资源简介

第七单元 中国共产党成立与新民主主义革命兴起
第20课 五四运动与中国共产党的诞生 整体教学设计
第一部分 课标解读
本课内容在《普通高中历史课程标准》中的要求是：认识五四爱国运动的历史意义，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响；认识国共合作领导国民革命的历史作用。依据这一课标要求，本课内容通过解读和触摸三封书信的主要内容及其情怀，了解五四运动，马克思主义在中国的广泛传播，中共成立，国民革命等相关史实，并从一些温暖的细节入手，引领学生逐步去感受家国情怀到理解家国情怀，再到内化家国情怀，层层递进，达到立德树人的最终目标。
第二部分《青年志·薪火传——五四运动与中国共产党的诞生》教学设计
【教学内容分析】
本课的内容是五四运动与中国共产党的诞生，一共分为三个子目：五四运动和马克思主义的传播、中国共产党的诞生、国共合作与国民革命。这三个子目之间的逻辑关系是时间相继，前一子目是后一子目的背景。本课包含的具体知识点有：五四运动、马克思主义在中国的广泛传播、中国共产党诞生、中共一大、中共二大、国民党一大、国民革命运动、北伐战争等内容，涉及的重大历史事件较多，要一一讲述基本的史实，难以做到，而且初中教材对于相关基本史实已有所介绍。因此，本课在内容上的取舍，主要体现在选择关键的角度分析和评价这些重大历史事件，突破家国情怀这一核心素养。但给学生空泛的讲家国情怀，从冷冰冰的史实及口号中是没有办法让学生去理解这个时代的，所以本课尝试借助信札史料的形式带领学生有温度的学习革命史。
【教材分析】
《五四运动与中国共产党的诞生》是新教材《中外历史纲要（上）》第七单元《中国共产党的成立与新民主主义革命兴起》的第一课，涉及内容较多，涵盖了从五四运动到国民大革命失败这一时期的重大历史事件，上承第六单元《辛亥革命与中华民国的建立》、下启第八单元《中华民族的抗日战争和人民解放战争》，具有承前启后的作用。
【学情分析】
1.知识储备分析：
高一学生对五四运动、中共成立等本课内容有一定了解，但局限于“只知其然，不知其所以然”，要引导学生理性分析提升概括能力。
2.能力储备分析：
高一学生形象思维能力已基本具备，可初步运用观察、比较、归纳的分析方法，比较容易激发同理心，但高一学生抽象思维能力仍较弱，缺乏对人文、价值观的思考。
3.阶段特征分析：
高一学生尚处于人格养成阶段，有天然的爱国情怀，但离战争年代距离较远，容易受网络极端言论的影响。
【教学目标】
1.通过分析书信类史料了解五四运动、马克思主义在中国的广泛传播、中共成立、国民革命等相关史实，在此基础上理解这些事件的意义。
2.通过感悟革命先烈的书信培养学生对革命志士的钦佩，内化家国情怀。
【教学重难点】
重点：认识五四运动、中共成立等相关史实的历史意义；
难点：理解革命先辈的家国情怀。
【教学方法】
课前引导学生自主阅读三封书信并完成三个学习小任务初步感受革命先烈的家国情怀；课中通过问题链引导，把教材知识点和书信主要内容相联系理解家国情怀；课后布置的拓展作业——学生给革命先烈写一封回信，触动学生的共情意识，逐步深化学生对爱国意识的理解。
【教学设备、工具准备】
多媒体教室，《见字如面》视频
【教学过程】
（一）课前预习，感受家国情怀
第21课《五四运动与中国共产党的诞生》导学案
学习任务一：
第一封书信——闻一多写给父母的信：
闻一多（1899年11月24日—1946年7月15日），湖北人，本名闻家骅，字友三，中国现代诗人、学者、民主战士。1912年闻一多十三岁以复试鄂藉第一名的成绩考入北京清华留美预备学校（清华大学前身），在清华度过了十年学子生涯。1919年“五四”运动的爆发，把闻一多推入校园运动的潮流。当时年仅20岁的他手书岳飞《满江红》，贴于学校饭厅门前，之后毅然投身于这一伟大斗争中。父母出于担忧，叫他回去，他不愿意去，所以在1919年5月17日寄给父母这么一封长篇家书。
