞相，等到韩国灭亡后，我不吝惜价值万金的家财，为韩国向强大的秦国报仇，这件事让天下都为之震动。如今我凭借着能说会道的口才成为帝王的军师，被封给万户的食邑，位居列侯之位，这已经是平民所能达到的最高荣耀了，对我来说已经足够了。我希望抛开人间的俗事，想要跟随赤松子去求仙问道啊。”于是他就学习辟谷的方术，通过导引之法来使身体轻盈。恰逢高祖去世，吕后感激留侯的恩德，就强迫他进食，说道：“人活在世上，就如同白驹过隙那样短暂，何必这样自己为难自己呢！”留侯没办法，勉强听从吕后的话开始进食。
太史公说：学者大多说没有鬼神，然而又说有精怪。至于像留侯遇见老人赠书的故事，也够神奇了。高祖遭遇困厄的情况有多次了，而留侯常在这种危急时刻建功效力，难道能说不是天意吗？皇上说：“出谋划策于营帐之中，决定胜负在千里之外，我比不了子房。”我以为此人大概是高大威武的样子，等到看见他的画像，相貌却像个美丽的女子。孔子说过：“按照相貌来评判人，在对待子羽上就有所失。”对于留侯也可以这样说。
材料二：
臣司马光说：大凡有生就有死，犹如黑夜过后是白天一样的必然。自古至今，原本就没有超越自然而独立存在的事物。按照张良的明辨是非、通晓事理而论，他理应清楚那些神仙不过是虚幻奇异的东西罢了，但却还是随同赤松子远游而去，显然他的聪明智慧是超凡脱俗的。功勋和名位之间，正是作为大臣的人所难于长久立足的地方。即便是像汉高祖刘邦所称道的，不过也仅仅只有三个才能出众的人罢了。但是，淮阴侯韩信被诛除，相国萧何被拘禁狱中，这不就是由于功名已达到巅峰，但却还不知道及时止步的缘故吗？所以，张良借助与神仙交游相推脱，遗弃人间凡事，视功名如同身外之物，把荣誉利禄抛在脑后，所谓“明哲保身”者，张良就是一个榜样。
材料三：
张良想要追随赤松子云游，司马光说：“明智的人善于保全自己，张良就做到了。”但这不足以完全概括张良。张良曾说：“我家世代担任韩国的丞相，我要为韩国报仇。”他正为汉王效力时，就公然表明自己始终为韩国报仇的心意，毫不担心汉高祖会因此嫉妒。他不顾自身安危地表明志向，光明磊落，坦然地在生性多疑的君主面前袒露心声。并且还说：“我愿意抛弃人世间的俗事，追随赤松子云游。”他将汉朝的爵位俸禄视如鸿毛，因为那并非他的志向所在。忠臣孝子有着如青天白日般的赤诚之心，不知何为荣辱，不知何为利害，难道是曾预料到韩信必定会被诛杀、彭越必定会被剁咸肉酱，才仅仅以此来保全自身吗？也正因如此，汉高祖原本就明白他志向坚贞、心地纯洁，所以才将太子托付给他，并且始终没有猜忌、加害于他。
15.C（归隐的想法不是纵饮懒朝的主要原因，纵饮懒朝主要是因为仕途失意，抱负难展。）
16.改后意境更切合诗人的心境，情景和谐。
①原作生动形象地写出了春花富有生机与活力的姿态，意境更为活泼恬适（2分），跟诗人当时仕途失意，懒散无聊的心情不吻合。
②改后描写花落鸟飞，画面寥落，意境偏于清寂凄婉（2分），可以更好地烘托作者事业上寂寞无为的失落惆怅（2分）。
（解答本题需要辨析乐景衷情与哀景衷情。原句为乐景，的确可以反衬衷情，如此文意曲折，韵致深婉。但作者一心求“淡”，即文意平淡直白，描绘较为寥落的风景更合适。学生从“情景交融”的角度回答亦可，如有其他答案，言之成理即可酌情给分。）
17．(1)市列珠玑，户盈罗绮
(2)江山如画；画图难足
(3)可以横绝峨眉巅（栗深林兮惊层巅）；鸡鸣桑树颠
18.B（“银发族”是借代手法，用老年人“银发”的典型外貌特征来代指老年人这一群体。A．比喻方法，用羊群中领头的羊来比喻在群体中起领导作用的人。B．借代手法，“乌纱帽”原本是古代官员戴的帽子，用作官职的代称。C．比喻手法，用舞台上支撑的柱子来比喻在集体中起重要作用的人。D．比喻手法，用外表像老虎但实际是纸做的来比喻外表强大而实际空虚的人。）
19.“严然”改为“俨然”（1分）；“银慕”改为“银幕”（1分）；“篷勃”改为“蓬勃”（1分）
20.A当之无愧（1分） B供不应求（1分）
21.①从逻辑性看，先票房、再周边、后旅游，按电影热度影响范围由核心到外延的顺序，符合认知逻辑。（2分）②从文学性看，句式工整，增强节奏感和气势，突出“电影+模式带来的广泛影响。（2分）
