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广东省深圳市福田区2024-2025学年五年级下学期语文月考(第五-六单元)试卷
（2025五下·福田月考）认真听录音朗读短文两遍，然后按要求回答下列问题。
1．根据聆听内容填空。
公元前353年，　 　的魏国大将军庞涓率领军队一直打到赵国的都城邯郸城下。赵国向齐国求救。齐威王派将军田忌、　 　孙膑前往解救。田忌准备挥师　 　，后来采纳了孙膑“　 　”的计策大败魏军救了赵国。
2．根据聆听内容，判断下列说法的对错。
①录音和课文出现的共同人物有：孙膑、田忌、齐威王。　 　
②庞涓为了让孙膑去齐国找田忌故意设计陷害了孙膑。　 　
3．孙膑巧妙解救邯郸，对我们有什么启示？请简单谈一谈。
4．（2025五下·福田月考）“喜洋洋”、“乐融融”聆听完书写感想。
孙膑的jì cè kān称一绝，既打了shèng zhàng，zǔ náo了魏国对别国的qīn fàn，又bǎo zhàng了赵国不受qīng fú 这种处理危机máo dùn的智慧为他yīng得了shēng yù 。短期内，魏国再也不敢摩quán cā掌进攻别国。
5．（2025五下·福田月考）选择恰当的一项填入括号内。下列加点字的字音、字形全正确的一组是（　　）
A．手腕（wàn） 放肆（shì） 露馅（xiàn） 推荐（jiàn）
B．狡诈（zhà） 伴倒（bàn） 疤痕（bā） 唬人（hǔ）
C．包袱（fu） 揩油 （kāi） 撕扯（sī） 颧骨（quán）
D．监生（jiàn） 揪住 （jiū） 蘸料（zàn） 铸就（zhù）
6．（2025五下·福田月考）下列加点字与“冀复得兔”中的“复”意思相同的一项是（　　）
A．复制文件 B．死灰复燃 C．反复无常 D．收复失地
7．（2025五下·福田月考）“喜洋洋”和“乐融融”在交流写好人物的基本方法，下列表述不正确的一项是（　　）
A．人与事是分开的，要选取典型事例，把它写具体。
B．运用多种描写手法表现人物特点。
C．也可以描写周围人物的反应，间接写出人物的特点。
D．观察人物的时候要细致。
8．（2025五下·福田月考）“喜洋洋”和“乐融融”在讨论人的思维过程，下列表述不正确的一项是（　　）
A．了解人物的思维过程可以加深对文章的理解。
B．我们可以推测文章中人物的想法，这样有助于理解人物。
C．我们在生活中遇到问题，应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。
D．生活中站在对方的角度去思考问题，这种换位思考用处不大。
9．（2025五下·福田月考）下列句子中，表示时间过得快的一项是（　　）
A．几秒，几十秒，几百秒……烈日下等车的我们已经快被太阳烤焦了。
B．几十年，几百年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
C．一分钟，五分钟，半个小时，两个小时，看着手术室的灯依旧亮着，我的心不免绷得紧紧的。
D．二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟———大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
10．（2025五下·福田月考）“喜洋洋”想写一篇习作表现弟弟“调皮”的特点，下列不符合这一主题的一项是（　　）
A．弟弟把墨水倒进鱼缸里。
B．弟弟把厨房里的白糖换成盐。
C．弟弟每天都要看动画片。
D．弟弟在我的作业本上乱涂乱画。
（2025五下·福田月考）“喜洋洋”、“乐融融”一起讨论年龄的话题。
11．古代对不同年龄段的称呼是不同的。“花甲”指人　 　；“豆蔻年华”指的是　 　；“及笄”指的是　 　；男子二十岁左右的年纪叫“　 　”
12．未过　 　之年的毛岸英英勇牺牲，生命定格在了二十八岁；诺贝尔医学奖获得者屠呦呦在四十岁　 　之年发现了青蒿素；竺可桢70岁高龄，仍在图书馆笔耕不辍，　 　之年研究中国几千年的气候变化规律；国之脊梁已近　 　之年的黄旭华院士永远离开了我们，享年九十九岁。
13．（2025五下·福田月考）“喜洋洋”和“乐融融”参观了深圳的科技企业，发现企业告示栏上有四处错误，请用修改符号修改。
AI即人工智能，是新一轮科技革命和产业革命的重要驱动力量。环保也是城市持续发展的重要要求。通过AI与环保的神度融合，福田区正以技术为笔、场景为纸，绘制一幅智慧低碳的城市。未来，福田区将持续释放场景红利，推动AI技术在绿色低碳领域的规模化应用运用，为全国提供创新范本可复制的。
（2025五下·福田月考）阅读下列短文，按要求回答问题。课内阅读。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
14．联系上下文，猜测下列字的意思。
誉：　 　 或：　 　
15．根据短文，下列句子的朗读停顿正确的一项是（　　）
A．夫不可/陷之盾与无/不陷之矛
B．夫/不可陷之盾与无不/陷之矛
C．夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛
D．夫不可/陷之盾与无不/陷之矛
16．解释句子“吾盾之坚，物莫能陷也”的意思。
17．结合选文内容，“其人弗能应也”的原因是什么？
18．楚人被围观者一问，羞得脸都红了。回家后，他吸取了这次的经验教训。第二天，他会怎样做呢？展开想象，写一写。
（2025五下·福田月考）课外阅读。
①手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
②泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北角的戏剧大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。
③那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿的阔绰，大脑袋，中溜个子；挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂（liào）高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位———里边请！”
④一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外最冲得要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五，所以又叫“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。
⑤可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。
⑥但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
⑦这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高人胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？
⑧只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停，他把这团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。