节选：山东交涉及北京学界之举动，迪纯兄归，当知原委。殴国贼时，清华不在内，三十二人被捕后始加入，北京学界联合会要求释放被捕学生，此事目的达到后各校仍逐日讨论进行，……国家至此地步，神人交怨，有强权，无公理，全国瞢然如梦，或则敢怒而不敢言......独一般学生敢冒不韪，起而抗之，虽于事无大济，然而其心可悲，其志可嘉，其勇可佩！所以北京学界为全国所景仰，不亦宜乎？......男在此为国作事，非谓有男国即不亡，乃国家育养学生，岁糜巨万，一旦有事，学生尚不出力，更待谁人？……此次各界佩服北京学生者，以其作事稳健，男在此帮忙决不至有何危险，两大人务放心。
男骅叩
1919年5月17日
思考：
闻一多与父母在信件中所述的是什么历史事件？闻一多评价学生运动“虽于事无大济，然而......其志可嘉，其勇可佩”，你赞成吗？并写下你的理由。
学习任务二：
第二封书信——蔡和森写给毛泽东的信：
蔡和森（1895年3月30日—1931年8月4日），字润寰，号泽膺，中国共产党早期的重要领导人，杰出的共产主义战士，无产阶级革命家、理论家和宣传家。蔡和森在留法期间写信给毛泽东，主题为“给毛泽东信——社会主义讨论，主张无产阶级专政”，1920年12月和1921年1月，毛泽东给蔡和森的回信中，对蔡和森的主张，表示“我没有一个字不赞成”。
节选：“社会主义真为改造现世界对症之方，中国也不能外此……社会主义必要之方法为阶级战争——无产阶级专政……我以为先要组织党——共产党。因为他是革命运动的发起者，宣传者，先锋队，作战部。以中国现在的情形看来，须先组织他，然后工团、合作社才能发生有力的组织，革命运动、劳动运动才有神经中枢。”
思考：
蔡和森与毛泽东在信件中讨论的是什么事？两个青年的讨论对中国历史发展有什么意义？
学习任务三：
第三封书信——王器民烈士家书：
王器民（1892—1927），广州琼东县人。1919年在上海水产专科学校读书,五四运动时回琼积极参加学生运动。1921年4月参与创办《琼崖旬报》,宣传马克思主义和新思想。1922年秋加入中国共产党。1923年到广州参与创办《新琼崖评论》。1924年到新加坡等地,动员华侨青年回国参加国民革命活动。1925年秋,受中共广东区委指派到国民革命军第四军第十三师政治部工作。在北伐战争中担负保卫广东北伐大后方的任务。1927年四一二反革命政变后被国民党反动派逮捕,7月初被敌人杀害于江门市，时年35岁。临行前王器民给妻子高慧根写下了这封遗书。
节选：“‘为求主义实现而奋斗，为谋民众利益而牺牲。’自我立志革命，参加实际工作以来，这二句以（已）成誓词。这回谋害我者不料出于三十九团周曾辈,虽然未免有遗憾!但是革命份子既抱定以上二句誓词,即牺牲又有甚么紧要。况且佛家有说过“自己无入地狱,叫谁入地狱”。革命份子如无肯牺牲,革命是没有成功的日子。我是为大多数人谋利益而牺牲，我的革命目的达到了。惟是对你很对不住，因为数年与你艰艰苦苦，我用全副精神为革命而努力，没有和你享过一日的安闲快乐的日子，我们夫妻可谓因国而忘家，为公而忘私啊！你虽然体量（谅），而我终是觉得对不住呢。……慧根呀！我不忍说了，继我志呵！继我志呵！”
思考：
王器民烈士是为了什么主义而奋斗？他为什么会遭谋害？你从信件中体会到了什么精神？
（二）课中引导，理解家国情怀
【课堂导入】：播放视频《见字如面——闻一多写给父母的信<孩儿我在此帮忙，决不会有任何危险>》。
设计意图：用视频朗诵的形式来调动学生情绪，让学生初步感受家国情怀；并为接下来的第一封书信的解读起铺垫作用。
【课堂展开】：
一、五四运动：其志可嘉，其勇可佩
信件内容节选：
“国家至此地步，神人交怨，有强权，无公理，全国瞢然如梦，或则敢怨而不敢言......独一般学生敢冒不韪，起而抗之。虽于事无大济，然而......其志可嘉，其勇可佩......”
