资源简介

(共25张PPT)
课程说课
文明的产生与发展
中外历史纲要（下）
第一单元第一课
01
说教材
说教学目标
说教学重难点
说学情
catalog
目录
04
03
02
05
06
说教法
说教学过程
说作业
07
01
说教材
analysis of books
单元分析
从本专题开始，高中历史的学习进入世界史的内容。
本专题属于世界上古史的内容，其要点有三个：
一是要求学生了解人类文明在古代世界发生和发展的一般情况；
二是认识古代文明发展的不同条件及不同特点；
三是认识不同文明之同的早期联系，分别表现为古代文明的扩张与帝国的建立，以及不同文明之间横向的交往。
本课是是世界古代史课程的开端，其叙述到公元前1千纪中后期，说明了上古时期文明的产生和发展情况，侧重于说明古代不同地区文明的不同特点。
本课第一子目总的论述文明的起源发展，第二子目既注意时序，也留意到各个文明平行发展的多元性。
由于学生尚未对世界地理有明确的概念，第1课的教学首先需要注意结合教科书第3页的地图，指出早期文明兴起的几个主要地区，分析几个主要地区的地理特点及其与文明成就之间的联系，认识世界文明起源的多元性。
教材分析
02
说教学目标
teaching objective
教学目标
1、通过阅读材料和结合教材，整合对文明定义的归纳和农牧业对人类文明发展的作用，提升学生综合分析问题并运用学科知识解决问题的能力。
2、通过运用地图、表格、思维导图等方式，认识各文明古国的地理位置和特点，培养学生历史学科的核心素养，促进学生独立自主学习，提高学习能力。
3、在世界文化繁荣发展的背景下，引导学生尊重世界文化多样性，坚持文明平等和文明互鉴，树立“美美与共，天下大同”的人类命运共同体意识。
03
说教学重难点
important and difficult points of teaching
教学重难点
（一） 教学重点
1、早期人类文明的产生；
2、了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。
（二） 教学难点
了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。
04
说学情
situation of teaching
本次授课对象是普通高中的高一学生。他们已经在初中九年级学过世界古代史的古埃及、古代两河流域、古巴比伦、古印度、希腊、古代罗马相关的历史知识。
高一学生有一定的知识基础与思维能力，但对于早期文明的相关知识多为初步了解和知道，并不深入细致和牢固掌握。需要着重注意培养其历史思维能力和辩证唯物史观。
学情分析
teaching progress
04
说教学过程
一、寻味
导入新课
二、品味
小结作业
三、回味
既使学生回顾了初中知识，又引出了新课的主要对象——文明古国，有利于学生将注意力集中到课堂上，并且启发思考。
教师提问：
请同学们回忆初中所学知识，
有哪些文明古国？
一、寻味——人类文明的产生
导入新课
二、品味
小结作业
三、回味
提取材料关键内容，开放式的概括，深化学生对“文明”这一名词的理解。
1、文明是什么
通过让学生阅读三段材料，给“文明”下一个定义。并且思考人类文明产生的基本标志是什么。
通过训练学生快速阅读和归纳材料，使学生带着问题，准备到接下来的学习中。
通过观察地图，既丰富地图学知识，同时提升历史学科素养。图画有利于学生从文字材料中舒缓过来，提升课堂活跃程度。
2、文明怎样产生
由前面认识到的人类文明产生的基本标志，追溯到原始社会人类生产生活的特点。
3、文明在哪里产生
观察地图，指出早期文明起源地。
一、寻味
导入新课
二、品味——古代文明的多元特点
小结作业
三、回味
培养学生的梳理和归纳能力，这种开放类任务，有利于使表格的呈现有多种可能，适应了学生个性化选择。
任务1：阅读书本P4——6页，设计制作各地区人类文明成就简表。
通过学生简介代表性成就，锻炼其语言组织能力和语言表达能力，深化对知识点的理解与记忆。
通过根据表格比较异同，促进学生对材料关键词的捕捉与分析。
任务2：除中国外，从每个文明区域任选2——3个有代表性的成就进行简介。
任务3：据表格对比两河流域和尼罗河流域文明的异同。
一、寻味
导入新课
二、品味——古代文明的多元特点
小结作业
三、回味
任务4：据材料分析自然环境如何影响两河流域与尼罗河流域文明的异同。
通过观察历史图片，总结古希腊自然地理环境对文明的影响，实现历史学科与地理学科的跨学科互动交流，提升学生分析历史地图的能力。
任务5：探究古希腊自然地理环境（海洋）对文明有何影响？
提升学生分析、解决历史问题的能力。但阅读量较大，问题难度较大，是对学生思维能力的一种锻炼。
一、寻味
导入新课
二、品味
小结作业
三、回味—如何认识文明的产生与发展
通过师生互动，谈论对古代文明产生和发展的认识，有利于学生对课堂所学知识的再次回顾，培养学生历史思辨能力。
结合前两个子目的学习谈谈你对古代文明产生和发展的认识。从产生条件和标志和文明成就和特点两个方面具体阐述。
深化课程内容，培养学生家国情怀，尊重世界文化多样性，将课堂知识延伸到现实生活中，有利于培养学生正确的价值观和世界观。
升华对世界文化的认识。
材料：习声回响。
一、寻味
导入新课
二、品味
小结作业
三、回味
回顾有利于加深学生对知识的记忆与巩固。
师生通过总结板书回顾梳理本节课所学的知识。
及时查漏补缺，巩固回忆课堂所学知识，促进学生对知识的理解。
随堂训练
05
说教法
teaching method
本节课我贯彻“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的原则，采用的教学方法是以“探究一研讨”法为主，以问答法、讨论法、练习法、讲授法、自主学习法为辅。围绕以上的教学目标及学生的实际情况，形成一种多向交流的课堂氛围。其中又将知识点的讲解与学生自主练习有机地结合起来。通过多种练习，提高学生解决历史问题的能力，同时注重师生间的交流的各抒已见、取长补短、共同提高。
说教法
06
说作业
operation design
课后作业
课后作业既回应本节课所学的古代文明知识，又促进学生对考古知识的了解。通过开放型问题，引导学生形成多重证据法的史料实证意识，是课外知识对课堂知识的补充与延伸。
一、寻味——人类文明的产生
1、 是什么
2、 怎样产生
3、 在哪里产生
二、品味——古代文明的多元特点
1、 两河流域
2、 尼罗河流域
3、 印度河和恒河流域
4、 长江黄河流域
5、 巴尔干半岛——爱琴海地区
三、回味——如何认识文明的产生与发展
本节课是一节高一的新课讲授课程，以文明古国切入，引出文明的产生与早期发展。各文明古国特点发展的不同特点，对文明间产生差异的影响因素进行了深入探讨，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。
在问题设置上注重对学生时空观念和史料分析的培养，在问题的设计上注意紧扣高考，具有前瞻性。在课件的呈现上也精心设计，能够吸引学生的注意力。
从最后的呈现上来看，本课能够较好地启发学生思考，激发学习兴趣。但是本课依赖学生的自主性和思维发散能力，具有一定的难度，希望能提高学生分析和解决问题的能力。
教学反思
谢谢

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