⑨吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
⑩海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的———
第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上面写着：贱卖海张五。
估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一快乐。
三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。
（选自冯骥才《俗世奇人》）
19．仔细阅读短文，猜一猜短文第③段“撂高的”一词的意思。
撂高的：　 　
20．结合短文内容，你觉得泥人张“奇”在哪里？
21．结合文章内容，下列不能体现泥人张手艺高超的一项是（　　）
A．这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。
B．人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。
C．瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。
D．右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧
22．文中句子“随后手一停，他把这团往桌上‘叭’地一戳，起身去柜台结帐。”运用　 　描写手法，体现出泥人张　 　的心理。
23．泥人张是通过哪两件事来“回报”海张五的？从这可以看出泥人张怎样的性格特点？
24．联系生活，课间十分钟，观察一位同学，试着刻画一下他，要突出人物特点。
25．（2025五下·福田月考）习作。
同学们，从下面三列提示中各选一个，创编一个惊险刺激的探险故事。
场景 专业人士 同伴
人迹罕至的雨林 古老寒冷的冰川 幽深恐怖的洞穴 经验丰富的探险爱好者 知识渊博的地质专家 专业向导 好奇心强、性格活泼的朋友 胆大但行事鲁莽的哥哥 心细而胆小的妹妹
要求：题目自拟，书写规范，写作时，要结合具体场景，展开丰富的想象，把探险中遇到的困境、求生的办法写出来，并写出心情变化，第一人称，400字左右。
答案解析部分
【答案】1．精通兵法；军师；直往赵国；围魏救赵
2．正确；错误
3．遇到问题时，不能只从表面去解决，不能一味地采取直接对抗的方式。要学会灵活思考，转换思路，透过现象看本质，找到问题的关键所在，从根源上解决问题，以迂回、巧妙的策略达到目的。
【知识点】听力阅读；《三国演义》
【解析】【点评】 小学语文听力训练需要注重技巧的提升，通过抓住关键词、理解上下文、训练语音识别、练习速记和多听多练等方法来提高自己的听力水平。同时需要注意正确书写格式，注意连读和停顿，掌握语法规则等注意事项。
1．从资料1“精通兵法的魏国大将军庞涓率领军队一直打到赵国的都城邯郸城下”以及资料3“公元前353年，精通兵法的魏国大将军庞涓率领军队一直打到赵国的都城邯郸城下”等内容可知，此处应填“精通兵法”。
资料1中“齐威王召来军师孙膑，准备拜他为将.…….就改派田忌为将，仍让孙膑作为军师”，资料3也有相关表述，所以这里填“军师”。
3资料1提到“大队人马到达齐国国境线上时，田忌准备挥师直往赵国，以解邯郸之围”，资料3也有同样内容，故此处答案是“直往赵国”。
资料1中“田忌采纳了孙膑‘围魏救赵’的计策，率军直奔大梁”，资料3也表明采用了“围魏救赵”的计策，所以这里填“围魏救赵”。
故答案为：精通兵法；军师；直往赵国；围魏救赵
2．①判断： 在“围魏救赵”相关故事以及常见课文中，孙膑为军事谋略家，田忌是齐国将领，齐威王是齐国君主，他们常一同出现在故事里，所以录音和课文出现的共同人物有孙膑、田忌、齐威王，该说法正确。
②判断：庞涓设计陷害孙膑，是因为嫉妒孙膑的才能，害怕孙膑威胁到自己在魏国的地位，并非为了让孙膑去齐国找田忌，所以该说法错误。
故答案为：①正确；②错误
3．孙膑解救邯郸没有直接去赵国与魏军正面交锋，而是攻打魏国都城大梁，迫使魏军回援，从而解了邯郸之围。这启示我们：遇到问题时，不能只从表面去解决，不能一味地采取直接对抗的方式。要学会灵活思考，转换思路，透过现象看本质，找到问题的关键所在，从根源上解决问题，以迂回、巧妙的策略达到目的。
故答案为：遇到问题时，不能只从表面去解决，不能一味地采取直接对抗的方式。要学会灵活思考，转换思路，透过现象看本质，找到问题的关键所在，从根源上解决问题，以迂回、巧妙的策略达到目的。
4．【答案】计策；堪；胜仗；阻挠；侵犯；保障；倾覆；矛盾；赢；声誉；拳擦
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，其中“策、堪、挠、侵、倾覆、矛、赢、誉、擦”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
故答案为：计策；堪；胜仗；阻挠；侵犯；保障；倾覆；矛盾；赢；声誉；拳擦
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
5．【答案】C
【知识点】字音；词形辨析
【解析】【分析】A：“放肆(shi)”应为“放肆(si)”，所以A项错误。
B：“伴倒(bàn)”应为“绊倒(bàn)”，“疤痕(bà)”应为“疤痕(bā)”，所以B项错误。
C：字音、字形全部正确。
D：“蘸料(zàn)”应为“蘸料(zhàn)”，所以D项错误。
故答案为：C
【点评】考查了汉字读音和字形的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。汉字辨析可根据以下三种方法辨析：
①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。
②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。
③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
6．【答案】B
【知识点】字义
【解析】【分析】“冀复得兔”中“复”的意思，这里的“复”是“再，又”的意思。A：“复制文件”中的“复”是“重复”的意思，与题目中“复”的意思不同。
B：“死灰复燃”中的“复”是“再，又”的意思，与题目中“复”的意思相同。
C：“反复无常”中的“复”是“重复”的意思，与题目中“复”的意思不同。
D：“收复失地”中的“复”是“恢复”的意思，与题目中“复”的意思不同。
故答案为：B
【点评】考查了多义字词。我国的语言文字丰富多彩，同一个字或同一个词在不同的语言环境里，它所表达的意思不一样，这就是“多义字”和“多义词”的现象。一字多义、一词多义是汉语的一大特点，建议从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。也可结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。
7．【答案】A
【知识点】描写手法辨析
【解析】【分析】A：在写人的文章中，人是通过具体的事来展现其性格、品质等特点的，人与事是紧密相连的，并非分开。选取典型事例写具体，目的就是为了突出人物形象，所以说“人与事是分开的”表述错误。