课堂引导对话：
师：闻一多先生为什么说“有强权，无公理”？
生：“巴黎和会中国外交的失败”
师：这场运动的先锋群体是谁？
生：“学生”
师：他们如何抗之？
生：“游行示威”
师：最初结果如何？
生：“不断遭到军阀政府的镇压，大批学生被捕”
师：闻一多评价学生运动“其志可嘉，其勇可佩”，你认同吗？
生：认同。因为当时在军阀统治之下，不断有学生被捕的情况下，仍然有学生敢站出来，这份勇敢就值得敬佩。
师：他们为什么敢站出来？他们站出来反对的是谁？
生：爱国，想要救中国于水火，反对帝国主义和封建主义。
师：对，所以我们说五四运动是一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。
师：闻一多信中还评价学生运动“于事无大济”，你认同吗？
生：不认同，学生运动大有意义。
师：那意义何在呢？我们要学会用史实或史料去论证你的结论。请结合教材内容及121页“学思之窗”习近平《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》说一说“学生运动”的意义是什么？
生1：从五四运动的过程我发现，5月4日，北京大学等十几所学校的三千多名学生举行游行示威，遭到了北洋军阀政府的镇压，但是他的爱国运动迅速向全国发展。6月，上海出现大规模的工人罢工和商人罢市。工人阶级登上了政治舞台，推动着这场爱国运动发展到一个新阶段。在巨大压力下，北京政府释放了被捕学生。参加巴黎和会的中国代表也拒绝在和约上签字。也就是说，正如“学思之窗”中习总书记所说，学生运动是五四运动的第一个阶段，受到学生爱国运动的感召，实现了中国人民和中华民族自鸦片战争以来的第一次全面觉醒。
师：所以说，五四运动的伟大意义之一是中国人民为拯救民族危亡、捍卫民族尊严、凝聚民族力量而掀起的伟大社会革命运动。
生2：从习近平的讲话中还可以看到，五四运动还体现了革命青年在追求真理中传播新思想新文化，勇于打破封建思想的桎梏，猛烈冲击了几千年来的封建旧礼教、旧道德、旧思想、旧文化。
师：对，所以五四运动还是一场传播新思想新文化新知识的伟大思想启蒙运动。那么，青年学生追求的新思想是什么？
生：马克思主义思想。
师：那么马克思主义在中国是如何广泛传播的？请结合课本第121页第二段梳理基本史实：传播时间，传播中心，传播方式。
生：传播中心北京与上海。传播方式有《新青年》杂志发文、组织马克思学说研究会以及马克思主义学说的翻译和宣传。这些实践都是学生与知识分子的救国担当。
师：所以说，五四运动的意义为爱国革命运动，社会革命运动，思想启蒙运动，总结概括就是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点，在近代以来中华民族追求民族独立和发展进步的历史进程中具有里程碑意义。所以我们看到，学生基于爱国心为了不公为了救国发起了游行示威，闻一多自己觉得是“于事无大济”，本以为学生运动的意义不大，却于近代中国人民的救国有这么深远的意义！
设计意图：结合教材内容解读闻一多先生的信件内容，在梳理五四运动与马克思主义传播的基本史实的基础上，理解二者之间的关系；感受先烈的救国勇气与爱国情怀，并在此基础上理解五四运动的意义。
二、中共一大：对症之方，神经中枢
信件内容节选：“社会主义真为改造现世界对症之方，中国也不能外此……社会主义必要之方法为阶级战争——无产阶级专政……我以为先要组织党——共产党。因为他是革命运动的发起者，宣传者，先锋队，作战部。以中国现在的情形看来，须先组织他，然后工团、合作社才能发生有力的组织，革命运动、劳动运动才有神经中枢。”
——1921年蔡和森写给毛泽东的信
课堂引导对话：
师：蔡和森信件中所说的阶级战争指的是哪个阶级与哪个阶级的战争？
生：无产阶级和资产阶级的战争。
师：阶级战争的目标是什么？
生：目标是推翻资产阶级，建立无产阶级专政，实现社会主义和共产主义”。
师：信中说为了这个目标首先我们要做什么？
生：组织共产党。
师：后来如他信中所说成立共产党了吗？具体情况是怎样的？