22．①“电影+”简洁直观地表明电影与其他产业的融合关系。（2分）②“电影+旅游”，让读者迅速地理解电影与旅游的结合模式。 （2分）③“+”的运用体现了当下汉语表达与其他学科（数学）相互融合的趋势，让汉语表达更加简洁明了、生动活泼，具有鲜明的时代特征，使语言更具表现力和时代感。 （2分）。
23.【解读材料】
“勇于从零开始”强调了要有勇气摆脱过去的束缚或成就，以全新的姿态迎接新的挑战和机遇，具备重新出发的决心和勇气，体现了一种无畏的勇气和开拓进取的精神。
比如，转换职业赛道时，我们不得不放下过去积累的经验和成就，从零开始学习新的技能、适应新的工作环境。这需要我们有勇气摆脱舒适区，敢于面对未知的挑战。科学家们在研究遇到瓶颈时，敢于推翻旧有理论，从零开始探索新的方向，从而推动了科学的进步。伟大的企业家们在看到市场变化时，果断调整战略，重新规划业务，开启新的创业征程。
“坦然于未完成”则侧重于面对未达成的目标或未结束的事情时，能够保持平和、豁达的心态，接受不完美和不确定性，展现了一种豁达的心态和对过程的尊重。坦然于未完成，意味着我们要认识到人生是一个不断发展的过程，每个阶段都有其独特的价值和意义。未完成的事情可以成为我们未来努力的方向，激励我们不断进步。同时，我们也要学会享受过程，而不仅仅关注结果。在追求目标的过程中，我们所经历的挑战、成长和收获，都是人生宝贵的财富。
这两个关键词是并列关系，考生在写作时不能只侧重一方来写，应该综合两者来写作。比如勇于从零开始让我们在面对变化和挑战时，有勇气开启新的篇章；坦然于未完成则让我们在追求目标的过程中，保持平和的心态，不被结果所束缚。在面对人生的选择和挑战时，我们要有勇气放下过去，勇敢地迈出第一步，从零开始创造新的可能。同时，我们也要学会接受生活中的不完美，坦然面对未完成的任务和目标，以积极的心态继续前行。只有这样，我们才能在人生的道路上不断成长，实现自己的价值。
【参考立意】
1．从零开始，须勇敢：尚未完成，要坦然
2．不念过往，从零开始：重视过程，忽视结果，
3．勇于从头开始，坦然接受失败。
4．既要开拓进取，也需豁达坦然
5．从零开始，坦然前行
例文1：
以零为始，坦行前路
从零开始的开创之步，坦然于不达“1”的安然，路分两段，行与未行，我们既要勇于从无到有的突破，去改变现状，勇行于未行之路：也要乐于接纳无终为无的结局，去随遇而安，做勇敢探界而乐于不完满的行路人。
勇于从零开始，不是盲目，是一力开辟、敢于迎战的魄力，是认准此路便义无反顾的坚定决然。揆诸畴昔，落后时代人们栉风沐雨、勇立潮头，在封建阴云中杀出初步近代化的血路；着眼当下，跟上时代人们踵事增华、踔厉奋发，用不断开创之资助新中国从零起步高歌猛进；展望未来，引领时代学子进无止境、勇毅前行，用敢于刷新认知、敢于从零开始接纳新思想的态度，走上新的赶考路。从零开始不需要伟大的宣言与惊人的所谓“想法”，它只需一份坚定于行路的决心，好比张雨霏从零开始改技术，姚娟转战多领域问鼎金牌，有了这样一份敢于挑战敢于开辟的决心，则纵天寒地冻、路远马亡，实前行砥砺热血难凉。
坦然不达完满，不是摆烂，是洞彻命运、接纳结局，是知晓路终无垠永不达的释然。苏轼在弈棋时，生发“胜固可喜，败亦欣然”的慨然感悟，看透为官之路终不完满的他选择钱挂房梁、接纳安排，“小舟从此逝，江海寄余生”：B站博主“碎嘴企鹅”在作品中“同样祝贺高考失利的孩子”，他们至少用努力让三年的高中生活不是光阴虚度，即使结果不对，过程依旧满分。对任何做好准备行路却不幸止于半途者，幻想的破灭必然令人伤怀，也恰因如此，锻炼心性与未完满从容共处，便是你我成长之路不可或缺的精神维C。
有敢于行路之勇，有安于不完满的坦然，便有了此路但行无妨的强者之资，他们做好随时从零开始拓荒前行的打算，有着不会被未完成所打败的强大心性，所以他们无惧挑战自信从容前行，大不了从头开始，大不了输又何妨。这般强者，将尽最大努力奋进，看见最好的未来、做最坏的准备，有着最坚定的信念、最饱满的热情和无穷的力量。
春和景明的新时代，你我不妨也秉持这样一份但行无妨之心，携勇敢、坚定、豁达、坦然走上新的人生之路，但行前路终无悔，只愿万事在人为。
例文2：
从零开始，坦于未完
人生一世，永远忙碌于大大小小之事，然而并非所有事都能从一而终、顺利完成：有时甚至走错方向，不得不调转车头回到原点。人生绝非事事圆满，更多时候，一件事会反复归零重新开始，或者无法完成留下遗憾。于是便要坦然面对未成之事，拾起勇气重新上路。