B：运用语言描写，能让读者直接感受到人物说话的语气、内容，从而了解人物的性格；动作描写可以通过人物的行为举止展现其特点；神态描写能从人物的面部表情反映其内心活动等。多种描写手法综合运用，能更生动、全面地表现人物特点，该选项表述正确。
C：描写周围人物的反应，属于侧面描写。比如写一个人唱歌唱得好，描写周围听众陶醉的表情、热烈的掌声等，能从侧面间接体现出这个人唱歌水平高，这种方法可以间接写出人物的特点，该选项表述正确。
D：细致观察人物，才能捕捉到人物独特的外貌特征、行为习惯、语言风格等，这些观察到的内容是写好人物的基础，所以观察人物的时候要细致，该选项表述正确。
故答案为：A
【点评】本题考查了写作手法之一的人物描写的方法，常见的描写方法有语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写等，要结合内容联系上下文理解。 人物的描写方法是写作手法考查的常见题型，要结合内容理解，多做练习。
8．【答案】D
【知识点】辩论讨论
【解析】【分析】A：了解人物思维过程能让我们更好地把握文章主旨、情节发展等，从而加深对文章的理解，该表述正确；
B：推测人物想法能让我们走进人物内心，更深入地理解人物形象，该表述正确；
C：在生活中遇到问题，先分析情况再选择办法是合理有效的解决问题的思路，该表述正确；
D：生活中换位思考用处很大，它能帮助我们更好地理解他人，化解矛盾等，说用处不大是错误的；
故答案为：D
【点评】本题考查辩论讨论。作答时观点要正确，理由要充分，语句要通顺，词语要准确。辩论讨论是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。
9．【答案】B
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】A：通过“几秒，几十秒，几百秒”的递进，强调等待过程的漫长，是时间过得慢的感受。
B：“几十年，几百年，时间一转眼就过去了”，“一转眼”形象地表明时间流逝速度之快。
C“一分钟，五分钟，半个小时，两个小时”，随着时间的逐步推进，体现等待时的煎熬，感觉时间过得慢。
D：“四十秒钟一大家已经觉得时间太长了”，突出在特定情境下人们对短暂时间的漫长感受。
故答案为：B
【点评】考查了对句义的理解。句义是词所指称的事物及其结成关系。句意指句子的内涵，即语句所表达的意义。语句指一个级别的语言单位，通常是从语法结构的角度分类，如主谓句、疑问句等等，更注重句子的外形。词的用法意义+句法结构意义+语用推理意义=句子意义。
10．【答案】C
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】A：弟弟把白糖换成盐，这是一种调皮捣蛋的行为，体现了弟弟的顽皮。
B：在别人的作业本上乱涂乱画是很淘气的行为，能够突出弟弟的顽皮。
C：每天看动画片是一种正常的爱好，不能体现出弟弟顽皮的特点。
D：把墨水倒进鱼缸里是一种恶作剧，表现出弟弟的顽皮。
故答案为：C
【点评】写人记叙文，通过描述人物的外貌、心理、语言、动作和人物所处的特定环境，来刻画人物的性格，塑造人物的形象，反映作品的主题。
【答案】11．六十岁；女子十三四岁；女子十五岁；弱冠
12．而立；四十；古稀；鲐背
【知识点】词汇运用；国学常识
【解析】【点评】传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
11．第1空：“花甲”指人六十岁。因为在古代，用天干地支相互配合纪年，六十年为一循环，一循环称为一甲子，又因干支名号繁多且相互交错，所以称“花甲”。
第2空：“豆蔻年华”指的是女子十三四岁。豆蔻是一种植物，初夏开花，此时的花姿态美好，常用来比喻少女。
第3空：“及笄”指的是女子十五岁。古代女子到了十五岁行笄礼，即把头发盘起来，插上簪子，表示已经成年。
第4空：男子二十岁左右的年纪叫“弱冠”。古代男子到了二十岁行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”。冠，帽子，指代成年。
故答案为：六十岁；女子十三四岁；女子十五岁；弱冠
12．第1空：未过而立之年的毛岸英英勇牺牲。“而立之年”指三十岁，出自《论语·为政》“三十而立”。
第2空：诺贝尔医学奖获得者屠呦呦在四十之年发现了青蒿素。这里直接用“四十”，在古代“不惑之年”指四十岁，但题目此处表述为“四十之年”。
第3空：竺可桢70岁高龄，仍在图书馆笔耕不辍，古稀之年研究中国几千年的气候变化规律。“古稀之年”指七十岁，出自杜甫《曲江》诗“酒债寻常行处有，人生七十古来稀”。
第4空：国之脊梁已近鲐背之年的黄旭华院士永远离开了我们，享年九十岁。“鲐背之年”指九十岁，鲐背泛指长寿老人。因为老人背上的褶皱如同鲐鱼的斑纹，所以用“鲐背”指代九十岁 。
故答案为：而立；四十；古稀；鲐背
13．【答案】AI即人工智能，是新一轮科技革命和产业革命的重要驱动力量。环保也是城市持续发展的重要要求。通过AI与环保的深度融合，福田区正以技术为笔、场景为纸，绘制一幅智慧低碳的城市画卷。未来，福田区将持续释放场景红利，推动AI技术在绿色低碳领域的规模化应用，为全国提供可复制的创新范本。
【知识点】修改病句
【解析】【分析】“神度融合”应改为“深度融合”，用换用号把“神”换成“深”。“绘制一幅智慧低碳的城市”缺少宾语，用增添号在“城市”后加上“画卷”。“应用运用”语义重复，用删除号删去“运用”。“为全国提供创新范本可复制的”语序不当，用对调号将“可复制的”和“创新范本”对调。
故答案为：AI即人工智能，是新一轮科技革命和产业革命的重要驱动力量。环保也是城市持续发展的重要要求。通过AI与环保的深度融合，福田区正以技术为笔、场景为纸，绘制一幅智慧低碳的城市画卷。未来，福田区将持续释放场景红利，推动AI技术在绿色低碳领域的规模化应用，为全国提供可复制的创新范本。
【点评】本题考查修改病句。修改病句是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查。完成时要细心分析所给句子，找出病因后对症下药，进行修改。常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对、前后矛盾、语意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语。
【答案】14．夸耀、称赞；有人
15．C
16．我的盾非常坚固，没有任何东西能刺穿它
17．因为他的说法自相矛盾，无法自圆其说。
18．第二天，楚人将盾和矛分开售卖，不再同时夸大两者的性能，或改口说：“此盾能抵御寻常兵器，此矛可破普通甲胄。”以避免矛盾。
【知识点】课内文言文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
14．誉：根据上下文，楚人夸赞自己的盾和矛，因此“誉”意为“夸耀、称赞”。
或：后文有人提出问题，“或”在此处指“有人”。
故答案为：夸耀、称赞；
15．原句“夫不可陷之盾与无不陷之矛”的停顿应遵循文言文句法结构，“夫”为句首发语词，其后分别陈述“不可陷之盾”和“无不陷之矛”，故停顿为“夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛”。
故答案为：C