生：1921年7月23日，中国共产党第一次全国代表大会在上海召开。出席会议的除毛泽东、董必武、李达等13名代表外，还有共产国际的代表。会议由上海到嘉兴南湖。
师：当时参加的13名代表，平均年龄只有28岁，最小的仅有19岁。这群年青人为什么要成立共产党？
生：正如蔡和森信件中说的，因为他是革命运动的发起者，宣传者，先锋队，作战部。须先组织他，然后工团、合作社才能发生有力的组织，革命运动、劳动运动才有神经中枢。
师：共产党在接下来的历史中有起到革命运动“神经中枢”的作用吗？请结合教材中122页“学思之窗”与123页“历史纵横”关于中共一大与二大的相关内容说一说中国共产党是如何体现“神经中枢”的作用的。
生1：《中国共产党第一个纲领》中我看到，共产党明确了革命的目标是推翻资产阶级，建立无产阶级专政；中国革命的基本方向是社会主义和共产主义。
生2：从“历史纵横”中我发现，二大不仅延续了一大的革命方向，还明确了党的最低纲领是消除内乱，打倒军阀，建设国内和平，推翻国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立，统一中国为真正的民主共和国。
师：最低纲领就是革命的近期任务，二大对最高纲领与最低纲领的分层设置体现了什么呢？
生：体现了中国共产党不仅在引领着革命运动，而且还在不断结合国情调整目标，起到了信中说的“神经中枢”的作用。
师：对，所以我们教材中关于“神经中枢”的具体表述有：中国共产党的成立，使中国革命有了坚强的领导力量，正确的前进方向，有了强大的凝聚力量，有了光明的发展前景。从此，中国革命的面貌焕然一新。那么请问强大的凝聚力量又体现在哪？能否举例说明。
生：中国共产党和国民党第一次合作建立革命统一战线。
设计意图：结合教材内容解读蔡和森先生的信件内容，梳理中共一大与二大的相关内容，感受先烈的首创精神与爱国情怀，并在此基础上理解中国共产党成立的意义。
三、国民革命：继我志呵，继我志呵
信件内容节选：“‘为求主义实现而奋斗，为谋民众利益而牺牲。’"自我立志革命，参加实际工作以来，这二句以（已）成誓词。这回谋害我者不料出于三十九团周曾辈,虽然未免有遗憾!但是革命份子既抱定以上二句誓词,即牺牲又有甚么紧要。况且佛家有说过“自己无入地狱,叫谁入地狱”。革命份子如无肯牺牲,革命是没有成功的日子。我是为大多数人谋利益而牺牲，我的革命目的达到了。惟是对你很对不住，因为数年与你艰艰苦苦，我用全副精神为革命而努力，没有和你享过一日的安闲快乐的日子，我们夫妻可谓因国而忘家，为公而忘私啊！你虽然体量（谅），而我终是觉得对不住呢。……慧根呀！我不忍说了，继我志呵！继我志呵！”
课堂引导对话：
师：王器民烈士是为了什么主义而奋斗？
生：共产主义。
师：他为什么会遭到谋害？
生：1927年4月12日，蒋介石在上海发动反革命政变，大肆捕杀共产党人和革命群众。7月15日，汪精卫集团在武汉“分共”。他应该是这个事件中的受害者。
师：他的信件中说“这回谋害我者不料出于三十九团”，为什么他会说“不料”？共产党和国民党在此之前的关系如何？
生：在此之前1924年1月，国民党第一次全国代表大会上通过了联俄、联共、扶助农工三大政策，确定了国共第一次合作，革命统一战线正式建立。
师：国共两党为什么会在1924年合作？请结合教材以及124页“史料阅读”进行分析。
生：首先，基于当时国情，两党有共同的目标，正如中国共产党二大时确定的“打倒列强除军阀”；其次，依中国社会的现状，宜有一个势力集中的党为国民革命运动之大本营，而工人阶级尚未强大起来，所以决定两党合作。
师：请结合124页“国民革命军北代路线示意图”说一说国共两党合作后进展顺利吗？
生：一开始是顺利的，以国共合作为特征的革命统一战线的建立 ，加速了中国革命的进程，以“打倒列强，除军阀”为目标的国民革命军席卷全国。1925年，国民政府在广州成立，通过两次东征消灭了陈炯明的势力，广东革命根据地得到巩固和统一。1926年，国共两党合作开始北伐，使革命势力从珠江流域发展到长江流域，基本推翻了北洋军阀的反动统治。