勇于归零，从零开始，方为成事之道。人生中很多事并不是一帆风顺，若行至半途发现方向有误，也应有掉头回起点，拾起信心重新上路的勇气。孟德尔被誉为遗传学之父，可他刚接触遗传学时，思路偏向错误方向，几次实验后，他敢于推翻论断从零开始，于是领先时代的遗传学便诞生于世，这是敢于归零的勇气。可从零开始还指有克服前人未踏足之地的勇气。任正非40多岁伊始创业，造得中国被卡脖子的芯片，面对外国技术封锁，他敢于从零开始，虽步履艰难，但凭勇气和决心让让中国人用上了中国芯片。勇于从零开始，一是指敢于抛弃所有的成果，在错误时重回原点开始：二还指能踏足前人未至之地，从零前行。故曰：从零伊始，为成事之道。
坦于未完，直面遗憾，方为处世之道。人生总有无数遗憾，或大或小。于是便要坦然面对，不必也不能坠入自责的深渊，更不能钻牛角尖，白白浪费精力与心思。要如此，首先应判断何为可成之事，何为超出能力的不成之事。回顾二战时期，英法联军在德军的步步紧逼下，士兵数量日益下降。丘吉尔敢于直面，速令撤军，便有“发电机计划”五天运兵三十万的奇迹。面对未完成的攻打计划，他不再无意义的抵抗，虽为撤退，但几乎保全了所有有生力量，为之后战胜奠定基础。这是坦然面对未成之事的力量：反观大清末期，不能面对大势已去，固执己见，终遭灭亡。由此，坦然面对才能处世。
敢于归零，坦然面对，成人之道。从零开始起步，坦然面对未成，那是人生真谛与必备觉悟。从零开始不是虚无的起点，而是拾起信心与勇气继续前行，或是踏出第一脚进入新天地；坦然面对不是放弃，而是直视自我，认清局势。唯有具备这两种觉悟，人生旅途方能不断延续。
人生逆旅，将从零开始的勇气与坦然面对未成的思想握在手中，方能在旅途中不断前行。
【写作要求】45分切入。
1．评分标准：参考高考作文评分标准
【评分标准】作文等级评分标准，参照2024年高考作文评分标准。
题意 评分等级 文章特征
符合题意 一类文 54-60分 A．紧扣主题，体现了自己的思考与感悟。B．写作重点突出，联系材料和现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C．文体特征鲜明。
二类文 48-53分 A．扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。B．写作重点较突出，联系材料和现实生活，内容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮点。C．文体特征鲜明。
三类文 42-47分 A．围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。B．写作重点不够突出，感悟不够深刻，内容不够充实，结构较完整，语言平淡，逻辑性一般。C．文体特征不够鲜明。
基本符合题意 四类文 36-41分 A．有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。B．写作重点不突出，内容空洞，结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C．文体特征不鲜明。
偏离题意 五类文 35分及以下 A．部分偏离题意的，酌情给分（21-35分）。B．完全离题的，酌情给分（0-20分）。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识，仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。
【补充说明】
缺标题，扣2分。
字数600字以上但不足800字的，分两种情况：如果结构完整，每少50字扣1分；如果结构不完整，每少100字扣10分。600-400字的文章，无论结构是否完整，不超过25分；
400-200字不超过10分；200字以下不超过5分。
错别字每3个扣1分，相同错别字不重复扣分，最多扣3分。
标点使用错误的，酌情扣分。
若写书信、演讲稿等应用文体，格式不合要求相应扣分，最多扣3分。

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