16．吾盾之坚，物莫能陷也：此句意为“我的盾非常坚固，没有任何东西能刺穿它”。“坚”指坚固，“莫能陷”表示“没有能刺穿的”。
故答案为：我的盾非常坚固，没有任何东西能刺穿它
17．其人弗能应也的原因在于楚人同时宣称盾“不可陷”与矛“无不陷”，二者逻辑矛盾。若用其矛攻其盾，则两种说法无法同时成立，因此他无法回答。
故答案为：因为他的说法自相矛盾，无法自圆其说。
18．楚人可能调整销售策略，例如分开售卖盾与矛，或修改说辞避免矛盾，如强调盾与矛在不同情境下的优势，而非绝对化描述。
故答案为：第二天，楚人将盾和矛分开售卖，不再同时夸大两者的性能，或改口说：“此盾能抵御寻常兵器，此矛可破普通甲胄。”以避免矛盾。
【答案】19．“站在高处”“向高处(大声呼喊)”
20．①技艺高超；②机智果敢；③艺术价值深远
21．A
22．动作；自信、从容
23．第一件事在天庆馆，泥人张当面快速捏出海张五泥像回应其羞辱；第二件事第二天，泥人张在杂货摊成批出售海张五泥像并贴“贱卖海张五”纸条； 泥人张 的性格特点是技艺精湛、机智果敢、自尊自强
24．课间十分钟，小明像一只欢快的小猴子，一听到下课铃响，立马从座位上弹起来。只见他三步并作两步冲到教室外的走廊，眼睛亮晶晶地搜寻着小伙伴。发现好友后，他一下子扑过去，搂住对方的肩膀，眉飞色舞地讲着什么，手还不停地比划着，时而笑得前仰后合，时而又做出一副神秘兮兮的样子，那活泼好动、开朗热情的模样，十分引人注目。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
19．在文章中，“撂高的”指的是在饭馆里，负责大声报菜名、传递信息等工作，处于较高位置(可能是站在柜台或某个高处)的人。“撂高”在这里有“站在高处”“向高处(大声呼喊)”的意思，“撂高的”是对这类人的称呼。
故答案为：“站在高处”“向高处(大声呼喊)”
20．“泥人张的“奇”主要体现在三个方面：①技艺高超：他能在袖中快速捏出逼真泥人，如“左手摆弄泥巴，手指飞快捏弄”，且作品“比海张五还像海张五”；②机智果敢：面对海张五的挑衅，他以“贱卖海张五”的泥人反击，既幽默又犀利；③艺术价值深远：作品流传百年，成为传奇，体现其艺术生命力。
故答案为：①技艺高超；②机智果敢；③艺术价值深远
21．A：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”这是海张五对泥人张手艺的贬低之语，并非真的体现泥人张手艺差，从反面衬托出海张五的傲慢无礼，不能直接体现泥人张手艺高超。
B：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。”在看戏这种注意力分散的情况下还能在袖子里捏泥人，侧面反映出泥人张技艺娴熟、得心应手，体现其手艺高超。
C：“麟似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。”将泥人张捏出的泥人形象描写得如此逼真，甚至比海张五本人还像，直接体现出泥人张手艺高超。
D：“右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法还快。”通过对泥人张动作的描写，生动展现出他捏泥人时动作熟练、迅速，体现其手艺高超。
故答案为：A
22．第1空：“随后手一停，他把这团往桌上‘叭’地一戳，起身去柜台结帐。”运用了动作描写手法，“停”“戳”“起身”“结帐”等一系列动词，细致描绘出泥人张的动作。
第2空：他完成回击海张五的作品后，动作干脆利落，显示出对自己行为和作品的自信，以及面对挑衅成功回应后的从容淡定。
故答案为：动作；自信、从容
23．第一件事，在天庆馆里，海张五取笑泥人张，泥人张不动声色，左手从鞋底抠下泥巴，快速捏出一个酷似海张五丑恶嘴脸的泥人并戳在桌上。原文中“只见人家泥人张听赛没听……他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”详细描写了这一过程。
第二件事，第二天，泥人张在北门外估衣街的小杂货摊上，成批生产翻模子扣的海张五泥像，还贴着“贱卖海张五”的纸条。文中“第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上.……….上边使墨笔写着：贱卖海张五”对此进行了叙述。
从这两件事可以看出泥人张沉稳内敛，面对海张五的羞辱不慌不忙、镇定自若，没有立刻发作；同时他艺高胆大，凭借高超的技艺巧妙地“回报”了海张五，以独特的方式教训了对方，展现出他的机智和果敢。
故答案为：第一件事在天庆馆，泥人张当面快速捏出海张五泥像回应其羞辱；第二件事第二天，泥人张在杂货摊成批出售海张五泥像并贴“贱卖海张五”纸条； 泥人张 的性格特点是技艺精湛、机智果敢、自尊自强
24．联系生活，在课间十分钟对一位同学进行观察，通过文字刻画该同学，重点是要突出其人物特点。这考查学生的观察能力和语言表达能力，需要学生能够捕捉到同学在课间的典型行为、神态等细节，并运用恰当的描写手法将其呈现出来。
故答案为：课间十分钟，小明像一只欢快的小猴子，一听到下课铃响，立马从座位上弹起来。只见他三步并作两步冲到教室外的走廊，眼睛亮晶晶地搜寻着小伙伴。发现好友后，他一下子扑过去，搂住对方的肩膀，眉飞色舞地讲着什么，手还不停地比划着，时而笑得前仰后合，时而又做出一副神秘兮兮的样子，那活泼好动、开朗热情的模样，十分引人注目。
25．【答案】雨林探险奇遇 我和好奇心强、性格活泼的朋友，跟着经验丰富的探险爱好者，踏入了人迹罕至的雨林。起初，我们兴奋极了，雨林里奇异的花草、悦耳的鸟鸣，都让我们新奇不已。可不久，麻烦来了。一场突如其来的暴雨，让雨林里的小路变得泥泞不堪，我们不小心迷失了方向。四周雾气弥漫，高大的树木遮天蔽日，我心里开始紧张起来，心“砰砰”直跳。朋友也慌了神，不停地问怎么办。
这时，探险爱好者却十分镇定。他仔细观察周围的植物，发现了一种只有在潮湿且朝南方向才生长的苔藓。凭借这个线索，他带着我们朝着正确的方向前进。
就在我们以为要走出困境时，一条大蛇突然从草丛中窜出。朋友吓得差点叫出声，我也吓得浑身发抖。探险爱好者迅速拿出随身携带的驱蛇粉，撒向大蛇，大蛇这才缓缓离去。
历经波折，我们终于走出了雨林。这次探险，让我收获了勇气，也明白了在困境中保持冷静的重要性。
【知识点】想象作文
【解析】【分析】审题分析
1.故事元素选择：需从“场景”“专业人士”“同伴”这三列提示中各选一个来构建故事。“场景”有人迹罕至的雨林、古老寒冷的冰川、幽深恐怖的洞穴；“专业人士”有经验丰富的探险爱好者、知识渊博的地质专家、专业向导；“同伴”有好奇心强性格活泼的朋友、胆大但行事鲁莽的哥哥、心细而胆小的妹妹。
2.故事要求：
主题：创编惊险刺激的探险故事。
结合场景：写作时要将所选场景特点融入其中，比如雨林的潮湿、多生物，冰川的寒冷、地形复杂，洞穴的幽深、黑暗等。
想象与内容：展开丰富想象，详细描述探险中遇到的困境，如迷路、遭遇危险生物等；求生办法，像利用专业知识辨别方向、躲避危险等；还要写出心情变化，从探险前的期待兴奋，到遇到困境时的紧张害怕，再到解决问题后的放松喜悦。
人称：用第一人称叙述，增强故事代入感。
字数：400字左右，篇幅不宜过长或过短。
【点评】这篇文章生动地展现了“我”的心情变化，从起初进入雨林的兴奋，到迷路时的紧张、遇到大蛇时的害怕，再到最终走出雨林后的收获，符合探险过程中的心理变化，能够引起读者共鸣。：结尾点明收获了勇气和明白保持冷静的重要性，升华了主题，使故事不仅仅是一场单纯的探险，还具有一定的教育意义。