师：我们从人物介绍也看到了，王器民烈士也参加了北伐战争。既然国共合作那么顺利，为什么会出现合作破裂，王器民被谋害呢？
生：随着革命高潮的到来，统一战线内部争夺领导权的斗争加剧 ，特别是1925年3月孙中山逝世后，国民党右派篡夺领导权的活动日益猖獗。
师：为什么国民党右派叛变革命后共产党会这么被动？再仔细阅读124页“史料阅读”中《关于国民运动及国民党问题的议决案》，想一想，国共合作破裂还有什么原因？
生：议决案中决定“共产党党员加入国民党”，这样就没有革命的领导权，一旦国民党右派叛变革命，共产党就陷于被动之中了。
师：从中我们能吸取到什么教训？
生：正如第二封蔡和森先生信件中所说，要保持共产党“神经中枢”的作用，共产党应掌握革命的领导权。
师：王器民烈士在信的最后说“我不忍说了，继我志呵！继我志呵！”，他的志向是什么？
生：就是他信的开头说的“为求主义实现而奋斗，为谋民众利益而牺牲。”也就是共产党人共同的志向：为人民服务，实现共产主义。
师：你从这封信中体会到了什么？
生：王器民烈士的舍生忘我的精神以及坚定的共产主义信念。
设计意图：结合教材内容解读王器民先生的信件内容，梳理国共第一次合作、北代战争、四一二政变、七一五政变的相关内容，感受先烈的舍身忘我的精神与坚定的共产主义信念。
【课堂小结】：
师：三封书信的主人公分别是1899年出生的闻一多，1895年的蔡和森，1892年的王器民，他们都是上个世纪的90后，这节课我们感受到了三位“90后”的革命事迹与爱国情怀，真实地感受到他们为国家所做的努力。把时间拉到现在，我们当代的90后有没有继承到先烈们的爱国情怀？
给学生展示以下材料：
“从全院护士来看，我年龄小，如果不幸被感染了，恢复肯定会比年长的护士老师快，我没有谈恋爱也没有结婚，让我去”
——95后汶川女孩佘沙
“不能哭，我哭的话护目镜就花了，没办法做事了。对不起。”
——95后护士朱海秀
“别播名字，妈妈知道会担心”
——95后不知名女护士
师：哪有什么白衣天使，不过是一群孩子学着老一辈的样子披上外衣从死神手里抢命而已。一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当！以爱国为核心的先烈们的精神将代代薪火相传。
最后，让学生随着配乐集体朗读最后一封信：“你所站立的那个地方，正是你的中国。你怎么样，中国便怎么样。你是什么，中国便是什么。你有光明，中国便不黑暗。青年人的样子，就是中国的样子”。
设计意图：由上个世纪的90后到当代90后，把战争年代的家国情怀落地，使学生逐步去感受家国情怀到理解家国情怀，再到内化家国情怀，层层递进，达到立德树人的最终目标。
（三）课后拓展，内化家国情怀
课后活动：组织学生给革命先烈们写一封300字左右的信，告诉他们，今日盛世如他们所愿。
设计意图：构建学生与先烈们的联接，在与先烈的对话中进一步培养学生的共情意识，升华学生的爱国情怀。
【板书设计】
【作业设计】
课前作业：完成课前导学案
课后作业：组织学生给革命先烈们写一封300字左右的信，告诉他们，今日盛世如他们所愿。
【评价设计】
水平1：能够在时间轴上梳理本课的重大历史事件，并能初步理解五四运动、马克思主义的传播、中国共产党的成立、国共合作之间的内在联系；
水平2：能够学会分析信札类史料，通过信件内容分析五四运动与新民主主义革命兴起的内在联系及五四运动与中国共产党成立的因果关系，国民革命的具体过程；能够运用唯物史观的基本观点，从革命纲领、组织构成、代表的阶级利益等方面分析中国共产党的性质；
水平3：能够根据所学知识对信札类史料进行分析，提出自己的解释，并能够在叙述中将史实陈述与历史解释相结合；
水平4：能够理解五四精神、红船精神的内涵和意义；通过感悟革命先烈的书信培养学生对革命志士的钦佩，内化家国情怀，激发当代青年的责任感和担当意识。

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