1 / 1广东省深圳市福田区2024-2025学年五年级下学期语文月考(第五-六单元)试卷
（2025五下·福田月考）认真听录音朗读短文两遍，然后按要求回答下列问题。
1．根据聆听内容填空。
公元前353年，　 　的魏国大将军庞涓率领军队一直打到赵国的都城邯郸城下。赵国向齐国求救。齐威王派将军田忌、　 　孙膑前往解救。田忌准备挥师　 　，后来采纳了孙膑“　 　”的计策大败魏军救了赵国。
2．根据聆听内容，判断下列说法的对错。
①录音和课文出现的共同人物有：孙膑、田忌、齐威王。　 　
②庞涓为了让孙膑去齐国找田忌故意设计陷害了孙膑。　 　
3．孙膑巧妙解救邯郸，对我们有什么启示？请简单谈一谈。
【答案】1．精通兵法；军师；直往赵国；围魏救赵
2．正确；错误
3．遇到问题时，不能只从表面去解决，不能一味地采取直接对抗的方式。要学会灵活思考，转换思路，透过现象看本质，找到问题的关键所在，从根源上解决问题，以迂回、巧妙的策略达到目的。
【知识点】听力阅读；《三国演义》
【解析】【点评】 小学语文听力训练需要注重技巧的提升，通过抓住关键词、理解上下文、训练语音识别、练习速记和多听多练等方法来提高自己的听力水平。同时需要注意正确书写格式，注意连读和停顿，掌握语法规则等注意事项。
1．从资料1“精通兵法的魏国大将军庞涓率领军队一直打到赵国的都城邯郸城下”以及资料3“公元前353年，精通兵法的魏国大将军庞涓率领军队一直打到赵国的都城邯郸城下”等内容可知，此处应填“精通兵法”。
资料1中“齐威王召来军师孙膑，准备拜他为将.…….就改派田忌为将，仍让孙膑作为军师”，资料3也有相关表述，所以这里填“军师”。
3资料1提到“大队人马到达齐国国境线上时，田忌准备挥师直往赵国，以解邯郸之围”，资料3也有同样内容，故此处答案是“直往赵国”。
资料1中“田忌采纳了孙膑‘围魏救赵’的计策，率军直奔大梁”，资料3也表明采用了“围魏救赵”的计策，所以这里填“围魏救赵”。
故答案为：精通兵法；军师；直往赵国；围魏救赵
2．①判断： 在“围魏救赵”相关故事以及常见课文中，孙膑为军事谋略家，田忌是齐国将领，齐威王是齐国君主，他们常一同出现在故事里，所以录音和课文出现的共同人物有孙膑、田忌、齐威王，该说法正确。
②判断：庞涓设计陷害孙膑，是因为嫉妒孙膑的才能，害怕孙膑威胁到自己在魏国的地位，并非为了让孙膑去齐国找田忌，所以该说法错误。
故答案为：①正确；②错误
3．孙膑解救邯郸没有直接去赵国与魏军正面交锋，而是攻打魏国都城大梁，迫使魏军回援，从而解了邯郸之围。这启示我们：遇到问题时，不能只从表面去解决，不能一味地采取直接对抗的方式。要学会灵活思考，转换思路，透过现象看本质，找到问题的关键所在，从根源上解决问题，以迂回、巧妙的策略达到目的。
故答案为：遇到问题时，不能只从表面去解决，不能一味地采取直接对抗的方式。要学会灵活思考，转换思路，透过现象看本质，找到问题的关键所在，从根源上解决问题，以迂回、巧妙的策略达到目的。
4．（2025五下·福田月考）“喜洋洋”、“乐融融”聆听完书写感想。
孙膑的jì cè kān称一绝，既打了shèng zhàng，zǔ náo了魏国对别国的qīn fàn，又bǎo zhàng了赵国不受qīng fú 这种处理危机máo dùn的智慧为他yīng得了shēng yù 。短期内，魏国再也不敢摩quán cā掌进攻别国。
【答案】计策；堪；胜仗；阻挠；侵犯；保障；倾覆；矛盾；赢；声誉；拳擦
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，其中“策、堪、挠、侵、倾覆、矛、赢、誉、擦”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
故答案为：计策；堪；胜仗；阻挠；侵犯；保障；倾覆；矛盾；赢；声誉；拳擦
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
5．（2025五下·福田月考）选择恰当的一项填入括号内。下列加点字的字音、字形全正确的一组是（　　）
A．手腕（wàn） 放肆（shì） 露馅（xiàn） 推荐（jiàn）
B．狡诈（zhà） 伴倒（bàn） 疤痕（bā） 唬人（hǔ）
C．包袱（fu） 揩油 （kāi） 撕扯（sī） 颧骨（quán）
D．监生（jiàn） 揪住 （jiū） 蘸料（zàn） 铸就（zhù）
【答案】C
【知识点】字音；词形辨析
【解析】【分析】A：“放肆(shi)”应为“放肆(si)”，所以A项错误。
B：“伴倒(bàn)”应为“绊倒(bàn)”，“疤痕(bà)”应为“疤痕(bā)”，所以B项错误。
C：字音、字形全部正确。
D：“蘸料(zàn)”应为“蘸料(zhàn)”，所以D项错误。
故答案为：C
【点评】考查了汉字读音和字形的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。汉字辨析可根据以下三种方法辨析：
①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。
②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。
③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
6．（2025五下·福田月考）下列加点字与“冀复得兔”中的“复”意思相同的一项是（　　）
A．复制文件 B．死灰复燃 C．反复无常 D．收复失地
【答案】B
【知识点】字义
【解析】【分析】“冀复得兔”中“复”的意思，这里的“复”是“再，又”的意思。A：“复制文件”中的“复”是“重复”的意思，与题目中“复”的意思不同。
B：“死灰复燃”中的“复”是“再，又”的意思，与题目中“复”的意思相同。
C：“反复无常”中的“复”是“重复”的意思，与题目中“复”的意思不同。
D：“收复失地”中的“复”是“恢复”的意思，与题目中“复”的意思不同。
故答案为：B
【点评】考查了多义字词。我国的语言文字丰富多彩，同一个字或同一个词在不同的语言环境里，它所表达的意思不一样，这就是“多义字”和“多义词”的现象。一字多义、一词多义是汉语的一大特点，建议从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。也可结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。
7．（2025五下·福田月考）“喜洋洋”和“乐融融”在交流写好人物的基本方法，下列表述不正确的一项是（　　）
A．人与事是分开的，要选取典型事例，把它写具体。
B．运用多种描写手法表现人物特点。
C．也可以描写周围人物的反应，间接写出人物的特点。
D．观察人物的时候要细致。
【答案】A
【知识点】描写手法辨析
【解析】【分析】A：在写人的文章中，人是通过具体的事来展现其性格、品质等特点的，人与事是紧密相连的，并非分开。选取典型事例写具体，目的就是为了突出人物形象，所以说“人与事是分开的”表述错误。
B：运用语言描写，能让读者直接感受到人物说话的语气、内容，从而了解人物的性格；动作描写可以通过人物的行为举止展现其特点；神态描写能从人物的面部表情反映其内心活动等。多种描写手法综合运用，能更生动、全面地表现人物特点，该选项表述正确。
C：描写周围人物的反应，属于侧面描写。比如写一个人唱歌唱得好，描写周围听众陶醉的表情、热烈的掌声等，能从侧面间接体现出这个人唱歌水平高，这种方法可以间接写出人物的特点，该选项表述正确。
D：细致观察人物，才能捕捉到人物独特的外貌特征、行为习惯、语言风格等，这些观察到的内容是写好人物的基础，所以观察人物的时候要细致，该选项表述正确。
故答案为：A
【点评】本题考查了写作手法之一的人物描写的方法，常见的描写方法有语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写等，要结合内容联系上下文理解。 人物的描写方法是写作手法考查的常见题型，要结合内容理解，多做练习。
8．（2025五下·福田月考）“喜洋洋”和“乐融融”在讨论人的思维过程，下列表述不正确的一项是（　　）
A．了解人物的思维过程可以加深对文章的理解。
B．我们可以推测文章中人物的想法，这样有助于理解人物。
C．我们在生活中遇到问题，应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。
D．生活中站在对方的角度去思考问题，这种换位思考用处不大。
【答案】D
【知识点】辩论讨论
【解析】【分析】A：了解人物思维过程能让我们更好地把握文章主旨、情节发展等，从而加深对文章的理解，该表述正确；
B：推测人物想法能让我们走进人物内心，更深入地理解人物形象，该表述正确；
C：在生活中遇到问题，先分析情况再选择办法是合理有效的解决问题的思路，该表述正确；
D：生活中换位思考用处很大，它能帮助我们更好地理解他人，化解矛盾等，说用处不大是错误的；
故答案为：D
【点评】本题考查辩论讨论。作答时观点要正确，理由要充分，语句要通顺，词语要准确。辩论讨论是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。
9．（2025五下·福田月考）下列句子中，表示时间过得快的一项是（　　）
A．几秒，几十秒，几百秒……烈日下等车的我们已经快被太阳烤焦了。
B．几十年，几百年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
C．一分钟，五分钟，半个小时，两个小时，看着手术室的灯依旧亮着，我的心不免绷得紧紧的。
D．二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟———大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
【答案】B
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】A：通过“几秒，几十秒，几百秒”的递进，强调等待过程的漫长，是时间过得慢的感受。
B：“几十年，几百年，时间一转眼就过去了”，“一转眼”形象地表明时间流逝速度之快。
C“一分钟，五分钟，半个小时，两个小时”，随着时间的逐步推进，体现等待时的煎熬，感觉时间过得慢。
D：“四十秒钟一大家已经觉得时间太长了”，突出在特定情境下人们对短暂时间的漫长感受。
故答案为：B
【点评】考查了对句义的理解。句义是词所指称的事物及其结成关系。句意指句子的内涵，即语句所表达的意义。语句指一个级别的语言单位，通常是从语法结构的角度分类，如主谓句、疑问句等等，更注重句子的外形。词的用法意义+句法结构意义+语用推理意义=句子意义。
10．（2025五下·福田月考）“喜洋洋”想写一篇习作表现弟弟“调皮”的特点，下列不符合这一主题的一项是（　　）
A．弟弟把墨水倒进鱼缸里。
B．弟弟把厨房里的白糖换成盐。
C．弟弟每天都要看动画片。
D．弟弟在我的作业本上乱涂乱画。
【答案】C
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】A：弟弟把白糖换成盐，这是一种调皮捣蛋的行为，体现了弟弟的顽皮。
B：在别人的作业本上乱涂乱画是很淘气的行为，能够突出弟弟的顽皮。
C：每天看动画片是一种正常的爱好，不能体现出弟弟顽皮的特点。
D：把墨水倒进鱼缸里是一种恶作剧，表现出弟弟的顽皮。
故答案为：C
【点评】写人记叙文，通过描述人物的外貌、心理、语言、动作和人物所处的特定环境，来刻画人物的性格，塑造人物的形象，反映作品的主题。
（2025五下·福田月考）“喜洋洋”、“乐融融”一起讨论年龄的话题。
11．古代对不同年龄段的称呼是不同的。“花甲”指人　 　；“豆蔻年华”指的是　 　；“及笄”指的是　 　；男子二十岁左右的年纪叫“　 　”
12．未过　 　之年的毛岸英英勇牺牲，生命定格在了二十八岁；诺贝尔医学奖获得者屠呦呦在四十岁　 　之年发现了青蒿素；竺可桢70岁高龄，仍在图书馆笔耕不辍，　 　之年研究中国几千年的气候变化规律；国之脊梁已近　 　之年的黄旭华院士永远离开了我们，享年九十九岁。
【答案】11．六十岁；女子十三四岁；女子十五岁；弱冠
12．而立；四十；古稀；鲐背
【知识点】词汇运用；国学常识
【解析】【点评】传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
11．第1空：“花甲”指人六十岁。因为在古代，用天干地支相互配合纪年，六十年为一循环，一循环称为一甲子，又因干支名号繁多且相互交错，所以称“花甲”。
第2空：“豆蔻年华”指的是女子十三四岁。豆蔻是一种植物，初夏开花，此时的花姿态美好，常用来比喻少女。
第3空：“及笄”指的是女子十五岁。古代女子到了十五岁行笄礼，即把头发盘起来，插上簪子，表示已经成年。
第4空：男子二十岁左右的年纪叫“弱冠”。古代男子到了二十岁行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”。冠，帽子，指代成年。
故答案为：六十岁；女子十三四岁；女子十五岁；弱冠
12．第1空：未过而立之年的毛岸英英勇牺牲。“而立之年”指三十岁，出自《论语·为政》“三十而立”。
第2空：诺贝尔医学奖获得者屠呦呦在四十之年发现了青蒿素。这里直接用“四十”，在古代“不惑之年”指四十岁，但题目此处表述为“四十之年”。
第3空：竺可桢70岁高龄，仍在图书馆笔耕不辍，古稀之年研究中国几千年的气候变化规律。“古稀之年”指七十岁，出自杜甫《曲江》诗“酒债寻常行处有，人生七十古来稀”。
第4空：国之脊梁已近鲐背之年的黄旭华院士永远离开了我们，享年九十岁。“鲐背之年”指九十岁，鲐背泛指长寿老人。因为老人背上的褶皱如同鲐鱼的斑纹，所以用“鲐背”指代九十岁 。
故答案为：而立；四十；古稀；鲐背
13．（2025五下·福田月考）“喜洋洋”和“乐融融”参观了深圳的科技企业，发现企业告示栏上有四处错误，请用修改符号修改。
AI即人工智能，是新一轮科技革命和产业革命的重要驱动力量。环保也是城市持续发展的重要要求。通过AI与环保的神度融合，福田区正以技术为笔、场景为纸，绘制一幅智慧低碳的城市。未来，福田区将持续释放场景红利，推动AI技术在绿色低碳领域的规模化应用运用，为全国提供创新范本可复制的。
【答案】AI即人工智能，是新一轮科技革命和产业革命的重要驱动力量。环保也是城市持续发展的重要要求。通过AI与环保的深度融合，福田区正以技术为笔、场景为纸，绘制一幅智慧低碳的城市画卷。未来，福田区将持续释放场景红利，推动AI技术在绿色低碳领域的规模化应用，为全国提供可复制的创新范本。
【知识点】修改病句
【解析】【分析】“神度融合”应改为“深度融合”，用换用号把“神”换成“深”。“绘制一幅智慧低碳的城市”缺少宾语，用增添号在“城市”后加上“画卷”。“应用运用”语义重复，用删除号删去“运用”。“为全国提供创新范本可复制的”语序不当，用对调号将“可复制的”和“创新范本”对调。
故答案为：AI即人工智能，是新一轮科技革命和产业革命的重要驱动力量。环保也是城市持续发展的重要要求。通过AI与环保的深度融合，福田区正以技术为笔、场景为纸，绘制一幅智慧低碳的城市画卷。未来，福田区将持续释放场景红利，推动AI技术在绿色低碳领域的规模化应用，为全国提供可复制的创新范本。
【点评】本题考查修改病句。修改病句是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查。完成时要细心分析所给句子，找出病因后对症下药，进行修改。常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对、前后矛盾、语意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语。
（2025五下·福田月考）阅读下列短文，按要求回答问题。课内阅读。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
14．联系上下文，猜测下列字的意思。
誉：　 　 或：　 　
15．根据短文，下列句子的朗读停顿正确的一项是（　　）
A．夫不可/陷之盾与无/不陷之矛
B．夫/不可陷之盾与无不/陷之矛
C．夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛
D．夫不可/陷之盾与无不/陷之矛
16．解释句子“吾盾之坚，物莫能陷也”的意思。
17．结合选文内容，“其人弗能应也”的原因是什么？
18．楚人被围观者一问，羞得脸都红了。回家后，他吸取了这次的经验教训。第二天，他会怎样做呢？展开想象，写一写。
【答案】14．夸耀、称赞；有人
15．C
16．我的盾非常坚固，没有任何东西能刺穿它
17．因为他的说法自相矛盾，无法自圆其说。
18．第二天，楚人将盾和矛分开售卖，不再同时夸大两者的性能，或改口说：“此盾能抵御寻常兵器，此矛可破普通甲胄。”以避免矛盾。
【知识点】课内文言文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
14．誉：根据上下文，楚人夸赞自己的盾和矛，因此“誉”意为“夸耀、称赞”。
或：后文有人提出问题，“或”在此处指“有人”。
故答案为：夸耀、称赞；
15．原句“夫不可陷之盾与无不陷之矛”的停顿应遵循文言文句法结构，“夫”为句首发语词，其后分别陈述“不可陷之盾”和“无不陷之矛”，故停顿为“夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛”。
故答案为：C
16．吾盾之坚，物莫能陷也：此句意为“我的盾非常坚固，没有任何东西能刺穿它”。“坚”指坚固，“莫能陷”表示“没有能刺穿的”。
故答案为：我的盾非常坚固，没有任何东西能刺穿它
17．其人弗能应也的原因在于楚人同时宣称盾“不可陷”与矛“无不陷”，二者逻辑矛盾。若用其矛攻其盾，则两种说法无法同时成立，因此他无法回答。
故答案为：因为他的说法自相矛盾，无法自圆其说。
18．楚人可能调整销售策略，例如分开售卖盾与矛，或修改说辞避免矛盾，如强调盾与矛在不同情境下的优势，而非绝对化描述。
故答案为：第二天，楚人将盾和矛分开售卖，不再同时夸大两者的性能，或改口说：“此盾能抵御寻常兵器，此矛可破普通甲胄。”以避免矛盾。
（2025五下·福田月考）课外阅读。
①手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
②泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北角的戏剧大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。
③那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿的阔绰，大脑袋，中溜个子；挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂（liào）高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位———里边请！”
④一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外最冲得要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五，所以又叫“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。
⑤可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。
⑥但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
⑦这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高人胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？
⑧只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停，他把这团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。
⑨吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
⑩海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的———
第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上面写着：贱卖海张五。
估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一快乐。
三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。
（选自冯骥才《俗世奇人》）
19．仔细阅读短文，猜一猜短文第③段“撂高的”一词的意思。
撂高的：　 　
20．结合短文内容，你觉得泥人张“奇”在哪里？
21．结合文章内容，下列不能体现泥人张手艺高超的一项是（　　）
A．这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。
B．人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。
C．瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。
D．右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧
22．文中句子“随后手一停，他把这团往桌上‘叭’地一戳，起身去柜台结帐。”运用　 　描写手法，体现出泥人张　 　的心理。
23．泥人张是通过哪两件事来“回报”海张五的？从这可以看出泥人张怎样的性格特点？
24．联系生活，课间十分钟，观察一位同学，试着刻画一下他，要突出人物特点。
【答案】19．“站在高处”“向高处(大声呼喊)”
20．①技艺高超；②机智果敢；③艺术价值深远
21．A
22．动作；自信、从容
23．第一件事在天庆馆，泥人张当面快速捏出海张五泥像回应其羞辱；第二件事第二天，泥人张在杂货摊成批出售海张五泥像并贴“贱卖海张五”纸条； 泥人张 的性格特点是技艺精湛、机智果敢、自尊自强
24．课间十分钟，小明像一只欢快的小猴子，一听到下课铃响，立马从座位上弹起来。只见他三步并作两步冲到教室外的走廊，眼睛亮晶晶地搜寻着小伙伴。发现好友后，他一下子扑过去，搂住对方的肩膀，眉飞色舞地讲着什么，手还不停地比划着，时而笑得前仰后合，时而又做出一副神秘兮兮的样子，那活泼好动、开朗热情的模样，十分引人注目。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
19．在文章中，“撂高的”指的是在饭馆里，负责大声报菜名、传递信息等工作，处于较高位置(可能是站在柜台或某个高处)的人。“撂高”在这里有“站在高处”“向高处(大声呼喊)”的意思，“撂高的”是对这类人的称呼。
故答案为：“站在高处”“向高处(大声呼喊)”
20．“泥人张的“奇”主要体现在三个方面：①技艺高超：他能在袖中快速捏出逼真泥人，如“左手摆弄泥巴，手指飞快捏弄”，且作品“比海张五还像海张五”；②机智果敢：面对海张五的挑衅，他以“贱卖海张五”的泥人反击，既幽默又犀利；③艺术价值深远：作品流传百年，成为传奇，体现其艺术生命力。
故答案为：①技艺高超；②机智果敢；③艺术价值深远
21．A：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”这是海张五对泥人张手艺的贬低之语，并非真的体现泥人张手艺差，从反面衬托出海张五的傲慢无礼，不能直接体现泥人张手艺高超。
B：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。”在看戏这种注意力分散的情况下还能在袖子里捏泥人，侧面反映出泥人张技艺娴熟、得心应手，体现其手艺高超。
C：“麟似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。”将泥人张捏出的泥人形象描写得如此逼真，甚至比海张五本人还像，直接体现出泥人张手艺高超。
D：“右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法还快。”通过对泥人张动作的描写，生动展现出他捏泥人时动作熟练、迅速，体现其手艺高超。
故答案为：A
22．第1空：“随后手一停，他把这团往桌上‘叭’地一戳，起身去柜台结帐。”运用了动作描写手法，“停”“戳”“起身”“结帐”等一系列动词，细致描绘出泥人张的动作。
第2空：他完成回击海张五的作品后，动作干脆利落，显示出对自己行为和作品的自信，以及面对挑衅成功回应后的从容淡定。
故答案为：动作；自信、从容
23．第一件事，在天庆馆里，海张五取笑泥人张，泥人张不动声色，左手从鞋底抠下泥巴，快速捏出一个酷似海张五丑恶嘴脸的泥人并戳在桌上。原文中“只见人家泥人张听赛没听……他把这泥团往桌上‘叭’地一戳”详细描写了这一过程。
第二件事，第二天，泥人张在北门外估衣街的小杂货摊上，成批生产翻模子扣的海张五泥像，还贴着“贱卖海张五”的纸条。文中“第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上.……….上边使墨笔写着：贱卖海张五”对此进行了叙述。
从这两件事可以看出泥人张沉稳内敛，面对海张五的羞辱不慌不忙、镇定自若，没有立刻发作；同时他艺高胆大，凭借高超的技艺巧妙地“回报”了海张五，以独特的方式教训了对方，展现出他的机智和果敢。
故答案为：第一件事在天庆馆，泥人张当面快速捏出海张五泥像回应其羞辱；第二件事第二天，泥人张在杂货摊成批出售海张五泥像并贴“贱卖海张五”纸条； 泥人张 的性格特点是技艺精湛、机智果敢、自尊自强
24．联系生活，在课间十分钟对一位同学进行观察，通过文字刻画该同学，重点是要突出其人物特点。这考查学生的观察能力和语言表达能力，需要学生能够捕捉到同学在课间的典型行为、神态等细节，并运用恰当的描写手法将其呈现出来。
故答案为：课间十分钟，小明像一只欢快的小猴子，一听到下课铃响，立马从座位上弹起来。只见他三步并作两步冲到教室外的走廊，眼睛亮晶晶地搜寻着小伙伴。发现好友后，他一下子扑过去，搂住对方的肩膀，眉飞色舞地讲着什么，手还不停地比划着，时而笑得前仰后合，时而又做出一副神秘兮兮的样子，那活泼好动、开朗热情的模样，十分引人注目。
25．（2025五下·福田月考）习作。
同学们，从下面三列提示中各选一个，创编一个惊险刺激的探险故事。
场景 专业人士 同伴
人迹罕至的雨林 古老寒冷的冰川 幽深恐怖的洞穴 经验丰富的探险爱好者 知识渊博的地质专家 专业向导 好奇心强、性格活泼的朋友 胆大但行事鲁莽的哥哥 心细而胆小的妹妹
要求：题目自拟，书写规范，写作时，要结合具体场景，展开丰富的想象，把探险中遇到的困境、求生的办法写出来，并写出心情变化，第一人称，400字左右。
【答案】雨林探险奇遇 我和好奇心强、性格活泼的朋友，跟着经验丰富的探险爱好者，踏入了人迹罕至的雨林。起初，我们兴奋极了，雨林里奇异的花草、悦耳的鸟鸣，都让我们新奇不已。可不久，麻烦来了。一场突如其来的暴雨，让雨林里的小路变得泥泞不堪，我们不小心迷失了方向。四周雾气弥漫，高大的树木遮天蔽日，我心里开始紧张起来，心“砰砰”直跳。朋友也慌了神，不停地问怎么办。
这时，探险爱好者却十分镇定。他仔细观察周围的植物，发现了一种只有在潮湿且朝南方向才生长的苔藓。凭借这个线索，他带着我们朝着正确的方向前进。
就在我们以为要走出困境时，一条大蛇突然从草丛中窜出。朋友吓得差点叫出声，我也吓得浑身发抖。探险爱好者迅速拿出随身携带的驱蛇粉，撒向大蛇，大蛇这才缓缓离去。
历经波折，我们终于走出了雨林。这次探险，让我收获了勇气，也明白了在困境中保持冷静的重要性。
【知识点】想象作文
【解析】【分析】审题分析
1.故事元素选择：需从“场景”“专业人士”“同伴”这三列提示中各选一个来构建故事。“场景”有人迹罕至的雨林、古老寒冷的冰川、幽深恐怖的洞穴；“专业人士”有经验丰富的探险爱好者、知识渊博的地质专家、专业向导；“同伴”有好奇心强性格活泼的朋友、胆大但行事鲁莽的哥哥、心细而胆小的妹妹。
2.故事要求：
主题：创编惊险刺激的探险故事。
结合场景：写作时要将所选场景特点融入其中，比如雨林的潮湿、多生物，冰川的寒冷、地形复杂，洞穴的幽深、黑暗等。
想象与内容：展开丰富想象，详细描述探险中遇到的困境，如迷路、遭遇危险生物等；求生办法，像利用专业知识辨别方向、躲避危险等；还要写出心情变化，从探险前的期待兴奋，到遇到困境时的紧张害怕，再到解决问题后的放松喜悦。
人称：用第一人称叙述，增强故事代入感。
字数：400字左右，篇幅不宜过长或过短。
【点评】这篇文章生动地展现了“我”的心情变化，从起初进入雨林的兴奋，到迷路时的紧张、遇到大蛇时的害怕，再到最终走出雨林后的收获，符合探险过程中的心理变化，能够引起读者共鸣。：结尾点明收获了勇气和明白保持冷静的重要性，升华了主题，使故事不仅仅是一场单纯的探险，还具有一定的教育意义。
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